2023年《認識自己》教學設計7篇

2023年《認識自己》教學設計7篇《相識自己》教學設計1

1、學問技能與目標

客觀地相識自己的缺點和優(yōu)點，學會通過自我評價和他人評價更好地相識自己。

2、過程與方法目標：

通過本課學習，學生在諦視自身中不斷構(gòu)建對自己的新相識，駕馭相識和評價自己的方法。

3、情感看法與價值觀：

了解相識自己的重要性，增加自信念，更好地與他人相處，樹立理性面對他人評價的心態(tài)。

教學重點：正確相識自己。

教學難點：理性對待他人評價。

與教學相關的材料、視頻

合作探究、小組探討法。

1、新課導入

情景導入：

導入新課

材料展示：斯芬克斯之謎

怪獸斯芬克斯來到人間，守候在一座城堡的井口旁，要求每一位前來打水的人猜一句謎語。凡是沒有猜中的人，斯芬克斯立刻就把他吃掉。這句謎語給人們帶來了前所未有的災難。謎語是：什么早上4條腿走路，中午2條腿走路，晚上3條腿走路？

學生看材料，猜謎語。

通過展示斯芬克斯之謎，引入本課主題，讓同學們進入思索：我們是否相識自己？怎樣相識自己？

進入初中，隨著自我意識的不斷增加，我們不僅將目光投射到更廣袤而精彩的外部世界，而且越來越關注自我。我們對自己了解嗎？正確相識自己重要嗎？我們怎樣才能正確地相識自己呢？為了解開這一個個疑問，我們今日學習第三課——“發(fā)覺自己”。

講授新課

一、人貴自知

1.正確相識自己的意義

老師講授：青蛙的故事

森林舉辦“大”競賽，老虎走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登臺表演，動物們也歡呼“大”。這時，角落里的一只青蛙氣壞了，莫非我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，舍命地鼓起肚皮，并神采奕奕地高喊：“我大嗎?”“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，接著鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，青蛙的肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它究竟有多大。

你覺得青蛙可憐嗎？它錯在哪里？學生閱讀材料，進行思索，回答問題。

1、正確相識自己，可以促進自我發(fā)展。

每個人都是獨一無二的個體，相識到自己的稟賦和獨特性，有助于我們增加對自己的信念，更好地發(fā)展自己的實力。

看書本“探究與共享”，你如何看待小剛對自己的相識？

2、正確相識自己，可以促進與他人的交往。

正確相識自己，有助于我們相識到自己離不開他人和社會，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人主動互動。

學生主動發(fā)言。

通過小剛對自己的相識，學生們反思自己，體悟正確相識自己對與他人交往的重要性。

二、多把尺子量自己

白板展示材料：這兩位同學對自己的相識正確嗎？

學生活動：動手寫一寫：你對自己的相識有多少？

1、相識自己的途徑

（1）從生理、心理、社會等方面來相識自己。

可以從身體特征和生理狀況來相識自己；可以從特性心理特征來相識自己；可以從在群體中的地位來相識自己等。

白班展示三位同學的評價，分析通過何種途徑相識自己？

（2）通過自我評價來相識自己。

對自己有一個恰當?shù)淖晕以u價，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的看法，不傲慢也不自卑；能幫助我們調(diào)整和限制自己的行為。

（3）通過他人評價來相識自己。

他人評價是我們相識自己的一面鏡子。他人評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清楚的相識。

白板展示材料：父子倆牽著驢進城，半路上有人笑他們：真笨，有驢子不騎！父親便叫兒子騎上驢，走了不久，又有人說：真是不孝的兒子，竟然自己坐著讓父親走！父親趕快叫兒子下來，自己騎到驢背上，又有人說：真是狠心的父親，不怕把孩子累著！父親趕忙叫兒子也騎上驢背。誰知又有人說：兩個人騎在驢背上，不怕把那瘦驢壓死？父子倆趕快溜下驢背，把驢子四只腳綁起來，用棍子扛著。

