2023年體育實(shí)心球教學(xué)反思實(shí)用(八篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年體育實(shí)心球教學(xué)反思50字實(shí)用(八篇)體育實(shí)心球教學(xué)反思50字篇一開場(chǎng)局部根本局部完畢局部宣布這節(jié)課內(nèi)容提出問題老師說出正確動(dòng)作要領(lǐng)結(jié)合器材演示示范巡視—--糾正集合整隊(duì)討論答復(fù)下列問題與老師互動(dòng)徒手練習(xí)實(shí)戰(zhàn)小組之間pk掌握動(dòng)作要領(lǐng)的70%--80%與老師互動(dòng)—完成家庭作業(yè)由淺入深結(jié)合實(shí)物把復(fù)雜動(dòng)作簡(jiǎn)單化易理解把枯燥的練習(xí)興趣化1、徒手操熱身運(yùn)動(dòng)2、要求:(1)從頭到腳〔2〕從遠(yuǎn)端到近端(3)主要是上肢的熱身，目的是與第二局部的銜接。1、老師提問何為“鞭打動(dòng)作”2、學(xué)生分組討論答復(fù)3、老師闡述正確的“鞭打動(dòng)作”及實(shí)物〔跳繩、武術(shù)棍〕演示4、學(xué)生把自己的答案于老師的比照5、老師示范學(xué)生觀察6、學(xué)生分組模擬〔徒手〕7、實(shí)戰(zhàn)8、小組之間的`商討9、掌握動(dòng)作要領(lǐng)的70%--80%1、集合整隊(duì)2、放松3、老師與學(xué)生互動(dòng)總結(jié)4、布置作業(yè)5、歸還器材下課1、備課：備課越充分上課效果越好2、出現(xiàn)問題及解決方案：肩關(guān)節(jié)打不開壓肩〔特別注意要求抬頭〕3、經(jīng)過屢次理論反應(yīng)改良效果明顯4、好的地方保存不好的地方改良體育實(shí)心球教學(xué)反思50字篇二投擲實(shí)心球，是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)習(xí)資料。但小學(xué)生自控本領(lǐng)比擬弱，所以在體育課中要“動(dòng)中學(xué)、動(dòng)中健、動(dòng)中樂”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練。下頭就實(shí)心球的教學(xué)做一個(gè)反思：一、玩中練玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中假如沒有“玩”，那么肯定不能吸引學(xué)生，不能表達(dá)“寓歡樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目的。所以，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲，讓學(xué)生自我體驗(yàn)，小組體驗(yàn)，來解決學(xué)習(xí)中的問題。讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí)，獲取更多的知識(shí)，學(xué)生經(jīng)過玩，愉悅身心。從教課的'情景來看，學(xué)生還是非常喜歡這種練習(xí)方式，樂于參加各種教學(xué)理論活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。二、玩中學(xué)新課改的體育課，我覺得并不是簡(jiǎn)單的玩。所以無論老師設(shè)計(jì)了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握原地雙手頭上持實(shí)心球屈肘的技術(shù)方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度，以及重心的挪動(dòng)。為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲：一個(gè)是向后的實(shí)心球傳遞接力，一個(gè)是向前的傳遞接力。經(jīng)過組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)游戲，讓學(xué)生在玩中明白了“雙手頭上持實(shí)心球屈肘和腳步重心的`挪動(dòng)”這兩個(gè)重要技術(shù)的原理，并能在理論練習(xí)中運(yùn)用，到達(dá)了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也很快的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法要比老師直接講解示范的效果要好，并且在這種教學(xué)理論中，學(xué)生經(jīng)過自我的親身體體驗(yàn)獲得了知識(shí)。老師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生語言不能太單調(diào)，沒有更好激發(fā)學(xué)生的興趣。如：學(xué)生投的遠(yuǎn)時(shí)，我只說了“真不錯(cuò)”，“好”等語言，語言過于平淡，群眾化，對(duì)學(xué)生沒有鼓勵(lì)。