八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(匯總五篇)

第頁(yè)共頁(yè)八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(匯總五篇)八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇一1.說(shuō)課內(nèi)容：八年級(jí)〔下〕語(yǔ)文第五課——《再塑生命》2.知識(shí)聯(lián)絡(luò)及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：在學(xué)生對(duì)議論、抒情等表達(dá)方式有所理解的根底上，本文能更好地培養(yǎng)學(xué)生將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)才能；本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地考慮愛(ài)、理解愛(ài)。總的來(lái)說(shuō)，從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來(lái)看，本文貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，無(wú)論是在才能的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是非常重要的。3.教學(xué)目的及確定的理論根據(jù)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)?！蔽页醪酱_定本課的教學(xué)目的為：在培養(yǎng)學(xué)生整理，概括才能的根底上使學(xué)生的感情得到升華。1.說(shuō)教法：借助幻燈片，課堂小游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的平等對(duì)話、交流中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。2.說(shuō)學(xué)法：主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運(yùn)用泛讀、精讀搜索信息的方法；分析^p、概括文章內(nèi)容的方法。1.整體設(shè)計(jì)的教學(xué)理念：本節(jié)課以開(kāi)放性課堂教學(xué)形式為教學(xué)理念，通過(guò)活動(dòng)、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)形式為引導(dǎo)激趣感知課文理解“生命”合作探究“愛(ài)”主題升華“愛(ài)讓生命綻放光榮！”2.詳細(xì)教學(xué)設(shè)想：導(dǎo)入：以“盲人猜字”這個(gè)游戲?qū)耄瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)聾啞人的世界。同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺(jué)到陽(yáng)光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥(niǎo)鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。但還有一種人，他們生活在沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，能生存下來(lái)已需要足夠的勇氣，而要出類(lèi)拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，共同見(jiàn)證一個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻。讓我們共同走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫(xiě)一個(gè)字，計(jì)算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)展一次。第二步：師生共同合作，完成對(duì)海倫凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認(rèn)識(shí)和理解。①學(xué)生演示自己所查詢(xún)的資料。(學(xué)生將資料進(jìn)展整理，用投影儀或幻燈片進(jìn)展演示)整理資料要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，按照姓名、國(guó)籍、成就、生平、別人評(píng)價(jià)，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納。不重復(fù)不羅嗦，合適多媒體演示。②老師準(zhǔn)備圖文課件材料(進(jìn)展相應(yīng)補(bǔ)充)幻燈片1：19世紀(jì)出了兩個(gè)出色人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。馬克吐溫幻燈片2：海倫凱勒(1880--1968)美國(guó)著名女作家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而寂靜的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對(duì)海倫來(lái)說(shuō)是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位老師——安妮莎莉文。安妮她寫(xiě)字、手語(yǔ)。然而，一個(gè)人在無(wú)聲、無(wú)光的世界里，要想與別人進(jìn)展有聲語(yǔ)言的交流幾乎不可能，但是，海倫克制了常人難以想象的困難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力?；脽羝?：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她開(kāi)場(chǎng)寫(xiě)作。在以?xún)?yōu)異成績(jī)畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假設(shè)給我三天光明》。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士?；脽羝?：莎莉文老師將人世間美妙的思想情操，雋永深沉的愛(ài)心，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。海倫深深地感謝自己的老師，她說(shuō)：假設(shè)給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。幻燈片5：安妮莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開(kāi)場(chǎng)教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱(chēng)?；脽羝?：這篇課文選編自<<假設(shè)給我三天光明》》一書(shū)，原是互有聯(lián)絡(luò)又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三局部，主線非常明晰。第三步：整體感知課文，理解文章構(gòu)造。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生挑選信息、整理，概括的才能。a同學(xué)們，本篇文章的題目是＜＜重塑生命＞＞，請(qǐng)大家快速閱讀課文，讓我們一起來(lái)見(jiàn)證“重塑生命”的歷程：答復(fù)要求：要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)展概括，然后在文中找出表達(dá)海倫心理的句子進(jìn)展朗讀，體味語(yǔ)言。