2023年頂碗少年的閱讀分析及答案頂碗少年選自哪本書(實(shí)用16篇)

第頁共頁2023年頂碗少年的閱讀分析^p及答案頂碗少年選自哪本書(實(shí)用16篇)頂碗少年的閱讀分析^p及答案頂碗少年選自哪本書篇一《頂碗少年》閱讀題原文有些偶爾遇到的小事情，竟會難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈繞于心。因?yàn)?，你也許能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。這是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天劇場里看雜技表演，節(jié)目很精彩，場內(nèi)座無虛席。坐在前幾排的，全是來自異國的旅游者。優(yōu)美的東方雜技，使他們?nèi)朊粤恕Ｋ麄兒椭袊^眾一起，為每一個節(jié)目喝彩鼓掌。一位英俊的少年出場了。在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖擺晃，卻總是掉不下來。最后，是一組難度較大的動作———他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀。站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖擺得厲害起來。在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來!這意想不到的失誤，讓所有的觀眾都驚呆了。臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只一只不少。于是，音樂又響起來，碗又高高地頂在了少年頭上。少年沉著地重復(fù)著剛剛的動作，仍然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演之中。到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個困難的轉(zhuǎn)身，碗，又在他頭頂厲害地?fù)u擺起來。觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗?yún)s仿佛成心搗蛋，突然跳起搖擺舞來。少年急忙晃動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。場子里一片喧嘩。臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧!”好多人附和著喊起來。一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老人從后臺走到燈光下，他的手里，仍然是一疊金邊紅花白瓷碗!他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩，輕輕搖了搖，嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。音樂第三次奏響了!場子里靜得沒有一絲聲息。一些女觀眾，索性捂住了眼睛……這真是一場驚心動魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風(fēng)雨般的響聲。在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出;而且每每想起，總會有一陣微微的沖動?！俄斖肷倌辍烽喿x題題目1.請用原文中的詞語概括“頂碗少年”在整件事中的心理變化過程。(2分)2.讀完全文，請用簡潔的語言概括“頂碗少年”的性格特點(diǎn)。(2分)3.請從以下句子中任選一句，作簡要點(diǎn)評。(2分)4.在少年第二次表演又失敗后，一位老人走到臺上向他“低聲說了一句什么”，結(jié)合上下文，請把老人的話補(bǔ)充出來。(2分)5.假設(shè)你就是“頂碗少年”，20xx年過去了，你已經(jīng)是世界知名的雜技表演藝術(shù)家。時(shí)過境遷，回想當(dāng)年往事，你會怎么說?(3分)《頂碗少年》閱讀題答案1答案：沉著鎮(zhèn)靜歉疚不知所措2.答案：他是一個技藝高超、心理素質(zhì)良好、直面失敗、擅長總結(jié)經(jīng)歷的人。3.答案：這句話運(yùn)用擬人的修辭，形象生動地表現(xiàn)出這個動作的難度之高，碗搖擺地厲害。這句話運(yùn)用比喻的修辭，形象地概括了少年完成動作的困難程度，“驚心動魄”一詞也寫出當(dāng)時(shí)少年以及觀眾們緊張的心情。4.答案：不要緊張，沉住氣!你一定能行!5.答案：正是因?yàn)橛辛四谴蔚氖虑?，才使我的提升了我的心理承受才能，同時(shí)，觀眾給了我莫大的支持，我也希望用更好的表演來回饋觀眾。頂碗少年的閱讀分析^p及答案頂碗少年選自哪本書篇二課文以第一人稱寫成，寫的是“我”多年前觀看一場扣人心弦的雜技表演：一個少年表演頂碗，第一次表演失敗了，第二次，碗又掉了下來，在老者的鼓勵下，少年又鎮(zhèn)定下來；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，掌聲不約而同地從每個座位上爆發(fā)出來。這件事情給“我”一個啟迪：不管遇到多少困難挫折，也不要退卻，有時(shí)候再堅(jiān)持一下就會獲得成功。這個故事通俗易懂，讀起來不難理解，但是學(xué)生很難體會出故事中蘊(yùn)含的深化道理?！吧礁F水盡的絕境”“冰天雪地的嚴(yán)寒”對這樣詞語的理解，學(xué)生不能很好的與課文內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來體會?！墩n標(biāo)》中指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過學(xué)生質(zhì)疑，師生共同擬定學(xué)習(xí)方案?！步ㄗh學(xué)習(xí)方案：默讀課文，考慮：頂碗少年為什么最終可以獲得成功？找到相關(guān)的句子讀一讀，聯(lián)絡(luò)上下文想一想，也可以寫寫批注。自擬學(xué)習(xí)方案：為什么說這是一場驚心動魄的拼搏？提示：可以從對碗的描寫，以及少年、觀眾的表現(xiàn)，畫一畫有關(guān)的句子，聯(lián)絡(luò)上下文想一想，寫寫批注。〕將兩個學(xué)習(xí)方案相融來學(xué)習(xí)課文。1、學(xué)會本課生字〔其中1個多音字“屏”〕及新詞語。2、有感情地朗讀課文。3、能概括課文的主要內(nèi)容。4、擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。1、自由讀課文，做到正確流利：注意“屏〔bǐng〕住氣”“肩胛〔ji?！场薄邦j〔tuí〕喪”“渺〔miǎo〕?！?、聽寫：驚羨、鞠躬、啟迪、座無虛席、驚心動魄、困難曲折、不知所措。3、提出并解決不理解的詞語：驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動，留下深化感受。陶醉：形容很得意沉浸在某種境界或思想活動中。文中形容觀眾沉浸在優(yōu)美的雜技表演之中。1、自學(xué)：用你喜歡的方式自由讀課文，看看你讀懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在書上做個標(biāo)記。2、匯報(bào)：⑴說說你讀懂了什么？〔略〕能說出課文的主要內(nèi)容：許多年前“我”看過一場雜技演出，一個少年在表演頂碗時(shí)連續(xù)兩次都失敗了。當(dāng)臺下一片混亂時(shí)，劇團(tuán)的一位老者及時(shí)鼓勵了頂碗少年，使他的第三次表演獲得成功。這件事給“我”一個重要的啟迪：“只有敢于拼搏的人，才有可能獲得成功”。⑵提出不懂的問題：存疑置后處理的問題預(yù)計(jì)有：頂碗少年為什么能獲得成功？為什么說這是一場驚心動魄的拼搏？1、擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案：學(xué)生自擬后師生交流，形成建議性學(xué)習(xí)方案和自擬學(xué)習(xí)方案。學(xué)案一：默讀課文，考慮：頂碗少年為什么最終可以獲得成功？找到相關(guān)的句子讀一讀，聯(lián)絡(luò)上下文想一想，也可以寫寫批注。學(xué)案二：為什么說這是一場驚心動魄的拼搏？提示：可以從對碗的描寫，以及少年、觀眾的表現(xiàn)，畫一畫有關(guān)的句子，聯(lián)絡(luò)上下文想一想，寫寫批注。1、抄寫生字新詞。2、練習(xí)朗讀課文。1、有感情地朗讀課文，知道頂碗少年為什么最終可以獲得成功？2、能結(jié)合課文內(nèi)容或者生活實(shí)際，體會“我”所受到的啟迪。3、能背誦最后一個自然段。4、懂得不管遇到多少困難挫折，不要退卻，有時(shí)候再堅(jiān)持一下就會獲得成功。1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說這篇課文主要寫了什么？2、頂碗少年為什么最終獲得了成功？是學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂的，也是同學(xué)們想探究的問題。我們一起擬定了學(xué)習(xí)方案：建議學(xué)習(xí)方案：默讀課文，考慮：頂碗少年為什么最終可以獲得成功？找到相關(guān)的句子讀一讀，聯(lián)絡(luò)上下文想一想，也可以寫寫批注。還有同學(xué)根據(jù)自己的疑問自擬了學(xué)習(xí)方案：為什么說這是一場驚心動魄的拼搏？提示：可以從對碗的描寫，以及少年、觀眾的表現(xiàn)，畫一畫有關(guān)的句子，聯(lián)絡(luò)上下文想一想，寫寫批注。請同學(xué)們按照自己擬定或選擇的學(xué)習(xí)方案自主探究。我們用建議學(xué)習(xí)方案作為大家共議交流的主思路，用自擬學(xué)習(xí)方案學(xué)習(xí)的同學(xué)也要注意隨時(shí)參與進(jìn)來。少年成功的原因：1、堅(jiān)韌不拔，不怕失敗的精神：⑴相機(jī)出示：臺上卻沒有慌亂。頂碗少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛剛的動作，仍然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演之中。①抓住“歉疚”體會他對觀眾的歉意和內(nèi)疚，抓住“不失風(fēng)度”“不慌不忙”體會少年對自己的表演有足夠的信心和勇氣，進(jìn)而體會出少年良好的心理素質(zhì)。②師引導(dǎo)：第一次表演的時(shí)候，少年是在哪個環(huán)節(jié)失誤的？說說你的感受結(jié)合觀眾的表現(xiàn)體會少年的不怕挫折。⑵少年滿懷信心地開場了第二次頂碗表演：又到了最后關(guān)頭，碗又厲害地?fù)u擺起來，此時(shí)此刻，你希望……①指導(dǎo)學(xué)生談感受。②讀一讀“碗，又在他頭頂上厲害地?fù)u擺……突然跳起搖擺舞來……可是……碗，又掉了下來……”〔相融自擬學(xué)案〕③相機(jī)出示：臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。將“呆呆地”“全是汗珠”“不知所措”變色，體會少年此時(shí)的沮喪、勇氣銳減。抓住“鎮(zhèn)靜”感受少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，經(jīng)歷了兩次失敗，少年并沒有被嚇倒，正準(zhǔn)備開場第三次頂碗表演。2、老者的鼓勵與指點(diǎn)：少年前后為什么會有這么大的變化？一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，仍然是一疊金邊紅花白瓷碗！他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖撼了一下，嘴里低聲說了一句什么。⑴將“微笑”“撫摸”“輕輕搖撼”變色，說說老者的這些神態(tài)、動作給少年帶去了什么？體會老者的寬容、鼓勵和關(guān)愛是多么重要。⑵音樂第三次奏響了！優(yōu)雅的樂曲不再顯得那么輕松，我們更不想聽到白瓷碗再次打碎的聲音，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？⑶讀一讀“當(dāng)……劇烈地晃動起來……終于把碗穩(wěn)住了……”〔相融自擬學(xué)案。〕3、良好的技術(shù)功底和心理素質(zhì)〔前兩點(diǎn)已表達(dá)〕。給我的啟迪：二十多年過去了，少年的表演“我”仍然記憶猶新。