愛因斯坦與藝術(shù)世界分析課件

愛因斯坦與藝術(shù)世界分析1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。愛因斯坦與藝術(shù)世界分析愛因斯坦與藝術(shù)世界分析1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。。20世紀(jì)的科學(xué)偉人愛因斯坦請同學(xué)們談?wù)勀阈哪恐械膼垡蛩固?。音樂欣賞教學(xué)的總體水平與音樂教育的目標(biāo)有著非常重要的聯(lián)系，它決定了音樂教育的最終目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。因此，遵循音樂這一學(xué)科的學(xué)科規(guī)律，將其作為音樂課程的重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到欣賞課當(dāng)中，提高學(xué)生審美能力的同時，也吸收到相關(guān)音樂知識。一、初中音樂欣賞教學(xué)的方向（1）選擇正確的欣賞內(nèi)容。選擇正確的音樂欣賞內(nèi)容是音樂欣賞教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重的一個方面。音樂欣賞課是音樂實(shí)踐活動的最主要形式。由于音樂創(chuàng)作以及表演活動的接受環(huán)境對于音樂欣賞課的存在有著非常重要的關(guān)聯(lián)，因此，音樂欣賞教學(xué)中，教師在選擇音樂欣賞內(nèi)容上，要充分考慮到音響本身的問題，還要顧及到音樂的相關(guān)要素，嘗試采取各種不同的教學(xué)手段使學(xué)生了解到每一個音樂作品中的意境以及相關(guān)的內(nèi)涵等內(nèi)容。除此之外，在探索如何選擇正確的欣賞內(nèi)容這一層面，教師可以采用表演、肢體動作、語言、繪畫等多種多樣的方式不斷地探索和引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合欣賞的環(huán)境和氣氛，設(shè)計入題的方式，以使得學(xué)生盡可能在最適合音樂欣賞的場景中，欣賞到內(nèi)容最為優(yōu)秀、風(fēng)格特征最為鮮明、最具有代表性的精良音樂作品。（2）把握欣賞音樂的方法。音樂欣賞是一種欣賞藝術(shù)，通過親身的體驗(yàn)和感知音樂而從中體會到相關(guān)的音樂知識和技能，這樣才能在欣賞音樂的同時了解和認(rèn)識音樂。因此，深刻地把握欣賞音樂的方法有很重要的意義。音樂欣賞教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生欣賞音樂方法的教授，最為常見和有效的音樂欣賞教學(xué)方式就是聆聽大量的聲音作品和器樂作品，這是提高學(xué)生審美能力的一個重要途徑，唯有反復(fù)多聽，才會喜歡一首音樂作品，繼而才有了音樂情感。音樂欣賞教學(xué)中，聽要放在最主要的位置，聽的方法多種多樣：反復(fù)聽、整體聽、局部聽、重點(diǎn)聽等等。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)和形式，切合實(shí)際選擇最為貼切的音樂欣賞方法，來提高學(xué)生的音樂欣賞水平。（3）關(guān)注學(xué)生的欣賞心理。由聲音所表達(dá)和體現(xiàn)的音樂是一種聲音藝術(shù)，其中所蘊(yùn)含的情感主要通過音響、節(jié)奏以及旋律等來塑造出來。教師在實(shí)際的音樂欣賞教學(xué)中，通過音樂將學(xué)生的聽覺活動引出來，從而使學(xué)生有了較為深刻的音樂體驗(yàn)和情感共鳴，其中的音樂元素同時還能表現(xiàn)出多種多樣的復(fù)雜的心理活動。教師在音樂欣賞教學(xué)中，要實(shí)時關(guān)注到學(xué)生的欣賞心理，結(jié)合教師的講解和學(xué)生自身的感受，使學(xué)生有足夠的情感體驗(yàn)以及對音樂的聯(lián)想，盡可能使學(xué)生滿足心理感受的同時還滿足聽覺感官。二、實(shí)踐初中音樂欣賞教學(xué)的途徑措施（1）傾心聆聽，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情。音樂欣賞教學(xué)作為一種具有娛樂性質(zhì)的教學(xué)方式，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。愛因斯坦曾經(jīng)就說過：“興趣是學(xué)生最好的老師?！币魳沸蕾p教學(xué)本身就具有娛樂性質(zhì)，因此，可以啟發(fā)學(xué)生思維。興趣作為思維活動的動力源泉，興趣的濃厚程度直接關(guān)系到音樂教學(xué)的最終水平。初中學(xué)生本身最為鮮明的思維特征就是形象思維，但是他們所擁有的抽象思維能力同樣不容忽視。