①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)②光芒的起點(diǎn)：________(相識(shí)，課文第5自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片)③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識(shí)字的圖片)④成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)(背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹(shù)上的圖片)⑤生命的升華：生命中擁有了______(愛(ài)，課文第39自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片)b．談?wù)剬?duì)“重塑生命”的理解教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理，概括文字的才能，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析^p文字，在文學(xué)中尋找證據(jù)，分析^p問(wèn)題的才能。問(wèn)題1、同學(xué)們，剛剛我們大家一起見(jiàn)證了“重塑生命”的歷程，那么同學(xué)們?nèi)缃駥?duì)“重塑生命”是怎樣理解的呢？明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。問(wèn)題2、同學(xué)們，“重塑生命”的過(guò)程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生分析^p海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。)(幻燈片展示)挫折：將“杯”和“水”混為一談(不能分清“杯”和“水”)在海倫：與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)不耐煩，摔洋娃娃快樂(lè)房里莎莉文：重新練習(xí)“doll”把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我在海倫：清泉從我手中流過(guò)理解井房莎莉文：將我的手放在噴水口下在我掌心寫(xiě)“water”總結(jié)：海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺(jué)得一個(gè)人要重塑生命需要具備哪些因素呢？明確：毅力：小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄靈感：小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā)求和欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情好的老師：莎莉文小姐富有愛(ài)心且教學(xué)技巧高超……(根據(jù)學(xué)生答復(fù)補(bǔ)充)第四步：探究與討論：莎莉文小姐應(yīng)該了海倫凱勒許多東西，為什么海倫重點(diǎn)寫(xiě)“認(rèn)識(shí)文字”“擁抱大自然”“理解愛(ài)”三個(gè)局部呢？同學(xué)們，當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時(shí)候，內(nèi)心充滿(mǎn)了感謝，以前的一幕幕仿佛就在眼前。海倫在回憶“老師”給自己的幫助時(shí)，將“認(rèn)識(shí)文字”“理解大自然”“理解愛(ài)”放在了最前面，你是如何理解的呢？你認(rèn)為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？明確：文字是人類(lèi)交流的靈魂大自然是人類(lèi)的依靠愛(ài)讓我們變得崇高，人類(lèi)因愛(ài)而偉大……開(kāi)放式命題，根據(jù)學(xué)生答復(fù)恰當(dāng)引導(dǎo)既可。老師小結(jié)：回憶生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛(ài)去感受世界最美妙的一面，去善待每一個(gè)生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛(ài)讓我們的生活變得美妙，美讓海倫變得堅(jiān)強(qiáng)。莎莉文小姐不僅教給海倫愛(ài)的真諦，她自己也正是用愛(ài)改變了海倫的人生。第五步：完畢學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。同學(xué)們，我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o(wú)聲的世界里，我們的愛(ài)可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。讓我們一起說(shuō)!(做春節(jié)晚會(huì)的手語(yǔ)：我愛(ài)你)(背景音樂(lè)：劉歡<<重頭再來(lái)》》徐徐響起)作業(yè)：1．到圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書(shū)筆記上。2．莎莉文小姐認(rèn)為：“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩?！蹦阋灿性S多關(guān)于愛(ài)的經(jīng)歷吧？寫(xiě)寫(xiě)看你心中的愛(ài)是怎樣的呢？八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇二《悼念瑪麗居里》是魯教版八年級(jí)〔下〕第二單元的第四篇課文。本文是著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦于1935年11月23日懷著悲哀的心情在居里夫人的悼念會(huì)上的演講，作者并沒(méi)有按照一般的悼念文，從表達(dá)死者的生平和業(yè)績(jī)著手寫(xiě)，而是獨(dú)辟蹊徑，在悼文的開(kāi)頭提出“我們不要僅僅滿(mǎn)足于回憶她的工作成果對(duì)人類(lèi)已經(jīng)做出的奉獻(xiàn)”，強(qiáng)調(diào)居里夫人的道德品質(zhì)方面的成就大于才智方面，緊接著從人格、品德、力量、熱忱等方面作詳細(xì)闡述，最后發(fā)出呼吁，照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文。如今學(xué)生的生活時(shí)代與居里夫人的年代相距較遠(yuǎn)，背景完全不同，因此學(xué)生假如對(duì)居里夫人生活的時(shí)代、文化背景、艱辛的科研環(huán)境、不平凡的人生歷程沒(méi)有充分的理解，難以理解居里夫人高尚的品質(zhì)和人格力量，是難以理解作者對(duì)居里夫人的高度評(píng)價(jià)，結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)的《我的信念》，簡(jiǎn)單補(bǔ)充瑪麗居里的有關(guān)事例，使學(xué)生理解有關(guān)背景。1、在感知課文的根底上，能品味文章語(yǔ)言，學(xué)會(huì)用精辟深入的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)愛(ài)因斯坦真摯的感情，感受并學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量。品味文章的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量?！惨弧硨?dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。