看月亮教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）

看月亮教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）篇：《看月亮》設(shè)計(jì)

4.看月亮

預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果

1.能連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。2.知道月相的變化規(guī)律。3.能設(shè)計(jì)一些方法，真實(shí)地記錄月相的變化。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過觀察記錄月相變化的規(guī)律。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察1個月以上的月相變化。教學(xué)準(zhǔn)備

月相觀察記錄表、涂有黑白兩色的籃球一個、月相觀測軟件、有農(nóng)歷日期的臺歷、視頻資料

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、欣賞配樂詩朗誦《春江花月夜》

談話：中秋夜，你們賞月了嗎？我這里有一段配樂詩朗誦，讓我們隨著它再回顧一下美麗的月色吧。2、畫月亮

自古人們就喜歡賞月。美麗的月亮、如水的月光歷來是詩人筆下的多情之物。這里還有些和月亮有關(guān)的詩句或歌詞，請讀一讀，在紙上畫出作者所描繪的月亮。學(xué)生活動，小組自評。上臺匯報

3、過渡：同學(xué)們畫的月亮都很符合詩句中的意境，很美。今天我們在科學(xué)課上也要來“看月亮”，但我們要學(xué)著從科學(xué)的角度來“看月亮”?！景鍟n題：看月亮】

二、新授

1、論月亮

提問：關(guān)于月亮，你知道些什么？還想知道哪些方面的問題？請各小組小聲地議一議，簡略記錄。學(xué)生回答，教師板書、隨機(jī)小結(jié)：月亮本身不發(fā)光，是球形的，只有半個球面反射太陽的光，又稱月球。提問：我們看到的月亮就是月球被太陽照亮的部分，前面我們已經(jīng)觀察了近一個月的月亮，每天看到的都是明亮的半個球面嗎？學(xué)生回答

小結(jié)：我們把月亮被太陽照亮部分形狀的圓缺變化，叫做月相?！景鍟涸孪唷?、觀月相

談話：為什么月相時圓時彎，會有不同的變化？這可能和什么有關(guān)？分組討論學(xué)生匯報。談話：大家做了各種猜想，哪個更接近事實(shí)？我們可以通過模擬實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們豐富的想象力來驗(yàn)證。怎樣模擬呢？看，這里有個球，可以用它來模擬月亮；用什么來模擬太陽呢？就用這面黑板代替，發(fā)揮你的想象力，它現(xiàn)在正熠熠發(fā)光且和我們距離遙遠(yuǎn)；我們就是正在地球的一角看月亮的人。提示：好，實(shí)驗(yàn)就要開始了，請注意看月亮的臉有什么變化，并且把看到的樣子畫在卡片的相應(yīng)位置上?！境鍪究ㄆ?/p>

教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示：（播放背景音樂：你看你看月亮的臉）【1號位置】提問：現(xiàn)在這個位置，我們暫且稱為1號位置。想想月亮對著太陽的那面是明亮的還是黑暗的，我們地球上的人看到的是哪一面？卡片上的1號圈里涂上什么顏色？表示什么？好，月亮要移動了。注意看我到了3號位置，你看到了什么？（一半黑、一半白）引導(dǎo)：我們可以用一半亮、一半暗來描述。亮面對著哪里？畫的時候也請注意將亮面對著太陽的位置。繼續(xù)轉(zhuǎn)至5號位置、7號位置。提問：都看清楚、畫好了嗎？展示、評價（讓學(xué)生明確月相該怎么畫，各個位置的月相是什么樣的——月缺方向）3號位和7號位的月相雖然在圖上看都是上半部分是亮面，但實(shí)質(zhì)上方向是相反的。提問：根據(jù)前面四個位置的月相，你們想一想，如果在這四個位置之間再加四個位置，看到的月相可能會是怎么樣的？再次進(jìn)行

2、4、6、8號位置的月相模擬，請學(xué)生畫下看到的月相。談話：好了，我們通過模擬實(shí)驗(yàn)得到了月亮在地球四周8個方位的月相變化圖。實(shí)際上是不是這樣？這8個位置的月相的名稱是什么？出現(xiàn)在一個月的什么時候？請大家來看一段視頻資料。觀看視頻資料，了解各個位置月相的名稱和時間。對照圖例，辨別月相，說出名稱。讀月相歌：初一新月不可見，只緣身陷日地間。初七初八上弦月，半輪圓月朝西面。滿月出在十五六，地球一肩挑日月。二十二三下弦月，月面朝東下半夜。引導(dǎo)學(xué)生討論：通過模擬實(shí)驗(yàn)和動畫演示，你知道月相變化是怎樣形成的嗎？學(xué)生思考、回答

總結(jié)：雖然太陽總能把半個月球照亮，但由于月球、地球和太陽三者的位置總在發(fā)生有規(guī)律的變化，所以地球上的人，看到月球被照亮的部分的形態(tài)也在發(fā)生有規(guī)律的變化。從新月到滿月再到新月，這是月相變化的一個周期，稱為朔望月，平均29.53天。中國農(nóng)歷的一個月就是根據(jù)朔望月規(guī)定的。4、查農(nóng)歷、猜月相

談話：下面我們就來進(jìn)行一個“查農(nóng)歷、猜月相”的活動。先請查一查今天

（2009.10.16）的農(nóng)歷日期是多少（8月28），猜一猜今天的月相是什么樣的？2009.10.18；200910.25；200911.1

5、看月亮

剛才的模擬實(shí)驗(yàn)、動畫演示、猜月相等都還是紙上談兵，要想真正的了解月亮、觀察月相，需要我們進(jìn)行長期、細(xì)致觀察。其實(shí)我們在9月3日到10月3日的時間里，已經(jīng)進(jìn)行了為期一個月的觀察。但能堅(jiān)持下來的同學(xué)不多，這其中除了缺乏恒心、耐心之外，還存在什么樣的困難？學(xué)生回答，教師一一給予指導(dǎo)。地點(diǎn)：不要局限于家中，選擇視野開闊的地方。一、每個月農(nóng)歷初一，是看不見月亮的；

二、有同學(xué)往往存在一個誤解：看月亮都是晚上看。其實(shí)不然。在一個農(nóng)歷月的不同時間內(nèi)，看月亮的時間有時在晚上、有時在黃昏、有時在清晨、有時甚至在下午

3、4點(diǎn)鐘就能看見月亮。全課總結(jié)

談話：好了，相信經(jīng)過我們今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們再次去看月亮的時候一定會像看到好朋友一樣，并且能夠細(xì)致、認(rèn)真、堅(jiān)持不懈的做好觀察、記錄。我這里還有幾個友情幫助小提示，同學(xué)們課后可以去看一看。第2篇：看月亮教學(xué)設(shè)計(jì)

---2013/09/27的月亮，這是一彎細(xì)細(xì)的在黎明時和金星一同升起的月亮，兩天后消失，數(shù)天后變成新月。）1、二十五日布置觀察任務(wù)：回家觀察月亮，為上課做準(zhǔn)備。（大部分學(xué)生認(rèn)為一到晚上就能看到月亮，然而到了晚上，天空中沒有出現(xiàn)月亮。）

2、于是第二天早上，月亮成了大家談?wù)摰脑掝}。教師：“說說你們昨晚看到的月亮?！薄白蛲砩衔覜]有看到月亮?！薄皼]有？昨晚上是陰天嗎？”“不是，還有星星呢！”“可是為什么沒有看到月亮呢？有人看到月亮了嗎？”