尤其是……⑴相機(jī)出示：當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音，便會突然在我耳畔響起。①金邊紅花白瓷碗打碎的聲音，讓“我”想到了……〔找到“他不會在困難曲折的人生和藝術(shù)之路上退卻或者頹喪。他是一個強(qiáng)者?！闭f說他強(qiáng)在哪？〕。②將“金邊紅花白瓷碗”變色，找一找，文中共出現(xiàn)了幾次？〔理解這篇課文的語言特點(diǎn)，特定詞語反復(fù)的出現(xiàn)，不僅沒有讓人感到重復(fù)，反而使人加深了印象。〕⑵相機(jī)出示：是的，人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人，才有可能獲得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春風(fēng)——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。①將“山窮水盡的絕境”“冰天雪地的嚴(yán)寒”“柳暗花明”“溫暖的春風(fēng)”變色，結(jié)合課文內(nèi)容說一說各表示什么意思？也可以結(jié)合生活實(shí)際說說。②根據(jù)提示試背誦。4、小結(jié)：在今后的歲月里，我相信大家一定會記得這位頂碗少年帶給我們的啟迪。更相信大家再遇到困難或迷惘的時(shí)候，都會振作起精神，英勇的去拼搏！1、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。2、獨(dú)立完成一項(xiàng)對于自己有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，記下克制困難的經(jīng)歷。頂碗少年頂碗──失敗──失敗──成功少年──不放棄──勇于拼搏──強(qiáng)者頂碗少年的閱讀分析^p及答案頂碗少年選自哪本書篇三【課前準(zhǔn)備】1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。2、搜集并閱讀其他面對失敗，英勇堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、老師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個擅長觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會偶爾遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認(rèn)識一位頂碗少年。2、板書課題，齊讀課題。3、介紹趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。4、指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。二、初讀課文，理解大意1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。2、指生逐段朗讀課文，考慮：課文講了一件什么事？〔一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。〕3、指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。三、品讀課文，明白道理1、猜問激趣：老師在備課時(shí)，一直在考慮一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師考慮的是一個什么問題嗎？請同學(xué)們猜一猜?！矊W(xué)生猜問，老師及時(shí)引導(dǎo)?！?、老師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直考慮的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？3、老師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方那么認(rèn)為那么頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。4、分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)展辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。老師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。5、在老師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，老師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點(diǎn)進(jìn)展深化考慮。⑴詳細(xì)觀點(diǎn)歸納如下：認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：①精彩之一──第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖擺晃，卻總是不掉下來?！薄八T在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀?！雹诰手ぉさ诙雾斖霑r(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛剛的動作，仍然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個困難的轉(zhuǎn)身”。③精彩之三──第三次頂碗時(shí)：“這真是一場驚心動魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。”④成功──盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：①少年前兩次的頂碗表演時(shí)，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了──“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛成心搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。”②從觀眾的反響看出──“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來?！庇^眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來──第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！钡诙危骸芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！薄吧倌赕?zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。”⑵老師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立考慮的根底上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。⑶老師要在學(xué)生充分交流、辯論的根底上，適時(shí)引導(dǎo)：①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，確實(shí)并不精彩。②從頂碗少年在表演中所表達(dá)出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是非常精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才獲得了成功。③假如，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)?，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理──面對困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功?！彼?、感情朗讀，體會人物內(nèi)心活動1、在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，老師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會少年兩次失誤后的心理活動。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動。五、拓展延伸，想象說話〔請學(xué)生任選一、兩個話題展開想象，進(jìn)展說話練習(xí)〕1、“這真是一場驚心動魄的拼搏！”學(xué)生找到這句后，老師要及時(shí)引導(dǎo)體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚心動魄？2、假如頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？假如你就是頂碗少年，你會怎么做？3、表演完畢后，假如你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？4、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？頂碗少年的閱讀分析^p及答案頂碗少年選自哪本書篇四教學(xué)目的：1、借助詞典，聯(lián)絡(luò)上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、體會文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不管遇到多少困難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，理解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺?。是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來?！舶孱}：頂碗少年〕2、板書課題，齊讀課題。3、介紹趙麗宏，1951出生，的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。二、檢查預(yù)習(xí)。1、認(rèn)讀詞語，理解詞語。優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措2、分段朗讀課文?？紤]：文章主要講了什么事？分成幾局部進(jìn)展描寫的？第一局部：〔1—6〕寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二局部：〔7、8〕寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。三、學(xué)習(xí)第一局部。1、頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？出示默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。2、交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，想像他當(dāng)時(shí)的心理活動?！步Y(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思?！?、這時(shí)一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。出示他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說________。少年心想_______，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。4、交流討論，考慮。5、第三次表演開場了，假如你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？四、學(xué)習(xí)第二局部。1、多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會有一陣微微的沖動?！?，“我想，他如今一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。”我為什么會有這樣的想法？