中國境內(nèi)早期人類的代表-北京人 教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)

PAGE《第1課中國境內(nèi)早期人類的代表—北京人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景分析課題及教學(xué)內(nèi)容分析本單元是部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元“史前時(shí)期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源”，從社會(huì)形態(tài)的角度劃分屬于原始社會(huì)時(shí)期。第一單元的三課分別從人的進(jìn)化、生產(chǎn)力發(fā)展、生產(chǎn)關(guān)系與上層建筑的出現(xiàn)三個(gè)方面介紹中國原始社會(huì)的基本情況，分別對(duì)應(yīng)著原始社會(huì)的舊石器時(shí)代、新石器時(shí)代、部落聯(lián)盟時(shí)代三個(gè)發(fā)展階段的人類文明發(fā)展史。《中國境內(nèi)早期人類的代表—北京人》是該單元第一課，作為中學(xué)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)、中國古代史的學(xué)習(xí)的開頭。敘述了我國境內(nèi)早期人類的相關(guān)史實(shí)，本課分為三部分：我國境內(nèi)早期人類，北京人和山頂洞人。第一部分包含了第二、三部分內(nèi)容，第二和三部分是并列關(guān)系，按時(shí)間順序展開，展現(xiàn)人類的不斷進(jìn)步。其中化石遺跡貫穿三部分，通過化石研究證明中國是人類的發(fā)源地之一，是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最多的國家之一，展現(xiàn)我國歷史的豐富內(nèi)涵，博大精深，中國文化多元一體。本課主要講述了我國境內(nèi)早期人類元謀人、北京人、山頂洞人的活動(dòng)。其中詳細(xì)介紹了其代表北京人的體態(tài)特征、生產(chǎn)生活情況及其發(fā)現(xiàn)的歷史意義。本課在重點(diǎn)突出的基礎(chǔ)上，蘊(yùn)含著史料實(shí)證的學(xué)科精神、時(shí)空觀念的塑造等。另外本課內(nèi)容還蘊(yùn)含對(duì)文化遺產(chǎn)的珍重、以及對(duì)我國源遠(yuǎn)流長的歷史的民族自豪感等情感的培育。學(xué)生情況分析教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生，而本課是他們?nèi)松械牡谝还?jié)歷史課。該學(xué)段學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)熱情，樂于參與各類教學(xué)活動(dòng)，愿意分享和表達(dá)自身觀點(diǎn)。一般歷史素養(yǎng)均處于蒙昧狀態(tài)，對(duì)學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)方法的了解都處于起步階段，不具備完善的歷史價(jià)值觀。這就要求教師充分展示學(xué)科魅力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從第一節(jié)課就投入規(guī)范主動(dòng)的歷史學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)意圖本課作為歷史的開篇之課，加之學(xué)生的特殊性，故在達(dá)成教學(xué)基本任務(wù)前提下，力求課堂輕松自由、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。在設(shè)計(jì)上有較大調(diào)整，在學(xué)生認(rèn)識(shí)研究歷史的基本方法與途徑后，對(duì)元謀人、北京人、山頂洞人三個(gè)文化遺存各自確立一個(gè)核心主題，元謀人：直立行走打開了人類創(chuàng)造文明的源泉；北京人：火是人類進(jìn)化史上的里程碑；山頂洞人：自然美意識(shí)是人類進(jìn)化史上的新階段。