六年級數(shù)學(xué)上冊教案5篇

第六年級數(shù)學(xué)上冊教案5篇六年級數(shù)學(xué)上冊教案5篇

六年級數(shù)學(xué)教案提供了多種教學(xué)方法和策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)教案規(guī)劃了教學(xué)內(nèi)容的組織和安排，使得教學(xué)過程更加有序。下面給大家分享六年級數(shù)學(xué)上冊教案，歡迎閱讀！

六年級數(shù)學(xué)上冊教案（精選篇1）

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1、使學(xué)生初步學(xué)會制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡單的統(tǒng)計表。

2、通過看表，會回答一些簡單的問題。

（二）能力訓(xùn)練點

培養(yǎng)學(xué)生看統(tǒng)計表時會進行一些簡單分析的能力。

（三）德育滲透點

通過比較表中的百分?jǐn)?shù)，知道我國農(nóng)村總產(chǎn)值增長幅度較大，滲透國情教育。

教學(xué)重點：

學(xué)生補充所增加一欄的百分?jǐn)?shù)，制成含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計表；能夠看表準(zhǔn)確回答問題。

教學(xué)難點：

合計一欄百分?jǐn)?shù)計算，特別需要提醒學(xué)生；要用三年村辦企業(yè)收入的合計數(shù)占三年總收入的合計數(shù)的百分比為合計欄百分比，不要把三年的百分?jǐn)?shù)加起來。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

小黑板。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1、用談話法復(fù)習(xí)舊知識

我們已經(jīng)學(xué)過，把調(diào)查收集到的數(shù)據(jù)，加以分類整理，請看下面表格（下表），你能說出每個數(shù)據(jù)分別表示什么嗎？

東山村總收入和村辦企業(yè)收入統(tǒng)計表

2、通過計算復(fù)習(xí)舊知識

表格中“合計”的數(shù)據(jù)怎樣算？計算填好相應(yīng)的空格內(nèi)。

[教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)自然而親切，而且復(fù)習(xí)層次性強，從說到算，逐層加深]

3、引出新知識

統(tǒng)計表不僅反映某一類事物的具體數(shù)據(jù)，而且還能說明有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，如表中合計的數(shù)據(jù)表示了三年同類項目收入的總和，現(xiàn)在的表格，還能反映出村辦企業(yè)收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）

下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計中的應(yīng)用。

[抓住新舊知識的最近發(fā)展區(qū)“統(tǒng)計表能夠說明有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系”，進一步由“總和”提出“百分?jǐn)?shù)”，自然地過渡到對新知識的探討]

二、探求新知

1、教學(xué)例題

（1）出示例題

例題向我們提出了什么問題？

學(xué)生回答：要使這個統(tǒng)計表表示出三個年度中村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分之幾，應(yīng)該怎樣做？

（2）增加欄目，擴展統(tǒng)計表含量。

計算每個年度村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分比比較容易，計算出的三個百分?jǐn)?shù)寫在表格的什么位置？

學(xué)生回答：表格右側(cè)旁邊

能不能把表格向右側(cè)擴充一下，把有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)也納入表中，學(xué)生擴充表格，并計算百分?jǐn)?shù)，填入表內(nèi)。

我們再縱向觀察，這組百分?jǐn)?shù)表示什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：村辦企業(yè)收入占總收入的百分比

這正好回答了題中的問題，你們能概括地講一講我們是怎么做的？

把原來的統(tǒng)計表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分?jǐn)?shù)填寫進去，這樣就成了含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計表。

[隨著問題的提出，進入了對新知識的探討，教師并沒有直接了當(dāng)?shù)靥岢鋈绾谓鉀Q新問題，而是舉重若輕地提出百分比的計算很容易，減輕了學(xué)生探求新知識的心理壓力，隨后自然地提出百分比書寫的位置，使學(xué)生自然地想到表格的“擴充”，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，獨立解決問題的能力，新知識也就迎刃而解]