1、在現(xiàn)代物理學(xué)地開(kāi)展史上，有兩位物理學(xué)家是必定會(huì)被提到的。他們就是瑪麗居里和愛(ài)因斯坦。2、對(duì)這兩位偉人，你知道多少？3、過(guò)渡：1934年7月，居里夫人因病去世。1935年11月，在美國(guó)紐約羅里奇博物館舉行了一場(chǎng)居里夫人悼念會(huì)。安因斯坦懷著極度悲哀的心情，在悼念會(huì)上發(fā)表了一片著名演講。那么，作為科學(xué)界的巨人和居里夫人的摯友，安因斯坦會(huì)在悼念會(huì)上說(shuō)些什么呢？4、讓我們共同閱讀安因斯坦的《悼念瑪麗居里》?！舶鍟?shū)：悼念瑪麗居里〕〔二〕走進(jìn)課文。1、理解作者。2、請(qǐng)大家閱讀課文，出示自學(xué)指導(dǎo)?！?〕課文著重從哪一方面悼念居里夫人的？并詳細(xì)闡述了哪些內(nèi)容？〔2〕用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，找出，并嘗試用自己的語(yǔ)言歸納性地答復(fù)以下問(wèn)題。〔3〕讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文。〔交流內(nèi)容只要能?chē)@居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量即可，不必糾纏于語(yǔ)言文字的表達(dá)?！?、再讀課文，品位語(yǔ)言、體會(huì)感情。成功的演講，能以機(jī)智的語(yǔ)言、誠(chéng)懇的態(tài)度、自信的氣勢(shì)，讓思想的清泉流進(jìn)每個(gè)聽(tīng)眾的心田，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。那么，本文哪些字詞語(yǔ)句讓你深入地感受到了安因斯坦對(duì)居里夫人的崇敬贊揚(yáng)和因居里夫人的去世而極度的悲傷呢？〔再讀課文，進(jìn)一步圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)批注?！橙嘟涣?。4、問(wèn)題研討：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“在人生豐富多彩的表演中，我覺(jué)得真正可貴的，不是政治上的國(guó)家，而是有創(chuàng)造性的、有感情的個(gè)人，是人格……”在演講對(duì)瑪麗居里這么一位人格高尚的朋友的悼念詞時(shí)，他一度哽咽，呼吸急促。那時(shí)，他不僅在對(duì)居里夫人表示著最真誠(chéng)地歌頌，更是對(duì)自我精神世界的自白。假如讓你來(lái)讀這篇演講稿，你會(huì)怎么讀呢？〔評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要注重語(yǔ)音的準(zhǔn)確性和朗讀的流暢性，更要注重通過(guò)語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速表現(xiàn)感情的程度?！?、問(wèn)題情境：本文著重介紹了居里夫人的人格、品格、力量等，她給你留下最深入印象的是什么？結(jié)合居里夫人的《我的信念》一文，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解“這么一位崇高人物”的“品德力量”。并以“我從居里夫人身上學(xué)到”的句式小結(jié)。板書(shū)：居里夫人人格品德力量熱忱愛(ài)因斯坦誠(chéng)摯的感情〔四〕拓展閱讀。瑪麗居里〔1867—1934〕：居里夫人1867年11月7日出生于波蘭華沙市，當(dāng)時(shí)波蘭正在俄國(guó)統(tǒng)治之下?，旣惖母改付际抢蠋?，在她出生〔她是他們的第五個(gè)孩子〕后不久他們就失去了老師職位。為了糊口，他們包下了一些學(xué)生的伙食。為此，年輕的瑪麗也要協(xié)助做飯，每天要工作很長(zhǎng)時(shí)間。然而她仍獲得了中學(xué)生的優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)隆Ｖ袑W(xué)畢業(yè)后，她當(dāng)了家庭老師。1891年她到巴黎進(jìn)了巴黎大學(xué)，攻讀物理學(xué)和數(shù)學(xué)，畢業(yè)時(shí)成績(jī)名列全班第一。1894年她與法國(guó)物理學(xué)家皮埃爾居里相識(shí)，第二年他們結(jié)了婚。1898年法國(guó)物理學(xué)家貝可勒爾〔antoinehenribecquerel〕發(fā)現(xiàn)含鈾礦物能放射出一種神秘射線，但未能提醒出這種射線的奧秘?，旣惡退恼煞虮税柧永铩瞤ierrecurie〕共同承當(dāng)了研究這種射線的工作。他們?cè)跇O其困難的條件下，對(duì)瀝青鈾礦進(jìn)展別離和分析^p，終于在1898年7月和12月先后發(fā)現(xiàn)兩種新元素。居里夫人即瑪麗居里〔mariecurie〕，是一位原籍為波蘭的法國(guó)科學(xué)家。她與她的丈夫皮埃爾居里〔pierrecurie〕都是放射性的早期研究者，他們發(fā)現(xiàn)了放射性元素釙〔po〕和鐳〔ra〕，并因此與法國(guó)物理學(xué)家亨利。貝克勒爾〔henrybecquerel〕分享了1903年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。之后，居里夫人繼續(xù)研究了鐳在在化學(xué)和醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，并且因別離出純的金屬鐳而又獲得1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。為了紀(jì)念她的祖國(guó)波蘭，她將一種元素命名為釙〔polonium〕，另一種元素命名為鐳〔radium〕，意思是“賦予放射性的物質(zhì)”。為了制得純潔的鐳化合物，居里夫人又歷時(shí)四〔mariecui7e，1867棗1934〕載，從數(shù)以噸計(jì)的瀝青鈾礦的礦渣中提煉出1o0mg氯化鐳，并初步測(cè)量出鐳的相對(duì)原子質(zhì)量是225。這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字中凝聚著居里夫婦的心血和汗水。1903年6月，居里夫人以《放射性物質(zhì)的研究》作為博士辯論論文獲得巴黎大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位。同年11月，居里夫婦被英國(guó)皇家學(xué)會(huì)授予戴維金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?2月，他們又與貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1906年，彼埃爾居里遭車(chē)禍去世。這一沉重的打擊并沒(méi)有使她放棄執(zhí)著的追求，她強(qiáng)忍悲哀加倍努力地去完成他們摯愛(ài)的科學(xué)事業(yè)。她在巴黎大學(xué)將丈夫所開(kāi)的講座繼續(xù)下去，成為該校第一位女教授。1910年，她的名著《論放射性》一書(shū)出版。同牟，她與別人合作分析^p純金屬鐳，并測(cè)出它的性質(zhì)。她還測(cè)定了氧及其他元素的半衰期，發(fā)表了一系列關(guān)于放射性的重要論著。鑒于上述重大成就，1911年她叉獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，成為歷史上第一位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的偉大科學(xué)家。這位飽嘗科學(xué)甘苦的放射性科學(xué)的奠基人，因多年艱辛奮斗積勞成疾，患惡性貧血癥〔白血病〕于1934年7月4日不幸與世長(zhǎng)辭，她為人類(lèi)的科學(xué)事業(yè)，獻(xiàn)出了光芒的一生。