〔一是：“我”認(rèn)為他是一個強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會突然在我耳畔響起?！笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常鼓勵“我”前進(jìn)?！?、齊讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢?？出示是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能獲得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪?！?〕齊讀?！?〕結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會。人生會有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是成功。五、學(xué)習(xí)寫法。1、讀完這篇文章后，可以給你留下深化印象的都有什么？2、“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。〔4次〕3、有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？〔這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義〕4、你還能在課文中找出類似的例子嗎？六、布置作業(yè)。1、背誦自己喜歡的段落2、課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。板書設(shè)計(jì)：19頂碗少年鎮(zhèn)定、自信緊張、喪失勇氣鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣失敗再失敗成功〔堅(jiān)持到底就是成功〕頂碗少年的閱讀分析^p及答案頂碗少年選自哪本書篇五學(xué)習(xí)目的：1.借助詞典，聯(lián)絡(luò)上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.體會文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不管遇到多少困難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合的寫作方法。課前準(zhǔn)備：1.課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。2.課文最后一段的課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺?。是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。〔板題：頂碗少年〕二、初讀課文，理解大意1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。3.默讀課文分段，看看課文是分幾局部寫的，每局部寫了什么內(nèi)容?！驳谝痪植浚?──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二局部：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。〕三、自學(xué)感悟，理解課文出示自學(xué)考慮題，學(xué)生小組自學(xué)討論1.默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？2.自由讀課文第二局部，理解所要表達(dá)的含義。四、匯報(bào)交流，朗讀體會1.指名交流討論結(jié)果。2.結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的局部，朗讀第一局部讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。3.白發(fā)老者會對少年說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。4.反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的沖動……”從文中的省略號你讀出了什么？5.有感情朗讀全文五、暢談感受，明確哲理學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是成功者。在山窮水盡和絕境里，假如我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達(dá)大海的此岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最頂峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。六、拓展延伸，啟迪思維課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起……〔內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學(xué)萬素麗〕課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。2.搜集并閱讀其他面對失敗，英勇堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，提醒課題1.老師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個擅長觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會偶爾遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認(rèn)識一位頂碗少年。2.板書課題，齊讀課題。3.介紹趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。4.指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。二、初讀課文，理解大意1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。2.指生逐段朗讀課文，考慮：課文講了一件什么事？〔一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功?！?.指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。三、品讀課文，明白道理1.猜問激趣：老師在備課時(shí)，一直在考慮一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師考慮的是一個什么問題嗎？請同學(xué)們猜一猜?！矊W(xué)生猜問，老師及時(shí)引導(dǎo)〕2.老師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直考慮的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？3.老師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方那么認(rèn)為那么頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。4.分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)展辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。老師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。5.在老師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，老師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點(diǎn)進(jìn)展深化考慮?！?〕詳細(xì)觀點(diǎn)歸納如下：認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：①精彩之一――第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖擺晃，卻總是不掉下來?！薄八T在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀?！雹诰手D―第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛剛的動作，仍然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個困難的轉(zhuǎn)身”。③精彩之三――第三次頂碗時(shí):”這真是一場驚心動魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！雹艹晒ΘD―盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：①少年前兩次的頂碗表演時(shí)，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛成心搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來?！雹趶挠^眾的反響看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來?！庇^眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！钡诙危骸芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！薄吧倌赕?zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！薄?〕老師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立考慮的根底上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。〔3〕老師要在學(xué)生充分交流、辯論的根底上，適時(shí)引導(dǎo)：①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，確實(shí)并不精彩；②從頂碗少年在表演中所表達(dá)出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是非常精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才獲得了成功。③假如，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)椋麄儚闹小暗玫搅藛⑹?，悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功。”四、感情朗讀，體會人物內(nèi)心活動1.在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，老師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會少年兩次失誤后的心理活動。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動。五、拓展延伸，想象說話〔請學(xué)生任選一、兩個話題展開想象，進(jìn)展說話練習(xí)〕1.“這真是一場驚心動魄的拼搏！”學(xué)生找到這句后，老師要及時(shí)引導(dǎo)體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚心動魄？2.假如頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？假如你就是頂碗少年，你會怎么做？3.表演完畢后，假如你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？4.你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？頂碗少年的閱讀分析^p及答案頂碗少年選自哪本書篇六一、

