小班親子閱讀指導(dǎo)

.精品文檔.小班親子閱讀指導(dǎo)小班親子閱讀指導(dǎo)蘇霍姆林斯基指出：凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地有理解地閱讀的人，他是不可能順利的掌握知識(shí)的?？梢?jiàn)，閱讀是孩子一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！吨改稀犯侵赋觯河變浩谑钦Z(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期。34歲是詞匯飛躍發(fā)展的關(guān)鍵期，56歲是幼兒掌握語(yǔ)法、理解抽象詞匯以及綜合語(yǔ)言能力開(kāi)始形成的關(guān)鍵期。若能抓住關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。而缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的兒童入學(xué)后會(huì)有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難，缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差等。繪本閱讀以圖并茂的形式，反映以幼兒生活為主的學(xué)、美術(shù)、結(jié)構(gòu)的圖畫(huà)展示，更容易讓幼兒接受并產(chǎn)生興趣，也特別適合低幼年齡的孩子閱讀。孩子之所以喜歡玩游戲，是因?yàn)橛螒蜃尯⒆痈械娇鞓?lè)。那么要想讓孩子喜歡讀書(shū)，也要讓孩子感受到讀書(shū)的快樂(lè)。首先，要讓孩子愛(ài)上閱讀，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，否則那將是對(duì)孩子的一種束縛。我們從上學(xué)期開(kāi)始，每個(gè)星期都會(huì)和孩子進(jìn)行一次集體閱讀活動(dòng)，本學(xué)期學(xué)校開(kāi)設(shè)了閱讀室（開(kāi)了很多活動(dòng)室，如美工室、科學(xué)探究室、生活館、美工室）。我希望從今天開(kāi)始，在家里，家長(zhǎng)朋友也和孩子每天2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)1/5.精品文檔.花510分鐘時(shí)間進(jìn)行親子閱讀。比如睡覺(jué)前，和孩子一起看書(shū)，讀故事給他們聽(tīng)。孩子對(duì)故事都是很感興趣的，特別是配上插圖的書(shū)，小朋友還能夠自己結(jié)合著圖畫(huà)，大致了解故事情節(jié)。在講故事的過(guò)程中，孩子會(huì)時(shí)不時(shí)地發(fā)表自己的看法。這時(shí)候，父母就要適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而不要責(zé)怪孩子打斷了自己，這樣孩子自然就越越喜歡聽(tīng)故事，越越對(duì)閱讀感興趣。運(yùn)用不同的閱讀方式，調(diào)動(dòng)幼兒參與繪本閱讀的積極性1）使用規(guī)范的語(yǔ)言，聲情并茂地朗讀家長(zhǎng)在朗讀時(shí)運(yùn)用夸張的表情、抑揚(yáng)頓挫的音色、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的手勢(shì)，很容易就會(huì)引起幼兒的注意力，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。同時(shí)，家長(zhǎng)還要注意用規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言，幫助幼兒感知理解閱讀的內(nèi)容和知識(shí)。當(dāng)幼兒再次翻閱圖畫(huà)書(shū)時(shí)，他們也會(huì)主動(dòng)地模仿起家長(zhǎng)的語(yǔ)言和神情，并開(kāi)始使用規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言。2）使用動(dòng)靜結(jié)合的方式，表現(xiàn)故事內(nèi)容讀物是靜止的，家長(zhǎng)可以通過(guò)演繹故事中的聲音，讓讀物變得熱鬧起。特別是年齡越小的幼兒，有意注意的時(shí)間越短，幼兒往往會(huì)被一些有趣的聲音所吸引，如果隨著故事情節(jié)的發(fā)展，幼兒和家長(zhǎng)一起模仿故事角色的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作或神情，這樣有助于幫助幼兒理解和把握故事角色的個(gè)性、2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)2/5.精品文檔.情感和內(nèi)心的想法，提高幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。