居里夫人對(duì)孩子的“智力體操”，居里夫人一生科研工作非常繁忙，然而她很注意對(duì)子女進(jìn)展早期教育，并擅長(zhǎng)把握孩子智力開(kāi)展的年齡優(yōu)勢(shì)。居里夫人在女兒們?nèi)狈?歲時(shí)，就讓她們開(kāi)場(chǎng)所謂的“幼兒智力體操”訓(xùn)練：讓她們廣泛接觸生人，到動(dòng)物園看動(dòng)物，讓她們與貓玩帶她們到公園去看綠草、藍(lán)天、白云，看色彩絢麗的各種植物和人群，讓她們到水中拍水，使她們感受大自然的美景。孩子大點(diǎn)后，居里夫人又開(kāi)場(chǎng)了一種帶有藝術(shù)色彩的“智力體操”，教孩子唱兒歌和講童活。再大些，就開(kāi)場(chǎng)智力訓(xùn)練和手工制作如數(shù)的訓(xùn)練，字畫(huà)的識(shí)別，彈琴畫(huà)畫(huà)做泥塑，讓她們自己在庭園栽花、種菜等。居里夫人還抽出時(shí)間與孩子們一起漫步，在漫步時(shí)給她們講許多關(guān)于植物和動(dòng)物的趣事如種子是怎樣在花里長(zhǎng)成的，小老鼠和鼴鼠是怎樣打洞的，哪里能找到兔子窩等等她的教育都力求從實(shí)物開(kāi)場(chǎng)，而且每天更新，以進(jìn)步孩子興趣。她還教孩子騎車(chē)、烹調(diào)等。這種全方位的幼兒早期“智力體操”訓(xùn)練，不僅使孩子增長(zhǎng)了智力，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子良好的性格。從1896年開(kāi)場(chǎng)，居里夫婦共同研究起了放射性。在此之前，德國(guó)物理學(xué)家倫琴〔wilhelmroentgen1845—1923〕發(fā)現(xiàn)了x—射線〔他因此獲得1901年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)〕，貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了鈾鹽發(fā)射出類(lèi)似的射線。居里夫人發(fā)現(xiàn)釷〔th〕亦具有放射性，并且瀝青鈾礦的放射性比任何含量的鈾和釷的放射性都要強(qiáng)。居里夫婦于是努力尋找，終于在1898年宣布發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳。他們最終從8噸廢瀝青鈾礦中制得1克純潔的氯化鐳，還提出了—射線〔如今它是由電子組成的〕是帶負(fù)電荷的微粒的觀點(diǎn)。1914年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時(shí)，居里夫人用x—射線設(shè)備裝備了救護(hù)車(chē)，并將其開(kāi)到了前線。國(guó)際紅十字會(huì)任命她為放射學(xué)救護(hù)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)。在她女兒依倫〔irenecurie〕和克萊因〔marthaklein〕的協(xié)助下，居里夫人在鐳研究所為_(kāi)___醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)理員開(kāi)了一門(mén)課，教他們?nèi)绾问褂脁—射線這項(xiàng)新技術(shù)。20世紀(jì)20年代末期，居里夫人的安康狀況開(kāi)場(chǎng)走下坡路，長(zhǎng)期受放射線的照射使她患上白血病，終于在1934年7月4日不治而亡。在此之前幾個(gè)月，她的女兒依倫和女婿約里奧—居里〔joliot—curie〕宣布發(fā)現(xiàn)人工放射性〔他們倆因此而榮獲1935年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)〕。居里夫人的大半生都是貧寒的，提取鐳的艱辛過(guò)程是在簡(jiǎn)陋的條件下完成的。居里夫婦回絕為他們的任何發(fā)現(xiàn)申專(zhuān)利，為的是讓每個(gè)人都能自由地利用他們的發(fā)現(xiàn)他們把諾貝爾獎(jiǎng)金和其獎(jiǎng)金都用到了以后的研究中去了。他們研究工作的出色應(yīng)用之一就是應(yīng)用放射性治療癌癥。母親卓越女兒超群居里夫人，作為一位出色的女科學(xué)家，曾在僅隔8年的時(shí)間內(nèi)就分別摘取了兩次不同學(xué)科的最高科學(xué)冠軍——諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)與諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。并且一生中獲得了難以計(jì)數(shù)的其他科學(xué)殊榮，可謂智慧超群、碩果累累。她的長(zhǎng)女——核物理學(xué)家伊倫娜，與丈夫約里奧因發(fā)現(xiàn)人工放射性物質(zhì)共同獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)；次女艾芙是音樂(lè)家和傳記作家，她的丈夫曾以結(jié)合國(guó)兒童基金組織總干事的身份承受瑞典國(guó)王于1965年授予該組織的諾貝爾和平獎(jiǎng)，作為普通的母親，居里夫人又是怎樣培養(yǎng)和教育自己的子女的呢？德育教育與品格培養(yǎng)：居里夫人從整個(gè)科學(xué)生涯和人生道路上體會(huì)出一個(gè)道理：人之智力的成就，在很大程度上依賴(lài)于品格之高尚。因此，她把一生追求事業(yè)和高尚品德的精神，影響和延伸到自己的子女和學(xué)生身上，利用各種時(shí)機(jī)培養(yǎng)孩子形成良好的道德品格。居里夫人的品德教育包括四個(gè)方面：〔1〕培養(yǎng)她們節(jié)簡(jiǎn)樸實(shí)、輕財(cái)?shù)钠返隆Ｋ龑?duì)女兒的愛(ài)，表現(xiàn)為一種有節(jié)制的愛(ài)，一種有理智的愛(ài)。她在生活上嚴(yán)加管束，要求她們“儉以養(yǎng)志”。她教育女兒說(shuō)：“貧困固然不方便，但過(guò)富也不一定是好事。必須依靠自己力量，謀求生活?！薄?〕培養(yǎng)她們不空想、重實(shí)際的作風(fēng)。她告誡兩個(gè)女兒：“我們應(yīng)該不虛度一生?！薄?〕培養(yǎng)她們英勇、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀和克制困難的品格。她常與女兒們共勉道：“我們必須有恒心，尤其要有自信心?！薄?〕教育她們必須熱愛(ài)祖國(guó)。除了教她們波蘭語(yǔ)，居里夫人還以自己致力于幫助祖國(guó)科學(xué)開(kāi)展和關(guān)心波蘭留學(xué)生的行動(dòng)感染伊倫娜和艾芙。尤其使女兒們念念不忘的是：母親以祖國(guó)波蘭來(lái)命名首次發(fā)現(xiàn)的新元素“釙”所表現(xiàn)出的赤子之情。所以，居里夫人的女兒們都成為出色的人才，尤其是伊倫娜夫婦，不僅繼承了居里夫人的科學(xué)事業(yè)，也繼承了母親的崇高品德。1940年他們夫婦把建造原子反響堆的專(zhuān)利權(quán)捐贈(zèng)給了國(guó)家科學(xué)研究中心。居里夫人不僅是一位偉大的科學(xué)家，而且還具有高尚的品格。她還告誡她的子女們儉以養(yǎng)志，不要虛度一生，我們要以居里夫人為典范，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取獲得比居里夫人更卓越的成績(jī)。八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇三今天我說(shuō)課的內(nèi)容是傳統(tǒng)美德的語(yǔ)文浸透課，題目是《送東陽(yáng)馬生序》下面我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面說(shuō)課?！端蜄|陽(yáng)馬生序》出自于人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第五單元。是明初文學(xué)家宋濂寫(xiě)給同鄉(xiāng)晚輩馬生的一篇臨別贈(zèng)言，在文中，作者表達(dá)了自己早年求學(xué)的困難和勤奮苦讀的經(jīng)歷，以此勉勵(lì)馬生勤奮刻苦，成為德才兼?zhèn)涞娜?。