讀音?？M繞

露天

喝彩

驚羨

臥倒

躍起

晃動

轉(zhuǎn)身剎那間

慌亂

碎瓷片

沉著

陶醉

屏住氣

搗蛋

喧嘩

附和

責(zé)怪肩胛

索性

歉疚二、

重點(diǎn)字。偶爾

難以忘懷

座無虛席

優(yōu)雅

搖擺

身軀

一疊鞠躬目不轉(zhuǎn)睛

撫摩

搖撼

鎮(zhèn)靜

驚心動魄

沖動三、

重點(diǎn)詞語解釋。四、

重點(diǎn)句子。l

有些偶爾遇到的事情，竟會難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈繞于心。因?yàn)椋阋苍S能從中不斷地得到啟示，從中悟出一些人生的哲理。l

在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的沖動。l

我相信他不會再困難曲折的人生和藝術(shù)之路上退卻。我確信，他是一個強(qiáng)者。l

在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從他頭上掉了下來！l

那一疊碗?yún)s仿佛成心搗蛋，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了，碗，又掉了下來……l

當(dāng)那疊碗又劇烈地?fù)u擺起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。l

在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖擺晃，卻總是掉不下來。l

一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，仍然是一疊金邊紅花白瓷碗！他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖撼了一下，嘴里低聲說了一句什么。五、課文理解。l

作者對這件發(fā)生在二十多年前的事，為何念念不忘？因?yàn)樗麖倪@件事上得到了啟示，悟出了人生哲理：在人生和藝術(shù)困難曲折的道路上，應(yīng)該無所畏懼，奮勇前進(jìn)，堅(jiān)持不懈。l

文中使用了什么描寫方法來表現(xiàn)頂碗少年表演過程的？1〕

正面描寫：以動作和神態(tài)描寫，細(xì)致描寫了少年頂碗的步驟和過程以及神情的變化。2〕

側(cè)面描寫：通過觀眾的神態(tài)、動作、語言描寫側(cè)面襯托頂碗少年表演的曲折，給讀者以強(qiáng)烈的現(xiàn)場感和豐富的審美體驗(yàn)。l

頂碗少年表演了幾次？每次觀眾有什么反響？少年有什么反響？表達(dá)了少年怎樣的心情？少年反響觀眾反響少年心情第一次沉著、歉疚微笑、禮貌鞠躬驚呆沮喪，失落，但仍有信心第二次呆呆站著、滿臉汗珠、不知所措鎮(zhèn)靜下來，深深鞠躬多數(shù)人反對表演；小姑娘掃走碎瓷片；老者鼓勵絕望、茫然、緊張略微輕松第三次熱淚盈眶暴風(fēng)雨般的掌聲如釋重負(fù)，快樂，感謝l

老者終究說了什么？請你想象一下。1〕

孩子，你要相信自己，你是有實(shí)力的！2〕

孩子，你的演藝程度很高，只要你定下心來，我相信你會成功的！3〕

孩子你前面演得那么好，難道你真想放棄這次嗎？4〕

孩子，放下心中負(fù)擔(dān)，按照平時(shí)訓(xùn)練的那樣，再來一次吧！5〕

孩子，最后關(guān)頭的時(shí)候，別慌，輕輕扶住碗，將碗穩(wěn)住就沒問題了！l

你認(rèn)為頂碗少年是一位強(qiáng)者嗎？為什么？1〕

是強(qiáng)者：頂碗少年第三次成功了，更重要地是，從他身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。2〕

