傳記類和新聞?lì)愇谋鹃喿x2015年高考語(yǔ)文“中等生百日捷進(jìn)”系列

?基礎(chǔ)早知道1．《醉翁亭記》中請(qǐng)寫出傍晚歸去時(shí)情景的句子：，，。，，。2．《醉翁亭記》中寫滁州之人扶老攜幼出外游玩的句子是：，，，，，，。3．《醉翁亭記》中寫太守宴會(huì)上豐盛野味的句子是：，。，；，，。4．《醉翁亭記》中寫太守之宴歡快熱鬧場(chǎng)景的句子是：，，，，，，。5．《醉翁亭記》中宴飲之時(shí)，太守的表現(xiàn)是：，，。6．歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中用排偶句：“，”，描繪出兩幅對(duì)比鮮明的畫面，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了瑯琊山有晦有明，交替變化的朝暮景象。7．歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中概括了山間四季的不同風(fēng)光?！?，，，，山間只四時(shí)也”，一季一幅畫面，都緊緊抓住山林泉石的特點(diǎn)，給人不同的美學(xué)享受。8．歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》中有動(dòng)靜對(duì)比之美?！埃?，樹木之境對(duì)比出百鳥啁啾之動(dòng)，相得益彰?！埃?，眾賓歡也。，，太守醉也”。以眾賓喧嘩之動(dòng)，對(duì)比出太守頹然之靜，生趣盎然?！敬鸢浮?．已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。2．至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。3．釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。4．宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。5．蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。6．日出而林霏開，云歸而巖穴暝7．野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者8．樹木陰翳，鳴聲上下觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者。易錯(cuò)成語(yǔ)勤溫習(xí)111．他在填報(bào)高考志愿的第一批院校時(shí)，既想報(bào)清華大學(xué)，又想報(bào)北京大學(xué)，總是見異思遷，半天拿不定主意。（見異思遷，看見另一個(gè)事物就想改變?cè)瓉淼闹饕?。指意志不?jiān)定，喜愛不專一。不表示拿不定主意。）112．每天從開市到收市，他的目光就一直盯著這只走勢(shì)不瘟不火的股票，一遍一遍地推算自己的判斷究竟有多少分把握。（不瘟不火，戲劇表演既不沉悶也不過火。不能形容股票走勢(shì)或商品銷售形勢(shì)。）113．新一代的彩色激光照排系統(tǒng)，在價(jià)格、靈活性和功能方面為傳統(tǒng)電分機(jī)所鞭長(zhǎng)莫及，但國(guó)外這些新系統(tǒng)均不能處理文字。（鞭長(zhǎng)莫及，原意是鞭子雖長(zhǎng)，也不能打馬肚子。比喻相隔太遠(yuǎn)，力量達(dá)不到。換為“望塵莫及”。）114．這篇文章見解深刻，切中時(shí)弊，提出了一些嚴(yán)峻的社會(huì)問題，讓人感到匪夷所思。（匪夷所思，指言談行動(dòng)離奇古怪，不是一般人根據(jù)常情所能想象的。不合語(yǔ)境。）115．你看他雙眉緊鎖，沉默不語(yǔ)，恐怕真是有什么難言之隱的苦衷。（“難言之隱”的“隱”就是“苦衷”。重復(fù)。）寫作素材常積累備考話題：腳印經(jīng)典素材：俄國(guó)杰出的化學(xué)家門捷列夫，一生從事化學(xué)研究，腳踏實(shí)地，勤奮不息，碩果累累。由于生活清苦和過于用功，門捷列夫在大學(xué)時(shí)期身體累垮了，住進(jìn)了醫(yī)院。他偷偷地把書本紙筆帶進(jìn)病房，一天也沒有停止過學(xué)習(xí)。到了晚年，他常常生病，視力衰退到半盲，雙手顫抖到不能寫字，但仍口授由秘書筆錄編寫自傳，整理自己的著作。臨終前三個(gè)星期，他還參加討論了乘飛艇到北極探險(xiǎn)的計(jì)劃。