教學(xué)組織形式對(duì)比分析表模板

常用教學(xué)組織形式的類(lèi)型該教學(xué)組織形式的優(yōu)點(diǎn)該教學(xué)組織形式的缺點(diǎn)適用范圍及內(nèi)容班級(jí)授課①一位教師能同時(shí)教許多學(xué)生，擴(kuò)大了單個(gè)教師的教育能量，有助于提高教學(xué)效率；②以“課”為教學(xué)活動(dòng)單元，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，系統(tǒng)完整；③由教師設(shè)計(jì)、組織并上“課”，以教師的系統(tǒng)講授為主而兼用其他方法，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；④固定的班級(jí)人數(shù)和統(tǒng)一的時(shí)間單位，有利于學(xué)校合理安排各科教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度并加強(qiáng)教學(xué)管理，從而可贏得教學(xué)的高速度；⑤能實(shí)現(xiàn)集體學(xué)習(xí)，學(xué)生可與教師、同學(xué)進(jìn)行多向交流，互相影響，互相啟發(fā)和互相促進(jìn)①教學(xué)活動(dòng)多由教師做主，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性受到一定程度的限制；②學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受性學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力；③時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)程都程序化、固定化，難以在教學(xué)活動(dòng)中容納更多的內(nèi)容和方法；④由于以“課”為活動(dòng)單元，而“課”又有時(shí)間限制，因而某些完整的教材內(nèi)容人為地割裂以適應(yīng)“課”的要求；⑤教學(xué)面向全班學(xué)生，步調(diào)統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。全班學(xué)生備課、上課、布置和檢查作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定個(gè)別化學(xué)習(xí)①精心設(shè)計(jì)的自學(xué)活動(dòng)能體現(xiàn)大多數(shù)教學(xué)原則，從而提高學(xué)生的領(lǐng)會(huì)和保持水平，并有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。②允許程度各異的學(xué)生都能按自己的能力選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件，讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度地獲得學(xué)習(xí)效益。③要求學(xué)生自定學(xué)習(xí)步調(diào)，自負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，這有助于在教育活動(dòng)、工作職責(zé)和個(gè)人行為方面形成良好習(xí)慣。④允許教師花更多時(shí)間去關(guān)注個(gè)別學(xué)生和學(xué)生之間的相互作用。⑤學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間的靈活性大，特別適應(yīng)于成年的、在職的學(xué)生的主客觀條件。①若長(zhǎng)期把它作為唯一的教學(xué)形式，可能會(huì)缺少師生之間和學(xué)生之間的相互作用。②若用單一途徑和固定不變的方法學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)感到單調(diào)無(wú)味。③不是對(duì)所有的學(xué)生和教師都適用。④若學(xué)生缺乏應(yīng)有的自覺(jué)性，可能會(huì)拖延學(xué)業(yè)。⑤通常需要教學(xué)小組協(xié)作準(zhǔn)備，并配有輔助設(shè)施，因此，備課復(fù)雜，費(fèi)用較高。適應(yīng)于成年的、在職的學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)①特別有利于情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如形成態(tài)度、培養(yǎng)鑒賞力，形成合作精神和良好的人際關(guān)系。②認(rèn)知領(lǐng)域的某些高層次技能(如問(wèn)題解決和決策)能受到應(yīng)有的重視。③有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。通過(guò)向其他同學(xué)解釋要點(diǎn)和原理，學(xué)生還能強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)。④教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生進(jìn)步較慢，哪些學(xué)生需要給予鼓勵(lì)或支援。⑤教師能全面了解教學(xué)過(guò)程各個(gè)階段的成效和缺陷，能從學(xué)生方面獲得改進(jìn)教學(xué)的意見(jiàn)。①組織工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備至關(guān)重要，稍有疏忽就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果②沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)或準(zhǔn)備不充分的教師容易陷入長(zhǎng)篇講課的俗套，而這對(duì)于師生相互作用是不適宜的。③要使小組所有成員都積極參與活動(dòng)有不致變成無(wú)意義的閑談?dòng)幸欢y度；教學(xué)進(jìn)度不容易控制。每小