淺談如何培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)寫作能力

精品文檔-下載后可編輯淺談如何培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)寫作能力《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的寫作技能做出了明確的要求：“要求學(xué)生能根據(jù)圖畫和文字所提供的信息，圍繞文章的話題或主題，綜合運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言知識(shí)（詞匯，句型和語(yǔ)法），寫出不同題材和體裁的文章。”由此可見，懂得運(yùn)用書面形式傳遞信息、進(jìn)行交際是中學(xué)生應(yīng)具備的能力之一。然而，現(xiàn)行的很多英語(yǔ)寫作教學(xué)都“以教師為中心”，以“教師講，學(xué)生聽”為主要特點(diǎn)，有的甚至只把寫作作為家庭作業(yè)布置下去，由學(xué)生課后完成，然后老師批改點(diǎn)評(píng)，但是，很少有學(xué)生去認(rèn)真研究批改的內(nèi)容，學(xué)生關(guān)注更多的是分?jǐn)?shù)，不利于對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。作為一名英語(yǔ)老師，怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力呢？

一、準(zhǔn)備階段

1.詞匯的儲(chǔ)備

“詞匯”是基礎(chǔ)，是說(shuō)話、寫作的必需材料。少了單詞的支撐，就算語(yǔ)法學(xué)得再好，課文讀得再流利也寫不出好的文章?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”說(shuō)的就是這個(gè)道理。學(xué)生寫作時(shí)容易忘記單詞或把漢語(yǔ)詞匯等同起來(lái)。因此，學(xué)生平時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持聽寫、默寫，循環(huán)記憶，鞏固記憶；另外，教師應(yīng)要求學(xué)生能夠給出與所學(xué)單詞相關(guān)的同義、近義、反義詞，使詞匯得到最大限度的復(fù)習(xí)。

2.句子的訓(xùn)練

“句子”是表達(dá)一個(gè)完整思想的基本語(yǔ)言單位，任何語(yǔ)言的寫作都是以寫句子為基礎(chǔ)的，要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，應(yīng)該要求學(xué)生先從練習(xí)句子開始，指導(dǎo)學(xué)生用句子表達(dá)意思。首先，讓學(xué)生了解英語(yǔ)中的五種簡(jiǎn)單句型：sv，svp，svo，svoc，svoo。英語(yǔ)中千變?nèi)f化的句子歸根結(jié)底都離不開這五個(gè)基本句型。因此，這五個(gè)基本句型應(yīng)作為寫作練習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。其次，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，要在訓(xùn)練簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，主要是增強(qiáng)句子的豐富性，要注意使用形容詞和副詞及其同義詞或反義詞，以避免重復(fù)。最后，要進(jìn)行同義句練習(xí)訓(xùn)練，即“一句多譯”，用不同方法表達(dá)同一內(nèi)容的句子，例如，表達(dá)“近況如何”可以用Howiseverything？Howisitgoing？等句子。通過這樣的訓(xùn)練，可以增加學(xué)生多渠道的語(yǔ)言思維，提高應(yīng)變能力，從而避免“中國(guó)式”的英語(yǔ)。

3.篇章的儲(chǔ)備

首先，要背誦課文。學(xué)生只有平日多讀課文，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，有了語(yǔ)感做基礎(chǔ)，寫作文時(shí)才能順手拈來(lái)，同時(shí)背誦課文可以有效地避免作文中出現(xiàn)“漢語(yǔ)式英語(yǔ)”。目前，初中生受母語(yǔ)的影響，寫出的句子讓人哭笑不得，例如把“我和我媽媽都喜歡購(gòu)物。”寫成Iandmymotherbothlikegoingshopping.正確的句子應(yīng)該是BothmymotherandIlikegoingshopping.

其次，要培養(yǎng)學(xué)生串詞成段的能力。在教學(xué)新單詞和復(fù)習(xí)舊單詞的同時(shí)，可以提供給學(xué)生幾個(gè)單詞，要求學(xué)生利用這幾個(gè)單詞串成一個(gè)片段或編成一個(gè)小故事。例如，在復(fù)習(xí)八年級(jí)Unit3的單詞時(shí)，可以提供以下詞組：hearabout，UFOs，experience，when，somethingstrangehappen，modernplane，學(xué)生可以分小組討論，講述，然后展示給全班同學(xué)聽，通過串詞成段，既可以鞏固詞匯，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.抓時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用

要想寫出一篇好的英語(yǔ)作文，時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)顯然也很重要，把握不好時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，表達(dá)出來(lái)的意思就不明確。例如把“昨天晚上他看電視了?！睂懗蒆ewatchTVlastnight.正確的句子應(yīng)該是HewatchedTVlastnight.

二、寫作階段

1.仔細(xì)審題。審題應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：首先要審寫作題材，其次要審寫作體裁，再次用關(guān)鍵詞及短語(yǔ)構(gòu)思每個(gè)段落的主題句，列出提綱，明確哪些該詳寫，哪些該略寫。

2.寫初稿。審題后開始用英語(yǔ)寫作，用寫好的提綱進(jìn)行擴(kuò)展，最后形成一篇小文章的初稿，在這個(gè)過程中，必要時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)向?qū)W生提供幫助，尤其是對(duì)一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3.修改初稿。首先要自改。學(xué)生的初稿不可避免地會(huì)有錯(cuò)誤，但有些錯(cuò)誤是學(xué)生自己可以修改的，所以學(xué)生可以先自己朗讀自己的作品，通過朗讀發(fā)現(xiàn)自己是否有以下問題：①文章是否切題。②條理是否清晰。③格式是否正確。④內(nèi)容是否連貫。⑤有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤。⑥有無(wú)單復(fù)數(shù)、拼寫錯(cuò)誤。自改初稿后，仔細(xì)謄寫，卷面要清晰，字跡要工整，為互改做準(zhǔn)備。其次是互改，把寫好的作文，分成二人一組或四人一組進(jìn)行互改。讓學(xué)生互改作文既可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、修正錯(cuò)誤的能力，又可以增加學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的敏感度，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的寫作態(tài)度。

三、評(píng)價(jià)階段

在作文評(píng)價(jià)中，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，單調(diào)乏味，沒有彈性，阻礙了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能的發(fā)揮，為了解決這個(gè)問題，可以從以下幾個(gè)方面給予評(píng)價(jià)：

1.用A，B，C，D給與等級(jí)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的彈性。用不同的分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)不同的等級(jí)，例如：90分以上是A，75-89分是B，60-74分是C，60分以下是D。

2.評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)。為了讓作文評(píng)價(jià)具有彈性，體現(xiàn)個(gè)性，又體現(xiàn)共性，教師可采用評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，不同的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了不同學(xué)生作文的個(gè)性或優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)教師的評(píng)語(yǔ)也是