經(jīng)過反思，我看到了教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)以及存在的問題，在今后教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺乏問題，深挖教材，多研究學(xué)生，杜絕低效課堂現(xiàn)象發(fā)生，真正表達(dá)課堂教學(xué)的實(shí)效性。體育實(shí)心球教學(xué)反思50字篇三今____節(jié)課的主要資料是雙手從體前向前拋實(shí)心球。經(jīng)過學(xué)習(xí)投擲實(shí)心球，進(jìn)步學(xué)生的投擲本領(lǐng)。在課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能掌握動(dòng)作方法和用力順序，采用了徒手模擬、完好的技術(shù)動(dòng)作示范、加以反復(fù)練習(xí)。在最終的游戲中充分運(yùn)用器材，與上肢相配合設(shè)計(jì)成接力跑的形式。經(jīng)過游戲讓學(xué)生在這個(gè)氣氛中學(xué)會(huì)交流、合作、分享理論的成果，培養(yǎng)了學(xué)生樂于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神和英勇頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。1、帶著問題探究拋實(shí)心球的方法，很好地解決了本節(jié)重難點(diǎn)，運(yùn)用形式多樣的.教學(xué)方法，學(xué)生練習(xí)密度適中。2、經(jīng)過游戲使本節(jié)課進(jìn)入了高潮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性，活潑了課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)。1、投擲動(dòng)作不協(xié)調(diào)，還有學(xué)生的力量較小，所以學(xué)生投擲的間隔較近。在今后的教學(xué)中，將加強(qiáng)學(xué)生的力量訓(xùn)練。2、由于實(shí)心球不夠使學(xué)生練習(xí)次數(shù)減少。3、在游戲中學(xué)生為了快而搞跌器械而跌倒，以后要加強(qiáng)注平安教育，進(jìn)步奔跑本領(lǐng)?？傊?，我在這堂課的教學(xué)中采用了一些新的手段和方法，激發(fā)了學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的進(jìn)取性，為更好地完本錢堂體育課的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動(dòng)作用?？墒?，在這堂課中也有缺乏之處，有待以后教學(xué)中改善，不斷進(jìn)步自我的業(yè)務(wù)程度。體育實(shí)心球教學(xué)反思50字篇四昨日，開設(shè)了一節(jié)校級(jí)公開課，內(nèi)容為投擲單元的原地側(cè)向推鉛球，課題本來可以自己選擇，但是考慮到一時(shí)也難以考慮到好的素材，就自然地按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)展。由于器材的原因等，在開課前就一些詳細(xì)細(xì)節(jié)也咨詢了群里的幾位老師〔何孝峰、周建軍等〕，他們給了我一些好的建議，所以在開課時(shí)也著重注意啦，總的來說，對(duì)這次開課，自我感覺還是不錯(cuò)的，較上次的開課有較大的進(jìn)步。體會(huì)成功的同時(shí)，也進(jìn)展了反思，發(fā)現(xiàn)仍有幾點(diǎn)缺乏，在以后的教學(xué)中亟待改良。一、講解地過細(xì)，時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間減少，以致學(xué)生自主動(dòng)腦考慮的時(shí)機(jī)減少，應(yīng)該給學(xué)生充足的活動(dòng)和考慮空間及時(shí)間：二、課堂中出現(xiàn)極個(gè)別的'男生興奮過度，不聽指揮隨意投擲的現(xiàn)象，這類突發(fā)現(xiàn)象的發(fā)生，我在顧全大局的情況下及時(shí)給予了處理，但是在小結(jié)時(shí)沒有針對(duì)這類情況再加以平安教育，覺得這點(diǎn)做到還不夠到位；三、教學(xué)環(huán)節(jié)安排執(zhí)行上不夠流暢，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)上還存在不合理、多余的現(xiàn)象，這點(diǎn)事課前的預(yù)設(shè)做得還不夠到位，以后會(huì)注意改良；四、教學(xué)過程中，關(guān)注個(gè)體差異做得不夠，所有的練習(xí)目的、方法過于統(tǒng)一，針對(duì)性不明顯，導(dǎo)致學(xué)生奮斗的目的不是很明確；以上4點(diǎn)是其他老師評(píng)議并結(jié)合自我反思的問題，認(rèn)清缺乏，以后逐漸在教學(xué)工作共改良，相信自己的教學(xué)之路一定會(huì)成功地走下去。今日，就公開課開設(shè)情況，群2的何孝峰老師特來關(guān)注，在此深表感謝！