這時候，有個學(xué)生說：“今天早上，我看到了細(xì)細(xì)的月亮。”其他學(xué)生一起反應(yīng)：“哦？當(dāng)真？”老師趁機(jī)要求：“明天早上大家一起來看一看吧！”“好！”

3、二十七日早上的課堂活動：

⑴、組織學(xué)生發(fā)言：說一說在什么時間、什么地點(diǎn)看的月亮，月亮是什么形狀？⑵、引導(dǎo)學(xué)生談一談：這次看到的2---亮就給老師家打電話?！?/p>

2、三天后，有學(xué)生打來電話，說太陽落山后，在西邊的天空看到了淡淡的月亮。3、次日，教師讓他把自己的發(fā)現(xiàn)告訴全班，以激發(fā)其他學(xué)生的觀察興趣。（①其他學(xué)生們聽了，似乎不可思議：以前在早上看到的月亮，現(xiàn)在怎么會只有在傍晚的那一瞬間才能看到。②放學(xué)的時候，我就發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生一邊走路一邊抬頭看天空。）

4、我知道學(xué)生們都在想：今晚我一定要看到月亮，給老師打個電話。針對學(xué)生的這種想法，對學(xué)生的觀察提出新的要求：今天不是僅僅看到月亮就打電話，而是看到月亮落下的瞬間的同學(xué)才往老師家打電話。）

5、第二天早上，在電話里和老師說的話的內(nèi)容是學(xué)生們在教室里談?wù)摰闹饕掝}，而這些話題又促使那些沒有打電話的學(xué)生今晚上看月亮。（這幾天，家里的電話鈴聲不斷。）4---半圓的月亮?xí)裁磿r候出現(xiàn)，并且對照第一次看到的月牙，說說兩個半圓會一樣嗎？5、經(jīng)過將近一個月的觀察，學(xué)生收獲了大量的有關(guān)月亮的信息資料，于是討論月亮形狀變化的原因順理成章，六月二十五日，教師組織學(xué)生總結(jié)月相變化的規(guī)律。（幾乎不需要什么引導(dǎo)，學(xué)生主宰了課堂，黑板上的月相變化規(guī)律標(biāo)志著學(xué)生這一個月的收獲，在三球儀的演示下，學(xué)生輕而易舉地明白了月相的成因。）

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第3篇：科學(xué)看月亮教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)《看月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬觀察和實(shí)際觀察，并能夠進(jìn)行有計(jì)劃的、較長期的觀察活動和記錄，從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課教師要充分提醒學(xué)生認(rèn)識觀察月相變化過程中可能存在的問題，適時地幫助學(xué)生調(diào)整，從而提高科學(xué)觀察的效率。本課主要分兩個部分：第一部分：課堂教學(xué)。主要通過畫月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化，對月相由初步的認(rèn)識。第二部分：課外觀察。通過連續(xù)觀察一個月（或兩個月）里的月相的變化，探究月相變化的規(guī)律。通過交流日記，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察過程，這個過程比他們得到月相變化的知識更為重要。教學(xué)目標(biāo)

1、能夠畫出多個月相圖，并能夠按順序排列，了解月相的變化規(guī)律；

2、連續(xù)長期的觀察月相，養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作月相盒的材料，記錄紙、月相日記表等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察月相變化情況，要求記錄下每天觀察的時間、地點(diǎn)、天氣情況、月亮的變化等，記錄紙。教學(xué)過程

一、猜一猜

1、猜謎語：“小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角?！保ù蛞惶祗w）2、學(xué)生思考后匯報：月亮。3、師：今天我們就來研究—月亮。（板書）

二、研究月亮的各種各樣形狀

1、動手畫月亮。師：大家說說月亮到底是什么樣子呢？請你們畫出月亮的樣子。（條件允許的學(xué)校，老師可以給每組準(zhǔn)備10張24開的白紙，發(fā)給學(xué)生畫月相的紙盡量做到大小相同，最好能在紙上先畫出一個虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）學(xué)生畫月亮。師：一眨眼工夫，一個個月亮在我們手中誕生了！哎呀，畫得多美呀！誰拿自己畫的月亮到上面來向大家介紹一下呢？2、組織交流。（教師可相機(jī)介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時間。）生：我畫的月亮是一個圓月，這是月半的月亮，很亮很亮的。生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有許多環(huán)形山。生：我畫的月亮是姜黃色的，很細(xì)很細(xì)，彎彎的，像一只小船，蕩漾在銀河里。（這是月初或月底時看到的月亮）

生：我畫的月亮只有半個，還有一半我們看不見了。（這是初八左右或二十二左右的時候看到的月亮）3、研究月相。師：我們面前出現(xiàn)了這么多的月亮，同組小朋友互相看看，這些月亮有什么不一樣呢？大家畫出這么多不同形狀的月亮，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生分組把10個不同的月亮排起來，并在課堂上交流、討論，有不同的意見）提醒學(xué)生：盡可能按時間排。師生交流，得出正確的月相排列方法。（可能會出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論，這個留在后面通過實(shí)際觀察，給月亮做日記來解決）

4、制作月相盒。教師介紹制作方法：在一個圓形的盒子上開8個圓形的觀察孔，盒蓋的內(nèi)部懸掛一只乒乓球，在盒上斜插入一支電筒，就可以從每個觀察孔觀察到模擬的月相的變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。設(shè)計(jì)意圖：通過畫月亮、排月亮兩個操作活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，學(xué)生成為科學(xué)課堂研究的主體。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生制作月相盒，使學(xué)生由感性的認(rèn)識向理性的分析過渡，教給學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，便于學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法。三、作業(yè)：連續(xù)觀察月相

師：同學(xué)們，剛才我們通過畫月亮、排月亮來認(rèn)識月相的，你們認(rèn)為，怎樣才能更準(zhǔn)確地認(rèn)識月相呢？生：實(shí)際看月亮。師：看月亮需要很長時間的，能不能堅(jiān)持到底？怎樣記錄？教師提示：1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時間不同，要適當(dāng)了解當(dāng)晚的月亮大約什么時候出現(xiàn)，做到定時觀察。2、要注意天氣狀況，陰雨天看不到月相。學(xué)生分組討論、交流，教師教育學(xué)生要有耐心和恒心，用一個月的時間完成觀察，并填寫下表。農(nóng)歷時間

月相圖

學(xué)生活動

教師引導(dǎo)

初一到初十

交流觀察到的情況。月相為什么回發(fā)生變化的？十一到二十

預(yù)測后再觀察，并進(jìn)行比較。右蛾眉月和左蛾眉月的區(qū)別。二十一到月底

寫觀察小論文?？偨Y(jié)月相變化的規(guī)律。第4篇：《看月亮》教學(xué)反思

學(xué)年研究課《看月亮》教學(xué)反思

吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒部學(xué)前班張姝婷

這是我第一次講學(xué)前班的課，為了能上好這節(jié)課，在課前我做了很長時間的準(zhǔn)備。一、游戲的準(zhǔn)備

學(xué)前兒童課堂注意力不能長時間集中，因此我設(shè)計(jì)了很多游戲，比如小組合作傳字卡，猴子撈月亮，對口令，“小月亮，變變變”等有趣的識字游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并將游戲與知識相結(jié)合。讓幼兒能夠在玩中學(xué)。二、教學(xué)具的準(zhǔn)備

