小學一年級數(shù)學培優(yōu)輔差計劃(五篇)

第頁共頁小學一年級數(shù)學培優(yōu)輔差方案精選(五篇)小學一年級數(shù)學培優(yōu)輔差方案篇一培優(yōu)輔差的目的是讓全體學生共同進步，優(yōu)生在原來的根底上能更加積極主動的學習，重在于培養(yǎng)差生的學習興趣，在老師的輔導和優(yōu)秀生的幫助下能逐步樹立信心，逐步進步學習成績，并能逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，力求每一個學生學習不斷進步，才能不斷進步為目的。這學期，我擔任一年級(2)班數(shù)學教學工作。全班有學生63人，學生來自全國各地，學生所受的學前教育不同，有的偏遠的山區(qū)連幼兒園都沒上過，學生的才能參差不齊，才能有差距，學習習慣不好，紀律性也差，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，還沒有養(yǎng)成自覺學習的習慣。當然孩子行為習慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，在這過程中需要老師耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，能積極主動的學習，把學習當成是一件快樂的事情。培優(yōu)：黃曼霏蘇麗明蘇中偉黃志富譚雨欣蔣昕易燕茹輔差：聶連雨黃小霞李燕玲周劍濤方全科楊旺歐陽穎1、老師應以學生端正學習態(tài)度為前提，樹立自信心，幫助學生進步學習興趣。2、加強課外交流，理解學生的詳細的學習情況、在家的情況以及學習上存在的困難，并及時的幫助解決。3、課堂教學中設置一些比擬簡單的問題讓中下生答復，培養(yǎng)自信心。4、以平時的作業(yè)為根底，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業(yè)要做到面對面的修改和面對面的指導。5、采用以老師輔導為主，優(yōu)秀生幫助為輔的方法，開展結(jié)對子活動。6、家校聯(lián)絡要親密，經(jīng)常和家長反應學生的每一次進步，家校共同鼓勵，共同催促，使之不斷樹立學習的自信心，養(yǎng)成愛學習的良好習慣。小學一年級數(shù)學培優(yōu)輔差方案篇二本學期，我擔任一年級的數(shù)學教學工作。學生都是剛剛從幼兒上來，因此學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，最多只能堅持5分鐘左右，自控才能較差，很容易就隨意玩東西。另外，由于根底參差不齊，甚至有的學生要從零開場。所以需要老師更耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產(chǎn)生厭學的情緒。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在進步。培優(yōu)輔差是為了讓全體學生共同進步，優(yōu)生在原來的根底上能開展思維；差生在老師的輔導下能獲得成功的體驗，并逐步樹立信心而進步學習成績。通過培優(yōu)輔差,使學生能充分認識到學習的重要性。讓差生掌握數(shù)學學科的根本知識和根本技能，從而進步學習才能與學習成績；讓優(yōu)生的思維得到開展。1、培優(yōu)：xx2、輔差：xx1、在課堂上有意識給學生制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。2、注重思想教育和關(guān)心他們，讓優(yōu)生不能自傲，差生不要自卑。3、創(chuàng)設有利教學的情景，進步學生學習興趣。4、課堂上關(guān)注中下生，讓他們都有發(fā)言的時機。5、分層布置練習和作業(yè)，對中下生的練習和作業(yè)進展面批面改，及時補缺知識。6、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在純熟的根底上不斷進步自己的才能。小學一年級數(shù)學培優(yōu)輔差方案篇三1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。理解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進展相應的輔導。2.定期與學生家長、班主任聯(lián)絡，進一步理解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”―根底題，第二層：“選做題”―中等題，第三層“考慮題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計〔或選編習題〕要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈敏性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈敏的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。5.每周進展一次“周考”，每月進展一次“月考”，建立學生學習檔案。1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析^p他們的行為對不對。2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進展練習，學困生那么根據(jù)他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，已到達循序漸進的目的。3、經(jīng)常與家長聯(lián)絡，互相理解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。4、對于優(yōu)秀生學習的主要目的放在進步分析^p和解決問題的才能方面，而學困生的主要目的是放在課本知識的掌握和運用上。①學生自己不會做。②不敢向同學或老師請教。③不認真，馬虎等等。老師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關(guān)愛，才會努力去學習。6、不定期地對所學知識進展抽測，及時反應矯正，耐心輔導。小學一年級數(shù)學培優(yōu)輔差方案篇四本班一共有24名學生，學生互相之間學習及紀律情況參差不齊，從學習情況、知識技能掌握情況來看，只有少局部同學數(shù)學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數(shù)學課興趣濃重、動手才能強，作業(yè)能按時按量完成，且正確率高。但同時，仍然有大局部學生學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，自控才能較差，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、作業(yè)拖拉等現(xiàn)象。所以需要老師更耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產(chǎn)生厭學的情緒。2、認真挑選好培優(yōu)輔差的對象。3、通過培優(yōu)輔差，使學生能充分認識到學習的重要性。4、讓差生掌握數(shù)學學科的根本知識和根本技能，從而進步學習才能與學習成績，讓優(yōu)生的思維得到開展。1、課堂上多提問，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對潛力生多提問一些根底知識，促使他們不斷進步。2、分層布置練習和作業(yè)，潛力生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，老師要當面修改，指出錯誤，耐心指導。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來進步他們的學習成績。3、對掌握特別差的學生，課余時間個別輔導。平時，在潛力生之間讓他們開展一些比賽，比方：看誰進步快、看誰作業(yè)總分值多、看誰成績好等。4、創(chuàng)設有利于教學的情境，多增加課堂的游戲和競賽練習形式，進步學生學習興趣。5、對于潛力生主要引導他們多學習，多重復，在純熟的根底上不斷進步自己的才能。6、優(yōu)生要鼓勵他們創(chuàng)新，適當增加題目難度，開拓思維。7、多與家長溝通，經(jīng)常和家長反映學生的學習情況，并理解學生在家做作業(yè)情況，讓該生的每一次進步，家校共同鼓勵，共同催促，使之不斷增強學習的自信心，重視學習。小學一年級數(shù)學培優(yōu)輔差方案篇五一年級數(shù)學下學期培優(yōu)補差工作方案勐罕鎮(zhèn)曼搭完小董學聰要進步教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，一年級的學生愛動、好玩，缺乏自控才能，針對各種問題，我在課后為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度，一年級數(shù)學下學期培優(yōu)補差工作方案。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學____的輔導，要進步后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的強迫學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，我認真細致地做好查漏補缺工作。存在缺乏與今后打算：1、本班級學生成績開展不平衡，在學法指導工作還有待進