（3）強調(diào)“合計”中“百分?jǐn)?shù)”的計算方法

我們以后在計算統(tǒng)計表中百分?jǐn)?shù)時，如果沒有特殊要求，一般百分號前的數(shù)只需取一位小數(shù)?！昂嫌嫛表椖恐械陌俜?jǐn)?shù)如何計算？

引導(dǎo)學(xué)生回答：用村辦企業(yè)三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計”項目的百分?jǐn)?shù)不是三年中每年的百分?jǐn)?shù)的和，也不是三年中每年的百分?jǐn)?shù)的平均數(shù)。

[教師把教學(xué)難點單獨教學(xué)，采用了“兩次”思考比較的方法突破了難點，即一次與“三年百分?jǐn)?shù)總和”比較，另一次是與“三年百分?jǐn)?shù)的平均數(shù)”比較，通過與學(xué)生理解上的兩個“誤區(qū)”進行比較，進一步從反面加深了“合計”項目計算方法的理解；學(xué)生提出的“很接近”，為學(xué)生從課上到課下，不斷思考，不斷深入，提供了更廣闊的思維空間]

（4）看統(tǒng)計表回答問題

請同學(xué)依據(jù)表格中數(shù)據(jù)，填完整課本59頁統(tǒng)計表下的四個問題。

通過看表回答問題，你發(fā)現(xiàn)全村總收入和村辦總收入是逐年怎樣變化的？

學(xué)生回答：逐年增長

其中村辦企業(yè)收入增長幅度怎樣？

學(xué)生回答：很大

教師適時講述：僅通過1995年～1997年三年的收入，我們不難看出，堅持改革開放，農(nóng)村的發(fā)展非常神速，特別是村辦企業(yè)收支增長幅度之大，說明要加快農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)步伐，不僅要抓好農(nóng)業(yè)，還要大力發(fā)展村辦企業(yè)。

2、做一做（52頁）

三、鞏固發(fā)展

練習(xí)十一（53頁）第一題

[這道練習(xí)題主要是讓學(xué)生通過填表鞏固所學(xué)知識，重點需要強調(diào)的是怎樣計算這些題中的百分?jǐn)?shù)]

四、全課小結(jié)：這節(jié)課我們在原來有關(guān)統(tǒng)計表的知識的基礎(chǔ)上，又進一步學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計中的應(yīng)用，這就使統(tǒng)計表中反映數(shù)據(jù)之間關(guān)系的內(nèi)容更充分，更豐富。

五、獨立作業(yè)練習(xí)十一第2題，在課本上完成。

六、板書設(shè)計

東山村總收入和村辦企業(yè)收入統(tǒng)計表

課后小記：此課通過學(xué)生自己、合作及探究性學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放的、積極的互動的課堂氣憤。

六年級數(shù)學(xué)上冊教案（精選篇2）

教學(xué)內(nèi)容：教材第5～6頁例2、例3和練一練，練習(xí)一第48題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生理解和掌握圓柱體表面積的計算方法，能根據(jù)實際情況正確地進行計算，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。讓學(xué)生認(rèn)識取近似值的進一法。

2．進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理等思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個圓柱模型(表面要有可揭下各個部分的一層紙)；學(xué)生準(zhǔn)備一個圓柱體。

教學(xué)重點：掌握圓柱側(cè)面積的計算方法。

教學(xué)難點：能根據(jù)實際情況正確地進行計算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1．復(fù)習(xí)圓柱的特征。提問：圓柱有什么特征

2．計算下面圓柱的側(cè)面積(口頭列式)：

(1)底面周長4．2厘米，高2厘米。

(2)底面直徑3厘米，高4厘米。

(3)底面半徑1厘米，高3．5厘米。

3．提問：圓柱的一個底面面積怎樣計算

4．引入新課。

我們已經(jīng)會計算圓柱的側(cè)面積，那么怎樣計算圓柱的表面積呢這節(jié)課就學(xué)習(xí)圓柱的表面積計算，(板書課題)