幼兒有好動的特點(diǎn)，如果兩手空空地上課，一定會索然無味。因此我結(jié)合本課的特點(diǎn)，自制了月相圖，能活動的板條，漂亮的課題，圓圓的月亮形的字卡，小猴撈月亮的掛圖。每一次在黑板上展示這些教具都會有眼前一亮的感覺，吸引了幼兒的注意力。為了讓幼兒體會月亮每天都在變的特點(diǎn)，我還設(shè)計(jì)了可以變化的小月亮，讓每一個幼兒都動手來變一變，加深對兒歌的理解，也帶動了幼兒參與課堂的積極性。三、課件的準(zhǔn)備

先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備可以提高課堂效率，為了讓幼兒在短暫的課堂中獲取更多的知識，我自制了一個課件，將課中的重難點(diǎn)一一展現(xiàn)。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒思考。選擇精美的圖片，激發(fā)幼兒想像的空間。經(jīng)過使用，我認(rèn)為取得了很好的教學(xué)效果。四、教學(xué)設(shè)計(jì)

從幼兒的角度來設(shè)計(jì)這節(jié)課，是我最初的想法。首先要讓幼兒喜歡上課，在課堂上能夠積極參與，時刻被吸引著，在快樂的氛圍中把知識學(xué)會，那么我教育的目的就達(dá)到了。因此在設(shè)計(jì)時我以游戲?yàn)檩d體，把教學(xué)的重難點(diǎn)分散到每一個游戲環(huán)節(jié)中去，這樣學(xué)起來知識才不枯燥。經(jīng)過實(shí)踐證明這樣做是成功的。雖然，課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，但是在課后的研討評價和反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。1、指導(dǎo)朗讀不夠。兒歌的學(xué)習(xí)，朗讀是重點(diǎn)，是需要教師親自指導(dǎo)的，兒歌朗讀的韻律，字句的發(fā)音及停頓都應(yīng)有明確的示范，而在這節(jié)課中，我作為教師指導(dǎo)得并不充分。2、做游戲的時候，組織得不夠有序。幼兒在進(jìn)行“猴子撈月亮”的游戲時，有些混亂，如果能夠讓幼兒模仿小猴子，把自己的手搭在前面的人的肩上再進(jìn)行游戲，就會好多了。3、“撈月亮”時準(zhǔn)備的字卡中的字有些偏難，幼兒為了挑選自己會認(rèn)的字花費(fèi)了很長時間，如果將字卡的內(nèi)容圈定為本課所學(xué)的字詞，不僅可以使重點(diǎn)突出，也降低了

游戲的難度。4、對教學(xué)生成把握得還不夠。沒能在教學(xué)中抓住隨機(jī)出現(xiàn)的問題，進(jìn)行機(jī)智的解答。也許是因?yàn)樽约哼€是缺乏歷練，希望以后在這方面能有進(jìn)步。本次學(xué)年研究課是我新接班后上的第一節(jié)課，為了上好這節(jié)課，我付出了很多努力，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。我一定會將本次上課的收獲積累下來，并認(rèn)真對待我今后要上的每一節(jié)課，把握每一次展示的機(jī)會，鍛煉自己，提高自己的教學(xué)水平。第5篇：看月亮教學(xué)反思

學(xué)年研究課《看月亮》教學(xué)反思

吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒部學(xué)前班張姝婷

這是我第一次講學(xué)前班的課，為了能上好這節(jié)課，在課前我做了很長時間的準(zhǔn)備。一、游戲的準(zhǔn)備

學(xué)前兒童課堂注意力不能長時間集中，因此我設(shè)計(jì)了很多游戲，比如小組合作傳字卡，猴子撈月亮，對口令，“小月亮，變變變”等有趣的識字游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并將游戲與知識相結(jié)合。讓幼兒能夠在玩中學(xué)。二、教學(xué)具的準(zhǔn)備

幼兒有好動的特點(diǎn)，如果兩手空空地上課，一定會索然無味。因此我結(jié)合本課的特點(diǎn)，自制了月相圖，能活動的板條，漂亮的課題，圓圓的月亮形的字卡，小猴撈月亮的掛圖。每一次在黑板上展示這些教具都會有眼前一亮的感覺，吸引了幼兒的注意力。為了讓幼兒體會月亮每天都在變的特點(diǎn)，我還設(shè)計(jì)了可以變化的小月亮，讓每一個幼兒都動手來變一變，加深對兒歌的理解，也帶動了幼兒參與課堂的積極性。三、課件的準(zhǔn)備

先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備可以提高課堂效率，為了讓幼兒在短暫的課堂中獲取更多的知識，我自制了一個課件，將課中的重難點(diǎn)一一展現(xiàn)。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒思考。選擇精美的圖片，激發(fā)幼兒想像的空間。經(jīng)過使用，我認(rèn)為取得了很好的教學(xué)效果。四、教學(xué)設(shè)計(jì)從幼兒的角度來設(shè)計(jì)這節(jié)課，是我最初的想法。首先要讓幼兒喜歡上課，在課堂上能夠積極參與，時刻被吸引著，在快樂的氛圍中把知識學(xué)會，那么我教育的目的就達(dá)到了。因此在設(shè)計(jì)時我以游戲?yàn)檩d體，把教學(xué)的重難點(diǎn)分散到每一個游戲環(huán)節(jié)中去，這樣學(xué)起來知識才不枯燥。經(jīng)過實(shí)踐證明這樣做是成功的。雖然，課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，但是在課后的研討評價和反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。1、指導(dǎo)朗讀不夠。兒歌的學(xué)習(xí)，朗讀是重點(diǎn)，是需要教師

親自指導(dǎo)的，兒歌朗讀的韻律，字句的發(fā)音及停頓都應(yīng)有明確的示范，而在這節(jié)課中，我作為教師指導(dǎo)得并不充分。2、做游戲的時候，組織得不夠有序。幼兒在進(jìn)行“猴子撈

月亮”的游戲時，有些混亂，如果能夠讓幼兒模仿小猴子，把自己的手搭在前面的人的肩上再進(jìn)行游戲，就會好多了。3、“撈月亮”時準(zhǔn)備的字卡中的字有些偏難，幼兒為了挑

選自己會認(rèn)的字花費(fèi)了很長時間，如果將字卡的內(nèi)容圈定為本課所學(xué)的字詞，不僅可以使重點(diǎn)突出，也降低了

游戲的難度。4、對教學(xué)生成把握得還不夠。沒能在教學(xué)中抓住隨機(jī)出現(xiàn)的問題，進(jìn)行機(jī)智的解答。也許是因?yàn)樽约哼€是缺乏歷練，希望以后在這方面能有進(jìn)步。本次學(xué)年研究課是我新接班后上的第一節(jié)課，為了上好這節(jié)課，我付出了很多努力，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。我一定會將本次上課的收獲積累下來，并認(rèn)真對待我今后要上的每一節(jié)課，把握每一次展示的機(jī)會，鍛煉自己，提高自己的教學(xué)水平。篇2：看月亮教學(xué)反思看月亮教學(xué)反思篇1：看月亮>教學(xué)反思