體育實(shí)心球教學(xué)反思50字篇五投擲類的工程對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解最為關(guān)鍵，也就是發(fā)力的過程，因此在實(shí)際的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)展技術(shù)動(dòng)作的有效的傳授是非常重要的。對(duì)于實(shí)心球教學(xué)來說教學(xué)重點(diǎn)是由下往上的用力順序，教學(xué)難點(diǎn)出手的角度和速度，我們老師一定要把握這兩點(diǎn)。在教學(xué)中我們要讓學(xué)生正確理解和體會(huì)實(shí)心球?qū)W習(xí)的每步用力順序。由梯度練習(xí)到動(dòng)作的整合練習(xí)的過程，使學(xué)生能正確理解發(fā)力過程并能協(xié)調(diào)用力，以此來進(jìn)步教學(xué)實(shí)效。1、首先讓學(xué)生掌握手持球的動(dòng)作，體會(huì)球在手中的位置，以便掌握球出手時(shí)的接觸點(diǎn)，為使球拋遠(yuǎn)必需要有正確的持球動(dòng)作。2、讓學(xué)生體會(huì)腰腹部的屈伸用力的過程。學(xué)生先進(jìn)展后仰反弓，加大工作間隔，并結(jié)合準(zhǔn)備動(dòng)作進(jìn)展嘗試練習(xí)。可到達(dá)4—5次。3、平行開立。結(jié)合前兩個(gè)動(dòng)作直立后進(jìn)展練習(xí)。在找出其中的不同，和需要參加的動(dòng)作，體會(huì)預(yù)擺、振腰出手的.動(dòng)作。4、前后開立。從上面的三步逐漸深化，前后開立，增加做功的間隔，重心由后向前移到送髖到腰部屈伸到上肢的出手動(dòng)作，可做4—5次，到達(dá)協(xié)調(diào)用力。5、整合。將前四步的動(dòng)作按照順序進(jìn)展連接。調(diào)整好身體重心的平穩(wěn)挪動(dòng)，增加實(shí)心球的運(yùn)動(dòng)間隔，身體的發(fā)力階段機(jī)體要依次用力，使力量依次從后腿部—髖部—腰腹部—上肢—手協(xié)調(diào)用力，從下面?zhèn)鞯缴厦?；最后是身體的重心向前平移。體育實(shí)心球教學(xué)反思50字篇六課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，在時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)方法上表達(dá)一個(gè)“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更多，自主選取學(xué)習(xí)方法。《實(shí)心球》一課我從教案的設(shè)計(jì)上進(jìn)展改變，使課的目的更詳細(xì)細(xì)化、更有針對(duì)性，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣，自主、合作、創(chuàng)新的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。從教學(xué)資料上看表達(dá)了知識(shí)性、興趣性、實(shí)效性的'有機(jī)整合。我在教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的組織形式，讓學(xué)生散點(diǎn)自鍛、分組結(jié)伴〔分組創(chuàng)新嘗試練習(xí)〕，如：創(chuàng)想試投這一環(huán)節(jié)中，透過言語啟發(fā)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中，用心創(chuàng)想、合作探究，學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，進(jìn)展了坐式、跪式、蹲式、立式模擬練習(xí)，學(xué)生的用心參與和創(chuàng)想也出乎我的意料。學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的氣氛中，學(xué)習(xí)積極性得到了最大的調(diào)動(dòng)?！秾?shí)心球》一課學(xué)生在”模擬創(chuàng)想試投”的自主學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生體驗(yàn)快樂和成功，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，在坐式創(chuàng)想練習(xí)中，學(xué)生大膽創(chuàng)新、用心嘗試；在立式創(chuàng)想練習(xí)時(shí)，學(xué)生分組合作，顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，而是愿意與同伴一齊研究性學(xué)習(xí)。在《實(shí)心球》一課的理論反思中，我感到對(duì)教材的目的把握還得深究，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、探究、運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)策略。