二、教學(xué)新課

1．認(rèn)識表面積計算方法。

(1)請同學(xué)們拿出圓柱來看一看，想一想圓柱的表而包括哪幾個部分，然后告訴大家。指名學(xué)生拿出圓柞，邊指邊說明它的表面包括哪幾個部分。

(2)教師演示。

出示教具，說明把表面全部展開，看一看得到什么圖形，和大家說的對不對。揭下圓柱表面的紙，貼在黑板上，再與圓柱對比說明各個部分，明確圓柱表面包括一個側(cè)面和兩個相等的圓。

(3)得出公式。

請同學(xué)們看著表面展開的圖形說一說，圓柱的表面積應(yīng)該怎樣計算(板書：圓柱的表面積：側(cè)面積+兩個底面積)追問：圓柱的側(cè)面積怎樣算圓柱的一個底面積怎樣算

2．教學(xué)例2。

出示例2，學(xué)生讀題。提問：這道題分哪幾步來算你們會做嗎指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說說每一步的具體含義，是怎樣算的。

3．組織練習(xí)。

做練一練第1題。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說說這兩題計算時有什么不同的地方，為什么指出：計算圓柱的表面積，要注意題里的條件，正確列出算式計算。

4．教學(xué)例3。

出示例3，學(xué)生讀題。提問：這道題實際是求什么這里求表面積與例2有什么不同，為什么(只要用側(cè)面積加一個底面積)指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，追問為什么只加一個底面積。強調(diào)不用四舍五入法及其理由，說明用進一法，并讓學(xué)生說明結(jié)果的近似值，板書訂正。

5．組織練習(xí)。

(1)下面的數(shù)用進一法保留整數(shù)，各是多少(口答)

162．329．43．842.6

(2)做練一練第2題。讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答前兩步各求什么，怎樣算的。(老師板書算式)提問：第三步要怎樣算，為什么只加一個底面積。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)子什么內(nèi)容你學(xué)到了些什么指出：求圓柱表面積在實際應(yīng)用中，要注意題里的實際情況，弄清什么時候要側(cè)面積加兩個底面積，什么時候要側(cè)面積加一個底面積，什么時候只要求側(cè)面積，然后計算結(jié)果。另外，在求需要材料取近似數(shù)時，一般要用進一法。

四、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)一第5～7題。

六年級數(shù)學(xué)上冊教案（精選篇3）

教學(xué)內(nèi)容：

第十一冊106頁例8

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解稅收的有關(guān)知識，能利用百分?jǐn)?shù)的知識解決生活中的簡單的稅收問題。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立正確的納稅觀，懂得納稅的重要性.

教學(xué)重點：

理解稅收的有關(guān)知識，會計算納稅額.

教學(xué)難點：

個人所得稅的計算

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、同學(xué)們，你們打過出租車嗎付錢之后你或你的家人曾經(jīng)主動向的士司機要發(fā)票了嗎

有人人打車要發(fā)票，有的人不要，誰能說說要發(fā)票有什么好處

剛才有同學(xué)提到了納稅，你們想了解有關(guān)稅收的知識嗎今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

2、各行各業(yè)都收，國家收的稅都用到哪些地方了呢

小結(jié)：同學(xué)們，道路改造，城市綠化，教育投入，國防等都離不開稅收，我們國家的稅收是取之于民用之于民。倘若大家都不按章納稅，我們的城市能這么美麗嗎國家的建設(shè)能飛速發(fā)展嗎

二、營業(yè)稅的理解與應(yīng)用

1、現(xiàn)在老師就來和大家一起算一筆帳。

出示：“一輛出租車每天的營業(yè)額大約是600元，按國家規(guī)定要繳納5%的營業(yè)稅”。

你從中獲得了哪些信息

5%是誰的5%(板書營業(yè)額)國家按一定的百分率來收稅，這個百分率稱作稅率。

誰能提出個一個問題呢(每天要交多少的稅我們也給它個名稱叫應(yīng)納稅額，板書應(yīng)納稅額)應(yīng)納稅額怎樣算

題目要求每天要交多少的稅就是求什么怎樣列式

600×5%=30(元)