學生看材料，回答問題。

一個人做人做事和相識自己最重要的是要具備推斷是非的實力，不能人云亦云，被別人的看法所左右，要靠自己的腳走路，自己的腦袋思索問題。

老師問：如何對待他人評價？

2.如何正確對待他人評價

我們要重視他人的看法與評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態(tài)面對他人的評價，是走向成熟的表現(xiàn)。正確對待他人的看法與評價,我們要做到：專心傾聽；勇于面對；安靜拒絕。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，我們知道了正確相識自己的重要性及途徑和方法，還駕馭了如何正確對待他人評價等內(nèi)容。同學們，探尋這些問題，不僅特別有意思，而且很有意義，讓我們共同期盼青春的美妙時間，相識自己，了解自己，做更好的自己吧！

四、板書設計：

相識自己

一、人貴自知

1、促進自我發(fā)展

2、促進與他人交往

二、多把尺子量自己

1、途徑：從生理、心理、社會等方面相識自己

2、方法：自我評價；他人評價

五、學生是獨立的、發(fā)展的，今后的教學中要以學生為主體，考慮到學生的個體差異；注意師生互動和內(nèi)容的分層，引導學生在發(fā)覺生活問題的過程中，敬重學生獨特的感受和理解，使學生的學習生活化。只有這樣才能激發(fā)學生永久的學習愛好和求知欲望，才能使他們主動主動地參加教學活動，較大限度的發(fā)揮他們的聰慧才智和創(chuàng)建潛能。·

《相識自己》教學設計2

教學目標：

一、科學探究目標：

1．能借助工具完成視察任務

2．能用勾畫、填充輪廓圖的形成記錄視察結(jié)果。

二、情感看法與價值觀目標

1．能意識到視察時要仔細細致，抓住事物的顯著特征。

2．發(fā)覺小組同學相互合作的好處。

3．能意識到長期保存資料的重要性。

三、科學學問目標：

1．能用科學術(shù)語說出人體的四大基本組成部分

2．能依據(jù)生活閱歷辨別出人體的能遺傳的特征和不能遺傳的特征。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標：

能舉出指紋識別技術(shù)在實際生活中的應用。

教學重點和難點：

1．激發(fā)學生視察事物的愛好和學習視察事物的基本方法。

2．學生學會如何視察事物。

教學方法：

老師講授與課堂探討溝通的互動學習相結(jié)合的方法。

材料與用具：

活動1：紙、彩筆、直尺、卷尺、計時工具、體重計

活動2：鏡子、放大鏡

課時支配：2課時

第一課時

教學目標

學問與技能

1.能借助工具完成視察任務

2.能用合適的方法（如勾畫輪廓圖、科學小卡片等）記錄視察結(jié)果；情感看法與價值觀目標。

1.發(fā)覺小組同學合作的好處

2.能意識到視察時要仔細細致，抓住事物的顯著特征；

3.能意識到長期保存資料的重要性。

科學學問目標

1.能用科學術(shù)語說出人體的四大基本組成部分

教學重點、難點

1.能意識到視察時要仔細細致，抓住事物的顯著特征；

2.能較精確的用圖和語言文字描述身體的特征，能用合適的形式記錄視察結(jié)果。教具打算。

尺子、鏡子、放大鏡、臺秤、卷尺、繩子、計時工具、體重計

教學過程

一、創(chuàng)設情境，提出問題

利用嬉戲引入探究，提出探究問題

1.嬉戲簡介：今日我們首先來做一個“猜猜我是誰”的嬉戲（簡介嬉戲內(nèi)容）。當老師給出某條信息后，假如你認為自己已經(jīng)知道了答案，請你保持好自己的隱私不要出聲，看哪位同學做得最好。

2.做嬉戲

課件依次出示“我”的信息：(信息可以依據(jù)自己的實際狀況改，逐條依次出示)①我的頭很大，像個大西瓜，圍起來有56厘米；

②我的手臂和腿都很長，手有60厘米，腿有100厘米長；

③我長得又高又壯，身高160厘米，體重52千克；

④我還有一頭美麗的卷發(fā)。

你能猜出我是誰嗎？

老師依據(jù)學生的反應進行誘導。最終說：現(xiàn)在大家一起大聲告知我，“我”是誰？大家認為要猜出“我”是誰，老師給出的這些信息哪幾條很重要？假如你要別人能精確的猜出你的同桌是誰，你會給出他的哪些特征？

