校園景色作文評(píng)語(yǔ)

..校園風(fēng)光作文評(píng)語(yǔ)2014-10-22花漾物語(yǔ)閱2944轉(zhuǎn)8轉(zhuǎn)藏到我的圖書(shū)館微信分享：

1、文章首尾照應(yīng)，語(yǔ)句簡(jiǎn)練，一針見(jiàn)血，點(diǎn)明主題。文章通過(guò)四季風(fēng)光的描寫(xiě)，說(shuō)明了校園之美，照應(yīng)開(kāi)頭。假設(shè)能注意段落層次清楚就更好了。

2、校園四季風(fēng)光真美，你的習(xí)作條理清楚，容豐富，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。

3、小作者寫(xiě)作思路清新，描寫(xiě)生動(dòng)，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個(gè)"綠〞字，按"總分總〞的構(gòu)造，描寫(xiě)了校園的美麗風(fēng)光。

4、文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使校園不同季節(jié)的綠色生機(jī)盎然，芳香四溢。

5、小作者捉住了春天校園特有的風(fēng)光，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫(xiě)出校園的美，同時(shí)借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——教師們，使文章的主題得到升華。

6、小作者觀察仔細(xì)，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，加上生動(dòng)形象的比喻、擬人，使人讀了有身臨其境的感覺(jué)，也使作者喜愛(ài)校園的思想感情表露得更為自然、充分。

7、作者能按方位順序向讀者先容其得意的校園，從校門(mén)——教學(xué)區(qū)〔教學(xué)樓、巨型花壇〕——活動(dòng)區(qū)〔大操場(chǎng)〕，條理清楚，有選擇、有重點(diǎn)地繪景，自然地反映出學(xué)校朝氣蓬勃的氣氛。

8、作者把寫(xiě)景與抒懷結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對(duì)校園的無(wú)比喜愛(ài)之情。作者著力描繪了美麗無(wú)比的噴水池，綠草如茵的操場(chǎng)，寬闊明亮的教室，使一個(gè)美麗的校園展現(xiàn)在人們眼前。

9、小作者運(yùn)用了動(dòng)點(diǎn)觀察的方法對(duì)校園晨色進(jìn)展了生動(dòng)的描寫(xiě)，字里行間飽含著小作者對(duì)校園、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

10、文章借助豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法加以描繪，使語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，文章生動(dòng)、逼真。

11、縱觀全篇，文章筆調(diào)清新、活潑，描寫(xiě)有聲有色，消息結(jié)合，從近處的晨霧寫(xiě)到遠(yuǎn)處的日出，從空中的樹(shù)葉，寫(xiě)到地上的小草，從一棵棵樹(shù)寫(xiě)到自由翱翔的小鳥(niǎo)，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。

12、小作者寫(xiě)了自己熟悉的地方——學(xué)校，把寫(xiě)景與寫(xiě)人巧妙結(jié)合起來(lái)，景中有人，以景襯人。

13、小作者對(duì)景物的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，捉住色彩、外形、香味等方面的特點(diǎn)，并且用了比喻、擬人、排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。

14、這篇文章語(yǔ)句樸素、生動(dòng)，容真實(shí)、有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時(shí)細(xì)心的觀察，這在描寫(xiě)校園的各種有趣的生活場(chǎng)景尤為明顯，令人處處感到校園的歡樂(lè)，使人讀了有身臨其境之感。

15、全篇色彩艷麗，生機(jī)盎然。字里行間，通過(guò)校園春夏秋冬的描寫(xiě)，抒發(fā)作者對(duì)校園童年生活的熱愛(ài)。

16、在你的筆下，冬天校園的風(fēng)光描述得細(xì)致入微，語(yǔ)言通徹、流利。文中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，增添了作文的生動(dòng)性、趣味性，如能在這樣的風(fēng)光中放入人物活動(dòng)的描述，那作文會(huì)增色不少！

17、在你的筆下，校園的風(fēng)光是那么的美麗動(dòng)人，活動(dòng)是那么的豐富多彩，我也愛(ài)你美麗的校園。

18、作者通過(guò)描寫(xiě)自己的校園的風(fēng)光，可以說(shuō)是借景抒情，抒發(fā)了自己對(duì)學(xué)校的愛(ài)，語(yǔ)句通順，中心明確。

19、本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對(duì)童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了校園一角的春夏秋冬四季風(fēng)光，深情地回憶了在那里度過(guò)的美好童年生活。