600，5%，30各表示什么

2、南京市有許多出租車，如果我們每個人打車都不要發(fā)票，猜一猜，國家一個月就會有多大損失呢

出示教師調(diào)查的數(shù)據(jù)和推算的結(jié)果。(720萬元)

現(xiàn)在還有很多邊遠地區(qū)的孩子沒有學(xué)校上學(xué)。建一所希望小學(xué)大約要20萬元，用這些錢可以建多少所得希望小學(xué)呢

720÷20=36(所)

看到這些數(shù)據(jù)之后你有什么感受呀

3、昨天王老師到麥當(dāng)勞寧海路店進行了調(diào)查，請看屏幕。

“麥當(dāng)勞寧海路店十一月份交5%的營業(yè)稅9.2萬元，該店十一月份的營業(yè)額是多少萬元”

三、個人所得稅的理解與應(yīng)用

剛才講的都是營業(yè)稅，其實稅的種類是很多的。

1、王老師工作一個月要拿，工資達到了一定的數(shù)額就要繳納什么稅國家對個人所得稅的規(guī)定是這樣的：個人所得稅起征點是1600元，超出部分500元以內(nèi)按5%的稅率交稅

“起征點1600元”是什么意思也就是說這1600元是

稅率5%是誰的5%“上個月王老師的應(yīng)拿工資是1960元，王老師該交多少元的個人所得稅呢

王老師交完稅以后實際只能拿到多少錢呢

2、“王老師的先生月工資不到2100元，11月份他交了22.5元的個人所得稅，他三月份實際拿了多少元的工資”

四、鞏固練習(xí)

對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么疑問嗎沒有問題的話老師就要來考考大家了

1.某公司購買了一批總價400萬元的的進口設(shè)備，按7%交納關(guān)稅，該公司要繳納關(guān)稅多少萬元

2.一家運輸公司10月份的營業(yè)額是260000元，繳納了7800元營業(yè)稅，稅率是多少

3.小明的爸爸看中了一輛標(biāo)價138000元的本田雅閣，買車還需要繳納10%的車輛購置稅，購置這輛車一共要付多少錢呢

4.某商場的10月份的營業(yè)額是200萬元，按規(guī)定繳納了6%營業(yè)稅，營業(yè)稅中的5%用于城市建設(shè)，該商場10月份繳納的城市建設(shè)稅是多少萬元

五、全課小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢

教師：依法納稅人人有責(zé)，依法納稅從我做起，

六、提高練習(xí)

(較復(fù)雜的個人所得稅的計算題略)

七、課外延伸

計算父母上個月的個人所得稅

六年級數(shù)學(xué)上冊教案（精選篇4）

教學(xué)內(nèi)容：

教材2～3頁的例1、例2，練習(xí)一1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能結(jié)合教材提供的素材，自主探索確定物體位置的方法，并能利用方格紙依據(jù)數(shù)對確定物體的位置或根據(jù)平面位置確定物體。

2、在確定位置的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，滲透平面坐標(biāo)最基本的知識。

3、能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作。

4、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)重點：

運用數(shù)對準(zhǔn)確表示物體位置。

教學(xué)難點：

利用方格紙正確表示用數(shù)對確定位置。

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊、導(dǎo)入新課

1、介紹位置

先請若干名學(xué)生站上講臺，要求學(xué)生說出__同學(xué)的位置。

由學(xué)生介紹自己座位所處的位置，然后再介紹幾個好朋友所處的位置。

學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：

（1）用“第幾組第幾座”描述。

（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。

2、談話導(dǎo)入

（1）教師肯定以上學(xué)生描述的方式。

（2）明確說明本節(jié)課我們要進一步學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。

板書課題：位置

二、探索活動，獲取新知

1、教學(xué)例1

實物投影出示主題圖：班級座位圖

（1）說一說

學(xué)生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。

（2）想一想

師：李剛的位置在哪里？可以怎樣說？

學(xué)生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。

（3）寫一寫

請學(xué)生用自己喜歡的方式把李剛的位置表示出來

A：學(xué)生獨立操作，教師巡視課堂，記錄不同的表達方式。

B：展示幾個不同的表達方式

（4）討論

師：同樣都是李剛的位置，大家表示的方法卻各有不同。雖然所有的方法都有道理，但是總讓人感到太麻煩。你有什么好建議，可以用一種統(tǒng)一的既清楚又簡便的方法來表示？

