人教版三年級語文上冊《我不能失信》教案

人教版三年級語文上冊《我不可以失期》教學設計故事發(fā)生在什么時間?文中提到了哪幾個人?他們之間有著什么樣的聯(lián)系?板書：爸爸去↗伯伯家→宋慶齡守信留低等小珍媽媽留↘小珍c.完好地談談課文主要講了一件什么事?、說故事內(nèi)容(提示歸納課文內(nèi)容的方法)。(出示課件)課文講了一個禮拜天(時間)，宋耀如一家(準備)到一位(朋友)家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她忽然想起(今日上午要教小珍學疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)決定(留下來)。(人物、事情)三、自讀自悟。(一)課文哪些地方能夠看出宋慶齡守信?、同學們默讀課文，把你以為能說明宋慶齡守信的語句找出來劃上線，并好好讀一讀畫出來的句子，談談你的理解。、溝通。(依據(jù)學生的報告狀況，指引學生認識宋慶齡的這類質(zhì)量是經(jīng)過什么表現(xiàn)出來，并相機板書：語言、動作、表情。提示：本單元的習作就是寫一個你熟習的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特色鮮亮，大家必定要注意描繪這個人物的語言、動作、表1/4情。)、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今日他來我們家，我教她疊花籃?！八螒c齡說。宋慶齡這句話是在什么狀況下說的?(爸爸見慶齡停住了腳步，當時就很好奇，于是他就奇異地問———，慶齡回答說———)她當時不過停住了腳步，可見她仍是有點躊躇的，是嗎?指名朗誦。小結(jié)：從這句話中，的確讓人感覺到宋慶齡的守信。、“不可以!不可以!小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。指導朗誦：慶齡邊說邊把手抽回來，這里能夠看出什么?(慶齡的話說明她已認識到只管明日教小珍疊花籃是能夠的，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍;假如說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯躊躇的話，那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”則斬釘截鐵地表示了自己的態(tài)度。)引讀：正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，連忙說———小結(jié)：從這里也能夠感覺到她的守信。C、“不，媽媽。假如我忘掉了這件事，明日見到她時，能夠致歉;但是我并無忘掉，我不可以失期。指導朗誦：正當爸爸和慶齡在一旁狐疑的時候，媽媽想出了一個方法，她在2/4一旁說————但是慶齡感覺這樣好不好，她是怎么說的?(假如說宋慶齡在回答爸爸的建議時還不過想到會讓小珍撲空進而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明理解白地表示自己由于沒有忘掉這件事而向小珍致歉是自己失期的表現(xiàn)，這類知法犯法的失期，比無心中的失期，就更不對了。也更說了然宋慶齡人格的崇高。)小結(jié)：這里也能夠感覺到宋慶齡的守信。、理解第一自然段。她原來就很想留在家里，對嗎?從課文中找出原因(第一自然段)。指名說。、二女兒宋慶齡顯得特別快樂。她早就盼著到這位伯伯家去了。指導朗誦。、伯伯家指導朗誦。領(lǐng)會：這樣想去而未能去表示了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能難得!、引讀守信的句子：小慶齡當時是多么想去伯伯家的啊!但是當她走到門口，想起今日要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：——————爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她連忙說：——————這時媽媽也給她建議，讓她回來向小珍致歉，她仍是拒絕了，并且說：——3/4從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地領(lǐng)會到小慶齡是個的人。(二)當時，媽媽深有感想(出示媽媽的話)。媽媽當時的心情是如何的?媽媽當時為何要笑?慶齡又為何要笑呢?四、分角色朗誦，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。五、溝通感覺。小結(jié)：經(jīng)過大家的朗誦，一個誠實守信的小慶齡憂如就站在我們眼前。俗語說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人辦事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡同樣守信譽，重誓言。六、部署作業(yè)，課外拓展1、你還知道哪些誠實守信的