這篇文章中所蘊(yùn)含的勤學(xué)苦讀的思想內(nèi)容，正是對(duì)學(xué)生進(jìn)展立志勤學(xué)這一美德教育的絕好素材。據(jù)此，我確定本課的教學(xué)目的為：1、反復(fù)誦讀，理解文章的主要內(nèi)容2、學(xué)習(xí)古人立志成才，勤奮苦讀的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解作者勤奮刻苦的求學(xué)精神本課的教學(xué)，我主要運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法、討論點(diǎn)拔法等教學(xué)方法。同時(shí)輔以多媒體課件，使學(xué)生走進(jìn)文本、體驗(yàn)情境，深切感受作者的求學(xué)之苦。本課的學(xué)習(xí)要以讀為主，通過(guò)聽(tīng)讀——朗讀——誦讀——品讀來(lái)理解內(nèi)容，領(lǐng)悟主旨。(出示對(duì)聯(lián))同學(xué)們一定熟悉這樣一副對(duì)聯(lián)：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。是的，自古以來(lái)，中華民族自強(qiáng)不息的精神，在勤奮讀書(shū)方面表現(xiàn)得格外突出。許多出色的人物，之所以能在事業(yè)上獲得非凡成就，都是與他們的勤學(xué)苦讀分不開(kāi)的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》。理解一下明代文學(xué)家宋濂的求學(xué)故事。1、我先播放課文的示范朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境之中，通過(guò)聽(tīng)讀使學(xué)生“耳醉其音，心醉其情”。再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、單個(gè)讀、分組讀、齊讀等方式熟讀課文。在反復(fù)誦讀的根底上，采取師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式，疏通文意。理解文章根本內(nèi)容。2、再讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，講一講宋濂求學(xué)的故事。3、之后，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：作者在求學(xué)過(guò)程中都遇到了哪些困難，他是如何克制的?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一是小時(shí)候，家貧無(wú)書(shū)，靠借書(shū)、抄書(shū)來(lái)頑強(qiáng)學(xué)習(xí)。二是成年后，請(qǐng)教無(wú)師，不得不到百里之外，從師叩問(wèn)。三是求學(xué)生活異常艱辛，負(fù)籍遠(yuǎn)游，環(huán)境惡劣。粗茶淡飯，穿著破舊。1、首先，我問(wèn)：文中哪一情節(jié)給你的印象最深入?最讓你感動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)展揣摩、品味，如“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，”在滴水成冰的寒冬時(shí)節(jié)，硯臺(tái)都結(jié)冰了，宋濂還堅(jiān)持借書(shū)、抄書(shū)，足見(jiàn)其意志之堅(jiān)?！柏?fù)篋曳屣”“蘊(yùn)袍蔽衣”，表達(dá)其生活窮苦;再如“窮冬冽風(fēng)”，“大雪深數(shù)尺”以惡劣的環(huán)境，反襯出作者求學(xué)的決心之大。通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵語(yǔ)句的品讀賞析，使學(xué)生以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)作者的求學(xué)之苦。2、然后，我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生考慮：家貧無(wú)書(shū)，沒(méi)有老師，生活艱辛，作者宋濂的求學(xué)之路可謂困難重重，而他最終卻學(xué)有所成，成為一代大儒。那么你認(rèn)為宋濂之所以能獲得成功的原因有哪些?組織學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)討論。從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深層考慮，在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)討論得出了以下結(jié)論：原因之一：作者具有非凡的毅力，能十幾年如一日地勤學(xué)苦讀，持之以恒，堅(jiān)持不懈。正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。原因之二：堅(jiān)決的志向。宋濂從小就立志要成為一名學(xué)問(wèn)淵博的人，(這個(gè)志向、目的是他成功的動(dòng)力。)正是這樣一種宏偉的志向支撐著他，鼓勵(lì)著他，讓他在學(xué)習(xí)的道路上不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，原因之三：他有對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望。有精神境界的高尚追求，因此不在乎物質(zhì)條件的好壞，而把全部的精力都傾注在學(xué)業(yè)上，所以終有所成。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的寫(xiě)作手法?？稍O(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：作者寫(xiě)這篇文章時(shí)己經(jīng)是一位德高望重的達(dá)官顯貴，而贈(zèng)言的對(duì)象是一個(gè)同鄉(xiāng)的晚輩，但文章卻沒(méi)有盛氣凌人之感，這是為什么?通過(guò)討論使學(xué)生明確：因?yàn)樽髡卟皇且蚤L(zhǎng)者身份自居板著面孔講道理，而是用夾敘夾議的手法，通過(guò)表達(dá)自己年輕時(shí)代求學(xué)的故事，讓晚輩從中領(lǐng)悟道理，這種現(xiàn)身說(shuō)法、寓理于事的寫(xiě)法，極大增強(qiáng)了本文的感染力。1、理解宋濂故事的時(shí)代意義。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：從宋濂求學(xué)的故事中你獲得了哪些啟迪?要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際來(lái)談。通過(guò)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生加深對(duì)文章主旨的理解，并在古今學(xué)習(xí)環(huán)境的比照中，感受幸福、學(xué)會(huì)珍惜，進(jìn)一步明確立志勤學(xué)對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)和成才的重要意義。2、在學(xué)習(xí)本文的根底上，請(qǐng)學(xué)生講一講，你還知道哪些古人勤學(xué)苦讀的故事?囊螢映雪懸梁刺股鑿壁偷光韋編三絕畫(huà)荻教子3、今天，我們的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，那么在學(xué)習(xí)中，除了要繼承古人“勤奮刻苦”的精神之外，還需要怎樣做才能使學(xué)習(xí)更科學(xué)更高效?