二、自主體驗合作探究

活動一登記現(xiàn)在的我

（一）相識外形

1.引導學生總結(jié)相識外形的方法。老師：要相識自己或他人的身體，首先看到的是外形。大家想想方法，你能用幾種方法看到并能記錄下身體的外形呢？

2.小組溝通。（在獨立思索的基礎上學生進行溝通。學生可能會有多種方法，如照鏡子、畫身體外形、躺在沙子上等）

3.溝通方法。如何記錄下你的外形呢？（畫圖、列表、照相）我們選擇一種最簡單操作的方法吧。

4．相識人體從外形上分為四部分?，F(xiàn)在咱們就請一位同學上來，視察一下，我們的身體分幾部分？（也可以視察自己或同伴的外形說一說。）

（學生回答不出時，老師可引導學生回答出身體分頭、頸、軀干、四肢四部分）

5．重新相識人體的外部形態(tài)。指著自己或同桌的身體說一說。用適當?shù)脑~匯描述自己的外形。（可以以嬉戲的方式進行）

（二）、測量數(shù)據(jù)

1.師：我們只是知道了一個同學的外形，就能精確猜出他是誰嗎？看起來差不多時我們應當怎么辦？最好還要知道哪些數(shù)據(jù)？（師生共同總結(jié)填寫記錄卡）

（學生探討：身高、手的大小、體重、腰圍、胸圍、胳膊長、腿長）

要獲得這些數(shù)據(jù)，你會怎么做？你打算測量哪些數(shù)據(jù)？須要那學工具？（學生回答）

2.學生活動：請同學們找出自己的這些特征并想方法將數(shù)據(jù)記錄在記錄卡上。

3.學生匯報活動狀況（用若干條信息表述自己的特征）。

活動二細致視察找特征

1.是不是世界上有兩個完全一樣的人呢？這就須要我們細致視察找特征。

2.學生活動。

（1）找出自己和同伴身上別出心裁的特征。（老師提示可用鏡子、放大鏡進行細致視察找出自己與其他同學在外部形態(tài)上顯著不同的特征，如有無酒窩、有無紅記、指紋的差異、是否梳小辮等，并將這些特記錄下來）

（2）學生匯報活動狀況。

三、分析比較，歸納概括

1.思索：想一想，在“每個人的一生中”，人體的各種特征哪些會發(fā)生變更，哪些不會變更。哪些跟爸爸、媽媽一樣，是從爸爸、媽媽那里得來的？

（不變更的：胎記、指紋、唇紋等；會變更的：梳小辮，指甲長短等；遺傳來的：單雙眼皮、酒窩、耳垂、卷平舌、美人尖等）

2.師生小結(jié)：人（生物體）的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征或生理特性叫性狀。一般狀況下，有些性狀在人的一生中是不會變更的，如：胎記、指紋、單眼皮、雙眼皮，有無耳垂，有無酒窩，平舌、卷舌，額頭發(fā)際是還有“美人尖”、大拇指能否向背側(cè)彎曲等，；而有些表面特征如：梳小辮、指甲長短等簡單變更的特征。

（引導學生學會視察，分析總結(jié)學問的同時總結(jié)視察的方法。）

四、實踐運用，拓展延長

收齊部分學生的記錄卡，讓學生說出特征，猜猜他是誰？

板書設計：相識自己

登記現(xiàn)在的我細致視察找特征

胎記、指紋

1.不會變更單眼皮、雙眼皮、有無耳垂、有無酒窩、平舌、卷舌

2.會變更：梳小辮、指甲長短、身高、體重?