前幾天，我上五年級>科學(xué)課《看月亮》時，要求學(xué)生在晚上觀察近階段月相的變化情況。當(dāng)我檢查學(xué)生觀察近階段月相的變化情況時，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒有回家觀察月相的變化情況，有些學(xué)生雖然回家觀察了，但由于這幾天晚上7到8點(diǎn)鐘時很難看到月亮，他們沒有看到月相。全班只有王炳仁和王子豪能堅(jiān)持觀察，終于看到了月相。遺憾的是，其他學(xué)生都不相信他們看到了月相，一致認(rèn)為他們在說謊。在科學(xué)課上進(jìn)行質(zhì)疑，是很正常的，可這種質(zhì)疑我還是第一次碰到。為了弄清情況，我再次問王炳仁和王子豪到底看到月相沒有？他們的回答沒有疑問，并且分別說了回家觀察月相的時間，月相在天空的位置以及看到的月相情況。我還讓這兩個學(xué)生到黑板上畫了當(dāng)時回家觀察到的月相，他們畫的月相也無懈可擊。這時，部分同學(xué)還是不相信他們說的是事實(shí)，我迷惑了。我問一個同學(xué)：“你為什么不相信王炳仁和王子豪觀察到了月相呢？”她說：“我回家沒有觀察月相，可吳佳雪同學(xué)回家觀察都沒有看到月相，王炳仁和王子豪能看到月相嗎？”她回答得“理直氣壯”。我又問了一個同學(xué)，她說也不相信，回答也有“理由”??課后，我向一些學(xué)生和>班主任老師了解了陳超和謝杰的情況，發(fā)現(xiàn)他們并不是說謊的學(xué)生，只是學(xué)習(xí)成績很差，在班里不受學(xué)生歡迎。看月亮，了解月相的變化情況，與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無關(guān)啊。陳超和謝杰兩個學(xué)生能堅(jiān)持觀察，終于看到月相，值得全班學(xué)生學(xué)習(xí)，可其他學(xué)生卻不相信他們，為什么呢？因?yàn)樗麄冋{(diào)皮，貪玩，成績差。這是學(xué)生的偏見?？茖W(xué)教學(xué)欣賞質(zhì)疑，科學(xué)教學(xué)需要探究，但科學(xué)教學(xué)容不得偏見。愿我的學(xué)生能拋棄偏見，尊重事實(shí)，學(xué)好科學(xué)。篇2：看月亮教學(xué)反思

《看月亮》是五年級第一單元第四課。月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現(xiàn)象之一，與我們的生活關(guān)系密切。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相，月相在不同時期有不同的形狀，并能根據(jù)平時的觀察，通過邏輯推理，知道月相變化是有一定規(guī)律的，從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相興趣。我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

認(rèn)識月相及畫月相。學(xué)生在過去的生活中對月亮有一定程度上的認(rèn)識，通過讓學(xué)生動手畫月亮的樣子，說說自己所畫的月亮是在什么時候看到的，以挖掘?qū)W生的前概念，幫助他們將頭腦中比較零散的影象進(jìn)行整理，從而知道月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。對于“相”的理解，在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生加以解釋，讓學(xué)生知道“相”指的是各種不同的形狀。初步推測月相變化。月相變化的規(guī)律的認(rèn)識是本課的一個難點(diǎn)，我在這個環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先讓學(xué)生自己畫月相，然后通過觀察發(fā)現(xiàn)，老師的講解，了解實(shí)際生活中的月相是怎么樣的，知道像那種彎過頭的月相是實(shí)際中所不存在的。有了這一基礎(chǔ)，學(xué)生在畫月相時就不容易出錯誤，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時的觀察，用邏輯推理的方式，通過合作交流，收集多方面的信息，將自己畫的月相貼在初一到十五中的某一天。到底是哪天的月相，到底對不對？也就很自然的引出了后面的模擬實(shí)驗(yàn)，我們需要實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，來觀察，來發(fā)現(xiàn)。模擬月相變化的現(xiàn)象。將一籃球模擬為月球，學(xué)生當(dāng)作地球，當(dāng)老師手持“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動的時候，學(xué)生便可以很清楚的發(fā)現(xiàn)月相變化的特點(diǎn)?；顒雍笞寣W(xué)生匯報交流并播放月相變化的視頻，讓學(xué)生對月相變化有一個整體的認(rèn)識，知道其變化是有一定規(guī)律而且能從中發(fā)現(xiàn)掌握規(guī)律的變化。如何正確畫月相？月相變化有哪些規(guī)律？整課教學(xué)中，經(jīng)過實(shí)際操作、模擬月相變化過程，思考相關(guān)問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)月相變化的規(guī)律，然后再遷移應(yīng)用解決實(shí)際問題。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力又培養(yǎng)了科學(xué)精神。篇3：看月亮教學(xué)反思

在本學(xué)期開學(xué)初的第三周，我上了五年級上冊科學(xué)《看月亮》。我覺得本節(jié)課成功之處在于我能從學(xué)生的前概念中發(fā)現(xiàn)矛盾引出問題，進(jìn)而設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，最后全班達(dá)成一個初步的共識。盡管這次教研活動的主題是“長時探究”，但是我在本課設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)仍然花了很長時間，這是根據(jù)本課的實(shí)際情況而采取的措施，因?yàn)檫@個模擬實(shí)驗(yàn)難度很大，在多次試教中學(xué)生暴露出的問題也很多，因此實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)要盡可能做到細(xì)致全面。在師生共同探討了實(shí)驗(yàn)方法之后我讓一組學(xué)生上臺試一試完成這個實(shí)驗(yàn)，這是一個“試誤”的過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己進(jìn)行調(diào)整，雖然花了較長時間，但我認(rèn)為這是值得的。只有在精心指導(dǎo)多次試誤的情況下，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能取得更大的成功。這節(jié)課上完之后，我覺得還有幾點(diǎn)遺憾。首先，實(shí)驗(yàn)完成后學(xué)生交流時間不是很長，其概念建構(gòu)不夠完整，有點(diǎn)牽強(qiáng)。雖然我在學(xué)生記錄表下設(shè)計(jì)了討論題：上半月月相由（缺）到（圓），亮面部分朝（下）；下半月月相由（圓）到（缺），亮面部分朝（上）。目的是讓學(xué)生畫好月相后有一定時間在組內(nèi)交流。但是實(shí)際效果并不理想，多數(shù)小組學(xué)生畫好了月相圖后就“無所事事”，并沒有將時間用在小組交流上。我覺得是否可以讓每個觀察員在明確了自己所代表時間的月相后，也對其他日子的月相有所體驗(yàn)，在經(jīng)歷了這樣的體驗(yàn)后，達(dá)成月相變化規(guī)律的共識就變得水到渠成了。篇3：月亮和云彩教學(xué)反思月亮和云彩教學(xué)反思

《月亮和云彩》這一課主要講的是：一天晚上,幾個小朋友在院子里玩，看見月亮在云彩里穿行,然后就在一起爭論，是月亮跑得快，還是云彩跑得快。而李小文是讓大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮的辦法,證明了跑得快的是云彩不是月亮。上完了這課后，我覺得有幾點(diǎn)做得還可以：