在教學(xué)中學(xué)生說(shuō)出了以下觀點(diǎn)①今天古人那種頭懸梁、錐刺股的做法是不可取的，因?yàn)橄襁@樣在夜晚強(qiáng)忍著困倦學(xué)習(xí)，雖然他們精神可嘉，但是效率不高而且有害身心安康。記得一位偉人說(shuō)過(guò)：“休息和睡眠雖然浪費(fèi)了時(shí)間，但他卻為第二天的工作和學(xué)習(xí)蘊(yùn)蓄了精力”應(yīng)該講究方法，抓緊白天的學(xué)習(xí)時(shí)間，晚上盡量不“開(kāi)夜車(chē)”，這樣勞逸結(jié)合、有張有馳才能讓學(xué)習(xí)更科學(xué)高效。②可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)習(xí)。如今，幾乎每個(gè)同學(xué)家里都有電腦，它給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多便捷。比方有一次我在讀書(shū)時(shí)遇到了一句詩(shī)，不明白是什么意思，就上網(wǎng)查找，結(jié)果關(guān)于這句詩(shī)出處、作者、背景、解釋甚至與這首詩(shī)相關(guān)的其它詩(shī)，等全部資料就一下子呈如今我的眼前，真是應(yīng)有盡有。從那之后，我經(jīng)常上網(wǎng)查找我需要的學(xué)習(xí)資料。我覺(jué)得借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)太方便、太快捷了。希望同學(xué)們也能有效地利用網(wǎng)絡(luò)。③科學(xué)用腦，講究學(xué)習(xí)方法，如利用人體的生物鐘規(guī)律，比方早上八點(diǎn)到十點(diǎn)，是記憶才能最強(qiáng)的時(shí)候，合適學(xué)文科，而下午2點(diǎn)到4點(diǎn)，那么是推理才能最強(qiáng)的時(shí)候，這時(shí)最好做理科的題。還有，連續(xù)用腦1小時(shí)之后要休息一會(huì)。保護(hù)好視力④不要把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事，變勤學(xué)苦讀為勤學(xué)樂(lè)讀，培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?；亟^誘惑，專(zhuān)心致志，把全部精力都放在學(xué)業(yè)上，并且要活到老，學(xué)到老，不可一勞永逸。通過(guò)討論使學(xué)生明白：今天的學(xué)習(xí)，固然需要古人“勤”的精神，但要勤而有度，勤而得法。這樣才能學(xué)到更多、更廣、更深的知識(shí)，將來(lái)更好地效勞社會(huì)、報(bào)效國(guó)家。最后，進(jìn)展課堂小結(jié)：古訓(xùn)說(shuō)得好：“好讀書(shū)時(shí)不好讀書(shū)，好讀書(shū)時(shí)不好讀書(shū)”。同學(xué)們，我們正值青春年少，正是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。讓我們秉承中華民族立志勤學(xué)的傳統(tǒng)美德，勤字當(dāng)頭，猛志常在，自強(qiáng)不息，努力拼搏，在求知成才的大道上闊步前行，早日成才，報(bào)效祖國(guó)！八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇四〔1〕內(nèi)容分析^p：“屏”是指“屏風(fēng)”，是具有濃郁的民族特色。本文簡(jiǎn)單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類(lèi)，但這不是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望：今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng)?！?〕教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，作為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，不能把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集挑選信息的才能，體會(huì)小品文語(yǔ)言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，進(jìn)步學(xué)生搜集挑選信息的才能；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。不少學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)屏風(fēng)實(shí)物，老師應(yīng)該提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后，本文就比擬容易理解了，可以讓學(xué)生自學(xué)課文，老師不必過(guò)多講解本課內(nèi)容，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像才能、概括才能、分析^p才能、藝術(shù)審美才能等。掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文；理解屏的相關(guān)知識(shí)；理解文中古詩(shī)句的含義；把握說(shuō)明對(duì)象及特征，進(jìn)一步進(jìn)步說(shuō)明文的閱讀才能；自主、合作、探究以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美妙的生活。感受濃濃的詩(shī)意和韻味，進(jìn)一步進(jìn)步語(yǔ)言感悟力。1、體會(huì)文章詩(shī)情畫(huà)意的說(shuō)明語(yǔ)言。2、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃重的興趣。理解文中古詩(shī)句的含義在朗讀才能方面，學(xué)生方言較重；在課文的整體把握上，才能比擬欠缺，缺乏比擬系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法；在品味語(yǔ)言才能上，由于本課詩(shī)詞較多，難于理解。因此我在問(wèn)題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面，盡量做到詳細(xì)，注意梯度，易于操作。自主、合作、探究。導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中理論進(jìn)步。課時(shí)：一課時(shí)老師制作多媒體課件，布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或屏的小藝術(shù)品?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，無(wú)論從語(yǔ)言風(fēng)格還是所運(yùn)用的修辭方法、語(yǔ)段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，老師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫(xiě)作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能。老師出示一面小屏風(fēng)，由此導(dǎo)入：1、同學(xué)們，這是一件什么東西？〔工藝品、屏風(fēng)〕誰(shuí)能用幾句話說(shuō)明一下。〔這是一件貝雕的屏風(fēng)工藝品。它有四扇組成，每扇長(zhǎng)12cm，高31cm。屏風(fēng)雕有“斷橋殘雪”、“花港觀魚(yú)”、“平湖秋月”、“三潭印月”等四處西湖勝景?！炒蠹一貞浺幌略谀囊黄獙W(xué)過(guò)的課文中提到“屏”？