小班教研記錄

【實(shí)用資料】教學(xué)研究就是教育研究。總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，研究教學(xué)方法。教學(xué)和研究的公理是先研究，然后教學(xué)和研究，教學(xué)和研究促進(jìn)研究。以下是為大家整理的關(guān)于小班教研記錄的文章6篇,歡迎品鑒！教研內(nèi)容：幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)主持人：一日生活中幼兒常規(guī)的培養(yǎng)俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，這里指得“規(guī)矩”、“方圓”就是指的良好的常規(guī)和行為習(xí)慣，在幼兒園中，一個(gè)班級(jí)常規(guī)的好壞直接影響幼兒的成長和教師組織一日生活的質(zhì)量。那么一日生活中幼兒的常規(guī)該怎么樣培養(yǎng)呢，請(qǐng)各位老師說一說自己的想法吧!()老師：創(chuàng)設(shè)一種寬松自由的精神環(huán)境氛圍，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、自由的精神環(huán)境，能夠促進(jìn)幼兒主動(dòng)遵守各種規(guī)則的一種有效手段。環(huán)境在無形中調(diào)節(jié)著人的言行。教師在幼兒在園的一日中就要為孩子創(chuàng)設(shè)有利于他們有良好行為表現(xiàn)的環(huán)境，讓孩子情緒平穩(wěn)、思維有條理、行為有序、，讓孩子始終保持有序的活動(dòng)狀態(tài)。()老師：我覺得幼關(guān)系是常規(guī)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師因多和孩子進(jìn)行情感交流、激發(fā)孩子喜愛老師的情感，建立親密的師幼關(guān)系。()老師：對(duì)，還要建立民主、尊重、信任的師幼關(guān)系。()老師：還要堅(jiān)持正面教育，多鼓勵(lì)、肯定幼兒。主持人：根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)與發(fā)展要求，循序漸進(jìn)，是培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的前提基礎(chǔ)：1.幼兒的年齡不同，對(duì)規(guī)則的理解也就不同，教師對(duì)幼兒提出的要求也就不能雷同。結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，并找出一個(gè)循序漸進(jìn)的辦法，使孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己的行為。這警衛(wèi)良好常規(guī)的形成奠定將有力的基礎(chǔ)。2.根據(jù)幼兒年齡段身心特點(diǎn)，構(gòu)建常規(guī)。3.另外，在一個(gè)集體中，往往有一些有個(gè)性的孩子。對(duì)這些幼兒來說，強(qiáng)硬的態(tài)度往往會(huì)造成他們的逆反心理，教師一定要注意抓住幼兒的心理，要用愛心去博得幼兒的信任，就可以更好的進(jìn)行常規(guī)的訓(xùn)練及培養(yǎng)。()老師：建立密切的合作關(guān)系，教師間的合作。首先教師的常規(guī)要求要明確、統(tǒng)一。其次，教師分工要明確。不光孩子要建立常規(guī)，自然有序。老師也要如此，哪個(gè)時(shí)間，哪位老師應(yīng)該做什么，都應(yīng)該有明確的分工。做好自己本職工作，更好的服務(wù)于幼兒，促進(jìn)一日常規(guī)良好的建立。()老師：我也認(rèn)為教師間的配合也是尤為重要的。一日常規(guī)的培養(yǎng)，不是一個(gè)人的事情，而是整個(gè)集體努力的過程。建立良好的一日活動(dòng)常規(guī)，班級(jí)教師的緊密合作也是重要的一個(gè)基礎(chǔ)部分。()老師：.家園合作，家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，一旦家長與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。()老師：前面幾位老師說得都很有道理，當(dāng)然還有很多種方法能有效地培養(yǎng)幼兒的一日生活的常規(guī)，如：1、在幼兒中樹立榜樣，讓孩子影響孩子。孩子們會(huì)在每天頻繁的接觸中產(chǎn)生最直接、最具體的影響，給孩子留下深刻的印象，對(duì)孩子形成良好的常規(guī)起著積極的作用。2.教師以身作則，起到“榜樣”“引導(dǎo)”作用。孩子都有模仿的天性，教師的榜樣是非常重要的，老師的一舉一動(dòng)、一言一行都很容易被孩子模仿。因此，老師平時(shí)的一些壞的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及話語都會(huì)給孩子的常規(guī)培養(yǎng)帶來不良的影響。教師在面對(duì)孩子時(shí)，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，在任何時(shí)候、任何情況下都應(yīng)該做到這一點(diǎn)。主持人：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。