音樂欣賞教學(xué)中，同樣要注重因材施教，所采取的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主要內(nèi)容，這樣一來，必將激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。例如，欣賞《花兒與少年》這一音樂作品時，可以播放運(yùn)用到的樂器圖片或者是這一音樂的視頻短片，讓學(xué)生盡可能了解不同的西洋樂器，感受青年們起舞的場面。他們對于新事物的好奇心促使他們能夠自主學(xué)習(xí)，并對這首音樂有更加深刻地了解。（2）文化熏陶，引導(dǎo)體會音樂內(nèi)涵。音樂的文化內(nèi)涵是音樂中非常主要的一個方面，音樂欣賞教學(xué)對于學(xué)生了解到音樂的文化內(nèi)涵具有很深刻的引導(dǎo)作用，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂作為一種文化形式，了解其中所涉及到的文化內(nèi)涵非常有必要。音樂欣賞教學(xué)要求教師注重教授文化藝術(shù)，這樣，學(xué)生就能夠在欣賞音樂的同時，感受音樂中所包含的不同地區(qū)、不同文化、不同民族的音樂作品之間的差異，以及音樂作品的創(chuàng)作背景等。對于音樂文化內(nèi)涵有了諸多了解之后，才有資格對音樂本身進(jìn)行更深層次地了解，從而了解到音樂中所蘊(yùn)含的時代烙印。（3）賞析情感，感悟情操陶冶之美。音樂教學(xué)中涉及到的多種教學(xué)手段都能夠使學(xué)生從中獲得豐富的情感體驗(yàn)，因?yàn)橐魳繁旧硭哂刑找鼻椴佟⒇S富情感的這一作用，必然使得音樂欣賞教學(xué)具有豐富學(xué)生音樂情感的這一教學(xué)成果。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生品味莫扎特、貝多芬的音樂作品時，學(xué)生欣賞過后，就會有自己的音樂感受，認(rèn)識和了解到相關(guān)的作品風(fēng)格時，也豐富了學(xué)生的音樂情感。另外，音樂作為一門藝術(shù)，其中音樂節(jié)奏的變化使得學(xué)生能夠從音樂要素中豐富自身的音樂情感。除此之外，結(jié)合初中生的年齡發(fā)育問題，他們正處在身心發(fā)展的重要階段，因此，不斷地豐富音樂情感，將在很大程度上完善他們的情感世界。流行音樂相比于古典音樂通常會更加吸引學(xué)生。課堂上，若拿出一些時間讓學(xué)生欣賞自己喜歡的音樂，現(xiàn)代與古典的完美交融，也在很大程度上豐富了學(xué)生的音樂情感?？傊?，結(jié)合音樂課程是綜合性藝術(shù)的這一特點(diǎn)，要盡量使得學(xué)生掌握更多方面的知識，類似于音樂技能、利用音樂之美導(dǎo)真引善、發(fā)展個性、提高智能完善道德等。在聆聽經(jīng)典，賞析學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，感受美、欣賞美，最終逐步提高體驗(yàn)和鑒賞音樂的能力與素養(yǎng)。我們提倡學(xué)生作文“我手寫我心”，寫出真情實(shí)意，但是大部分學(xué)生因缺乏體驗(yàn)，無內(nèi)容可寫，常常作文寫得干癟而無趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)……”在日常教學(xué)中，我嘗試進(jìn)行體驗(yàn)式作文教學(xué)的探索，引導(dǎo)學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，積累豐富的作文題材，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，使他們作文“有內(nèi)容可寫，有情感可抒”，寫出富有真情實(shí)意的體驗(yàn)式作文。一、生活中體驗(yàn)，寫出美生活是寫作的源泉，生活是豐富多彩的，無論是家庭的、學(xué)校的、社會的，無時無刻不在發(fā)生著變化，作為教師應(yīng)敏銳地抓住時機(jī)引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)美，有了豐富的體驗(yàn)就能筆下生花。如一葉知秋，當(dāng)樹葉從樹上飄落下來，就告訴我們秋天來臨了，老師可以組織學(xué)生到小樹林走一走，感受秋風(fēng)吹過后樹葉飄落的美景；踩一踩枯葉，感受樹葉的沙沙作響的樂趣；組織學(xué)生通過多種途徑，了解樹葉，做創(chuàng)意樹葉貼畫。在秋天瓜果飄香的季節(jié)，開個品嘗會，在嘗果會上學(xué)生品到了瓜果的形、色、味，更品到了秋是一個豐收的季節(jié)。這一系列與大自然的親密接觸，豐富了學(xué)生體驗(yàn)。學(xué)生走進(jìn)大自然，用心靈將精彩捕捉，筆下的文字自然有了生動的顏色。