不是強(qiáng)者：真正成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。頂碗少年的閱讀分析^p及答案頂碗少年選自哪本書篇七【說教材】本篇課文是一篇寫人的文章，情節(jié)簡單而又一波三折，非常吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來比擬容易；作者對人物神態(tài)，動作和外貌的描寫生動細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語言的積累。文章語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀?！菊f學(xué)情】學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。【說理念】通過自主合作探究的學(xué)習(xí)形式，充分放手讓學(xué)生自主探究。聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)展激qing。抓住人物語言，進(jìn)展積累?！菊f預(yù)設(shè)】教學(xué)目的：1.讀懂課文內(nèi)容，能答復(fù)課后問題。懂得不管遇到多少困難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。2.結(jié)合課文內(nèi)容以及搜集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，能答復(fù)課后問題。懂得不管遇到多少困難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容以及搜集到的資料信息理解課文最后一句話的含義?！菊f過程】一、課前談話導(dǎo)入：一位普通的頂碗少年，給作者留下了深化的印象，以致過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深化的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那沖動人心的一幕。二、指導(dǎo)深化理解：1.默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？[再次對課文進(jìn)展整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)展回憶。]可用以下問題進(jìn)展啟發(fā)：少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？2.學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的才能。老師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。強(qiáng)調(diào)不必把問題一一考慮解答，可選擇感興趣的去品讀考慮。]3.集體交流[小組合作進(jìn)展匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，防止成為“一言堂”。發(fā)言的人要可以代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。]學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并討論他可以獲得最后成功的原因?？赏ㄟ^以下兩題進(jìn)展讀中想象：〔1〕假如你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？〔2〕老者可能會對我說些什么？4.有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。三、通讀深化探究：1.考慮：假設(shè)你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會獲得成功！]2.重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的感情?！?〕自讀考慮作者有哪些想法？?！?〕引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會。人生會有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是成功?！?〕背誦第6、7自然段。a.朗讀第6、7自然段，想主要寫了什么？第6自然段有兩個意思：〔1〕堅(jiān)信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家?！?〕那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深化的印象。第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。b.選擇自己喜歡的方法背誦。c.同學(xué)互背。d.看誰背得又多又對。四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情。五、課外延伸：1.學(xué)習(xí)了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。2.你還理解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。六、布置作業(yè)：1.有感情朗讀課文。積累詞句。2.選做：寫一寫讀后的感想。頂碗少年的閱讀分析^p及答案頂碗少年選自哪本書篇八1、掌握生字新詞。2、品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子，體會少年的心理變化。3、懂得只要堅(jiān)持就能成功的道理。品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子，有感情地朗讀課文。懂得不管遇到多少困難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。1課時(shí)。當(dāng)你生活中碰到挫折時(shí)，你如何處理學(xué)生答復(fù)后，導(dǎo)入新課。1、默讀課文：有生字或不理解的詞語就〔詞典〕，做好圈劃。2、檢查詞語理解情況：優(yōu)雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無虛席、不知所措等。問：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？請?jiān)谖闹姓页雒鑼戫斖肷倌甑南嚓P(guān)句子，進(jìn)展朗讀品味，體會少年的心理變化?？紤]：每一次的出現(xiàn)，你都有什么感受？〔小組討論學(xué)習(xí)。〕考慮：頂碗少年兩次失敗后，又是誰給了他成功的信心，對少年有何幫助〔小組討論學(xué)習(xí)?！硨W(xué)生朗讀課文最后一段，體會作者的寫作目的，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，談?wù)勛x完課文后你的感受。1、朗讀課文。2、抄寫詞語并解釋。3、結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，以“我的成長經(jīng)歷”為題，寫一篇隨筆。頂碗少年失誤──努力失誤──努力＝＝成功頂碗少年的閱讀分析^p及答案頂碗少年選自哪本書篇九教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，體會少年在表演過程中的心理、情感變化。2、通過學(xué)文，使學(xué)生感受并學(xué)習(xí)少年這種直面失敗，勇于拼搏，走向成功的精神。3、學(xué)習(xí)作者注重人物動作神態(tài)描寫把事情寫詳細(xì)的寫作方法教學(xué)重難點(diǎn)：體會少年在表演過程中的變化，學(xué)習(xí)少年這種直面失敗，勇于拼搏，走向成功的精神。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)前文，導(dǎo)入新課1、前幾節(jié)課，我們認(rèn)識了刻苦學(xué)習(xí)的范仲淹，堅(jiān)持不懈的涅利，機(jī)智英勇的納塔莉，這一節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識一位了不起的少年---——頂碗少年。2、回憶學(xué)習(xí)方法二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。1、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)〔小黑板出示自學(xué)要求〕：〔1〕、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，考慮這篇文章主要寫一件什么事。〔2〕、頂碗少年給你留下了怎樣的印象？2、全班交流。三、深化課文，品讀詞句，體會情感。1、為什么說頂碗少年是強(qiáng)者，是勇于拼搏的人呢？〔在兩次表演失敗的情況下，能勇于面對失敗，繼續(xù)拼搏，并最終獲得成功。〕2、他是怎樣失敗的，失敗后表現(xiàn)怎樣，又是怎樣獲得成功的？請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地把課文2—6自然段讀一讀，拿出筆，畫出相關(guān)句子，并把自己的體會寫出來。完成之后和同桌或前后桌互相交流。3、學(xué)生交流4、全班交流①第一次是怎樣失敗的？②第一次失敗后，他表現(xiàn)怎樣？〔出示：臺上并沒有慌亂……鞠了一躬〕學(xué)生談感受、體會指導(dǎo)朗讀③第二次是怎樣失敗的？他的表現(xiàn)怎樣？〔出示：臺上……不知所措〕學(xué)生談感受體會當(dāng)時(shí)少年的心情指導(dǎo)朗讀④第三次他是怎樣獲得成功的?⑤是誰?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演,并獲得成功?引出老者。讀描寫老者的這段話，猜想這老者是誰？從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量？〔老者的神情、動作、語言〕想像老者會對少年說些什么呢？⑥正是有了老者的鼓勵，少年又一次重振信心，開場一場驚心動魄的拼搏！當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了＿＿？〔學(xué)生交流。〕當(dāng)學(xué)生說到觀眾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時(shí)描寫觀眾的神情的句子，品讀感悟。少年穩(wěn)住了一切，他成功了！全場沸騰了，響起了暴風(fēng)雨般的掌聲！聽著這掌聲，少年＿＿？〔笑了〕，老者＿＿？〔笑了〕，觀眾＿＿？〔笑了〕，他們?yōu)楹味δ?？寫話練?xí)：全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，少年笑了，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸呃险咝α耍驗(yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸哂^眾笑了，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸邔W(xué)生動筆寫，寫好進(jìn)展交流。⑦這樣的一場表演,這樣的一位少年給作者怎樣的啟迪?請同學(xué)們把課文最后兩個自然段讀一讀,畫出相關(guān)語句。說說自己的理解。⑧學(xué)生交流⑨小結(jié)：失敗并不可怕，只要我們不放棄，再拼搏一下，成功就在下一刻等著我們。四、總結(jié)全文。五、體會作者抓住人物的動作、神態(tài)描寫把事情寫詳細(xì)的寫作方法。六、作業(yè)：同學(xué)們，在生活中，在學(xué)習(xí)上，也曾遇到過失敗，在失敗面前，你是怎么想的，怎么做的，下課后與同學(xué)互相交流一下，把它寫在日記里。板書：頂碗