〔《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”〕〔由貝雕的屏風(fēng)工藝品實(shí)物導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，提醒課題，激發(fā)興趣，讓學(xué)生身臨其境，獲得實(shí)在的感受。用幾句話說(shuō)明，又檢查了學(xué)生對(duì)說(shuō)明文寫(xiě)作的掌握情況。通過(guò)此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的答復(fù)來(lái)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，到達(dá)溫故知新的目的?！?、除老師拿的屏風(fēng)外，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的屏風(fēng)？學(xué)生自由議論，并繼續(xù)展示不同形狀的屏風(fēng)〔搜集到的關(guān)于屏的圖片，并輔以簡(jiǎn)單介紹〕，讓學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)述。屏風(fēng)，一個(gè)富有詩(shī)意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見(jiàn)，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說(shuō)“屏”。3、作者簡(jiǎn)介1、正音釋義，積累詞語(yǔ)。遇到讀不準(zhǔn)的字，并注上音?！捕嗝襟w展示〕〔旨在掃清閱讀障礙，重在讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法，到達(dá)漢字的辨形目的，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣，〕2、學(xué)生快速閱讀課文，把握文章大意，答復(fù)以下問(wèn)題。自主答復(fù)：〔多媒體展示〕〔1〕用文中句子答復(fù)什么是屏？調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋。并說(shuō)明其作用?！?〕文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？請(qǐng)找出詳細(xì)句子?！蚕?分鐘快速閱讀課文，根據(jù)考慮題概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，通過(guò)訓(xùn)練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實(shí)際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的才能以及挑選、歸納概括信息的才能的一個(gè)過(guò)程。注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫(xiě)作思路?！场?〕作者介紹了關(guān)于“屏”的那些知識(shí)？學(xué)生閱讀完后，四人小組討論，合作討論明確：作者從以下三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)：屏風(fēng)的作用屏風(fēng)的分類(lèi)〔〔多媒體展示圖片〕屏的設(shè)置，一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”〔小組合作討論。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并表述自己的方法。然后派代表表達(dá)本組的意見(jiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，通過(guò)問(wèn)題的提出，讓學(xué)生交流、合作，解決問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：①合作學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的根底上。②老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)展必要的合作技巧的.指導(dǎo)。③合作的時(shí)間要有定量。④要建立鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。⑤匯報(bào)時(shí)的語(yǔ)言表述應(yīng)為：“我們小組認(rèn)為……”展示不同種類(lèi)的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對(duì)屏的理解?！尺^(guò)渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見(jiàn)了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢？因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?shī)，使說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)有趣，學(xué)生配古箏樂(lè)曲朗讀課文?！?〕請(qǐng)找出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？然后有感情地讀一讀，并用“我最喜歡—這個(gè)句子，因?yàn)樗钡木涫酱饛?fù)以下問(wèn)題?！病墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能。”所以在學(xué)生理解課文內(nèi)容的根底上，就很有必要讓他們勾畫(huà)出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫(xiě)得很精彩的語(yǔ)句或段落，并談?wù)勛x后的感受。〕〔2〕課文多處引用古詩(shī)詞，有什么好處？〔多媒體展示〕〔探究理解文中古詩(shī)詞的意思，感受濃濃的詩(shī)意。在品味語(yǔ)言的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！?、課堂小結(jié)：本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。2、拓展延伸〔1〕在古詩(shī)詞中，你還知道哪些詩(shī)句說(shuō)到“屏”，你還找到了哪些圖畫(huà)描繪了“屏”，全班交流，請(qǐng)你引詩(shī)配畫(huà)作講解。〔多媒體展示〕〔新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文老師應(yīng)高度重視課程資的開(kāi)發(fā)與利用”，這一環(huán)節(jié)旨在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生克制以往以書(shū)本為中心進(jìn)展學(xué)習(xí)的傾向，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和課堂內(nèi)外的交流。〕〔2〕想像一下，屏風(fēng)將來(lái)會(huì)有怎樣的用處？學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可?！苍擃}具有一定的發(fā)散性，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，交流討論，輕松自然地培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，加厚了學(xué)生人文底蘊(yùn)，加強(qiáng)了“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這個(gè)維度的目的要求。