其次課時

教學目標

科學探究目標：

1.能借助工具完成視察指紋的任務

2.能用合適的方法（如科學小卡片等）記錄視察結(jié)果；

情感看法與價值觀目標：

1.發(fā)覺小組同學合作的好處

2.能意識到長期保存資料的重要性。

科學學問目標：

1.能通過視察發(fā)覺不同人的指紋是不同的，能舉例說明指紋識別技術(shù)在生活中的應用。

教學重點、難點

1.通過視察發(fā)覺不同人的指紋是不同的。

2.舉例說明指紋識別技術(shù)在實際生活中的應用。

教具打算：印尼，透亮白紙

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

老師：同學們知道什么是指紋嗎？

學生回答。

老師：指紋是人手指（腳趾）皮膚上特有的花紋，它山皮膚上隆起的紋線所構(gòu)成。這些隆起的紋線的起點、終點、分叉、結(jié)合等被稱為指紋的細微環(huán)節(jié)特征。這種細微環(huán)節(jié)特征有著多數(shù)種排列，每個人的指紋甚至每一個指紋的每一條紋線都是獨立的，并且一生都不會變更。那么，大家知不知道指紋技術(shù)有哪些應用？

學生思索。

老師播放指紋技術(shù)應用的視頻。

老師：指紋識別技術(shù)就是依據(jù)每個人所固有的指紋特點，鑒別這個人的身份。大家上節(jié)課提出的雙胞胎問題現(xiàn)在明白了吧，不論長得有多像，我們都有方法把他門區(qū)分出來。下面我們就來留下我們自己的指紋吧。

二、自助體驗，合作探究

拓展活動1：留指紋

1.留指紋并視察

老師：四人一組，小組同學分別將右手食指的指紋留在書上第八頁上并對應填寫名字，然后用放大鏡等工具進行視察每個人的指紋是否一樣。

2.學生活動，老師巡回指導。

3.體驗指紋識別技術(shù)的道理。

老師：小組同學打亂剛才按指紋的依次，再次將右手食指的指紋按在另一張半透亮的白紙上，不再寫出名字，設法找出與前一次的指紋中哪個相同，體驗一下指紋識別技術(shù)的基本道理。

學生活動，老師巡回指導。

4．閱讀科學在線

（1）閱讀科學在線。老師：我們現(xiàn)在一起來了解一下指紋識別技術(shù)的應用。（老師請同學閱讀科學在線）

（2）溝通：你對指紋有什么新的相識？

三、實踐運用，拓展延長

拓展活動2：記錄自己的生長改變

老師：將自己的記錄卡片留好在每學年開學時，并比較找出相同點與不同點，記錄自己的生長改變。

拓展活動3：比比自己的特征與家人有哪些相同和不同。（課后完成）

小調(diào)查：對自己的父母、祖父母、外祖父母、姑姨、伯父、舅舅等人的眼皮、耳垂、酒

窩、平舌卷舌等進行視察記錄，比一比，自己的那些特征分別與誰相同和不同。

黃土梁子中心小學侯文勇申明麗

附：相識我自己記錄卡一：登記現(xiàn)在的我

相識我自己記錄卡一：細致視察找特征

《相識自己》教學設計3

1、設計理念

高一年級學生正處于自我意識快速發(fā)展的關鍵期，他們的自我認知實力和水平較初中生有了進一步的提高，內(nèi)容也更為豐富和深刻，他們關注自我形象的塑造，渴望了解自己。但是，一方面高一年級學生的自我認知水平還不夠全面，經(jīng)常在某些時刻只能看到自己的某一面；另一方面，心智上的不成熟也會令他們在許多事情上感到迷惑和沖突，特殊是對自我的相識上。因此，設計《發(fā)覺多維的我》一課，通過活動、體驗、共享等形式，對學生進行自我意識的輔導，幫助學生樹立主動的自我認知，全面、詳細地去相識自己，主動接納自己，增加自信，完善自我，促進自身的人際交往，以便更好地適應中學的學習和生活。

