第5課《國行公祭為佑世界和平》教學設計 統(tǒng)編版語文八年級上冊

《國行公祭，為佑世界和平》教學設計一、教學背景分析教材分析：《國行公祭，為佑世界和平》是統(tǒng)編版初中語文八年級上冊的第一單元第五課。本課文通過講述2014年南京大屠殺死難者國家公祭日的設立，以及其背后的歷史故事，引導學生理解國家公祭日的意義，并引發(fā)學生對和平的思考。課文選材嚴謹，語言精煉，情感深沉，富有教育意義。學情分析：學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠理解課文的基本內(nèi)容。同時，他們對歷史事件有一定的了解，對于南京大屠殺等重大歷史事件有一定的認識。但是，他們的思考深度和廣度還有待提高，需要教師引導他們深入思考和理解課文的主題。二、語文核心素養(yǎng)1.語言的建構和運用：通過閱讀和分析文本，學生能夠掌握新聞評論的基本特點和寫作方法，提高語言表達能力。2.思維的發(fā)展和提升：通過探究和討論，學生能夠深入理解文本的內(nèi)涵和意義，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。3.審美的鑒賞和創(chuàng)造：通過品味和感悟文本，學生能夠欣賞文本的語言美和思想美，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造美的能力。4.文化的理解和傳承：通過學習文本，學生能夠了解歷史，尊重歷史，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。三、教學重點難點1.教學重點：掌握新聞評論的基本特點和寫作方法，理解文本的內(nèi)涵和意義。2.教學難點：能夠結(jié)合現(xiàn)實，發(fā)表自己的觀點和看法，提高批判性思維和創(chuàng)新思維能力。四、教學方法1.閱讀法：學生通過閱讀文本，了解新聞評論的基本特點和寫作方法，理解文本的內(nèi)涵和意義。2.探究法：學生通過探究和討論，深入理解文本的內(nèi)涵和意義，發(fā)表自己的觀點和看法，提高批判性思維和創(chuàng)新思維能力。3.講授法：教師通過講授新聞評論的基本知識和寫作方法，幫助學生掌握文本的特點和寫作方法。4.多媒體教學法：教師運用多媒體教學手段，展示相關的圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容。五、教學過程1.導入新課：教師可以播放一段有關國家公祭日的視頻，引導學生關注國家公祭日，進而引出課文《國行公祭，為佑世界和平》。閱讀文本：學生閱讀文本，了解文章的主要內(nèi)容和結(jié)構，掌握新聞評論的基本特點和寫作方法。教師可以提出一些問題，引導學生思考和理解文本。文章主要內(nèi)容包括以下三個部分：1.引言：簡要介紹國家公祭日的設立背景和意義，引出文章主題。2.正文：分析國家公祭日的重要性和深遠影響，呼吁人們珍視和平，維護世界和平。3.結(jié)語：強調(diào)國家公祭日的意義在于提醒人們不忘歷史，珍惜和平，為構建和諧社會、實現(xiàn)人類和平與發(fā)展的共同理想而努力。文章的結(jié)構如下：1.引言：簡要介紹國家公祭日的設立背景和意義，引出文章主題。2.正文：分析國家公祭日的重要性和深遠影響，呼吁人們珍視和平，維護世界和平。-第一部分：從歷史的角度，闡述設立國家公祭日的必要性和重要性。-第二部分：從現(xiàn)實的角度，分析國家公祭日對人們思想觀念和社會行為的影響。-第三部分：從未來的角度，呼吁人們以史為鑒，珍視和平，共同維護世界和平。3.結(jié)語：強調(diào)國家公祭日的意義在于提醒人們不忘歷史，珍惜和平，為構建和諧社會、實現(xiàn)人類和平與發(fā)展的共同理想而努力。