夸夸我自己教案

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2013.11第4頁 夸夸我自己教學目標：培養(yǎng)學生圍繞中心，合理選材的能力。通過一至兩件具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領。寫時能做到語句通順，表達清楚。2．認識自我，使學生愛自己，對自己有信心。懂得欣賞自我、積極表現(xiàn)自己，善于完善自己。教學重難點：重點：自我尋“寶”，寫出閃光點。難點：合理選材，通過具體事例反映中心。課前準備：1、總結(jié)一下自己有哪些長處、本領，在這些長處、本領中，自己最得意的是什么？2、在家里說給爸爸、媽媽聽，也可以讓爸爸、媽媽幫忙找出自己身上的長處或本領。教學過程：一、故事導入，

1、講述故事《放大自己的亮點》2、談話：同學們，大仲馬因為受到主編的鼓勵，一點點放大自己的優(yōu)點，不斷努力迎來了屬于自己的成功。其實我們每一個人都需要自信、陽光地展示自己。今天作文課上，我們就一起放大自己的亮點，用筆、用文字展示自我才華、秀出自我風采。揭題：夸夸我自己二、明確要求，指導選材1、從你生下的那天起，爸爸媽媽就希望你成為最優(yōu)秀的孩子。伴隨著時光的推移，你漸漸長大，你會發(fā)現(xiàn)，自己有很多本領和長處，你愿意和大家分享你身上的這些“亮點”嗎？把自己最突出的優(yōu)點展示給大家，告訴給身邊的小伙伴，讓別人了解你，認可你，喜歡你嗎？2、交流形成板書：本領、長處（優(yōu)點）品德方面：樂于助人、誠實篤信、孝順父母……性格方面：責任心強、有毅力、愛探索、愛動腦……特長方面：演奏樂器、擅長繪畫、電腦高手、歌聲美、書法棒、酷愛閱讀……3、在老師眼里，你們每個人都是最優(yōu)秀的，因為你們每個人都有自己的優(yōu)點，有自己的特長，這些優(yōu)點和特長就像花兒一樣美麗，在你們身上靜靜地綻放著，夸自己就是一個人自信的表現(xiàn)。今天習作的要求是：挑選你最得意的一個方面或兩個方面向大家介紹自己，讓更多的人了解你。三、自讀例文，感悟?qū)懛ā?、帶著以下問題自學例文（書42—44頁）：（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領、長處？（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。（3）把你認為寫的好的地方畫出來，讀一讀。2、引導學生交流討論：讀了這兩篇例文，你學到了什么？有什么收獲？（1）內(nèi)容上：不拘一格，是自己最得意、自豪、超出別人的就行?；仡^看剛才確定的長處，是不是范圍定的窄了，自己是不是還有更特別的長處呢？（補充選材并板書：個性方面：開朗大方、寬宏大量、膽量過人、口齒伶俐、思維敏捷……）（2）方法上：長處本領要寫具體可以先寫自己的長處、本領是什么？再具體寫一件事或兩件事來反映自己的優(yōu)點。以《我是個會跳舞的小姑娘》為例：一個同學寫自己是個會跳舞的小姑娘，她在文中記敘了自己練習倒立，學會側(cè)翻、下腰、空翻等基本動作。再寫自己還將在六一兒童節(jié)給大家獻上舞《走進西藏》，充分體現(xiàn)了一個“會”字。寫人離不開寫事，只有通過典型的事例，才能鮮明地表現(xiàn)你的長處或本領。（3）語言：平實富有真情實感。“夸自己”要恰如其分，用詞造句要貼切自然，不要過分夸耀，不然就是吹牛，給人驕傲自大的感覺。3、以《我是個會跳舞的小姑娘》為例，怎樣寫得更好？（1）夸獎方式可以有變化：從他人的角度夸自己（寫寫別人的動作、語言）；通過寫心理活動自己夸自己（2）加入細節(jié)描寫：特定的環(huán)境下，特定的語言、特定的動作、特定的心理活動要描寫具體。（3）結(jié)構可以更完整：開頭——點出我的長處或本領——具體寫一件事或兩件事反映長處或本領——結(jié)尾（幾個事例組合時，銜接要自然。）開頭：（1）歇后語導入：俗話說：“絲瓜花，南瓜花，人家不夸自家夸。”你一定會說，自己夸自己，太不謙虛了吧！不，這你就說錯了，我確實值得夸一夸。（2）文章導入：有一次，我讀了一篇文章，名字叫《王婆賣瓜與啞巴賣刀》。啞巴賣刀固然靠質(zhì)量，但是，時代不同了，不打廣告誰知道？所以，我今天就來當回賣瓜的王婆，夸夸我自己。（3）自我介紹：我姓徐，名晨陽，是一個活潑可愛的小女孩。我的愛好可多了，彈古箏、下五子棋、寫書法、畫畫、跳舞樣樣都會，可謂是琴棋書畫樣樣精通哦?。?）直奔主題：我是一名四年級的小學生，唯一的愛好是看書。在我的書架上整整齊齊地擺放著不同種類的書，童話類、文學類、小說類、作文類……雖然稱不上是“書呆子”，但也算得上是小書迷了。結(jié)尾：（1）首尾呼應：我夸我自己，是為了正確評價自己，看到自己的進步，增強自己的自尊、自信、自強。朋友，看到這里，你不會說我是絲瓜花，南瓜花人家不夸自家夸了吧？（2）點題：怎么樣，你了解我了嗎，肯定為我豎起了大拇指吧。（3）總結(jié)全文：朋友，愛電腦、愛英語、愛讀書、愛寫作，這就是我的優(yōu)點。當然，我也有缺點。你喜歡這樣的我嗎?（4）發(fā)出邀請：這就是我——一個小書迷。朋友，你愿意和我交朋友嗎？四、嘗試運用，口頭習作。1、小組互相交流。主要部分要說具體，語句要通順。組內(nèi)成員要邊聽邊想，幫忙修改，聽不明白的地方要主動提問，讓對方說得更好。2、指名上臺交流。五、學生完成習作附故事：一個窮困潦倒的青年流落到了巴黎，到處找不到適合他的工作，常常連肚子也喂不飽。一次他去尋他父親的一位朋友，期望父親的朋友能幫自己找一份謀生的差事。他是一家報紙的主編，他連接問了青年好幾個關于特長的問題，青年卻只能羞澀地搖頭告訴對方——自己一無所長，連絲毫的優(yōu)點也找不出來。主編讓他把名字、地址寫下來，青年羞愧地寫好，急忙轉(zhuǎn)身要走，卻被主編一把拉住了：“年輕人，你的名字寫得很漂亮，這就是你的優(yōu)點！”“把名字寫好也算一個優(yōu)點？”青年突然像觸了電似的呆若木雞地看著主編，在對方眼里看到了肯定的答案，青年接著說了一句：“謝謝您！”說完，轉(zhuǎn)身跑出了報社。“哦，我能把名字寫得叫人稱贊，那