失敗

失敗

成功少年

不放棄

拼搏

強(qiáng)者頂碗少年的閱讀分析^p及答案頂碗少年選自哪本書篇十教學(xué)目的：1、借助詞典，聯(lián)絡(luò)上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、體會文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不管遇到多少困難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，理解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺?。是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。(板題：頂碗少年)2、板書課題，齊讀課題。3、介紹趙麗宏，1951出生，的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。二、檢查預(yù)習(xí)。1、認(rèn)讀詞語，理解詞語。優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措2、分段朗讀課文?？紤]：文章主要講了什么事?分成幾局部進(jìn)展描寫的?第一局部：(1—6)寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二局部：(7、8)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。三、學(xué)習(xí)第一局部。1、頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?出示默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。2、交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，想像他當(dāng)時(shí)的心理活動。(結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)3、這時(shí)一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來。出示他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說________。少年心想_______，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。4、交流討論，考慮。5、第三次表演開場了，假如你是場下觀眾，你的心情是怎樣的?會怎么想?四、學(xué)習(xí)第二局部。1、多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會有一陣微微的沖動。”，“我想，他如今一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了?！蔽覟槭裁磿羞@樣的想法?(一是：“我”認(rèn)為他是一個強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻;二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會突然在我耳畔響起。”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常鼓勵“我”前進(jìn)。)2、齊讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢?出示是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能獲得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。(1)齊讀。(2)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會。人生會有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是成功。五、學(xué)習(xí)寫法。1、讀完這篇文章后，可以給你留下深化印象的都有什么?2、“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫下來。(4次)3、有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢?為什么?(這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義)4、你還能在課文中找出類似的例子嗎?六、布置作業(yè)。1、背誦自己喜歡的段落2、課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。板書設(shè)計(jì)：19頂碗少年鎮(zhèn)定、自信緊張、喪失勇氣鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣失敗再失敗成功(堅(jiān)持到底就是成功)頂碗少年的閱讀分析^p及答案頂碗少年選自哪本書篇十一讀《頂碗少年》有感山東省兗州市新驛中心小學(xué)六年級⑵班胡忠耀今天，我讀了《頂碗少年》這篇文章，說是一位表演雜技的少年，在一次座無虛席的表演──最難的頂碗節(jié)目中，不慎失手，十只碗全被打碎，但是少年卻沉著不迫，決然地第二次頂碗，在眼看要成功的瞬間，未曾想又失敗了，他又第三次頂起了碗，最終成功。在別人看來，有時(shí)候認(rèn)為該放棄的事情，由于自己的執(zhí)著，自己頑強(qiáng)的毅力，卻成功了。在生活中往往很多這樣的情況，我們要面對許多失敗，不思進(jìn)取，放任自流，不找原因，永遠(yuǎn)也成功不了；相反的是，不放棄，克制困難，堅(jiān)持不懈，最終到達(dá)成功的此岸。就如一位名人說的：“世上無難事，只怕有心人”。我覺得學(xué)習(xí)就像“逆水行舟，不進(jìn)那么退”。假如我一次考試考得不好，就心灰意冷，沒有信心的話，那么就永遠(yuǎn)也不會考好的。假如失敗了心里想著一句話：“失敗乃成功之母”，我就一定能戰(zhàn)勝困難，勇往直前。讀《頂碗少年》有感江蘇省張家港市泗港小學(xué)六年級⑶班陳李生活中，有些偶爾的小事可能會給你一些意想不到的收獲，時(shí)時(shí)縈繞于心。只要擅長觀察，擅長探究，啟示就會在不知不覺中飛到你的心田。今天，我讀了這樣一篇文章，給了我很大的啟示。故事是這樣的：有一次，作者在露天劇場觀看雜技表演，一個小男孩表演頂碗，剛開場簡單的表演進(jìn)展得非常順利，最后緊張時(shí)刻到了，一組大難度動作――他騎到另一位演員身上，兩人一會兒共同站起，一會兒共同躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀。他頭頂上的碗，搖擺得越來越厲害。終于在一次轉(zhuǎn)身中，“啪”的一聲，那一大疊碗突然從頭頂上掉了下來！這意想不到的結(jié)果，使觀眾大失所望，又一次的試驗(yàn)，失敗了！觀眾的喧嘩聲此起彼伏，但是，少年沒有在喧嘩聲中氣餒，繼續(xù)努力表演著，終于，在最后一次表演時(shí)成功了！臺下響起了雷鳴般的掌聲！這正是一場驚心動魄的拼搏！是的，人生就是一場拼搏。敢于拼搏的人，才是命運(yùn)的主人。在山窮水盡的絕境里，再拼搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒里，再拼搏一下，就會迎來溫暖的春風(fēng)――這就是那頂碗少年給我的啟示。那以后的歲月里，不知怎的，每當(dāng)我遇到困難和挫折時(shí)，只要一想起那頂碗少年，我就會擦干眼淚，站起來繼續(xù)拼搏；每當(dāng)我覺得前途無望，只要一想起那位頂碗少年，我就會打起精神說“我不怕！”讀《頂碗少年》有感浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校六年級⑷班周方軍頂在少年頭上那醒目的十二只金邊紅花白瓷碗，在大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，終于穩(wěn)住了，掌聲、歡呼聲像火山爆發(fā)在上海大世界露天劇場上空久久回蕩著……頂碗少年在二次失利的情況下，面對臺下的觀眾的一片喧嘩，他沉著鎮(zhèn)定，最后成功地征服了觀眾。這需要多么大的勇氣和毅力，這是對自己意志的挑戰(zhàn)，這是戰(zhàn)勝自我的表現(xiàn)，這種驚心動魄的拼搏精神深深地感動我。是呀，每個人在成長的道路上，難免會碰到這樣、那樣的困難和挫折，有些人在挫折面前退縮了，甚至走上了絕路，但更多的認(rèn)是像頂碗少年那樣在困難面前自己做自己的鼓手，敲出自信，敲出勇氣，敲出自己成功之路。