因時(shí)間的原因，本節(jié)課無(wú)法完成，可布置學(xué)生課后探究。〕美讀課文三遍。把課堂上所說(shuō)的“想像屏風(fēng)的用處”整理好，寫(xiě)在作業(yè)本上，選做：學(xué)著用上古詩(shī)詞佳句，要用得得體。〔布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫(xiě)短文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作才能。同時(shí)，作業(yè)布置應(yīng)分層次?！痴f(shuō)“屏”陳從周作用↗巧↖分類(lèi)→設(shè)置八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇五1．教材所處的地位和作用《三峽》是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)〔上〕第六單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)學(xué)生“閱讀粗淺文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解根本內(nèi)容。旨在通過(guò)對(duì)它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、理解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩(shī)歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步理解我國(guó)古代詩(shī)歌獲得的輝煌成就。感受古代詩(shī)文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的興趣。本文在第二個(gè)文言詩(shī)文單元學(xué)生通過(guò)上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋?zhuān)瑫r(shí)也是一篇很好的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對(duì)三峽的山水和一年四季三峽風(fēng)光的描寫(xiě)，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫(xiě)手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸大、引用等修辭手法和襯托的寫(xiě)作手法，更是令人贊嘆。我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分1.5個(gè)課時(shí)來(lái)完成，前半個(gè)課時(shí)重在預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生利用注釋和工具書(shū)通譯全文，到達(dá)理解全文的根本內(nèi)容的目的。第二課時(shí)以讀為主，通過(guò)朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫(xiě)作的妙處。本說(shuō)案說(shuō)的是這一課時(shí)。２．教學(xué)目的：①朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。②品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽風(fēng)光的美。③欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)的手法。３．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)的手法上，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這是一篇寫(xiě)景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的和重難點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語(yǔ)言等方法進(jìn)展教學(xué)。列寧曾非常強(qiáng)調(diào)情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求。”由此可見(jiàn)，情感與知識(shí)的雙向交流是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時(shí)，利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè)，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書(shū)等等，以此幫助學(xué)生理解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的美。當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來(lái)，他的目的——不管是有意識(shí)的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫(xiě)的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴?！度龒{》一文構(gòu)思巧妙，用詞精準(zhǔn)，特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)。要學(xué)生體會(huì)文章的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語(yǔ)等，以及多種修辭的運(yùn)用。朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)才能的訓(xùn)練，它與其他才能的培養(yǎng)相輔相成。對(duì)課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意；對(duì)課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量；對(duì)課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我主要通過(guò)初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所表達(dá)的美、三讀揣摩文章寫(xiě)法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。同時(shí)注重知識(shí)的內(nèi)引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、評(píng)一評(píng)、背一背，課后安排了寫(xiě)一寫(xiě)這些環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生討論熱烈，發(fā)言踴躍。寫(xiě)一寫(xiě)環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對(duì)古詩(shī)文的積累，以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)理論的才能。學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)老師領(lǐng)著走，學(xué)生跟著走這一方式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)了字詞，讀準(zhǔn)了文章的節(jié)奏。第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂(lè)，使學(xué)生