2、教學目標

1）認知目標：引導學生多角度地相識自己，樹立主動的自我認知。

2）情感目標：在多角度相識自己的過程中，緩解因青春期自我認知不完善所帶來的焦慮心情，增加自信念。

3）行為目標：通過活動，促進同學之間的相互了解和溝通，構(gòu)建和諧人際關系。

3、教學重、難點

重點：通過自我諦視、他人回饋等方式，多角度地相識自己，提升自我認知水平。

難點：如何將課堂所學所感遷移到實際生活中，完善自我意識。

4、教學打算

多媒體課件測驗題畫筆A4紙彩紙

5、教學方法

講授法、探討法、活動教學法、體驗法

6、教學過程

教學活動

師生問好。

一、熱身活動

1.手指健康操活動。手指健康操具有消退疲憊、減輕精神負擔、緩解驚慌心情等奇妙功能。大家跟著輕松歡快的音樂，一起做手指健康操。

2.引導學生啟動心情，活躍氣氛。學生主動參加熱身環(huán)節(jié)，調(diào)動課前心情。

二、導入

大家回想一下，在日常生活中，你是否有過這樣的困惑，自己有時是外向的，有時又覺得很內(nèi)向；或許你外表看起來冷冷的，但內(nèi)心又很熱忱。為什么會有如此不同的自己，究竟哪一個才是真正的自己呢？

1.呈現(xiàn)兩可圖。提問學生，在圖片中你分別看到了什么？

2.其實，我們每個人也像兩可圖一樣有著不同的模樣。只是，多數(shù)狀況下我們對自己的相識不足，不了解自己可能有不同的一面，不了解自己可以是多維的。引出課題“發(fā)覺多維的我”，使學生明確本節(jié)課題。

三、我眼中的我

1.學生進行小測驗，讓大家去了解我眼中的我。在每個人的桌面上，都有一張測驗紙，請大家細致閱讀指導語，依據(jù)提示仔細完成測驗，測驗期間保持寧靜，不要溝通。

2.依據(jù)剛才的測驗，你發(fā)覺自己是一個什么樣的人，具有哪些特點和品質(zhì)呢？引導學生總結(jié)歸納自身特點，介紹或描述自己。學生共享發(fā)言。

3.簡潔介紹“喬哈里窗”理論。20世紀50年頭，心理學家提出了一個“喬哈里窗”理論。“窗”是指一個人的心就像一扇窗戶，一般的窗戶分為四個部分，心理學家也把每個人的自我劃分為四個區(qū)域。自己知道，別人也知道的區(qū)域為公開區(qū)，是已經(jīng)公開的自我。自己知道，別人不知道的區(qū)域為隱秘區(qū)，有著自己內(nèi)心的隱私。自己和別人都不知道的區(qū)域為未知區(qū)，屬于無意識的部分。只有別人看得清，而自己不清晰的區(qū)域為盲目區(qū)。其實我們每個人都會有相識上的盲區(qū)，就像看不到我們的后背一樣，須要借助別人的眼睛來發(fā)覺，進而引出下一環(huán)節(jié)活動。

四、別人眼中的我

1.宣布“別人眼中的我”活動規(guī)則。前后四位同學為一個小組，首先每位同學在紙上寫好自己的名字，畫一棵大樹來代表自己，然后組內(nèi)以順時針的方式依次進行傳遞，拿到別人的那棵樹后，每個人可以選擇不同顏色的彩筆，在樹冠位置上寫下3-5條關于該同學不同方面的特點，之后再進行傳遞再寫特點，直到拿到了自己的那棵碩果累累的評價樹為止。留意：活動時請大家共同遵守以下原則，那就是真誠、友善、團結(jié)，負責、敬重。只有你仔細去評價別人，你才會得到別人同樣仔細的評價。

2.進行巡回指導。學生以小組為單位主動參加活動，共同幫助身邊的同學重新相識自己，發(fā)覺不曾了解的一面。

3.引導學生進行共享與溝通。①你收到了哪些評價？通過這個小活動，你發(fā)覺了自己哪些以前沒有留意到的一面？你有沒有看到自己潛在的優(yōu)勢或者特長，可能你從未留意，而在別人眼中可能是那么的明顯？②你覺得他們說的符合你嗎？你認同嗎？接納嗎？當你看到別人寫給你的以前不知道的優(yōu)點時內(nèi)心有什么感受想法？看到你以前沒有在意過的缺點時內(nèi)心又有什么感受？③你獲得了令你很驚異的答案嗎，什么評價讓你感到新奇、好笑而又的確符合自己？能與大家共享一下嗎？④看完小組成員的給你的評價你有何感受？