由于時(shí)間關(guān)系，我們暫時(shí)研討到這里?；顒?dòng)時(shí)間2018年1月17日活動(dòng)地點(diǎn)一樓園廳參加活動(dòng)人員常銀環(huán)、尹榮、江粉玲、魏珍珠、程玉梅、鄭沙沙、劉凡、曹曉珍、馮潔、教研資料中班建構(gòu)區(qū)交流研討活動(dòng)教研記錄：一、組織中班教研組全體教師進(jìn)行“各班建構(gòu)區(qū)活動(dòng)開展情景”的探討，使我園當(dāng)前中班建構(gòu)區(qū)存在的問題得到有效解決。二、教師們對(duì)本班建構(gòu)區(qū)活動(dòng)開展情景進(jìn)行分享，相互交流，出謀劃策。尹榮：目前中班幼兒熟悉搭建材料，了解其特點(diǎn)，搭建有高度，豐富。對(duì)搭建材料的形狀，大小，搭建方法更加的熟悉。會(huì)壘高、圍攏、延長、蓋頂?shù)燃寄?，個(gè)別有合作，能夠熟悉了解材料的特性，能夠裝飾建構(gòu)作品。一樣的物品能排列，組合，架空搭建，對(duì)稱搭建。如：搭建一個(gè)房子以后，封頂，幼兒有自我的想法，能自主分工。常銀環(huán)：孩子創(chuàng)造思維的擴(kuò)展遇到問題，首先豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，孩子很會(huì)觀察他人的結(jié)構(gòu)性為，并把自我的動(dòng)作和他人的行為匹配，與頭腦中的經(jīng)驗(yàn)匹配，他們模仿產(chǎn)生濃厚的興趣，樂意模仿建筑物，模仿他人的建筑。程玉梅：孩子在搭建游戲過程中的搭建興趣不持久，堅(jiān)持性不夠，形式單一。突破在原有材料的基礎(chǔ)上，又投放了新材料，各種形狀、大小不一樣的板材，和手工房屋。將教師在活動(dòng)中主角指導(dǎo)者和參與者降為了幼兒游戲的紀(jì)律維持者。鄭沙沙：在開展游戲前對(duì)幼兒的要求規(guī)則不明確導(dǎo)致幼兒把材料抱一堆，無目的、無計(jì)劃地堆放、搭建。側(cè)重輔助材料，不夠豐富，形式單一，材料少，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)需要加強(qiáng)。材料的多樣化豐富了，才能幫忙幼兒打開創(chuàng)造性思維，有足夠的材料供其選擇?；顒?dòng)效果：經(jīng)過這次的教研活動(dòng)，教師們從自身的經(jīng)驗(yàn)到理論的學(xué)習(xí)，從材料的投放到教師的指導(dǎo)，每位教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)、進(jìn)取討論。在以后的結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)中為教師的推進(jìn)游戲進(jìn)程有了必須的幫忙。時(shí)間——3月27日午時(shí)地點(diǎn)——小小三班教室人物——陽陽、教師事件描述：由于陽陽仍時(shí)常管不住自我的嘴巴，接下來的日子我總是異常注意著他，生怕他再次闖禍。可是盡管我十二分的細(xì)心，不愿發(fā)生的事情還是發(fā)生了。這天戶外活動(dòng)，我?guī)Ш⒆觽兺嫱侠婢?。陽陽玩得可開心了，一會(huì)兒拉著玩具快跑，一會(huì)兒又將玩具滾出。玩著玩著，陽陽玩具上的線繩和墨墨玩具上的線繩纏繞在了一齊，兩人各自爭(zhēng)搶起來。聽到爭(zhēng)吵聲我立刻沖了過去，可為時(shí)已晚，墨墨的手上已出現(xiàn)了牙痕。處理：我無奈地讓阿姨帶著受傷的墨墨去涂藥膏，并很生氣地怒視著陽陽。這次發(fā)現(xiàn)他居然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢見教師的樣貌。我皺起眉頭問他：“明白自我做錯(cuò)了?”陽陽撅起嘴巴替自我辯解著，我努力地聽著，了解到他在說：“我來修玩具，他不給我?！狈治觯哼@次的事件讓我發(fā)現(xiàn)，由于陽陽說不清楚話，沒有及時(shí)地使同伴了解他所要表達(dá)的意思，再加上他性情急噪，從而使他失去了解釋的耐心，又犯了老毛病。陽陽看到教師后用手蒙住了眼睛這一表現(xiàn)說明他已經(jīng)明白自我咬人的行為是不對(duì)的，自我又一次闖禍了，同時(shí)也說明在平時(shí)的相關(guān)活動(dòng)中陽陽獲得了必須的感性認(rèn)識(shí)。一、活動(dòng)時(shí)間：二○○九年十二月一日星期二二、出席人員：小班段全體老師行政張老師三、理論導(dǎo)讀：關(guān)注幼兒一日活動(dòng)計(jì)劃的制定四、中心議題：怎樣提高幼兒的生活自理能力主持人：吳春燕記錄：莫飛燕（一）幽默一笑《清華教師》《清華教師》清華某青年教師喜愛麻將,有一次,他玩了一通宵,他第二天早上7:40有課,他七點(diǎn)半下了麻將桌,趕去四教上課.正好這日值日生未擦黑板.他大生叫一聲:"哪一個(gè)做莊."值日生不敢應(yīng)聲,他只好自己擦,可是黑板擦子找不著,他又大生地叫了一聲:"白板放到哪兒去了?".....這節(jié)是語文課，在講生詞時(shí)，老師拿起粉筆，在黑板上寫了一個(gè)“中國”，然后說：“同學(xué)們，請(qǐng)看白板，這上面有一個(gè)紅中。”（二）教養(yǎng)筆記交流莫飛燕《從抵觸到喜歡》吳春燕：對(duì)于小朋友比較抵觸的東西，我們老師應(yīng)該盡量幫助孩子去喜歡、去接受他們。謝建立《老師,我來幫助你》高軍英：作為一名教師，我們不應(yīng)該武斷地認(rèn)為孩子平時(shí)調(diào)皮好動(dòng)，就做不出一件認(rèn)真的事情來，也不應(yīng)該怕孩子做不好事情而剝奪了孩子想做事情的愿望。