教學(xué)內(nèi)容圍繞其主題進(jìn)行整合，便于學(xué)生理清思路、關(guān)注重難點(diǎn)，并利于實(shí)現(xiàn)老師的預(yù)設(shè)問題，最終回答人類終極問題、進(jìn)行素養(yǎng)升華，實(shí)現(xiàn)立德根本任務(wù)。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生五大核心素養(yǎng)時(shí)，充分利用多媒體技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀數(shù)字博物館，讓這堂不在空洞與無趣?？傊畾v史課堂不是簡單的史料堆砌、枯燥無味的求證之課，而是輕松、自由、有趣、充滿人文素養(yǎng)的活力之課。教學(xué)目標(biāo)總體目標(biāo)：通過了解元謀、藍(lán)田、周口店等舊石器時(shí)代的文化遺存，知道中國境內(nèi)早期人類的活動(dòng)。知道人類是猿進(jìn)化而來，了解我國境內(nèi)元謀人，北京人和山頂洞人的基本特征、生產(chǎn)生活、歷史地位及意義（唯物史觀、歷史解釋）。通過識(shí)讀《中國境內(nèi)主要古人類遺址分布圖》等圖，掌握識(shí)圖的基本方法，掌握空間概念，培養(yǎng)從圖片提取有效歷史信息的能力。（.時(shí)空觀念，史料實(shí)證）知道化石對(duì)研究早期人類的作用；培養(yǎng)學(xué)生通過化石、文物、文獻(xiàn)記載等史料中提取有效信息，和分析歷史問題的能力，培養(yǎng)實(shí)證精神。（史料實(shí)證，歷史解釋）認(rèn)識(shí)中國是人類發(fā)源地之一，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)；知道中國文化多元一體，我國歷史源遠(yuǎn)流長培養(yǎng)民族自豪感等。（家國情懷）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)元謀人、北京人、山頂洞人的基本概況及歷史地位、意義。（二）教學(xué)難點(diǎn)感悟人類起源、發(fā)展歷程，立德樹人。教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源歷史圖片歷史地圖文字材料多媒體周口店遺址數(shù)字博物館(/izkd/index.html?id=143&sid=145)（二）教學(xué)方法講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課由問題“我從哪里來”導(dǎo)入新課，通過個(gè)人成長中的問題來關(guān)聯(lián)人類起源與發(fā)展過程中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，最終回答人類終極三大問題,最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。學(xué)生自由回答“媽媽生下來的”、“充話費(fèi)送的”、“路邊撿的”激發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生初步了解本課思路及主題。一、化石是研究遠(yuǎn)古人類歷史的重要依據(jù)解讀課標(biāo)，分析單元標(biāo)題，解釋史前時(shí)期。提問：在文字沒有發(fā)明之前，我們是依據(jù)什么來研究遠(yuǎn)古人類歷史的呢？為化石遺跡做鋪墊?！爸挥幸环N生物為了自己的生存，在地球的每一個(gè)角落都留下了足跡，那就是人類”。引出人類遺跡，解讀“南法的雪維洞穴的人類手印”與“中國境內(nèi)主要古人類遺址分布圖”認(rèn)識(shí)考古學(xué)。歷史史料的分類及化石歷史價(jià)值。聽老師講述。根據(jù)第2頁第一自然段回答老師問題。做好筆記。1.了解研究歷史的基本方法與途徑。2.初步認(rèn)識(shí)化石的歷史價(jià)值。二、直立行走打開了人類創(chuàng)造文明的源泉元謀人導(dǎo)入：當(dāng)你邁出人生的第一步時(shí),作為父母的我們無不為你歡欣鼓舞，從此你開始獨(dú)立的認(rèn)知和探索這個(gè)世界。你可知，當(dāng)我們?nèi)祟愡~開第一步時(shí)，一個(gè)新的時(shí)代開啟了（一）元謀人的發(fā)現(xiàn)1.