4.進行活動小結(jié)。人們常說:“當局者迷，旁觀者清?！彼说脑u價就像一面鏡子，是幫助我們?nèi)?、多方位地相識自己的重要途徑，只有當一個人的`盲目區(qū)變小，才會對自己越來越了解，我們要好好地利用和把握別人的評價，相識自己的盲區(qū)、發(fā)覺不一樣的自己。

五、冥想

1.播放音樂，創(chuàng)設氛圍，引導學生做冥想打算。讓我們一起來調(diào)動自己奇妙的潛意識，進行一次冥想體驗，通過冥想回顧剛才的活動，靜下心來重新諦視一下自己，去探尋發(fā)覺一個多維的自己?，F(xiàn)在，請你將后背靠在椅子上，選擇一個舒適的方式坐下來，稍作微小的調(diào)整，盡可能的讓自己感到舒適

2.朗讀指導語，帶領學生做冥想體驗。學生依據(jù)老師的指導語，慢慢地進入冥想狀態(tài)。

六、青春自畫像

1.引導學生重溫冥想體驗，剛才我們進行了簡潔的冥想體驗，我們回想一下剛才冥想中的自己是什么樣子的，有沒有看到剛才別人評價你的那些特點，有沒有看到自己不曾發(fā)覺的一面呢？學生靜下心來回顧冥想中看到的自己。結(jié)合這節(jié)課所體驗到的感悟，用你手中的畫筆，畫出你的青春自畫像。

2.啟發(fā)學生描繪出青春自畫像。學生在繪畫過程中，邊畫邊體會，邊畫邊感受，盡量去發(fā)覺不一樣的自己。

3.引導學生展示自畫像，并回顧學習環(huán)節(jié)談談自己的收獲。能和我們說一說你的自畫像嗎？結(jié)合這節(jié)課所體驗到的感悟，你對自己有了哪些新的相識呢？與課程剛起先時了解的自己有什么不同嗎？七、老師寄語

中學階段是自我意識快速發(fā)展的關鍵期，我們要清晰地相識到全面地相識自己，不是一次就可以完成的，它須要一個從不太正確到比較正確的逐步深化的過程。因此，我們都要學會全面、多角度、多渠道地地相識自我，只有這樣我們才能提升自我認知，才能漸漸發(fā)覺多維的自己，進而見證青春的蛻變與漂亮！希望通過這節(jié)課的活動，能夠讓大家今后在相識自我、發(fā)覺自我、完善自我的過程中有所幫助，最終讓我們一起把掌聲送給自己。

《相識自己》教學設計4

教材分析

本課意在引導學生相識每個人都有巨大的潛能，以幫助學生增加自信念，為達成目標奠定基礎，然后通過與學生一起探討發(fā)掘潛能的方法，提高學生實際應用的水平和實力，所以本課教學重點是要學生駕馭發(fā)掘潛能的方法并在實際生活中學會運用。本課教學的難點是要讓學生怎么樣才能相識自己的潛能

學情分析

農(nóng)村中學的學生留守兒童居多，家庭教化缺失，學生水平參差不齊，好多學生不能正確的相識自己，也總認為自己不如別人，深深地影響了他們的成長，因此通過教學主動引導學生相識到自己巨大的潛在力，給他們更多的信念和志氣從而依據(jù)自身實際確定努力目標，并付出實際行動。通過對發(fā)掘潛能的方法的探討提高學生實際運用的水平，為戰(zhàn)勝自我奠定基礎。

