六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-舊課本的處理與再利用 全國(guó)通用

六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-舊課本的處理與再利用活動(dòng)背景在日常教學(xué)中，課本是必不可少的教學(xué)工具。隨著教育不斷發(fā)展，學(xué)生的課本也不斷更新，從而導(dǎo)致大量舊課本的產(chǎn)生。這些舊課本無(wú)法再次使用，如果直接丟棄會(huì)浪費(fèi)資源并對(duì)環(huán)境造成不良影響。在此背景下，本活動(dòng)旨在通過(guò)集體行動(dòng)解決課本浪費(fèi)的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)?；顒?dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，并建立環(huán)保意識(shí)；學(xué)習(xí)如何處理舊課本，了解舊課本的再利用方式；通過(guò)集體行動(dòng)，解決課本浪費(fèi)的問(wèn)題?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備舊課本；剪刀；膠水、膠帶；尺子、筆等。環(huán)境準(zhǔn)備教室或室外場(chǎng)地；放置舊課本的桌子。參與者準(zhǔn)備學(xué)生；教師?；顒?dòng)內(nèi)容階段一：提供信息教師向?qū)W生介紹舊課本的再利用方式；給學(xué)生看一些舊課本改造、利用的圖片或視頻以及網(wǎng)上相關(guān)文章；鼓勵(lì)學(xué)生討論舊書(shū)的再利用方式，收集更多的建議。階段二：執(zhí)行方案學(xué)生將舊課本搬到指定區(qū)域，集中處理；學(xué)生將舊課本的封面和內(nèi)容分開(kāi)；學(xué)生根據(jù)自己的選擇設(shè)計(jì)舊課本的改造方案，改造成手提包、文具盒、日記本等；學(xué)生根據(jù)改造方案，將舊課本按步驟置換成新的物品，過(guò)程中可以互相幫助。階段三：展示成果學(xué)生展示改造后的成果，介紹理念和方法；來(lái)賓評(píng)價(jià)學(xué)生的成果，包括改造方法和成品設(shè)計(jì)；教師可以選擇將成果展示在學(xué)校或社區(qū)內(nèi)，以此傳遞環(huán)保理念?；顒?dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式學(xué)生的手工制作成果；學(xué)生的展示表現(xiàn)；教師的觀察記錄。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制作成果的創(chuàng)新程度；制作成果的美觀度；展示表現(xiàn)的自信度；教師觀察記錄中的參與率；學(xué)生討論中的建議量?；顒?dòng)延伸思考題你有哪些其他方式可以再利用舊課本？在你的生活中，如何節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境？你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該如何更好地推動(dòng)環(huán)保教育？學(xué)科整合綜合實(shí)踐活動(dòng)；美術(shù)；計(jì)算機(jī)；政治。環(huán)保宣傳制作宣傳手冊(cè)，向社區(qū)宣傳如何利用舊課本；參與學(xué)校和社區(qū)環(huán)保組織，進(jìn)行環(huán)保主題的活動(dòng)?；顒?dòng)總結(jié)通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生們既學(xué)習(xí)了環(huán)保知識(shí)，又培養(yǎng)了創(chuàng)意和手工能力。在處理舊課本的過(guò)程中，他們更加深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)