另外，還可以利用各種節(jié)日，讓學(xué)生參與節(jié)日的活動，如在三八婦女節(jié)為母親沏上一杯茶，分擔(dān)一些家務(wù)，體會母親的辛勞；在敬老節(jié)為老人遞上一杯茶，捶捶背……在一系列的活動中回報長輩，在活動中獲得體驗(yàn)，活動后的作文因真情而美。二、游戲中體驗(yàn)，寫出樂小學(xué)生活潑好動，玩是他們最大的樂趣，他們對玩游戲更是樂此不疲，哪個孩子不是在游戲中長大的呢？從躲貓貓、丟沙包、老鷹捉小雞，到四驅(qū)車大賽等。老師平時要有效地利用游戲啟發(fā)學(xué)生多用眼睛看、多動嘴巴說、多用耳朵聽、多用心去想，有了豐富的體驗(yàn)，習(xí)作就有了靈性與樂趣。在指導(dǎo)學(xué)生玩游戲的過程中，老師應(yīng)始終本著寓教于樂的理念，巧妙地策劃組織各種適合課堂的小游戲，在游戲中讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)，讓寫作成為樂趣。如在一次作文課上，我在黑板上寫下了“‘子’的小游戲”，學(xué)生們紛紛猜測――這‘子’的小游戲怎么個玩法？在學(xué)生議論紛紛時，我宣布了游戲規(guī)則：每人說一個帶有“子”詞語，不能重復(fù)，5秒鐘說不出來或重復(fù)的就要上臺來表演一個小動物，必須加上動物的動作和叫聲。就這樣在期待與緊張的氣氛中游戲開始了，短短的十來分鐘游戲，每個學(xué)生都參與其中，他們的心情隨著游戲而起伏不定。游戲結(jié)束后，我讓學(xué)生談?wù)動螒虻倪^程與感受，學(xué)生們興致勃勃、迫不及待地說起各自在游戲中的所見所聞所感，還樂此不疲地問什么時候再玩游戲。趨熱，我讓學(xué)生把剛才游戲的過程寫下來，學(xué)生翻開作文本，靜靜地寫了起來，少了往日的無奈，連平時每篇作文都不滿100個字的學(xué)生這回也寫了滿滿一頁，作文因游戲體驗(yàn)，精彩出乎我意料。三、社會實(shí)踐中體驗(yàn)，寫出真學(xué)校經(jīng)?？棇W(xué)生參加社會實(shí)踐活動與社會公益活動，老師要因勢利導(dǎo)精心策劃活動，讓學(xué)生在活動中獲得充分、全面的體驗(yàn)，積累豐富的題材，就能寫出富有真情實(shí)意的作文。如每年的“六一兒童節(jié)”那天，學(xué)校少先隊都會組織學(xué)生在操場上進(jìn)行“紅領(lǐng)巾跳蚤市場義賣”的活動。在活動前老師可以組織學(xué)生按小組籌備活動，如宣傳海報的設(shè)計、義賣書籍推銷的方式各顯神通?，F(xiàn)場義賣時，老師更要及時地用相機(jī)捕捉義賣的鏡頭，并引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)如何大聲吆喝吸引顧客等。在義賣活動結(jié)束后及時組織學(xué)生交流義賣過程中印象深的場景、義賣款的用途、評價“最佳售貨員”“最佳合作小組”等。因?yàn)榫牟邉澟c組織了活動，并用照片記錄了活動的過程，在組織學(xué)生交流時學(xué)生侃侃而談。活動中學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)積累了豐富的作文題材，作文“別樣的跳蚤書市”的精彩紛呈。這樣的社會實(shí)踐活動很多，如學(xué)校組織的一學(xué)期一次的外出社會實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)雷鋒為社會獻(xiàn)愛心活動等，班級也可組織“小鬼當(dāng)家”、“小小交警”等體驗(yàn)活動。老師要做一個有心人，每一次活動提前精心策劃，有創(chuàng)意地開展，現(xiàn)場用心指導(dǎo)，學(xué)生就能在活動中豐富體驗(yàn)，積累習(xí)作的題材，寫出有真情實(shí)感的習(xí)作。四、情境中體驗(yàn)，寫出情習(xí)作教學(xué)中，老師還可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中獲得豐富的體驗(yàn)。情境體驗(yàn)可以拓寬學(xué)生的寫作空間，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。從小學(xué)生喜愛童話故事的心理特點(diǎn)，老師可以創(chuàng)設(shè)童話情境。學(xué)生愛看童話，愛想象，激活了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，不愁寫不出富有情趣的作文。如教室里?常有一些無人認(rèn)領(lǐng)的鉛筆、橡皮等文具，為此，我上了一節(jié)“誰在哭泣”的情境作文課。上課伊始，我側(cè)著頭邊裝著傾聽的樣子，邊對學(xué)生說：“我聽到了有人在哭?！睂W(xué)生一下子靜了下來，你看看我，我看看你，沒有找到誰在哭，都露出不解之情。