20、本文以"總分總〞的架構(gòu)，通過(guò)抽取校園中的"大樹(shù)、花草、同學(xué)〞等關(guān)鍵要素，"化大為小〞地描寫(xiě)了校園四季美景，層次清楚，條理清楚，是一篇很好的寫(xiě)景習(xí)作。

21、文章在字里行間都流露出對(duì)校園的喜愛(ài)之情，巧妙的運(yùn)用了動(dòng)態(tài)立體感知，讓校園融于一年四季之間，有了時(shí)間的拉長(zhǎng)，顯示出了動(dòng)態(tài)感和活力感，此外小作者一直懷著一顆不斷探求未知的心，對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，讓每位讀者欣慰。

22、你就像一個(gè)小畫(huà)家一樣，把你的校園的美麗風(fēng)光一一給大家繪畫(huà)出來(lái)了，四季不同，風(fēng)光各異，簡(jiǎn)短的文字流露出你對(duì)校園的熱愛(ài)之情，做到了情景交融，很棒！

23、你的作文融情于景，把對(duì)校園的熱愛(ài)融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達(dá)主旨："愛(ài)校園，寫(xiě)得很棒！語(yǔ)言優(yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動(dòng)地把校園的四季風(fēng)光描寫(xiě)了出來(lái)。

24、作者寫(xiě)出了校園早晨的忙碌和充實(shí)，也寫(xiě)出了校園早晨風(fēng)光的美麗，結(jié)尾處"一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程〞，表達(dá)了作者珍惜大好時(shí)光，走好人生之路的美好愿望。

