作圖專題復(fù)習(xí)之力學(xué)作圖(修改版)

課題研究—《農(nóng)村初中物理高效模型復(fù)習(xí)法案例》課堂試點作圖專題復(fù)習(xí)模塊一：力學(xué)作圖一、力的示意圖1.出示模塊：如圖甲所示，一個物體靜止在粗糙的三角形斜面上，請畫出該物體在斜面上所受力的示意圖。2.認(rèn)識模塊：細(xì)心審題、動腦思考，明確研究對象是哪一個；研究對象受哪些力作用？每一個力的作用點在什么位置？方向怎樣確定？題目要求是作出所受力的示意圖還是其中某一個力的示意圖？3.解答模塊：培養(yǎng)程序性作圖技能———“五步”作圖法（1）一步：確定研究對象——A物體。（2）二步：按步驟進(jìn)行受力分析：一重二彈三摩擦。2支持力（3）三步：判斷所受力的作用點和方向。2支持力3摩擦力（4）四步：出示作圖工具—鉛筆、刻度尺和橡皮擦。3摩擦力（5）五步：按順序作圖：1重力；2彈力；3摩擦力；AAAA1重力1重力4、歸納模塊抓住作圖要點抓住作圖要點抓住作圖要點1、落實三準(zhǔn)原則：對研究對象所受到的每一個力要確定三要素。（1）確定力的作用點位置（2）確定力的大小，用線段長度表示。重力：豎直向下摩擦力：與相對運動及其趨勢方向相反（3）找力的方向拉力：指向繩子收縮的方向彈力壓力：垂直于受力面指向被壓物體支持力：垂直于支持面指向被支持的物體作圖方法：（1）從力的作用點起沿著力的方向畫一條線段；（2）在線段末端添加“對稱箭頭”；（3）在箭頭旁標(biāo)注表示力的英文字母。4、歸納模塊抓住作圖要點：抓住作圖要點：（1）從幾何知識的角度去認(rèn)識、記憶和理解動力臂、阻力臂的含義：即過支點O作動力作用線的垂線，其垂線長度就是動力臂；過支點O作阻力作用線的垂線，該垂線長度就是阻力臂。（2）表示力臂的“直線”要跟力的“作用線”垂直。養(yǎng)成“四步”作圖習(xí)慣：如上所述5、演練模塊(1)畫已知力的力臂。如下圖所示的杠桿，請畫出杠桿的動力臂和阻力臂．（3））（2）F（3））（2）F2OF1ABFG（1）（二）、找最小動力作圖方法1、出示模塊：如圖所示，畫出使輕質(zhì)杠桿保持平衡的最小動力F的示意圖。2、認(rèn)識模塊：畫最小動力F，就是找其最長動力臂。3、解答模塊：培養(yǎng)程序性作圖技能---------“四步”作圖法。（1）一找點：找最小動力作用點和支點（2）二連線：連接支點和動力作用點（3）三定向：確定動力方向（4）四標(biāo)號：標(biāo)注垂直符號和力的字母。FF4、模塊歸納抓住作圖要點：抓住作圖要點：（1）從幾何知識的角度去認(rèn)識、記憶和理解動力臂含義：即過支點O作動力作用線的垂線，其垂線長度就是動力臂。（2）把握這類題型特征：根據(jù)杠桿平衡條件，其“阻力×阻力臂”的乘積保持不變，動力最小，則動力臂最大。養(yǎng)成“四步”作圖習(xí)慣：如上所述5、演練模塊作最?。ㄊ。┑牧Γ?）．如圖所示，O為杠桿AC的支點，在B處掛一小球，AO＝OB＝BC，為使杠桿在水平位置平衡，（a）畫出施加在杠桿A點上最小動力FA的力臂LA，并標(biāo)出FA的方向（b）畫出施加在杠桿B點上最小動力FB的力臂LB，并標(biāo)出FB的方向（c）畫出施加在杠桿C點上最小動力FC的力臂LC，并標(biāo)出FC的方向BCAO△（d）FA、FBCAO△(2)．畫出使杠桿AB在圖所示位置靜止時所用最小力F的作用點和方向。（3）在下圖中，分別畫出向上、向下用力撬動大石頭最小力的作用點和方向。并比較二次最小力的大小，得到真正的最小力?；喗M的裝配1.出示模塊：如圖所示，將該滑輪組進(jìn)行組裝。2.認(rèn)識模塊：可以有兩種裝配方式。3.解答模塊：采用“奇動偶定”法，即繩子起始端在動滑輪，則承擔(dān)物重的繩子股數(shù)是奇數(shù)，若繩子起始端在定滑輪，則承擔(dān)物重的繩子股數(shù)是偶數(shù)。很多時候，都是要根據(jù)實際情況來確定。FFFF4、模塊歸納抓住作圖要點抓住作圖要點：（1）準(zhǔn)確判斷承擔(dān)物重的繩子段數(shù)，通常采用“隔離法”，即隔開定滑輪，看有幾段繩子與動滑輪相連，若有n段，則F=G/nS=nhV繩=nV物（2）畫圖時一定要把繩子繃直，切勿“歪歪扭扭”“松松垮垮”。(3)要在繩子末端畫箭頭表示力的方向，并在箭頭旁邊寫上字母F養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣：要用作圖工具作圖，切勿單憑手畫造成不規(guī)范而失分。5、演練模塊（1）.根據(jù)圖