而是應(yīng)該為他們提供充分鍛煉和展示自己的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。（三）理論導(dǎo)讀保教常規(guī)中有一塊關(guān)注幼兒一日活動(dòng)計(jì)劃的制定。相信我們各位老師看了以后一定對(duì)幼兒一日活動(dòng)計(jì)劃的制定有自己的看法和見解（教師自由發(fā)言）洪燕：教師還需要教育孩子一些簡(jiǎn)單的安全知識(shí)，這樣即讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)，同時(shí)也提高了教師安全管理能力，強(qiáng)化幼兒安全教育。高俊英：教師要留給幼兒廣闊的思維創(chuàng)造空間，發(fā)展幼兒的自我個(gè)性。做到主題明確、方案具體、講究實(shí)效、或者在活動(dòng)前做好知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)材料的準(zhǔn)備。王志華：活動(dòng)計(jì)劃的指定是貫穿幼兒的活動(dòng)的很重要，只有指定活動(dòng)計(jì)劃，教師才能按計(jì)劃有針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)所需的物品，且作為教師做好課前準(zhǔn)備等。想要讓活動(dòng)生動(dòng)吸引幼兒，活動(dòng)前的材料準(zhǔn)備致關(guān)重要。謝建麗：首先教師要做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，一方面是環(huán)境方面、另一方面是提前寫好教學(xué)預(yù)案、三是活動(dòng)要以游戲形式為住。四是活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確坐姿和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。吳春燕：看了保教常規(guī)中的這一條，我把我的理解和想法和大家交流一下：以上這一條就是我們努力在做的，并正想方設(shè)法地去做得更好。我們每天面對(duì)的就是一群幼兒，幼兒在園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都應(yīng)該被我們所關(guān)注。每個(gè)幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，我們要做的就是將他們的閃光點(diǎn)挖掘出來。讓幼兒在園能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，并收獲各種有利的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在園的每一天都是幸福的，有收獲的。（四）研討活動(dòng)：怎樣提高幼兒的生活自理能力高俊英：教師可以根據(jù)孩子的興趣和能力，因勢(shì)利導(dǎo)，通過具體、細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務(wù)的技能。洪燕：通過同伴比賽，增強(qiáng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。謝建麗：謝：讓孩子樹立“我會(huì)”、“我能、自己做”的自信心。采用多種形式，形象的教孩子學(xué)習(xí)各項(xiàng)生活、勞動(dòng)技能。讓幼兒知道自己的事情自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望。運(yùn)用游戲法，激發(fā)孩子興趣。吳小結(jié)：1．放手鍛煉幼兒的自理能力。2．樹立良好的榜樣提高幼兒的自理能力。3．利用游戲活動(dòng)鞏固幼兒的自理能力。4．經(jīng)常給予幼兒鼓勵(lì)和表揚(yáng)激發(fā)幼兒的自理能力。5．給幼兒正確引導(dǎo)強(qiáng)化幼兒的自理能力。6．利用區(qū)角活動(dòng)加深幼兒的自理能力。7．家園密切配合提升幼兒的自理能力。（五）近期工作1．做好半日教案設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，下周準(zhǔn)備試教。2．做好迎新年幼兒講故事比賽的準(zhǔn)備的工作。3．品牌活動(dòng)。主持人：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。主持人：由于時(shí)間關(guān)系，我們暫時(shí)研討到這里。一、研究主題：小班幼兒生活常規(guī)的養(yǎng)成二、研究目的：1、培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做，養(yǎng)成一定的生活自理能力。2、培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。3、充分激發(fā)小班組每位教師的積極性和創(chuàng)造性，團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章。三、研究方法：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法、個(gè)案記錄發(fā)、及時(shí)反思法四、研究過程：1、在第一次教研活動(dòng)中，教研組長提前通知組員，了解本次活動(dòng)的目的以及所需要的資料。