在教學(xué)過程中如何進(jìn)一步引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，考慮了什么，感悟了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，收獲了什么，使學(xué)生得到知識(shí)的積累，潛力的進(jìn)步和情感的升華，還得理論、反思、理論、反思、再理論。今后我在教學(xué)中還有待改善的地方是：1、由于創(chuàng)想活動(dòng)的時(shí)間我沒有掌握好，只好把調(diào)節(jié)游戲給省了，直接進(jìn)入到下一步的教學(xué)中，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節(jié)課顯得不夠完美，所以在教學(xué)時(shí)間的把握上，我今后要更加注意。2、“創(chuàng)想試投”的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我還要?jiǎng)有┠X筋，采用更多的不同形式進(jìn)展教學(xué)，注意小組成員間的通力配合。在巡視指導(dǎo)方面，我照顧的范圍還有待進(jìn)一步擴(kuò)大，應(yīng)更加注意對(duì)差生〔行為偏向生、完成動(dòng)作不好的學(xué)生〕的幫助，使他們獲得進(jìn)步，跟上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐，也讓他們體會(huì)到進(jìn)步、成功的喜悅！體育實(shí)心球教學(xué)反思50字篇七我執(zhí)教的班級(jí)是四年級(jí)，主教材是前拋實(shí)心球，由于前拋實(shí)心球是小學(xué)體質(zhì)安康測(cè)試工程，所以這些學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習(xí)過實(shí)心球的投擲方法，并且個(gè)別素質(zhì)好的同學(xué)，動(dòng)作掌握得很不錯(cuò)。所以，在課的定位上以“糾錯(cuò)和進(jìn)步”為主，不以新受課的形式進(jìn)展。由于四年級(jí)學(xué)生腹部力量差，手臂力量和肩帶力量比擬薄弱，所以，在教學(xué)時(shí)不宜對(duì)“滿弓”進(jìn)展過分強(qiáng)調(diào)，造成學(xué)生因身體素質(zhì)跟不上，而影響教學(xué)效果。故而，本課的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生力所能及的地方，即“持球手型、出手高度、蹬地后的協(xié)調(diào)用力”這三方面。在技能技巧教學(xué)時(shí)，經(jīng)過“正確的持球動(dòng)作是怎樣的”和“怎樣讓實(shí)心球投得更遠(yuǎn)”這兩個(gè)核心問題展開。用拇指和食指組成愛心，幫組學(xué)生形象掌握大拇指成“八”字相對(duì)的持球動(dòng)作。其次，經(jīng)過游戲打碉堡幫助同學(xué)進(jìn)步投擲時(shí)的出手高度。在該活動(dòng)中，首先讓學(xué)生略微感受挺寬的動(dòng)作;其次，進(jìn)展正確的投擲動(dòng)作教學(xué);之后，糾正學(xué)生投擲時(shí)屈臂出手的問題;最終，要求學(xué)生后腳用力蹬地，練習(xí)投擲動(dòng)作。本課的教學(xué)目的是①經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，明白正確的持球動(dòng)作，明白在投擲時(shí)要直臂出手。②經(jīng)過學(xué)習(xí)，全體同學(xué)掌握正確的持球動(dòng)作，在投擲時(shí)能有意識(shí)得往上投，70的學(xué)生能掌握投擲時(shí)直臂出手，其余同學(xué)能有意識(shí)的刻意模擬。③在打碉堡的游戲中，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲化技能教學(xué)的魅力，在分組活動(dòng)的游戲中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：成45°角投出。教學(xué)難點(diǎn)：投擲實(shí)心球時(shí)成直臂出手。1.巧妙激趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，只要有了興趣學(xué)什么都不難，本課經(jīng)過巧妙激趣的設(shè)計(jì)，收到了良好的教學(xué)效果。例如：首先，在開場(chǎng)局部經(jīng)過“徒手操”激趣，由于四年級(jí)學(xué)生對(duì)武術(shù)類異常感興趣，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中，聽著老師“哈、哈”的聲音，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，整節(jié)操學(xué)生模擬的很認(rèn)真，也很開心。所以，在課的一開場(chǎng)我就上學(xué)生喜歡上我。同時(shí)，由于徒手操的運(yùn)動(dòng)量中等，且設(shè)時(shí)以肩部動(dòng)作為主，為實(shí)心球的投擲做好了充分的生理準(zhǔn)備。其次，在技術(shù)教學(xué)時(shí)，以“打碉堡”的游戲進(jìn)展，把學(xué)生從無聊的`重復(fù)練習(xí)中拉出來，給課堂練習(xí)注入新的生命力，大大進(jìn)步了學(xué)生的練習(xí)進(jìn)取性。