概述（時(shí)間、地點(diǎn)、特征）2.元謀人的地位設(shè)問：元謀人已經(jīng)是人了呢，人和動(dòng)物的區(qū)別是什么呢？（利用概述加以證明）地位：元謀人的發(fā)現(xiàn)不僅填補(bǔ)我國南方直立人的空白，還對(duì)于恩格斯“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”的科學(xué)論斷提供可靠的證據(jù)，將我國古人類歷史向前推進(jìn)了１００多萬年。（二）直立行走的意義1.視頻：直立行走，人類開始仰望星空，進(jìn)化四肢，急劇擴(kuò)大的視野，與解放出來的雙手，讓人類逐漸認(rèn)知這個(gè)世界、改造這個(gè)世界，打開了人類創(chuàng)造文明的源泉（三）認(rèn)識(shí)（回應(yīng)導(dǎo)入）1.展示材料《人類簡史：從動(dòng)物到上帝》2.認(rèn)識(shí)：根據(jù)PPT內(nèi)容，快速閱讀課文，找到關(guān)鍵信息。2.利用剛剛所學(xué)尋找元謀人是人的論證的歷史依據(jù)。3.觀看視頻，提取關(guān)鍵信息，總結(jié)直立行走的意義。4.閱讀材料，提煉有效信息。5.小組討論自由回答人類直立行走給我們的啟示。1.掌握必備基礎(chǔ)知識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和辨析能力。3.培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力。4.培養(yǎng)歸納概括能力。三、火是人類進(jìn)化史上的里程碑北京人導(dǎo)入：我們開始獨(dú)立探索這個(gè)世界時(shí)，未知的神秘永遠(yuǎn)激發(fā)我們的好奇心，尤其是那釋放出無限可能性的火，深深地吸引了我們的心。每次接近火源時(shí)，父母總是會(huì)囑咐：“寶貝，火很危險(xiǎn)，要保持距離?！钡珵槭裁次覀兲焐鷮?duì)它充滿好奇呢？北京人的發(fā)現(xiàn)過渡：你知道直立人遺址內(nèi)涵最豐富、材料最齊全是哪里嗎？你知道右圖人物抱著什么嗎？為什么只有半張臉呢？一些列問題引出云游周口店遺址數(shù)字博物館。1.云游周口店遺址數(shù)字博物館（/izkd/index.html?id=143&sid=145）博物館分為兩部分：周口店數(shù)字遺址公園和周口店數(shù)字遺址博物館，重點(diǎn)介紹（周口店遺址整體認(rèn)識(shí)、發(fā)掘工作、猿人洞參觀、博物館成列）將教材內(nèi)容以3D形態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，注意利用左下角的導(dǎo)航、重點(diǎn)展項(xiàng)、和專題展項(xiàng)迅速定位，期間老師需要充分利用博物館語音講解。2.材料研讀：北京人遺址的歷史意義材料一“北京人”的發(fā)現(xiàn)，解決了圍繞科學(xué)界近半個(gè)世紀(jì)的“直立人”究竟是猿還是人的爭論。目前為止，“直立人”的典型形態(tài)仍然是以周口店北京人為準(zhǔn)則，周口店遺址依然是世界同期古人類遺址中最材料豐富、最系統(tǒng)、最有價(jià)值的一個(gè)。周口店遺址是當(dāng)之無愧的人類遠(yuǎn)古文化的寶庫?！袊W(wǎng)《“北京人”遺址》遺產(chǎn)價(jià)值材料二“北京人”不但為達(dá)爾文從猿到人的理論提供了很重要的直接證據(jù),而且還將人類演化的歷史記錄向前推進(jìn)了大約40萬年?！饷魅瞻嬷笇?dǎo)學(xué)生從材料里找關(guān)鍵信息①是世界上最重要的原始人類之一。②迄今世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址。③為人類起源的研究提供了可靠的證據(jù)。3.小結(jié)：北京人檔案火的意義1.材料展示：北京人會(huì)使用火、保存火2.思考：火的作用(結(jié)合教材，展示資料)火，造就了人類文明。因?yàn)榛鹉茯?qū)逐寒冷，能驅(qū)趕兇猛的野獸，能幫助我們消化脂肪，更好地吸收蛋白質(zhì)和碳水化合物，使得人類越來越強(qiáng)壯，充足的營養(yǎng)還讓人類的大腦能夠飛速進(jìn)化。對(duì)火的掌握和使用，是人類進(jìn)化史上的里程碑，使人類第一次擁有支配自然界的能力，從而最終告別了動(dòng)物那樣茹毛飲血的時(shí)代。