首先在堂課上我利用多媒體課件，通過圖片出示、視頻演示、表演等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的解決了課文難點(diǎn)。如“穿行”一詞，對一年級的孩子來說，理解起來有很大的難度，于是我就通過演一演來幫助學(xué)生理解，我讓三個小朋友做云彩，我來做月亮，演示了月亮在云彩里穿行的過程。孩子們在觀看的過程中自然就明白了“穿行”的意思。接著，指導(dǎo)學(xué)生通過用多種形式朗讀課文，來理解課文內(nèi)容。知道了李小文是通過認(rèn)真觀察，才發(fā)現(xiàn)事實(shí)真相的。懂得了只有留心觀察，善于思考，才能解決問題這一道理。最后，在指導(dǎo)學(xué)生用“一會兒......一會兒......”和“是......不是......”的句式說話。學(xué)生對第一個句式說得很好，可是對第二個句式學(xué)生說的不太好，于是我就舉例說“得到大蘑菇的是小白兔，不是小黑兔。”立刻有個學(xué)生說“長得高的是大松樹，不是小松樹?！焙⒆觽兊乃悸肪痛蜷_了，有個孩子說：“認(rèn)真學(xué)習(xí)的是學(xué)習(xí)委員，不是我。”你聽說的多好?。‘?dāng)然了，這節(jié)課也有不足之處：首先我覺得在指導(dǎo)朗讀上還不夠到位，有些關(guān)鍵詞句如“一會兒明，一會兒暗”、“是??不是??”等句子在學(xué)生讀得不到位的時候我沒有及時引導(dǎo)讀好，我想今后在上課時遇到類似的情況，一定要及時范讀來指導(dǎo)孩子的朗讀，其次在指導(dǎo)用“一會兒??一會兒??”這一環(huán)節(jié)上，要讓學(xué)生更好的展現(xiàn)自己的想法。篇4：《月亮和云彩》課堂實(shí)錄及教學(xué)反思

18、月亮和云彩(第一課時）課堂實(shí)錄

響水縣黃圩中心小學(xué)張婷

課前交流：

師：小朋友們，還認(rèn)識我嗎？生：認(rèn)識。師：我是誰？生：張老師。師：我們只見過一次面，你們就記住老師了，謝謝你們，為了表示感謝，老師送你們一首歌。小朋友們要認(rèn)真聽。學(xué)生聽兒歌《彎彎的月兒小小的船》

師：好聽嗎？生：好聽

師：高興嗎？生：高興。師：那讓我們帶著高興的心情走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)。師：上課，師生問好。一、激趣導(dǎo)入

師：剛才我們在兒歌里聽到月亮是什么形狀的？生：彎彎的。師：像

生：小船。師：月亮有時還是生：圓圓的。師：像

生：大球

生：大圓盤

師：播放動畫，語言描繪?？丛铝翆殞毬嘏郎狭艘雇淼奶炜铡Ｒ欢涠湔{(diào)皮的云彩也跑過來了。它們之間發(fā)生了一個有趣的故事。今天，我們就來學(xué)習(xí)18課，月亮和云彩。板書課師：伸出你們的小手和老師一起寫。“亮”是本課生字，看老師寫，并把它默默地記在心里。指名讀課題，齊讀。（一生把輕聲讀錯）

師：請你把課題再讀一遍。生讀課題。（還是錯）

師：“彩”是第四聲，但在“云彩”這個詞里讀輕聲，彩讀得輕一些。跟老師讀。師讀課題。剛才的學(xué)生讀。師：一學(xué)就會。齊讀。二、一讀課文

師：月亮和云彩之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？想知道嗎？答案就在課文中。我們一起來讀課文。課件出示：一讀課文：

圈出生字，看看拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音。板書：讀準(zhǔn)音

生自由讀課文，師巡視個別指導(dǎo)。（注意坐姿，拿書姿勢）師：課文中的生字寶寶你們認(rèn)識嗎？它們很想和你們做朋友，都等不及了，看，它們都跳出來。（課件出示生字）liànɡpénɡchuānàn亮朋穿暗mínɡkuàilǐwén明快李文yuànrányǒnɡ院然勇

師：你認(rèn)識了哪些字？生：亮。領(lǐng)大家都兩遍。（點(diǎn)擊“亮”消失）

生：朋。師：你讀得真準(zhǔn)，想提醒同學(xué)們注意什么？生：后鼻音。請你做小老師領(lǐng)大家讀。（點(diǎn)擊“朋”消失）

生：“穿”

師：你的翹舌音讀得真準(zhǔn)，同學(xué)們跟他讀。生跟讀。（點(diǎn)“穿”消失）生：暗。生：齊讀。（點(diǎn)擊“暗”消失）

生：明。（后鼻音讀得不太準(zhǔn)）

師：還有誰認(rèn)識這個字的？幫助他一下。生：明。師：讀得真準(zhǔn)。注意這個音是后鼻音。（請剛才那位同學(xué)再讀一遍）師范讀，生跟讀。師：立即就改正過來，真了不起。生：文

師：這個字你在哪見過它？生：語文書封面上。生：我的名字有文。師：你們真棒，能在生活中自己主動識字。齊讀。生：快。再指名讀。生：李。師：這個字在上學(xué)期練習(xí)中見過吧！木子李，我們班有姓李的吧！姓李的生讀“李”齊讀。師：剛才這些字我們經(jīng)常見到，不少同學(xué)以前就認(rèn)識了。這三字有點(diǎn)慢，誰認(rèn)識？（綠色通道的字）

生：院。師：指多名讀。生：然。師：指名讀，一生讀成“l(fā)án”生跟讀（讀對）

師：知錯就改，還是好孩子。齊讀。生：勇

師：見過嗎？生：勇敢的勇。師：咦，生字寶寶都不見了，原來呀，它們都跑出去玩了，玩著玩著把帽子都弄丟了。你們還能認(rèn)識它們嗎？看看哪些小朋友像孫悟空一樣有一雙火眼金睛，能立刻認(rèn)出來。課件演示（點(diǎn)擊一下飛出一個字）（把原來的生字拼音去掉且打亂了順序）

學(xué)生齊讀。生：快。師：反應(yīng)真快。師：看來我們一（6）班個個都是火眼金睛的小孫悟空師：生字寶寶真調(diào)皮，它們又藏到詞語里和我們捉迷藏了。你們還能認(rèn)識它們了嗎？（課件出示詞語）

小朋友丁大勇李小文

月亮穿行明暗

云彩果然跑得快

師：同桌互相讀，你讀給他聽，他讀給你聽，如果有讀錯的地方，可以教教他，中間一列前后互讀。生同桌互讀。熱情高漲。師：同學(xué)們配合得多好??！像這樣互相學(xué)習(xí)，互相幫助，是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。師：老師來檢查一下剛才互相學(xué)習(xí)的情況，第一行誰來讀？最后一個女生讀。師：聲音真響亮。師：這篇課文里我們認(rèn)識了兩個小朋友，一個是

生：丁大勇

師：還有一個是

生：；李小文

師：第二行誰來讀？你做最端正，請你來讀。生讀（穿行讀得不太準(zhǔn)）師：誰來幫幫他？另一生讀。師：你讀真準(zhǔn)，你想提醒他讀時注意什么？生：“穿”是翹舌音，行師后鼻音。師：你再試一次，（請剛才讀不準(zhǔn)的同學(xué)再讀）

生：穿行。師：真會學(xué)習(xí)，立即就改過來。再指名讀。師：第三行誰來讀？生讀（云彩彩讀成第三聲了）

示范讀。師：輕聲。彩讀輕一些。生再讀。師：真不錯，學(xué)會了。師：下面，我們來開火車讀，火車火車誰來開？生：火車火車我來開。開火車讀。（豎著開，再橫著開）

師：火車開得真穩(wěn)呀！師：我們一起來讀。生把詞和詞連起來了，拖腔。師：不好意思，打斷一下，老師想給大家一個建議；詞和詞之間注意停頓，看（指大屏幕）這些詞寫的時候，詞和詞之間也空了一段距離。師范讀兩個。生齊讀。（注意了停頓）