我面露同情之色說：“我聽到他們哭得越來越傷心了?！睂W(xué)生更疑惑了。我見時機(jī)已成熟，指著講臺上筆筒里的橡皮、鉛筆說：“我聽到這些橡皮、鉛筆在說沒有主人要了，回不了家了。說不定過不了幾天他們就會被扔進(jìn)垃圾筒。身為筆卻不能在本子上為主人旋轉(zhuǎn)、跳舞，身為橡皮卻不能幫主人擦本子上的錯誤，想到?jīng)]有主人的關(guān)愛，無家可歸，他們越哭越傷心。他們會說些什么呢？你又想對他們說什么呢？”學(xué)生紛紛發(fā)言。一個童話情境的創(chuàng)設(shè)，打開了學(xué)生想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生無究的想象，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生寫作的熱情，他們欲吐而后快，于是筆下傳情，一篇篇精彩的童話誕生了。在日常教學(xué)中，老師要做一個有心人，要能敏銳地捕捉習(xí)作的資源，精心策劃與組織學(xué)生在生活、游戲、社會實(shí)踐、各類情境中進(jìn)行體驗(yàn)。這樣，在寫作時，學(xué)生就有內(nèi)容可寫，有情感可抒，就能寫出真情實(shí)意的作文來。愛因斯坦與藝術(shù)世界分析1、不要輕言放棄，否則對不起自己。愛因1。20世紀(jì)的科學(xué)偉人愛因斯坦。20世紀(jì)的科學(xué)偉人愛因斯坦2請同學(xué)們談?wù)勀阈哪恐械膼垡蛩固?。請同學(xué)們談?wù)勀?●愛因斯坦(Alberteinstein,1879-1955)舉世聞名的德裔奠國科學(xué)家現(xiàn)究物學(xué)不創(chuàng)考人●出生,他的父母都是猶太人個翠福的童軍,他的系靜、溫順的他的人學(xué)和數(shù)較強(qiáng)并影響了愛因斯坦,愛因斯坦從起學(xué)小提琴為他的肉斯的父對他有喜的的精神和祥和的氣氛?！駩垡蛩固?Alberteinstein,1879-194愛因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué),畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下,才在瑞士聯(lián)邦專利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學(xué)博士學(xué)位。1909年任蘇黎世大學(xué)理論物理學(xué)副教授,1911年任布拉格大學(xué)教授兩年后任德國威廉皇家物理研究所所長、柏林大學(xué)教授,當(dāng)選為普魯士科學(xué)院院士。1932年受希特勒迫害離開德國1933年10月定居美國。愛因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇5科學(xué)成就相對論狹義相對論|廣義相對論1905年1916年光量子假說1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎1905年科學(xué)成就6由于相對論的觀點(diǎn)與人們的日常經(jīng)驗(yàn)不太眾致,甚至有著尖銳的沖突,相對論從一開始就受到包括一些科學(xué)家在內(nèi)的很多人的反對。1921年愛因斯坦獲得了諾貝爾獎,當(dāng)時不少德國的諾貝爾獎獲得者威脅說,如果給相對論授獎,他們就要退回已獲得的獎?wù)?結(jié)果評選委\員會只好讓愛因斯坦作為光電效應(yīng)理論的建立者得獎,相對論始終沒有獲得諾貝爾獎a上述現(xiàn)象說明了什么問題?給我們什么啟示?說明:科學(xué)的發(fā)展道路并非一帆風(fēng)順。啟示:要敢于懷疑,勇于創(chuàng)新由于相對論的觀點(diǎn)與人們的日常經(jīng)驗(yàn)不太7狹義相對論:標(biāo)志-1905年《論物體的電動力學(xué)》基本原理:相對性;光速不變原理推論:●1.尺縮鐘慢°2.物體的質(zhì)量會隨運(yùn)動速度加快而增加3.質(zhì)能相當(dāng)狹義相對論8雙生子宇航難趣B二(2)含(3)(4)雙生子宇航難趣9廣義相對論標(biāo)志1916年《廣義相對論基礎(chǔ)》基本原理:等效原理;廣義相對性廣義相對論10相對位置實(shí)際位置廣義相對論物體使周圍空間、時間彎曲,光線也會改變路徑大質(zhì)量天體使時空彎曲光線相對位置11愛因斯坦與藝術(shù)世界分析課件12愛因斯坦與藝術(shù)世界分析課件13愛因斯坦與藝術(shù)世界分析課件14愛因斯坦與藝術(shù)世界分析課件15愛因斯坦與藝術(shù)世界分析課件16愛因斯坦與藝術(shù)世界分析課件17愛因斯坦與藝術(shù)世界分析課件18愛因斯坦與藝術(shù)世界分析課件19愛因斯坦與藝術(shù)世界分析課件20愛因斯坦與藝術(shù)世界分析課件21愛因斯坦與藝術(shù)世