（三）認(rèn)識(shí)（回應(yīng)導(dǎo)入）1.展示材料《人類進(jìn)化史——火、語言、美與時(shí)間如何創(chuàng)造了我們》2.認(rèn)識(shí)：火讓我們擺脫了能量禁錮，使我們突破了動(dòng)物的局限,逐漸成為世界的主宰。1.聽老師講述。2.跟隨老師參觀周口店遺址數(shù)字博物館，并在教材上找到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，完成老師的任務(wù)：建立北京人檔案（距今年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)、體質(zhì)特征、制造和使用工具、制造和使用工具、火的使用、遺址特點(diǎn)、社會(huì)組織）。3.小組合作探究北京人遺址的歷史意義。4.整理參觀筆記（小結(jié)）（代表回答）。5.學(xué)生結(jié)合教材根據(jù)史料得出回答問題并得出結(jié)論：學(xué)會(huì)用火是人類進(jìn)化史上的里程碑。5.小組討論自由回答人類學(xué)會(huì)用火給我們的啟示。1.激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生感知力，掌握必備基礎(chǔ)知識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生通過化石、文物、文獻(xiàn)記載等史料中提取有效信息，和分析歷史問題的能力，培養(yǎng)實(shí)證精神。3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。4.培養(yǎng)家國情懷價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。四、意識(shí)是人類進(jìn)化史上的新階段山頂洞人導(dǎo)入：當(dāng)你年滿一周歲的時(shí)，父母就會(huì)做一個(gè)抓周的習(xí)俗，通過人與自然物的感應(yīng)來預(yù)測你未來的方向，我們與生俱來似乎就對(duì)有質(zhì)地、色澤、形狀的物體有著莫名的親切感，往往我們抓住的是閃亮亮的、光滑的、五顏六色的山頂洞人的發(fā)現(xiàn)1.概述（地點(diǎn)、時(shí)間、外形、生產(chǎn)生活）2.思考：觀察不同時(shí)期的石器，有怎樣的變化？生產(chǎn)工具，種類越來越多、技術(shù)越來越先進(jìn)，山頂洞人已經(jīng)掌握磨光和鉆孔技術(shù)；（小結(jié)，打制石器和磨制石器，拓展舊石器時(shí)代和新石器時(shí)代，注：元謀人、北京人、山頂洞人都屬于舊石器時(shí)代）過渡：人類在改造自然能力（生產(chǎn)力水平）不斷提升的同時(shí)又帶來了其他什么變化呢？自然美意識(shí)的萌芽、成長1.材料展示：《人的生成與中國早期人類自然美意識(shí)的萌芽、成長》闡述在勞動(dòng)中人的審美意識(shí)的萌生。2.意識(shí)的萌發(fā)、文化的覺醒（老師講清邏輯關(guān)系，見PPT備注，并用新石器時(shí)代的人面魚紋彩陶盆加以印證人類意識(shí)的萌發(fā)迎來了人類文明發(fā)展的新天地）（三）認(rèn)識(shí)（回應(yīng)導(dǎo)入）1.展示材料《人類進(jìn)化史——火、語言、美與時(shí)間如何創(chuàng)造了我們》2.認(rèn)識(shí)：人類文明源自美的意識(shí)的萌發(fā)、源自于生活的熱愛、源自于事物的專注.學(xué)生自主學(xué)習(xí)根據(jù)課本完成老師提問，整理筆記。分析材料提煉有效信息。結(jié)合現(xiàn)實(shí)感受文明初開。4.小組討論自由回答人類意識(shí)萌發(fā)給我們的啟示。培養(yǎng)學(xué)生論叢史出的實(shí)證意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀。培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。五、小結(jié)、點(diǎn)題1.思考：人類由爬行到直立、怕火到用火、混沌到、意識(shí)是誰在起決定作用？勞動(dòng)創(chuàng)造一切（人之所以能成為人，絕不是上帝的恩賜，或是神造的寵兒，而是在漫長的歷史長河中