師：這樣讀多好聽呀！三、二讀課文

師：小朋友們真不簡單，這么快就能把字詞讀正確了，看朗讀1號星向你們微笑呢?。ㄖ刚n件上小星星）這些詞又回到了課文中了，你們還能認(rèn)識他們嗎？課件出示：二讀課文1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。2.標(biāo)出自然段序號。學(xué)生自由讀課文，師巡視，糾正個別學(xué)生讀書姿勢，側(cè)耳傾聽，個別指導(dǎo)讀書。師：一（6）班小朋友讀書姿勢真好。有些學(xué)生讀完把書放好，坐正。師：你看，這幾位同學(xué)習(xí)慣真好，讀完了就用姿勢告訴老師，沒讀完繼續(xù)讀。其余學(xué)生都坐正了，一生繼續(xù)在讀。師：老師要表揚(yáng)這個同學(xué)，雖然其他同學(xué)都讀完了，但他沒有停下來，堅(jiān)持讀到底，我們要向他學(xué)習(xí)，做事要堅(jiān)持到底。檢查朗讀效果。師：這篇課文有幾個自然段？生：兩個自然段。師：誰來讀第一個自然段？生紛紛舉手。師：你的舉手姿勢最漂亮，獎勵你來讀，其他同學(xué)應(yīng)該干什么？生：聽。師：對，認(rèn)真聽也是一種學(xué)習(xí)。板書：認(rèn)真聽

師：但老師發(fā)現(xiàn)這句話比較長，你讀起來有點(diǎn)吃力。字音讀得很準(zhǔn)。（課件出示句子：他們看見月亮在云彩李穿行，一會兒暗，一會兒明）

師：遇到比較長的句子，我們讀的時候，要注意停頓，換口氣，就能讀得很輕松了。你們覺得這句話在哪里停頓呢？生：“穿行”后面。師：“穿行”后面逗號，應(yīng)該停頓，從他們到穿行這么長，應(yīng)該這么停呢？他們看見，看見什么呢？生：月亮在云里里穿行。師：你覺得應(yīng)該在哪里停一下？生：“看見”后面。（點(diǎn)擊課件，“看見”后面出現(xiàn)斜線，斜線表示停頓，請大家學(xué)著老師的樣子在書上畫出來）

師：讀得真好，注意停頓以后就讀得很輕松了，板書：會停頓。我們以后讀長句子，要學(xué)會停頓。師：請你把這句話再讀一遍。大家聽聽有沒有進(jìn)步，（指剛才讀得有點(diǎn)拖的同學(xué)）生讀。師：真是大有進(jìn)步啊！鼓掌表揚(yáng)。生鼓掌。男生讀，女生讀。師：我們把這句話再帶到第1自然段中讀讀。生讀。師：一（6）班小朋友習(xí)慣真好，老師看到你們的姿勢就知道哪些同學(xué)讀完了。師擺姿勢。師：第二自然段，誰想讀？生讀。（其他同學(xué)聽）

師：讀的怎么樣？生：很好。師：后面讀得很通順，注意了停頓。如果能把這句話讀好就更完美了。（課件出示長句子：李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。）師：誰想把這句話讀給大家聽聽？生讀（“樹杈”讀錯）

師：（糾正讀）樹杈

生：樹杈

師：你剛才在那些地方注意停頓？生：“大家”后面，“樹杈里”后面

（點(diǎn)擊，“大家”后面出現(xiàn)斜線，“樹杈里”后面出現(xiàn)斜線）師：請你按這種停頓再來讀一遍。（開始沒注意停頓的學(xué)生）再指名讀。師：誰把這句話再帶到第二自然段中讀一讀，看能不能做到正確、通順？指名讀。師：你真是朗讀小能手。如果聲音再大一些，大家就都能聽到你美妙的聲音了。師：還有誰想讀？學(xué)生紛紛舉手。師：我們一（6）班的小朋友真愛讀書??！這樣吧，人人都有機(jī)會，我們一起來把課文讀一遍，好不好？生：好。師：我們一起來讀書。生：書本微微向外斜。（生說到做到，擺好讀書姿勢）齊讀課文。師：我們一（6）班個個都是朗讀高手??！通過大家的努力，我們已經(jīng)能把課文讀正確，讀通順了。瞧，朗讀2號星為你們歡呼呢！四、寫字

師：現(xiàn)在到了每節(jié)課的寫字時間了。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)“亮”和“明”。先來學(xué)習(xí)“亮”。（課件出示“亮”）我們寫字首先要把字寫正確，那就要記住字的形篇5：月亮和云彩教學(xué)反思

月亮和云彩教學(xué)反思

在教學(xué)《月亮和云彩》這篇課文時，我以課文插圖引入，通過讓學(xué)生說說“圖上有誰在什么地方”，而將生字詞的認(rèn)讀融入其中，使得課堂教學(xué)的節(jié)奏非常緊湊，教學(xué)效率也得到了有效的提高。依靠直觀演示，感受學(xué)習(xí)快樂:小學(xué)生主要是以具體形象思維為主，這一特點(diǎn)決定著我們在教學(xué)中必須結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)手段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過用千言萬語去解釋它。對于低年級孩子來說，他們喜歡看色彩鮮艷的物體，觀察事物常從興趣出發(fā)，有意注意的時間較短，目的性不強(qiáng)。教學(xué)中，我充分利用了多媒體課件以及可愛頭飾等諸多手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也注重調(diào)動學(xué)生的多種感官幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如:在《月亮和云彩》一課的教學(xué)中，在教學(xué)第一自然段時，我在引導(dǎo)學(xué)生理解“穿行”一詞時，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生們戴上“月亮”和“云彩”的頭飾，幾朵“小云彩”交錯地站著，“小月亮”用動作來演示“穿行”，這樣不用過多的語言進(jìn)行表述，學(xué)生們也就能理解“穿行就是在縫隙中穿來穿去”，接著再播放“月亮在云彩中穿行”的動態(tài)影像，使學(xué)生的體會加深，同時也了解到“當(dāng)太陽躲進(jìn)云彩里的時候就變暗了，當(dāng)太陽露出臉的時候就會變得明亮”，進(jìn)而理解“明、暗”兩字的意思，同時也了解到他們是一組反義詞。以多種方式指導(dǎo)學(xué)生識字寫字:教學(xué)中，我在具體語境中指導(dǎo)學(xué)生識記生字，這樣將識字教學(xué)與語言訓(xùn)練有機(jī)整合，提高課堂實(shí)效性。把識字融入語文學(xué)習(xí)的整體之中，讓理解課文和識字兩條線并行走，盡量讓識字與孩子的生活，與學(xué)過的知識，與活潑的游戲結(jié)合起來，提高識字效率。隨文識字遵循了“在語言環(huán)境中識字”的原則有效減輕了識字量也減少了識字的返生率。另外，在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過程中，我注重以通俗易懂、瑯瑯上口的兒歌來幫助學(xué)生記憶字形，并結(jié)合自己到位的示范，使學(xué)生通過觀察教師的形象動作，親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過程，書寫漢字也就化難為易了?！对铝梁驮撇省方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

課文主要寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。設(shè)計(jì)理念：美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花?！睘榇耍覀兺ㄟ^聽歌曲、講故事、看圖等情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，重視閱讀教學(xué)與生活的溝通。讓課文學(xué)習(xí)貼近生活，聯(lián)系生活，使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。教學(xué)目標(biāo)：

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，會讀會寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?請大家打開書本p82，看看書上的小朋友在看什么?(充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。)

2、引入新課：他們對著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么?我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。(師板書課題)