確定：列表示豎排，一般從前往后；行表示橫排，一般從左往右。

（5）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

結(jié)合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

問：確定一個位置要用幾個數(shù)據(jù)？

A：明確說明：李剛在第6列，第3行可以用（6，3）這樣的一組數(shù)來表示。

B：學(xué)生嘗試用這樣的方法表示李芳、李小冬、趙強、王宏偉的位置。

要求：

a、先說一說他們分別在第幾列第幾行，再用數(shù)據(jù)表示；

b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說一說在第幾列第幾行。

C、總結(jié)方法

師、：請你仔細觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置，你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎？

學(xué)生先獨立思考，然后與同學(xué)交流，再匯報。

歸納：

先看在第幾列，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個數(shù)；再看在第幾行，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個數(shù)。

2、教學(xué)例2

投影出示課本中的“動物園示意圖”。這個示意圖將各場館都畫成一個點，只反映場館的位置，不反映其他內(nèi)容。而且表示場館的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上。

（1）觀察示意圖，說一說那看到了什么。

（2）解決第（1）個問題

師：如果用（3，0）表示大門的位置，你能表示出其他場館所在的位置嗎？

A：學(xué)生獨立操作，解決問題。

B：投影展示學(xué)生解決的結(jié)果。

熊貓館（3，5）

海洋館（6，4）

猴

山（2，2）

大象館（1，4）

（3）解決第（2）問題

A：出示要求

在圖上標(biāo)出下面場館的位置

飛禽館（1，1）

猩猩館（0，3）

獅虎山（4，3）

B：學(xué)生按要求在書上完成

C：反饋練習(xí)結(jié)束

學(xué)生回答，利用投影展示。

問：如果兩個場館的第一個數(shù)相同，說明這兩個場館的位置有什么特點？

靈堂第二個數(shù)相同呢？

小結(jié)：表示同一列中景點位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同。表示同一行中景點位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同；

3、全課總結(jié)

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究出用兩個數(shù)據(jù)表示位置的方法的？

（2）教師簡要介紹確定位置的方法的重要作用。比如播放有關(guān)地球經(jīng)緯度的知識等。

三、鞏固練習(xí)

完成教材練習(xí)一中的1～5題

第1題：說一說（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？按照題目給出的數(shù)據(jù)，涂一涂

第2題：（1）觀察棋盤，與第1題方格圖比較，說一說有什么不同。（2）引導(dǎo)學(xué)生正確說出黑方的“五”所處的位置。（3）引導(dǎo)學(xué)生說出其他棋子的位置，并與同學(xué)交流。（4）完成題中第（2）小題，并和同學(xué)交流。

第3題：第1小題，用投影展示學(xué)生所確定的區(qū)域。第2小題，同學(xué)之間相互交流表示結(jié)果。

第4題：學(xué)生獨立完成，然后同學(xué)之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學(xué)生的作品，學(xué)生評價。注意提醒學(xué)生不要忘了連接EA。

第5題：（1）學(xué)生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示。（2）同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。

板書設(shè)計：

位置

豎排叫列，橫排叫行

數(shù)對（列，行）

六年級數(shù)學(xué)上冊教案（精選篇5）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：“分梨”的問題

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

2．嘗試學(xué)會用逆推的策略解決問題。

3．在小組合作交流的過程中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、欣賞并學(xué)習(xí)同伴身上的優(yōu)點。

4．提高加減乘除的口算能力。

學(xué)習(xí)重點：用逆推思維解決問題。

學(xué)習(xí)難點：用逆推思維解決問題。

學(xué)習(xí)過程:

1.老師考勤學(xué)生，點名。

2.認(rèn)識新同學(xué)，每個同學(xué)進行1分鐘介紹自己。

3.學(xué)生自由組合選擇座位。

4.講解解決“分梨”的問題