教學目標

(一)學問目標：

1．了1.了解每個人都有巨大的潛能，且是多方面的。

2.駕馭發(fā)掘潛能的方法。

(二)實力目標：

1.提高發(fā)覺1.提高相識和發(fā)掘潛能的實力，增加克服困難的實力。

2.提高激勵自我，超越自我的實力

(三)情感、看法、價值觀目標：

1.通過學習，讓他們感受到潛力的巨大，從而樹立自尊自信，樂觀堅毅，主動向上等優(yōu)秀品質(zhì)

2.通過教學使學生充分的感受到發(fā)掘自身潛能的重要性，激發(fā)他們戰(zhàn)勝自我，超越自我的熱忱、信念和實力

教學重點和難點

教學重點：要學生駕馭發(fā)掘潛能的方法并在實際生活中學會運用

教學難點：要讓學生怎么樣才能相識自己的潛能

教學過程

新課導入——→通過活動，讓學生相識到每個人都有著巨大的潛能，并理解發(fā)覺潛能是取得勝利的重要條件——→然后與學生共同探討自己具有巨大潛能的科學依據(jù)，并進一步駕馭一些發(fā)掘潛能的方法——→課堂小結(jié)——→布置作業(yè)。

《相識自己》教學設計5

一、教學目標

通過對本課的學習，讓學生通過自己查資料和上課聽講兩條渠道獲得學問，從而了解我們每個人長相的差別所在，讓學生學會如何去視察一個人的長相，養(yǎng)成細致視察的良好習慣。

本節(jié)重點：重點是引導學生學習視察人物五官的特點。

本節(jié)難點：難點是在課堂上的組織，引發(fā)學生的愛好，有條理地把學到的學問用于實際視察。

二、課前打算

學生課前打算：從圖書、畫冊以及通過上網(wǎng)查出一些五官比較有特色的人物的照片。上課前根據(jù)班里的七組把學生分成發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳七組，分別查資料。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。

老師打算：教學、教材、教案。

教學器材打算：電腦、實物投影儀、多媒體講臺。

三、教學設計

一、組織教學：按常規(guī)進行

二、引入新課：

每個人都非常在意自己的形象，特殊是一些演藝界、政界的名人，不惜在自己的臉上花上大量的時間及金錢，這充分說明形象在他們生活中的重要，作為我們每一個平常的人雖然不是“靠臉吃飯”，但在我們生活中自己的形象也是非常重要的。

板書標題：“相識我們的臉”

我們每個人的臉都是我們形象的代表，我信任每個人都非常重視我們自己的這張臉，雖然每個人的長相都有所不同，但這都是我們特性的表達。我們都知道我們這個地球上有各種不同的人，首先我們一起來看一部短片，看看世界各地的人都長的什么樣？

看MV片斷。

每天我們都和很多人打交道，每個人都有一張?zhí)匦燥@明的臉。那么是什么確定了我們每個人都長得各不相同呢？

學生回答：略

剛才同學們都說了，五官以及臉型發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分，那么我們今日就來了解一些關于“長相”的學問。（展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）

三、由各組學生代表介紹各組查到的資料：

頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它是頭上最醒目的一部分，下面我們就聽聽第一組同學是怎么介紹頭發(fā)特點的。（學生分析略）

老師總結(jié)：直發(fā)、卷發(fā)、長發(fā)、短發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型……等等

臉是我們頭上廣博的土地，它的形態(tài)對一個人的長相也起著非常重要的作用，下面我們就聽聽其次組同學向我們介紹一下臉型的學問。

（介紹完后老師總結(jié)漢字表示的臉型）“田國目用，甲申由風”

眉毛是我們臉上的一道防風林，每當下雨的時候，眉毛會攔住流向眼睛的雨水，那么眉毛又是有什么樣的特點呢？

老師總結(jié)：長眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等

眼睛像是什么呢？（問學生？）

老師總結(jié)：眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。

鼻子又像什么呢？——“臉上挺立的山峰”

