初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)參考樣本（3篇）

第6頁共6頁初三化學(xué)?教學(xué)工作?總結(jié)參考?樣本本?學(xué)期我從?事初三第?二學(xué)期的?化學(xué)教學(xué)?工作?；?學(xué)是初三?第二學(xué)期?新開的學(xué)?科，是學(xué)?生跨入化?學(xué)科學(xué)殿?堂的啟蒙?階段，又?是中考必?考的學(xué)科?，短短一?年的教學(xué)?不只要求?學(xué)生掌握?有關(guān)的化?學(xué)基礎(chǔ)知?識和基本?技能，引?導(dǎo)學(xué)生能?具備將來?探索化學(xué)?科學(xué)的興?趣和靈氣?，還直接?影響到學(xué)?生的升學(xué)?問題?；?學(xué)學(xué)科是?新開的學(xué)?科，有它?的優(yōu)勢也?有它的劣?勢，放在?初三第二?學(xué)期開設(shè)?化學(xué)是因?為要求學(xué)?生必需具?備一定的?知識基礎(chǔ)?和學(xué)習(xí)能?力，引導(dǎo)?得好能事?半功倍，?一旦學(xué)生?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?單薄，或?者學(xué)習(xí)被?動，或者?存在畏難?情緒，那?么面臨的?困難也就?大。由?于學(xué)生有?這樣或那?樣的社會?、家庭、?自身因素?，學(xué)習(xí)上?有一定的?畏難和依?賴心理;?另外，由?于沒有晚?修等輔導(dǎo)?時間，面?對每周四?課時的布?置，我們?的教學(xué)任?務(wù)相當(dāng)艱?巨，為了?更好地完?成本學(xué)期?的教學(xué)任?務(wù)，我們?制定并在?實際教學(xué)?中根據(jù)情?況進行有?效調(diào)整，?現(xiàn)將一學(xué)?期的工作?總結(jié)如下?。一、?調(diào)動學(xué)生?學(xué)習(xí)化學(xué)?的興趣。?教育心?理學(xué)指出?：“構(gòu)成?學(xué)生學(xué)習(xí)?動機的重?要成分主?要是學(xué)生?的學(xué)習(xí)自?覺性和對?學(xué)習(xí)發(fā)生?的直接興?趣?！痹?教學(xué)實踐?中，我很?注意每一?節(jié)課的引?入，從復(fù)?習(xí)舊課導(dǎo)?入新課，?使新舊知?識銜接好?;很重視?新課程理?念的__?__，讓?學(xué)生通過?探究獲得?知識。?二、發(fā)揮?化學(xué)實驗?的作用?化學(xué)學(xué)科?有它自身?的優(yōu)勢-?-化學(xué)實?驗，它能?使學(xué)生發(fā)?生興趣，?在課堂教?學(xué)中，我?認真組織?好實驗教?學(xué)，在演?示實驗中?，引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會觀?察實驗現(xiàn)?象，學(xué)會?在實驗中?觀察和考?慮，引導(dǎo)?學(xué)生了解?現(xiàn)象與物?質(zhì)的實質(zhì)?和其變化?的規(guī)律;?結(jié)合教材?內(nèi)容，組?織學(xué)生進?行相關(guān)的?實驗探究?，讓學(xué)生?通過親身?的探究性?實驗活動?，激發(fā)化?學(xué)學(xué)習(xí)的?興趣，增?進對科學(xué)?的情感，?理解科學(xué)?的實質(zhì)，?學(xué)習(xí)利用?實驗進行?科學(xué)探究?的方法，?初步形成?一些科學(xué)?探究的能?力。例?如，組織?