3）在游戲中閱讀在親子閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)要避免功利心態(tài)，把閱讀變成識(shí)字教育，這樣會(huì)過(guò)早地讓幼兒?jiǎn)适ё灾鏖喿x的熱情。因此，家長(zhǎng)要用游戲的心態(tài)和幼兒一起進(jìn)行親子閱讀。隨著故事情節(jié)的發(fā)展而歡笑，讓幼兒盡情參與，享受閱讀的樂(lè)趣。這既是吸引幼兒注意力的方法，也有助于養(yǎng)成幼兒良好的閱讀習(xí)慣。科學(xué)地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力（1）逐頁(yè)翻閱講述一個(gè)幼兒是否具有良好的閱讀習(xí)慣，可以從幼兒最簡(jiǎn)單的翻書(shū)動(dòng)作中看出。逐頁(yè)翻閱講述是親子閱讀中最常用的一種方式，主要是讓幼兒把畫(huà)面和內(nèi)容聯(lián)系起，便于幼兒理解圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容，養(yǎng)成一種傾聽(tīng)習(xí)慣。所以在親子閱讀中，必須要讓幼兒掌握一般的翻閱圖畫(huà)書(shū)的規(guī)則，如知道圖畫(huà)書(shū)有封面、封底;學(xué)會(huì)從右下角逐頁(yè)翻書(shū)的方法;養(yǎng)成不涂、不折、不卷、不撕等愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。2）翻閱畫(huà)面時(shí)穿插提問(wèn)讓幼兒多觀察圖畫(huà)書(shū)上的畫(huà)面，能夠讓幼兒發(fā)現(xiàn)畫(huà)面上的一些細(xì)小部分和畫(huà)面之間的聯(lián)系，有助于對(duì)故事情節(jié)的理解。在親子閱讀過(guò)程中，翻閱新的畫(huà)面之前，可以適時(shí)、適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┨釂?wèn)，讓幼兒在明確要求的前提下，有目的地2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)3/5.精品文檔.仔細(xì)觀察畫(huà)面上人物的表情、動(dòng)作、場(chǎng)地、背景等一些細(xì)節(jié)的表現(xiàn)方法，了解畫(huà)面所蘊(yùn)涵的內(nèi)容，拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒對(duì)精彩的畫(huà)面、有趣的情節(jié)留下深刻印象。3）連續(xù)翻閱一組畫(huà)面圖畫(huà)書(shū)中大部分是描述敘事性的畫(huà)面，有一些是表達(dá)角色內(nèi)心想法、夢(mèng)境的單幅或多幅畫(huà)面，還有一些是某個(gè)時(shí)間段中所發(fā)生事件的一組畫(huà)面，這些往往會(huì)用色彩、邊框等不同表現(xiàn)手法加以區(qū)別，讓幼兒連續(xù)翻閱這樣一組畫(huà)面，有助于幼兒理解圖畫(huà)書(shū)的一些常見(jiàn)表現(xiàn)手法，使他們的思維和語(yǔ)言表述更具邏輯性、嚴(yán)密性和連貫性。幼兒對(duì)這些畫(huà)面內(nèi)容有了完整印象，也容易將一組畫(huà)面的情節(jié)連貫起，便于進(jìn)行故事講述。反復(fù)閱讀，挖掘讀物的教育價(jià)值一本好書(shū)需要進(jìn)行仔細(xì)的反復(fù)閱讀，繪本讀物也不例外。每本繪本中都隱含著一定的教育價(jià)值，如知識(shí)技能、道德品質(zhì)、情感體驗(yàn)、處世交往等各方面的內(nèi)涵，這需要家長(zhǎng)通過(guò)反復(fù)閱讀去挖掘，分析其中哪些是幼兒必須懂得和可以理解的，哪些是幼兒可以掌握的，哪些是需要遷移內(nèi)化和沉淀積累的。每本繪本都有不同的側(cè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，情節(jié)畫(huà)面也有主次輕重之分，只有家長(zhǎng)先反復(fù)閱讀，充分掌握和理解后，才能讓幼兒獲得最大的收益。幼兒也常常會(huì)要求家長(zhǎng)反復(fù)閱讀自己喜歡和熟悉的那2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)4/5.精品文檔.些讀物。最初，幼兒會(huì)被精美的畫(huà)面、豐富的色彩或喜愛(ài)的人物形象所吸引，忽略畫(huà)面所表現(xiàn)的情節(jié)內(nèi)容，可是通過(guò)第二次、第三次或更多次的閱讀，他們就會(huì)對(duì)畫(huà)面的場(chǎng)景、角色的動(dòng)態(tài)、語(yǔ)言、情節(jié)與畫(huà)面之間的聯(lián)系產(chǎn)生興趣，幼兒正是通過(guò)多次的閱讀感受、體會(huì)和理解故事內(nèi)容的。親子閱讀的目的并不是為了要培養(yǎng)天才，也不是要用讀書(shū)識(shí)字去填滿幼