2、在第二次教研活動(dòng)中，各班教師通過收集資料，自身實(shí)踐，交流談?wù)?，中心發(fā)言人將各人的收集資料匯種，并將各班在活動(dòng)中遇到的主要問題總結(jié)出來，大家共同尋找解決的途徑，同時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的問題大家在各自班級(jí)中繼續(xù)嘗試新方法。3、在第三次活動(dòng)中，每人完成一篇，針對(duì)班級(jí)“幼兒生活常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成”的反思，總結(jié)班級(jí)中所取得成績(jī)，中心發(fā)言人進(jìn)行總結(jié)。五、研究問題1、了解小班常規(guī)管理的重要性小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。第一，幼兒入小班改變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)習(xí)慣相對(duì)容易;第二，小班幼兒無論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級(jí)階段，在品德教育上處于他律時(shí)期，這一年齡特點(diǎn)決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。第三，小班的常規(guī)建立好了，為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。2、問題的提出的原因。首先是小班的生活常規(guī)管理。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個(gè)階段，一般情況下，通常小班的孩子入園時(shí)會(huì)哭鬧不止，輕微的一般是一周左右，嚴(yán)重的一般是二至三周，甚至個(gè)別特殊的有一個(gè)月左右。孩子在教室里面哭，有的奶奶、媽媽在教室外面哭，甚至有的家長敲門，要求進(jìn)來給孩子喂飯，總之，家長們送孩子入園時(shí)站在教室外久久不肯離去，面對(duì)這樣的一群孩子和家長，我們?cè)撛鯓幼?3、解決問題的方法教師們通過教研活動(dòng)的過程，解決這些問題。根據(jù)本園的情況為幼兒創(chuàng)造優(yōu)美的、舒適的區(qū)域環(huán)境，轉(zhuǎn)移幼兒情感依戀，穩(wěn)定幼兒的情緒，減少幼兒對(duì)家人的依戀。第一，孩子入園時(shí)對(duì)孩子表現(xiàn)出友好，先來的孩子讓家長陪陪，等大家都來齊了，就請(qǐng)家長離開教室，盡管家長不理解，不愿離開，過后一段時(shí)間再給家長解釋;然后，第一周，不給孩子編固定的座位，孩子們肯定會(huì)到處亂跑，第二周開始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就連哭的孩子也是這樣，使孩子心中形成一個(gè)影象，要坐座位。第二是建立良好的生活常規(guī)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我的簡(jiǎn)單的管理。小班幼兒第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣，實(shí)在是一件不容易的事。作為我們教師首先就要更新自己的觀念，我們教師應(yīng)該拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，應(yīng)樹立科學(xué)兒童觀。即兒童身心各方面都需要合理地照顧和保護(hù)，兒童應(yīng)有主動(dòng)、自由和充分活動(dòng)的權(quán)力，兒童在體、智、德、美等各方面應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展。教師應(yīng)該是幼兒健康和安全的保護(hù)者，是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者，既不能把幼兒看成是“小大人”，也不能事事包辦代替，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。眾所周之，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差，有的可以說是一點(diǎn)也不會(huì)。因此，盥洗、解便、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班我們工作的難點(diǎn)，同時(shí)也是我們生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我在突破這些難點(diǎn)時(shí)，主要采取了以下的幾種方法：1)、示范、模仿法。在運(yùn)用這一方法時(shí)，改變以往單一說教的形式，以及“不準(zhǔn)這樣”、“不準(zhǔn)那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行點(diǎn)名這一常規(guī)上和晨間入園時(shí)，請(qǐng)能力比較強(qiáng)的幼兒做示范，其他幼兒模仿他的做法，既增強(qiáng)了幼兒的自信，又培養(yǎng)了幼兒互相幫助的精神。