這樣的事例不勝枚舉：大創(chuàng)造家愛迪生曾為一項(xiàng)創(chuàng)造做了將近8000次實(shí)驗(yàn)，都失敗了。但他沒有沮喪。他說：“我為什么要沮喪呢？這8000次失敗至少使我明白了這8000種方法是行不通的?！闭沁@種不畏艱險(xiǎn)，不怕失敗，敢于開拓的精神才鑄就了一條通向創(chuàng)造王國之路；保爾與病魔____，寫就一部《鋼鐵是怎樣煉成的》名垂文學(xué)史；海迪姐姐高位癱瘓，但她克制了種種困難自學(xué)成才……我在學(xué)習(xí)中也有同樣的體會。就拿學(xué)奧數(shù)來說吧！多少人向往進(jìn)入奧數(shù)班，因?yàn)樗峭ㄏ驃W林匹克數(shù)學(xué)大門的天橋，可是進(jìn)入這個班并不難，難的是你能否堅(jiān)持下去：平時(shí)中午和黃昏的輔導(dǎo)課加上節(jié)假日的輔導(dǎo)課占去了大量的課余時(shí)間；題目難度大，上課時(shí)，我時(shí)時(shí)提醒自己專心聽講，但聽懂了未必道道題目都能做，有時(shí)為理解開一道道難題，化了幾個小時(shí)還一無所獲，累了，困了，我總想放棄，但又轉(zhuǎn)念一想，半途而廢總不是方法，于是咬咬牙又堅(jiān)持，隨著知識不斷地加深，我真的有些力不從心，“放棄”、“放棄”、這兩個詞不斷地在腦海中閃爍……很幸運(yùn)，今天頂碗少年為我樹立了典范。第一次失利了，不慌亂，不失風(fēng)度，第二次失利雖然有些不知所措，但仍然保持鎮(zhèn)靜，第三次在緊張的氣氛中他走向成功！這可是高難度的雜技表演，表演者只是一個未成年的少年，假如沒有失敗時(shí)堅(jiān)信“我能行”的自信與頑強(qiáng)，他或許與成功失之交臂了。是呀，我在學(xué)習(xí)中碰到小小的困難算得了什么呢？正像作者所說，人生是一場搏斗，敢于拼搏的人，才可能是命運(yùn)的主人。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春風(fēng)；我相信自己再拼搏一下，一定能闖過奧數(shù)難關(guān)。在迷茫、消沉的時(shí)候，做自己的鼓手，定能敲出成功的樂曲。感謝頂碗少年你帶給我的啟迪！頂碗少年的閱讀分析^p及答案頂碗少年選自哪本書篇十二【學(xué)習(xí)目的】1.朗讀課文，積累語言。2.理解課文內(nèi)容，理清表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。3.透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。【教學(xué)準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，搜集勇于面對失敗的名言警句?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)目的，能使他們更有效地利用時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。帶著問題，通過默讀課文、小組討論、感情朗讀等多種形式弄清課文主要內(nèi)容，寫作順序并悟出作者從這件事中受到的啟示，目的是讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗(yàn)，并從中受到啟迪，享受到讀書的樂趣。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1、今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，這是我國作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們交流一下你對趙麗宏先生的理解。2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?(一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么?)【設(shè)計(jì)意圖】理解作者，明確學(xué)習(xí)目的。二、默讀考慮，作者看了一場怎樣的雜技表演?1、作者看到的是一場驚心動魄的表演。(1)課文哪幾個自然段描寫了少年的表演過程?(3~7)(2)自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。(3)全班交流。①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大;②從觀眾看表演時(shí)的反響可以表現(xiàn)表演難度大;③用了擬人的手法對“碗”進(jìn)展描寫，表達(dá)了表演的難度之大。可以結(jié)合課文中的詳細(xì)語句來體會。(4)有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的確實(shí)是一場難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。2.作者看到的是一場充滿關(guān)愛和寬容的表演。這可以從姑娘的動作，老者的神態(tài)和動作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。句子：①“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少?！雹凇斑€是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片?！雹邸耙晃话〗Y(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬?！睆墓媚锖屠险叩纳駪B(tài)和動作中可以體會到他們對少年的鼓勵和關(guān)愛。(1)少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。假如你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么?老者可能對頂碗少年低聲說了什么?體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功!我們要學(xué)會在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛和鼓勵。(5)帶著這樣的感受，朗讀三個句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生懂得這既是一場驚心動魄的表演，也是一場充滿理解、關(guān)愛與支持的表演。懂得成功需要自身的努力還需更多人的理解與支持。學(xué)會在別人失敗的時(shí)候給予更多的理解和鼓勵。三、感悟?qū)懺?，從文末的省略號中讀出了什么?1.引導(dǎo)寫話。作者在開篇就說：——生讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理?請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。2.寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛可以幫助別人走向成功”等人生哲理。3.小結(jié)：這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示!【設(shè)計(jì)意圖】領(lǐng)會文章要表達(dá)的中心：不管遇到多少困難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。四、摘錄詞語1.詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。2.詞語推薦。推薦一個詞語和大家分享。3.完畢語。相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)積累詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用。頂碗少年的閱讀分析^p及答案頂碗少年選自哪本書篇十三1、學(xué)會本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義，用指定的詞句造句。2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)頂碗少年的精神。1、結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義。2、懂得不管遇到多少困難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功的道理。1、小實(shí)驗(yàn)：請同學(xué)頭頂一本書在講臺走一圈，書本不掉下來，就算成功了。