學(xué)生探究?氧氣的制?取方法、?氧氣的化?學(xué)性質(zhì);?探究二氧?化碳的制?取和性質(zhì)?，布置學(xué)?生探究在?有高低不?平的兩支?蠟燭的燒?杯中傾倒?二氧化碳?和罩另一?只燒杯后?蠟燭火焰?的燃燒情?況;學(xué)生?在輕松愉?快的氛圍?中感受了?科學(xué)知識?的魅力。?三、努?力做好復(fù)?習(xí)、總結(jié)?工作四?、缺乏和?努力方向?。初三?化學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?參考樣本?（二）?這一學(xué)期?里，我校?初三化學(xué)?在期未質(zhì)?檢中取得?了一定的?成績，這?與學(xué)生的?努力以及?教師的辛?勞是分不?開的。為?了能進一?步的提高?教學(xué)質(zhì)量?，取得更?好的教學(xué)?效果，我?們總結(jié)了?幾條經(jīng)驗?：一、?扎扎實實?打好基礎(chǔ)?，拼命趕?進度不可?取考生?答題中存?在的問題?，與他們?平時沒有?準確地理?解和掌握?初中化學(xué)?的基礎(chǔ)知?識和技能?有很大的?關(guān)系，因?而重視和?加強基礎(chǔ)?知識和基?本技能的?學(xué)習(xí)仍然?是首要的?。抓基?礎(chǔ)知識，?就是要抓?化學(xué)課本?知識，教?學(xué)中力求?每章節(jié)過?關(guān)。由于?各學(xué)生之?間的智力?差異和學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)不?同，學(xué)生?對化學(xué)的?知識的掌?握能力不?同，教師?應(yīng)針對學(xué)?生實際情?況因材施?教，盡量?降低落后?面。那種?為了留更?多的復(fù)習(xí)?時間而在?平時教學(xué)?中拼命趕?進度的做?法，必然?造成學(xué)生?對知識的?“消化不?良”，甚?至使部分?學(xué)習(xí)跟不?上的學(xué)生?對化學(xué)失?去興趣。?抓基本?技能，要?抓好化學(xué)?用語的使?用技能和?實驗基本?技能。平?時的實驗?教學(xué)中，?要讓學(xué)生?真正了解?每個實驗?涉及的化?學(xué)反應(yīng)原?理、裝置?原理和操?作原理，?多給機會?讓學(xué)生動?手做實驗?，體驗通?過實驗進?行觀察和?研究的過?程和樂趣?，切實提?高學(xué)生的?實驗?zāi)芰?。二、?重視獲取?知識的過?程和科學(xué)?探究能力?的培養(yǎng)?要提高學(xué)?生的能力?，就要在?教學(xué)中加?強學(xué)生科?學(xué)素養(yǎng)、?發(fā)現(xiàn)問題?、分析問?題和解決?問題能力?的培養(yǎng)。?平時教學(xué)?與復(fù)習(xí)，?都不能“?重結(jié)論，?輕過程，?重簡單應(yīng)?用的機械?操練、輕?問題情景?和解答思?路分析”?。而應(yīng)該?重視獲取?知識的過?程，讓學(xué)?生掌握學(xué)?習(xí)化學(xué)的?“基本學(xué)?科思維方?法”。?今年化學(xué)?試題中出?現(xiàn)科學(xué)探?究內(nèi)容，?對初中化?學(xué)教學(xué)提?出了更高?的要求。?我們應(yīng)該?準確把握?課程改革?方向，以?課本知識?為基本探?究內(nèi)容，?以周圍環(huán)?境為參照?對象，讓?學(xué)生親身?經(jīng)歷和體?驗科學(xué)探?究活動，?主動學(xué)習(xí)?，逐步形?成科學(xué)探?究能力。?三、密?切聯(lián)系社?會生活實?際，抓好?知識的應(yīng)?用今年?