這樣，幼兒在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就很容易掌握一些生活常規(guī)。2)、妙用兒歌。兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記，在對(duì)兒童進(jìn)行生活常規(guī)時(shí)，我經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。在洗手的時(shí)候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗得最干凈?！毕茨槙r(shí)念兒歌：“小毛巾，對(duì)著揪，扯平放在手里頭。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉，最后洗臭鼻子，看誰洗得最干凈。”這樣幼兒在不知不覺之中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手、洗臉的任務(wù)。教師可根據(jù)幼兒的情況和各環(huán)節(jié)的情況，隨機(jī)地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規(guī)環(huán)節(jié)。一、研究主題：小班幼兒生活常規(guī)的養(yǎng)成二、研究目的：1、培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做，養(yǎng)成一定的生活自理能力。2、培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。3、充分激發(fā)小班組每位教師的積極性和創(chuàng)造性，團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章。三、研究方法：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法、個(gè)案記錄發(fā)、及時(shí)反思法四、研究過程：1、在第一次教研活動(dòng)中，教研組長提前通知組員，了解本次活動(dòng)的目的以及所需要的資料。2、在第二次教研活動(dòng)中，各班教師通過收集資料，自身實(shí)踐，交流談?wù)摚行陌l(fā)言人將各人的收集資料匯種，并將各班在活動(dòng)中遇到的主要問題總結(jié)出來，大家共同尋找解決的途徑，同時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的問題大家在各自班級(jí)中繼續(xù)嘗試新方法。3、在第三次活動(dòng)中，每人完成一篇，針對(duì)班級(jí)“幼兒生活常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成”的反思，總結(jié)班級(jí)中所取得成績(jī)，中心發(fā)言人進(jìn)行總結(jié)。五、研究問題1、了解小班常規(guī)管理的重要性小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。第一，幼兒入小班改變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)習(xí)慣相對(duì)容易；第二，小班幼兒無論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級(jí)階段，在品德教育上處于他律時(shí)期，這一年齡特點(diǎn)決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。第三，小班的常規(guī)建立好了，為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。2、問題的提出的原因。首先是小班的生活常規(guī)管理。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個(gè)階段，一般情況下，通常小班的孩子入園時(shí)會(huì)哭鬧不止，輕微的一般是一周左右，嚴(yán)重的一般是二至三周，甚至個(gè)別特殊的有一個(gè)月左右。孩子在教室里面哭，有的奶奶、媽媽在教室外面哭，甚至有的家長敲門，要求進(jìn)來給孩子喂飯，總之，家長們送孩子入園時(shí)站在教室外久久不肯離去，面對(duì)這樣的一群孩子和家長，我們?cè)撛鯓幼觯?、解決問題的方法教師們通過教研活動(dòng)的過程，解決這些問題。根據(jù)本園的情況為幼兒創(chuàng)造優(yōu)美的、舒適的區(qū)域環(huán)境，轉(zhuǎn)移幼兒情感依戀，穩(wěn)定幼兒的情緒，減少幼兒對(duì)家人的依戀。第一，孩子入園時(shí)對(duì)孩子表現(xiàn)出友好，先來的孩子讓家長陪陪，等大家都來齊了，就請(qǐng)家長離開教室，盡管家長不理解，不愿離開，過后一段時(shí)間再給家長解釋；然后，第一周，不給孩子編固定的座位，孩子們肯定會(huì)到處亂跑，第二周開始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就連哭的孩子也是這樣，使孩子心中形成一個(gè)影象，要坐座位。第二是建立良好的生活常規(guī)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我的簡(jiǎn)單的管理。小班幼兒第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應(yīng)幼兒園的生