3、學(xué)生齊讀課題(通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自學(xué)課文和生字

①指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價。師：你能像他那樣讀嗎?②學(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。③同桌互讀課后生字(不會的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯的音節(jié)。)

2、檢查自學(xué)情況

①指名認(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語

②“開火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)

師：出示課后認(rèn)讀的生字(音節(jié)和詞語卡片)③學(xué)生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思(能用當(dāng)中一個或多個說個句子的說一說;或說出它們的反義詞)。(以上環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，教師及時檢查重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ))。三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標(biāo)出來。(要求語句讀通順，讀流利)

2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評價。3、想象課文主要寫一件什么事。(閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。)

四、朗讀感悟

1、指名朗讀課文(其他學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣)

2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么?還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會兒------一會兒-------”說話。4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么?生各抒己見。(將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實(shí)踐活動之上。)師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。5、學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實(shí)自己的看法是正確的?6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段

指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的?五、小結(jié)：

學(xué)了這課課文，你有什么收獲?六、布置作業(yè)：

回家仔細(xì)觀察，月亮和云彩到底誰跑得快?(課標(biāo)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)。第二課時

一、復(fù)習(xí)引入：

1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事?(指名回答。)

2、那么李小文說得對嗎?學(xué)生匯報自己觀察的結(jié)果。二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。1、師出示本課生字卡片，指名讀。2、“開火車”讀，賽讀。3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。4、說說怎樣記住這些生字，隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首“禾”(利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時點(diǎn)撥、總結(jié)比較，提示學(xué)生認(rèn)知。)

5、指導(dǎo)書寫

指名說哪個字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。6、學(xué)生獨(dú)立寫在書本上，師巡視指導(dǎo)。7、給學(xué)過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個字組詞并說一句完整話。(將寫字分散按排可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時體現(xiàn)了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)策略。)

三、詞語積累

1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。(學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部內(nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認(rèn)識。)

2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。四、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么?(學(xué)生回答。)

2、師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時時處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。第6篇：看月亮教學(xué)反思看月亮教學(xué)反思

篇1：看月亮>教學(xué)反思前幾天，我上五年級>科學(xué)課《看月亮》時，要求學(xué)生在晚上觀察近階段月相的變化情況。當(dāng)我檢查學(xué)生觀察近階段月相的變化情況時，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒有回家觀察月相的變化情況，有些學(xué)生雖然回家觀察了，但由于這幾天晚上7到8點(diǎn)鐘時很難看到月亮，他們沒有看到月相。全班只有王炳仁和王子豪能堅(jiān)持觀察，終于看到了月相。遺憾的是，其他學(xué)生都不相信他們看到了月相，一致認(rèn)為他們在說謊。在科學(xué)課上進(jìn)行質(zhì)疑，是很正常的，可這種質(zhì)疑我還是第一次碰到。為了弄清情況，我再次問王炳仁和王子豪到底看到月相沒有？他們的回答沒有疑問，并且分別說了回家觀察月相的時間，月相在天空的位置以及看到的月相情況。我還讓這兩個學(xué)生到黑板上畫了當(dāng)時回家觀察到的月相，他們畫的月相也無懈可擊。這時，部分同學(xué)還是不相信他們說的是事實(shí)，我迷惑了。我問一個同學(xué)：“你為什么不相信王炳仁和王子豪觀察到了月相呢？”她說：“我回家沒有觀察月相，可吳佳雪同學(xué)回家觀察都沒有看到月相，王炳仁和王子豪能看到月相嗎？”她回答得“理直氣壯”。我又問了一個同學(xué)，她說也不相信，回答也有“理由”??

課后，我向一些學(xué)生和>班主任老師了解了陳超和謝杰的情況，發(fā)現(xiàn)他們并不是說謊的學(xué)生，只是學(xué)習(xí)成績很差，在班里不受學(xué)生歡迎。看月亮，了解月相的變化情況，與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無關(guān)啊。陳超和謝杰兩個學(xué)生能堅(jiān)持觀察，終于看到月相，值得全班學(xué)生學(xué)習(xí)，可其他學(xué)生卻不相信他們，為什么呢？因?yàn)樗麄冋{(diào)皮，貪玩，成績差。這是學(xué)生的偏見?？茖W(xué)教學(xué)欣賞質(zhì)疑，科學(xué)教學(xué)需要探究，但科學(xué)教學(xué)容不得偏見。愿我的學(xué)生能拋棄偏見，尊重事實(shí)，學(xué)好科學(xué)。篇2：看月亮教學(xué)反思

《看月亮》是五年級第一單元第四課。月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現(xiàn)象之一，與我們的生活關(guān)系密切。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相，月相在不同時期有不同的形狀，并能根據(jù)平時的觀察，通過邏輯推理，知道月相變化是有一定規(guī)律的，從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相興趣。我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

認(rèn)識月相及畫月相。學(xué)生在過去的生活中對月亮有一定程度上的認(rèn)識，通過讓學(xué)生動手畫月亮的樣子，說說自己所畫的月亮是在什么時候看到的，以挖掘?qū)W生的前概念，幫助他們將頭腦中比較零散的影象進(jìn)行整理，從而知道月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。對于“相”的理解，在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生加以解釋，讓學(xué)生知道“相”指的是各種不同的形狀。初步推測月相變化。月相變化的規(guī)律的認(rèn)識是本課的一個難點(diǎn)，我在這個環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先讓學(xué)生自己畫月相，然后通過觀察發(fā)現(xiàn)，老師的講解，了解實(shí)際生活中的月相是怎么樣的，知道像那種彎過頭的月相是實(shí)際中所不存在的。有了這一基礎(chǔ)，學(xué)生在畫月相時就不容易出錯誤，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時的觀察，用邏輯推理的方式，通過合作交流，收集多方面的信息，將自己畫的月相貼在初一到十五中的某一天。到底是哪天的月相，到底對不對？也就很自然的引出了后面的模擬實(shí)驗(yàn)，我們需要實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，來觀察，來發(fā)現(xiàn)。模擬月相變化的現(xiàn)象。將一籃球模擬為月球，學(xué)生當(dāng)作地球，當(dāng)老師手持“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動的時候，學(xué)生便可以很清楚的發(fā)現(xiàn)月相變化的特點(diǎn)?；顒雍笞寣W(xué)生匯報交流并播放月相變化的視頻，讓學(xué)生對月相變化有一個整體的認(rèn)識，知道其變化是有一定規(guī)律而且能從中發(fā)現(xiàn)掌握規(guī)律的變化。如何正確畫月相？月相變化有哪些規(guī)律？整課教學(xué)中，經(jīng)過實(shí)際操作、模擬月相變化過程，思考相關(guān)問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)月相變化的規(guī)律，然后再遷移應(yīng)用解決實(shí)際問題。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力又培養(yǎng)了科學(xué)精神。篇3：看月亮教學(xué)反思