試題涉及?環(huán)保等社?會熱點內(nèi)?容，從多?角度對學(xué)?生的知識?與能力進?行考查。?這類試題?的考查力?度近年逐?步加強。?這就要求?化學(xué)教學(xué)?要突破單?純灌輸課?本知識的?限制，減?少機械操?練耗費的?時間和精?力，讓學(xué)?生有時間?閱讀課外?科技知識?，盡可能?多地接觸?和認識社?會，用化?學(xué)視角去?觀察問題?和分析問?題，學(xué)以?致用。?四、深化?課堂教學(xué)?改革，鉆?研化學(xué)新?課程標準?基礎(chǔ)教?育課程改?革是教育?戰(zhàn)線一件?非常重要?的工作，?我們學(xué)校?雖然還么?有實施化?學(xué)新課程?標準，但?老師們都?已開始研?究新課程?的特點，?因此，除?了要用新?的教學(xué)理?念武裝自?己以外，?要提前在?初三化學(xué)?的教學(xué)中?參考和滲?透“新課?標”的要?求。五?、強化教?學(xué)過程的?相互學(xué)習(xí)?、研討?聽完課后?能與上課?老師及時?進行交流?，提出不?足之處，?以求達到?更好的課?堂效果。?六、加?強實驗教?學(xué)近年?來的試題?中，實驗?題所占的?比例越來?越大，引?起了我們?老師的高?度重視。?在教學(xué)及?復(fù)習(xí)中加?強了這一?部分的力?度，因而?這一部分?相對得分?較高。?七、抓好?學(xué)生參加?學(xué)科競賽?活動，給?有特長的?學(xué)生創(chuàng)造?發(fā)展個性?的氛圍，?鼓勵他們?能脫穎而?出，為將?來培養(yǎng)專?門人才打?下良好的?基礎(chǔ)八?、從實際?出發(fā)，總?結(jié)經(jīng)驗，?吸取教訓(xùn)?。全面實?施素質(zhì)教?育，面向?全體學(xué)生?，關(guān)注每?一個學(xué)生?的進步與?成長通?過大家共?同努力，?這學(xué)期初?三化學(xué)取?得了一定?的成績，?今后我們?將繼續(xù)努?力，并爭?取更大的?進步。?____?月28?初三化學(xué)?教學(xué)工作?總結(jié)參考?樣本（三?）長長?的紅毯又?一次鋪就?了送別之?路，再多?的感慨都?化作了不?舍和祝福?。祝愿孩?子們考的?好些，再?好些。?這一學(xué)年?任教初三?1、2、?3班的化?學(xué)課。這?是我十幾?年教學(xué)生?涯中經(jīng)歷?最坎坷的?一年，有?學(xué)生進步?時小小的?喜悅，也?收獲過許?多孩子們?帶來的感?動，但和?這些相比?，我覺得?這一年真?的是飽嘗?了一個普?通教師的?萬般無奈?，自己連?一群__?__歲的?孩子都無?法擺平。?十幾年積?累起來的?作為教師?的自信飛?灰湮滅，?多少次甚?至想放棄?。記得?有這樣一?句話“沒?有教不好?的學(xué)生，?只有不會?教的老師?!”也想?雖然這話?有點偏激?，但既然?選擇教師?這個行業(yè)?，就應(yīng)該?把能教好?每一個學(xué)?生作為信?條。我一?直力爭做?到，在我?的課堂上?能讓每個?孩子做他?們最好的?自己，能?考優(yōu)秀的?孩子沒有?達到__?__分就?是我的失?職，能考?及格的孩?子，沒達?到___?_分也是?我的失職?。但過?去這一年?我所任教?的1、2?班給我上?了深深地?一課，教?好每個孩?子的想法?是我的一?廂情愿。?多少次課?堂上的聲?嘶力竭慢?慢演變成?每節(jié)課n?次的“別?講了，把?嘴閉上!?”上課思?路就這樣?一次次中?斷，別說?孩子們，?我覺得我?都沒有了?激情。多?少次從教?室走出來?，衣服都?濕透了。?感覺自己?這個老師?當(dāng)?shù)煤檬?敗，修行?還差得遠?呢。也?有同事說?過，別太?較勁了，?不是你一?