25、校園四季風(fēng)光真美，你的習(xí)作條理清楚，容豐富，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。怎樣把作文寫(xiě)具體2009-07-2108:23:10|分類：\o"習(xí)作練習(xí)"習(xí)作練習(xí)|標(biāo)簽：|舉報(bào)|字號(hào)大中小訂閱用微信"掃一掃〞將文章分享到朋友圈。用易信"掃一掃〞將文章分享到朋友圈。act=qbbkrzydb_20150408_01"下載LOFTER我的照片書(shū)|同學(xué)們，你們總感覺(jué)作文沒(méi)話可說(shuō)，寫(xiě)不具體，今天咱們共同學(xué)習(xí)幾招試一試，大家一定要認(rèn)真去做。怎樣把作文寫(xiě)具體〔一〕：要學(xué)會(huì)多問(wèn)幾個(gè)"怎么樣〞來(lái)擴(kuò)展情節(jié)作文時(shí)有些同學(xué)只習(xí)慣于概括表達(dá)。怎么辦呢？行文中如果學(xué)會(huì)多問(wèn)幾個(gè)"怎么樣〞就能夠把情節(jié)寫(xiě)的具體詳細(xì)。例一："一元錢(qián)"：下午放學(xué)后，我回到家里，奶奶給了我五元錢(qián)，叫我到超市買(mǎi)一斤大蔥。我來(lái)到超市，買(mǎi)了一斤蔥，拿起售貨員阿姨找的錢(qián)就往家跑?；丶夷棠桃粩?shù)錢(qián)，發(fā)現(xiàn)少找了一元。我去找她，阿姨卻不成認(rèn)。奶奶聽(tīng)了這件事，很生氣，就告訴了她們領(lǐng)導(dǎo)?？梢赃@樣來(lái)問(wèn)：?jiǎn)?、售貨員少找你一角錢(qián)，當(dāng)時(shí)你怎么沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢？問(wèn)2、你去找售貨員，你是怎么說(shuō)的？問(wèn)3、售貨員怎么答復(fù)你的？問(wèn)4、你聽(tīng)了這話怎么想的？問(wèn)5、奶奶知道后，有什么看法？問(wèn)6、反映給領(lǐng)導(dǎo)有什么結(jié)果？如果把這些容補(bǔ)充進(jìn)去，不就成了一篇容充實(shí)的好作文了嗎？例二："游泳"游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前面五六米處，我向爸爸游去。爸爸給我指出了毛病，又耐心指導(dǎo)我練習(xí)，使我很好地掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。最后我一口氣能游五六米了。可以問(wèn);1、怎么樣才算是"水很清〞？2、我怎么樣向爸爸"游去〞的？3、爸爸給我指出哪些"毛病〞？4、怎么樣指導(dǎo)的才是"耐心〞？5、掌握了什么動(dòng)作要領(lǐng)？例三、"學(xué)校的大花壇""學(xué)校大花壇里的花兒開(kāi)了，五顏六色，形態(tài)各異，芳香撲鼻，真美呀！〞我們可以提以下問(wèn)題：⑴花開(kāi)得怎樣？⑵都有什么顏色？⑶都是什么樣子的？⑷如何表達(dá)花香？⑸花壇的作用如何？例四、"做作業(yè)""有一次，我在教室寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)著，寫(xiě)著，遇到了一道難題。我想了很長(zhǎng)時(shí)間，還是做不出來(lái)，這時(shí)我的同桌潔走過(guò)來(lái)，耐心地幫助我。最后，我終于把那道難題做出來(lái)了。〞如果我們多問(wèn)幾個(gè)"怎么樣〞，就可以把這段文章所記敘的情節(jié)具體生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。1、"我〞遇到了一道怎么樣的難題？2、做不出來(lái)時(shí)，我是怎樣想的？3、當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？4、同桌是怎么幫助"我〞的？5、他對(duì)我是怎么說(shuō)的？6、"我〞是怎樣開(kāi)竅的？等等。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文之前，對(duì)感受最深的局部一定要認(rèn)真想一想，多問(wèn)幾個(gè)怎么樣——怎么說(shuō)的，怎么想的，怎么做的，這是一把寫(xiě)具體的鑰匙，用它去開(kāi)容空洞的鎖，一般都靈。怎樣才能把作文寫(xiě)具體〔二〕：要學(xué)會(huì)把一個(gè)場(chǎng)面或片段分解開(kāi)寫(xiě)：把一個(gè)場(chǎng)面或片段分解成幾個(gè)局部，把人物的行動(dòng)分解成假設(shè)干動(dòng)作，就象電影中的慢鏡頭一樣，對(duì)每個(gè)局部、每個(gè)動(dòng)作都作出描寫(xiě)，然后按照一定的順序連接起來(lái)，可以使描寫(xiě)變得具體生動(dòng)。例如：有個(gè)同學(xué)描寫(xiě)一次足球賽中的射門(mén)動(dòng)作"小剛帶著球，飛速?zèng)_向球門(mén)，猛地一腳，把球踢入網(wǎng)底。〞同樣顯得很籠統(tǒng)。如果把這一進(jìn)球過(guò)程分解為接球——帶球——過(guò)人——射門(mén)——進(jìn)球。然后再想想每個(gè)動(dòng)作的具體情景，最后把這一連串的動(dòng)作連接起來(lái)，就會(huì)使描寫(xiě)變得生動(dòng)具體："小剛在中場(chǎng)用胸部熟練地接住同伴傳來(lái)的球，習(xí)慣性地用大腿輕輕一顛，將球巧妙地挑過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂，以靈活的動(dòng)作晃過(guò)后衛(wèi)的阻擊，又避開(kāi)已經(jīng)撲到跟前的守門(mén)員，一腳抽射——進(jìn)啦！〞怎樣才能把作文寫(xiě)具體〔三〕要學(xué)會(huì)按一定的順序、從不同的角度描寫(xiě)事物在作文中對(duì)事物的描寫(xiě)要依據(jù)一定的順序，要么從上到下，要么從左到右，要么先主要再次要……還要學(xué)會(huì)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等不同的方面進(jìn)展描寫(xiě)，這樣寫(xiě)出的文章才會(huì)有聲有色、有情有景、容具體充實(shí)。如有位同學(xué)寫(xiě)"看菊展"中對(duì)菊花的描寫(xiě)"紅的、黃的、紫的……這里的菊花不僅顏色各異，而且姿態(tài)萬(wàn)千——有的彬彬有禮，有的羞羞答答，有的倒掛枝頭，有的昂首怒放。瞧！那一株象美麗的少女安詳自假設(shè)，那一株又象翩翩少年笑迎秋風(fēng)……一陣微風(fēng)吹來(lái)，芳香四溢，沁人心脾。〞這段描寫(xiě)就是從視覺(jué)到嗅覺(jué)，從顏色到形態(tài)，把菊花的美麗具體生動(dòng)地描繪了出來(lái)。具體生動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)源于對(duì)生活細(xì)致認(rèn)真的觀察。朱自清說(shuō)，在觀察生活時(shí)要對(duì)"一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)，都不能輕易放過(guò)。〞而同學(xué)們對(duì)生活的觀察和感受卻往往很粗淺，或者只停留在外表上，在頭腦中形成的印象就會(huì)很模糊，所以在作文時(shí)對(duì)事物的描述也就很籠統(tǒng)。因此