老師總結(jié)：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長鼻、短鼻……等等

下面我們來看看在臉上有著重要作用的嘴。

在總結(jié)完嘴的特點之外，向?qū)W生講：“微笑是最好的社交語言！”提倡以樂觀的微笑面對人生。

我們的頭上還有一對恒久也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵

看完了七個組的介紹，下面我們來看幾張照片：

展示：付彪、鞏漢林、葛優(yōu)等人的照片及漫畫像。和學生一起視察人物的五官特點。

（每看一位名人都讓學生講出他的五官特征、臉型特征以及發(fā)型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫象證明學生學生分析的正確與否。）

請一位學生上講臺，由班里的同學視察他的五官特點。

布置作業(yè)：

利用自己帶的小鏡子視察自己的五官特點，并試著畫一張自己的漫畫像。此時老師在教室巡察，幫助一些學生分析他們的特點并進行造型的輔導。

最終，老師總結(jié)。

四、教學點評

通過這一節(jié)課的設計，我覺得學生的主動性一旦被調(diào)動起來，能量是巨大的，他們會去主動地到生活中去找尋很多相關的話題，從而又帶動了更多的學生，而且學生的語言又是他們最好接受的，學習效果非常明顯，學生能夠產(chǎn)生出極大的學習愛好。教與學真的是須要花一番工夫去探討的，不能把全部的學問都通過老師交給學生，要擅長引導學生自己去發(fā)覺、去找尋他們想要的東西。

《相識自己》教學設計6

一、活動目的：

1、相識新同學，對同學有初步的了解。

2、學會和同學相處，喜愛和同學做摯友。

3、熟識班級的生活、學習環(huán)境。

二、活動分析：

一年級的學生剛從幼兒園進入學校，一切對他來說都是簇新、生疏的。本次活動選取學生學習、生活和交往過程中最常見的事例，幫助學生熟識新的生活、學習環(huán)境，相識新?lián)从?，體驗相識摯友的歡樂。

基本活動分為三部分。

第一部分：介紹自己。從“我”的角度主動讓別人相識自己，主要是介紹姓名、民族、年齡和愛好愛好，主動爭取與別人交摯友，努力消退生疏感和羞怯感。

其次部分：我想和你做摯友。喜愛同學，想和同學做摯友，就要學會傾聽同學的介紹。了解同學，從細小處去發(fā)覺和觀賞同學的可愛之處，學習他（她）的優(yōu)點，通過活動增進同學之間的感情。

第三部分：數(shù)一數(shù)，說一說。通過數(shù)一數(shù)、說一說使學生進一步了解班里的各民族的同學，從小樹立民族團結(jié)和“三個離不開”的思想。

三、課時：1課時。

四、活動過程：

（一）導入：播放或演唱《找摯友》歌曲，營造輕松自由的環(huán)境。

（二）活動的組織

1、介紹我自己：活動前老師引導學生用多種方法制作自己的名片，介紹自己的姓名、民族、年齡和愛好愛好，可以是紙上設計的，也可以是布貼、葉貼、繡品等形式?？梢詫⒆约旱拿衷O計成“特性化名字牌”，也可找出自己的一、二點可愛之處，主動向同學介紹自己。還可以通過嬉戲、分組“開火車”給“特性化名字牌”找主子等活動，共享相識摯友的樂趣。

2、我想和你做摯友：通過喜聞樂見的活動，擴大交往范圍。建議組織我想和你做摯友“說說你、真歡樂”的活動，分成小組相互說說別的小摯友介紹的內(nèi)容。建議師生動手布置一棵特別美麗的歡樂樹，將自己的名片修飾成樹葉，裝扮這棵歡樂樹，明確我們都是班級里的一員。目的是體驗交摯友后作為集體一員的歡樂。

3、數(shù)一數(shù)，說一說。同學相互介紹以后，可以分組數(shù)一數(shù)、說一說小組內(nèi)都有哪些民族的小摯友，引導學生通過活動建立友情，從小樹立民族團結(jié)和“三個離不開”的思想。

《相識自己》教學設計7

其次節(jié)亮出你自己

第一課時學會相識自己

三維目標

總序第３節(jié)

1.情感、看法、價值觀目標：相識自我，悅納自我，培育接納自己的開心心情和情感。

2.實力目標：客觀相識和評價自己，青定優(yōu)點