在第一輪“打碉堡”完畢時(shí)我次問學(xué)生“你們打到了嗎”舉手的僅有5位同學(xué)。我說，“此刻我教你們秘訣，保證能讓你們打中”學(xué)生在這個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)非常認(rèn)真。在后面的學(xué)習(xí)中，包括直臂出手動(dòng)作的學(xué)習(xí)，分三步進(jìn)展投擲的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都很認(rèn)真。這就是興趣的魅力，僅有有了興趣才有動(dòng)力，課堂才有活力。最終，在下課前五分鐘左右，我讓學(xué)生練習(xí)腰腹的柔韌性，比方“下橋”這個(gè)動(dòng)作，一開場(chǎng)僅有女生敢做，男生只能站在旁邊看著，等到女生全部都成功了，男生這時(shí)也進(jìn)取的起來了。在我的幫助下，一半以上的男生都做起來了，僅有少數(shù)的還是不敢往下倒。在以后的課中還要多加的練習(xí)柔韌和協(xié)調(diào)性。2.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)展技術(shù)教學(xué)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，在實(shí)心球的教學(xué)中不應(yīng)研究學(xué)生動(dòng)作掌握得如何完美，更加不能刻意最求投擲遠(yuǎn)度，因?yàn)檫@個(gè)年段學(xué)生的素質(zhì)決定了無法完美得掌握動(dòng)作。所以，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生力所能及的地方，即首先要掌握持球手型和持球部位;其次，投擲時(shí)必需要往高處投，圍繞“高度決定遠(yuǎn)度”的理念進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì);最終，糾正學(xué)生投擲時(shí)出手屈臂的情景。3.利用游戲進(jìn)展補(bǔ)充練習(xí)本節(jié)課的主教材是投擲實(shí)心球，是以上肢練習(xí)為主，所以在后面設(shè)計(jì)的游戲是以下肢活動(dòng)為主，進(jìn)展補(bǔ)充練習(xí)，促進(jìn)身體平衡開展。同時(shí)，安排4人一個(gè)小組進(jìn)展游戲，提升課的運(yùn)動(dòng)量，進(jìn)步課的練習(xí)密度。4.有效開展表?yè)P(yáng)與批評(píng)在一節(jié)課中，表?yè)P(yáng)與批評(píng)是必要的，表?yè)P(yáng)有鼓勵(lì)作用，批評(píng)有遏止作用。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有效的進(jìn)展表?yè)P(yáng)與批評(píng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展鼓勵(lì)和教育。例如：在教學(xué)中，有的同學(xué)投擲動(dòng)作很漂亮，我及時(shí)給一個(gè)大拇指。當(dāng)他們投擲過了線，我提醒學(xué)生以“耶”的首飾為自我慶賀。其次，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有3、4個(gè)同學(xué)在后面玩實(shí)心球，沒有聽我講課，我及時(shí)在全班面前進(jìn)展批評(píng)教育，保證整節(jié)課學(xué)生都能認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)。1.語言不夠精煉精煉的語言和抑揚(yáng)頓挫的提問和講解是一節(jié)好課的前提，它能有效吸引聽課老師的耳朵。我這節(jié)課，語言不夠精煉，有很多地方都沒有事先設(shè)計(jì)好，在課堂教學(xué)中是想到什么就問什么，想說什么就說什么，大大影響教學(xué)效果。2.課堂教學(xué)體態(tài)有待改善課堂教學(xué)體態(tài)包括老師的站姿、表情、動(dòng)作等這些無聲語言，在這些方面我有待改善，在以后的課中，我會(huì)好好的努力的。3.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制有待加強(qiáng)這節(jié)課上下來，自我感覺評(píng)價(jià)的次數(shù)不是很多，有效評(píng)價(jià)幾乎沒有，關(guān)鍵問題在于我缺少一個(gè)良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，不明白該何時(shí)評(píng)價(jià)，怎樣進(jìn)展有效評(píng)價(jià)。在這一方面我還要很好的去完善下。上述這些問題都是在今后教學(xué)中有待加強(qiáng)的，總的來說這節(jié)課上下來給自我又是一次鍛煉，也是一次進(jìn)步。經(jīng)過這么一節(jié)課的教學(xué)，讓我明白了有些細(xì)節(jié)該如何處理，體會(huì)到很多平時(shí)上課不會(huì)出現(xiàn)的問題。當(dāng)學(xué)生面臨學(xué)習(xí)困難，異常是比擬差的學(xué)生，我