3.探究討論：學生分成小組，探究和討論以下問題：-文本中提到的“國行公祭”是什么意思？-為什么要設立國家公祭日？-如何理解“歷史不可忘，和平不可棄”？-你認為我們應該如何維護世界和平？在探究討論過程中，教師要引導學生從多個角度思考問題，發(fā)表自己的觀點和看法，提高批判性思維和創(chuàng)新思維能力。-文本中提到的“國行公祭”是什么意思？文本中提到的“國行公祭”是指國家公祭，是一種以國家名義舉行的悼念活動，旨在紀念在歷史上遭受過嚴重災難或不幸事件的人物或群體，表達國家和人民的哀思和悼念之情。-為什么要設立國家公祭日？設立國家公祭日是為了紀念歷史上的重大事件和不幸遭遇，緬懷逝者，警醒生者，珍視和平。這是對人類共同價值觀的肯定和弘揚，也是對歷史的尊重和對未來的期許。-如何理解“歷史不可忘，和平不可棄”？“歷史不可忘，和平不可棄”是指我們應該銘記歷史，不忘屈辱和苦難，同時也要珍惜和平，維護世界和平。歷史是我們的鏡子，可以讓我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而更好地前行。和平是我們的共同愿望，是人類社會發(fā)展的基礎和前提，只有維護和平，才能實現(xiàn)共同發(fā)展和繁榮。-你認為我們應該如何維護世界和平？維護世界和平需要我們每個人的努力。首先，我們要樹立正確的歷史觀和和平觀，尊重歷史，珍視和平。其次，我們要積極參與國際事務，推動多邊主義和國際關系民主化，促進國際合作和共贏。此外，我們要加強文化交流和文明對話，增進相互理解和信任，消除偏見和隔閡。最后，我們要堅持和平發(fā)展道路，秉持互利共贏的原則，推動建設和諧世界。4.總結(jié)歸納：教師總結(jié)學生的探究討論成果，強調(diào)新聞評論的特點和作用，引導學生尊重歷史，珍惜和平，維護世界和平。《國行公祭，為佑世界和平》是一篇紀念南京大屠殺的文章，呼吁人們銘記歷史、珍視和平。文章指出，南京大屠殺是二戰(zhàn)期間日本侵華軍隊在中國南京所犯下的一系列嚴重戰(zhàn)爭罪行，包括大規(guī)模屠殺、強奸、搶劫、縱火等，導致數(shù)十萬中國平民和戰(zhàn)俘死亡。文章強調(diào)，歷史不可忘，和平不可棄，我們應該以國行公祭的方式，悼念歷史上的受害者，呼吁人們反對戰(zhàn)爭，維護世界和平。同時，文章也強調(diào)了日本政府和領導人應該正視歷史，對南京大屠殺進行深刻反思和道歉，以維護中日兩國和世界的和平與穩(wěn)定。5.拓展延伸：教師可以讓學生搜集有關國家公祭日的資料，了解更多歷史背景和文化內(nèi)涵，或者讓學生寫一篇新聞評論，表達自己對國家公祭日的看法和思考。6、作業(yè)布置1.搜集有關國家公祭日的資料，了解更多歷史背景和文化內(nèi)涵。2.寫一篇新聞評論，表達自己對國家公祭日的看法和思考。六、教學反思在教學導入環(huán)節(jié)，我通過展示南京大屠殺的歷史圖片和相關數(shù)據(jù)，讓學生對南京大屠殺有了直觀的認識，激發(fā)了學生的學習興趣。在閱讀環(huán)節(jié)，我讓學生仔細閱讀課文，理解文章的主旨和細節(jié)，并通過提問的方式引導學生思考和討論，提高了學生的閱讀理解能力和思維能力。在教學過程中，我還注重了對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。通過講述南京大屠殺的歷史，讓學生了解了日本侵華戰(zhàn)爭的殘酷和中國人民的苦難，激發(fā)了學生的愛國情感和民族自豪感。同時，我也引導學生反思歷史，呼吁學生珍視和平，反對戰(zhàn)爭，培養(yǎng)了學生的和平意識和全球視野。但是，我也再教學中發(fā)現(xiàn)了自己一些不足之處。比如，在講述南京大屠殺的歷史時，我過于注重對歷史事件的描述，而忽略了