2、從剛剛的實(shí)驗(yàn)可以看出，一次不成做兩次，兩次不成做三次，最終都成功了，這個實(shí)驗(yàn)告訴我們：只要你敢于不斷的嘗試，就一定會獲得成功的。3、出示課題：《頂碗少年》。1、指名讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。2、概述課文內(nèi)容。1、找一找文中那一句話是作者對這一次表演的總體評價(jià)？明確：這真是一場驚心動魄的拼搏！2、理解“驚心動魄”的含義。3、小組合作：找出課文中能表達(dá)“驚心動魄”的詞句：⑴表現(xiàn)頂碗過程的詞句。⑵表現(xiàn)觀眾的詞句。4、體會：為什么這些詞句表現(xiàn)了表演的“驚心動魄”？5、理解“拼搏”的含義。6、小組合作：找出課文中能表達(dá)“拼搏”的詞句。⑴表現(xiàn)頂碗過程的詞句。⑵表現(xiàn)少年神態(tài)動作的詞句。⑶表現(xiàn)觀眾的詞句。7、體會：為什么這些詞句表現(xiàn)了少年的拼搏？8、找一找“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？1、理解本文主題。2、擴(kuò)展：你在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有碰到過和頂碗少年相似的經(jīng)歷？你是如何應(yīng)對的？寫一篇關(guān)于成長的小故事。頂碗少年的閱讀分析^p及答案頂碗少年選自哪本書篇十四有些偶爾遇到的事情，竟會難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈繞于心。因?yàn)?，你也許能從中不斷地得到啟示，從中悟出一些人生的哲理。這是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天劇場里看雜技表演。節(jié)目很精彩，場內(nèi)座無虛席。坐在前幾排的，全是來自異國的旅游者，優(yōu)美的東方雜技，使他們?nèi)朊粤耍麄兒椭袊^眾一起，為每一個節(jié)目喝彩鼓掌。一位英俊少年出場了。在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起······碗，在他的頭頂上搖搖擺晃，卻總是掉不下來。最后，是一組難度較大的動作—他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀。站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖擺得厲害起來。在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來!這意想不到的失誤，讓所有的觀眾都驚呆了。臺上，并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整10只，一只不少。于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上，緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演之中。到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接困難的轉(zhuǎn)身。碗，又在他頭頂厲害地?fù)u擺起來觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗?yún)s仿佛成心搗蛋，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。場子里一片喧嘩。臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧!”好多人附和著喊起來。一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，仍然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。音樂第三次奏響了!場子里靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手捂住了眼睛。[1]這真是一場驚心動魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每當(dāng)想起，總會有一陣微微的沖動。這位頂碗少年，當(dāng)時(shí)的年齡和我相仿。我想，如今早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。我相信他不會在困難曲折的人生上和藝術(shù)之路上退卻。我確信，他是一個強(qiáng)者。15.請用原文中的詞語概括“頂碗少年”在整件事中的心理變化過程。(2分)沉著鎮(zhèn)靜16.讀完全文，請用簡潔的語言概括“頂碗少年”的性格特點(diǎn)。(2分)17.請從以下句子中任選一句，作簡要點(diǎn)評。(2分)(1)那一摞碗?yún)s仿佛成心搗蛋，突然跳起搖擺舞來。(2)這真是一場驚心動魄的拼搏!我選()句點(diǎn)評：18.在少年第二次表演又失敗后，一位老人走到臺上向他“低聲說了一句什么”，結(jié)合上下文，請把老人的話補(bǔ)充出來。(2分)19.假設(shè)你就是“頂碗少年”，20xx年過去了，你已經(jīng)是世界知名的雜技表演藝術(shù)家。時(shí)過境遷，回想當(dāng)年往事，你會怎么說?(3分)15.歉疚不知所措(呆呆)(2分)16.他是一個技藝高超、心理素質(zhì)良好、直面失敗、擅長總結(jié)經(jīng)歷的人。(2分，意思對即可)17.(1)這句話運(yùn)用擬人的修辭，形象生動地表現(xiàn)出這個動作的難度之高，碗搖擺地厲害。(2)這句話運(yùn)用比喻的修辭，形象地概括了少年完成動作的困難程度，“驚心動魄”一詞也寫出當(dāng)時(shí)少年以及觀眾們緊張的心情。(2分，意思對即可)18.此題只要能與上下文銜接即可，但只能是一句。(2分)例如：不要緊張，沉住氣!你一定能行!19.略，言之成理即可。(2分頂碗少年的閱讀分析^p及答案頂碗少年選自哪本書篇十五課前準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。2、搜集并閱讀其他面對失敗，英勇堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、老師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個擅長觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會偶爾遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認(rèn)識一位頂碗少年。2、板書課題，齊讀課題。3、介紹趙麗宏，1951出生，的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。4、指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。二、初讀課文，理解大意1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。2、指生逐段朗讀課文，考慮：課文講了一件什么事？(一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。)3、指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。三、品讀課文，明白道理1、問激趣：老師在備課時(shí)，一直在考慮一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師考慮的是一個什么問題嗎？請同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生猜問，老師及時(shí)引導(dǎo))2、老師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直考慮的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？3、老師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方那么認(rèn)為那么頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。4、分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)展辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。老師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。5.