在本學(xué)期開學(xué)初的第三周，我上了五年級上冊科學(xué)《看月亮》。我覺得本節(jié)課成功之處在于我能從學(xué)生的前概念中發(fā)現(xiàn)矛盾引出問題，進(jìn)而設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，最后全班達(dá)成一個初步的共識。盡管這次教研活動的主題是“長時探究”，但是我在本課設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)仍然花了很長時間，這是根據(jù)本課的實(shí)際情況而采取的措施，因?yàn)檫@個模擬實(shí)驗(yàn)難度很大，在多次試教中學(xué)生暴露出的問題也很多，因此實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)要盡可能做到細(xì)致全面。在師生共同探討了實(shí)驗(yàn)方法之后我讓一組學(xué)生上臺試一試完成這個實(shí)驗(yàn)，這是一個“試誤”的過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己進(jìn)行調(diào)整，雖然花了較長時間，但我認(rèn)為這是值得的。只有在精心指導(dǎo)多次試誤的情況下，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能取得更大的成功。這節(jié)課上完之后，我覺得還有幾點(diǎn)遺憾。首先，實(shí)驗(yàn)完成后學(xué)生交流時間不是很長，其概念建構(gòu)不夠完整，有點(diǎn)牽強(qiáng)。雖然我在學(xué)生記錄表下設(shè)計(jì)了討論題：上半月月相由（缺）到（圓），亮面部分朝（下）；下半月月相由（圓）到（缺），亮面部分朝（上）。目的是讓學(xué)生畫好月相后有一定時間在組內(nèi)交流。但是實(shí)際效果并不理想，多數(shù)小組學(xué)生畫好了月相圖后就“無所事事”，并沒有將時間用在小組交流上。我覺得是否可以讓每個觀察員在明確了自己所代表時間的月相后，也對其他日子的月相有所體驗(yàn)，在經(jīng)歷了這樣的體驗(yàn)后，達(dá)成月相變化規(guī)律的共識就變得水到渠成了。第7篇：看月亮

《看月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

月亮是多情的，無數(shù)文人墨客借助月亮來抒發(fā)情感。一首李白的《靜夜思》成了千古絕唱，濃郁的思鄉(xiāng)之情油然而生。一提到月亮，我們或多或少知道，月亮有時是滿圓的，有時是殘缺的，有時落在樹梢，有時掛在山崗。月亮對于小學(xué)生來說，一直充滿著神秘和幻想，學(xué)生非常想了解有關(guān)月亮的秘密。在實(shí)際教學(xué)中要使學(xué)生對月亮感興趣，就必須讓孩子親自去關(guān)注研究的對象，發(fā)現(xiàn)問題，以及懷著自己解決問題的強(qiáng)烈愿望去觀察月亮，這個過程的本身要遠(yuǎn)比“了解月亮的變化規(guī)律”更為重要。我們一起來看月亮，了解月亮，認(rèn)識月亮，獲得有關(guān)月亮方面的知識。【教學(xué)目標(biāo)】

1.畫出你記憶中的月亮和你給月亮排序，并與大家交流。2.知道月亮在天空中的運(yùn)行模式。知道月相變化和農(nóng)歷有聯(lián)系。3.給月相記一個月的日記，找出月相變化的規(guī)律，得到真實(shí)的感受?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，布置前期觀察要求，以農(nóng)歷九月為準(zhǔn)（9月27日到10月26日），確立觀察時間，給月相記一個月的日記。到了時間，再讓學(xué)生互相交流月相日記。一、滲透相關(guān)月亮知識點(diǎn)

1.月球本身并不發(fā)光，靠反射太陽光才發(fā)亮。月亮上明亮的部分總是向著太陽。月球上被照亮的部分總是月球的一半。月亮在天空中的運(yùn)動方向是東升西落。2.什么叫月相？隨著地球、月球和太陽三者位置的變化，我們看到月亮被照亮的部分發(fā)生周期性的變化，此為月相。月相的周期性變化是一個月。3.觀察月相的變化，以農(nóng)歷日期為準(zhǔn)。農(nóng)歷，也叫陰歷。陰歷把月亮圓缺循環(huán)一次的時間算作一個月，12個月算作一年。這期間，為方便，陰歷把月份分成大月和小月兩種，逢單的月是大月30天，逢雙的月是小月29天，一年共是354天。這是與陽歷有區(qū)別的地方?！驹O(shè)計(jì)意圖】滲透一些相關(guān)的月亮知識，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，以激起學(xué)生觀察月亮的興趣。二、畫出記憶中月亮的不同形狀并加以梳理

1.在方框紙上畫出月相圖。點(diǎn)名學(xué)生上黑板畫圖，教師需指點(diǎn)。2.梳理出5種具有代表性月相圖，學(xué)生排序。指出排序的方法多種，按時間先后順序只有一種排法。3.預(yù)測一下當(dāng)晚的月亮?xí)鞘裁葱螤?。然后再去觀察體驗(yàn)。【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分闡述，從中了解學(xué)生對月亮的變化已經(jīng)知道什么、了解什么，還有哪些感興趣的問題。三、揭示月相變化的規(guī)律

1.看課本的圖片，八個不同方位的月相圖。說說新月指的是天上不出現(xiàn)月亮。上弦月與下弦月的不同。蛾眉月的朝向也不同。2.月相變化的規(guī)律是：新月—蛾眉月—上弦月—凸月—滿月—?dú)堅(jiān)隆孪以隆昝荚?。月相就是這樣周而復(fù)始地變化著。從新月到下一個新月，就是一個“朔望月”。【設(shè)計(jì)意圖】生活經(jīng)驗(yàn)和月相變化規(guī)律相結(jié)合，加深學(xué)生對月亮的了解，形成科學(xué)概念。四、給月相記日記連續(xù)觀察一個月不間斷1.科普在線引路，知道月相的順序

當(dāng)月球運(yùn)行到地球和太陽之間，被太陽照亮的半球背著地球，我們看不見月亮，叫做“新月”，也叫“朔”，這是農(nóng)歷初一。過了新月，月亮被照亮的部分逐漸轉(zhuǎn)向地球，我們看到一鉤彎月，稱為“蛾眉月”，這時是農(nóng)歷初

三、初四。初

七、初八看到的是半個月亮（凸邊向西），叫做“上弦月”。到了農(nóng)歷十

五、十

六、十七，月亮上亮的一面全部對著地球，我們能看到一輪圓月，稱為“滿月”，也叫“望”。滿月過后，月亮的亮面逐漸變小，到了農(nóng)歷二十

二、二十三，又能看到半個月亮（凸邊向東），叫做“下弦月”。下弦月半夜時分才從東方升起。再過一個星期，月亮又回到“朔”。2.實(shí)踐活動

通過連續(xù)觀察一個月的月相變化，來概括月相變化的規(guī)律。布置任務(wù)，準(zhǔn)備一本練習(xí)本來記日記。注意：日記內(nèi)容除了月相的內(nèi)容之外，還應(yīng)該包括觀察日期、時間、天氣狀況、觀察的心情和感受以及觀察的地點(diǎn)。沒有月亮的日子里，要記錄當(dāng)時的天氣情況。3.以農(nóng)歷日期為準(zhǔn)。因?yàn)檗r(nóng)歷是根據(jù)月相變化制定的、是月球繞地球公轉(zhuǎn)而形成的。時間是農(nóng)歷九月。結(jié)束后，同學(xué)交流，比一比誰的月相日記記得更完整、更準(zhǔn)確。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)，必須讓學(xué)生給月相記日記，每天堅(jiān)持觀察月亮。在這個過程中，學(xué)生會因?yàn)楹驮铝恋挠H近而感到自豪，油然產(chǎn)生一種神圣的感覺：他們就好像是小科學(xué)家，在做著科學(xué)家以前做過的事情。培養(yǎng)學(xué)生可貴的科學(xué)品質(zhì)，堅(jiān)持下去，為了自己的事業(yè)不顧一切。第8篇：教案看月亮

看月亮

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道月亮有各種各樣的形狀，并知道每種形狀的月亮叫什么月。2.每種月（蛾眉月、弦月、滿月）分別是在一