門捷列夫就是以這樣不斷奮斗和塌實(shí)的精神，發(fā)現(xiàn)了元素周期律。時(shí)新素材1929年，清華大學(xué)外語(yǔ)系招生時(shí)爆出一條新聞，一位數(shù)學(xué)考了15分、本應(yīng)被退回的考生卻被破格錄取，這考生便是錢鐘書。他數(shù)學(xué)考試極差，可英文、國(guó)文卻是特優(yōu)，英文還是滿分。主管老師欲退不忍，欲取不敢，便報(bào)告了校長(zhǎng)羅家倫。羅校長(zhǎng)親閱試卷后立即定奪：此為奇才，破格錄取。一入清華，錢鐘書便開始開創(chuàng)一項(xiàng)又一項(xiàng)的“紀(jì)錄”：讀書數(shù)量第一，發(fā)表文章第一，考試成績(jī)第一，口出狂言第一……他讀書愛做眉批，于是清華圖書館的藏書上便到處有了“錢批”。在清華，他還以專挑教授學(xué)者的錯(cuò)而出名。1932年，大名鼎鼎的北京大學(xué)教授周作人出版了專著《中國(guó)新文學(xué)的源流》。書一問世，頗得好評(píng)。然而，錢鐘書卻從中挑出了許多錯(cuò)誤，且振筆直書，毫不顧及周的難堪。司馬長(zhǎng)風(fēng)在《中國(guó)新文學(xué)史》中說他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上兩個(gè)“狂人”之一，錢鐘書的狂，狂在才氣，狂得汪洋恣肆，頗類古代莊生。他的堂弟曾說過，錢鐘書少年時(shí)就狂得驚人，從小就不愿說贊揚(yáng)別人的話，倒是批評(píng)、挖苦、調(diào)侃過不少人，說話既刻薄，又俏皮，這脾氣一直未改，這些被他批評(píng)的人中有的是他的同學(xué)友人，有的還是他的師長(zhǎng)、前輩，像朱自清、周作人、馮友蘭、趙萬(wàn)里、吳宓，甚至還包括他的父親錢基博在內(nèi)。大學(xué)快畢業(yè)時(shí)，清華挽留他繼續(xù)攻讀西洋文學(xué)研究碩士學(xué)位，他說：“整個(gè)清華，沒有一個(gè)教授有資格充當(dāng)錢某人的導(dǎo)師!”錢鐘書有句名言：“大抵學(xué)問是荒江野老屋中二三素心人商量培養(yǎng)之事，朝市之顯學(xué)必成俗學(xué)?！闭蛞馑?，要做真正的學(xué)問，他才顯現(xiàn)出了與他人迥然不同的性格與行為。他是中外記者公認(rèn)的當(dāng)代中國(guó)名人中最難見的一位，不僅記者，對(duì)各界名流他也多敬而遠(yuǎn)之?！叭酥^我狂，不知我之實(shí)狷”，這就是錢鐘書對(duì)自己的評(píng)價(jià)。清詞麗句背一點(diǎn)1．我喜歡選擇在靜謐的時(shí)刻上路，特別是在下雪的時(shí)候，一個(gè)人靜悄悄地、悠閑閑地溜達(dá)著，把歌唱冬天的第一篇散文詩(shī)，用腳印書寫得抑揚(yáng)頓挫，使自己在田野的深處，漸漸地變成一粒追逐春天的種子。那條通向遠(yuǎn)方的小徑，被希望從雪地上漸漸拉長(zhǎng)、遠(yuǎn)去。在雪后的陽(yáng)光下，我看到了人們正在尋找比雪花還輕盈的希望……2．我無(wú)法闡釋命運(yùn)。我始終覺的它太深?yuàn)W，我琢磨不透，也掙脫不得。但是，我用歲月走過的一步一步，卻印證了他們所說的話3．我永遠(yuǎn)在沙岸上行走，在沙土和泡沫的中間。高潮會(huì)抹去我的腳印，風(fēng)也會(huì)把泡沫吹走。但是海洋和沙岸，卻將永遠(yuǎn)存在。4．歲月的穿梭已在我的額頭留下磨難的痕跡，但是改不了的是我對(duì)文學(xué)的向往，對(duì)幸福生活的追求，對(duì)人生道路的跋涉。我相信“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，所以我永不停息的跋涉，哪怕如夸父追日，精衛(wèi)填還、愚公移山。那是一鼓無(wú)畏的力量，堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的斗志。5．海是有生命的。有呼吸有歡歌有悲調(diào)有悄悄獨(dú)語(yǔ)有暗暗哭泣。她沉默，會(huì)使你如入死亡境界。她咆哮，會(huì)使你疑駭是千萬(wàn)頭雄獅怒奔而來。?？偸前褢嵟睦祟^化作平靜的波浪，海是人間最慈祥的母親，她能默默包容所有的不幸。冬天，不要忘了到海邊走走，以你的身影以你的手臂擁抱海吧！以你的深深淺淺的腳步，在赤裸的沙灘上書寫你永恒的戀情。6．就這樣踩著靜靜的初雪走向你，我故鄉(xiāng)的胡楊林。仿佛是一次夢(mèng)中的相逢。我用數(shù)不清的腳印扣響你古樸的晨林，或許是寂靜沉淀得太久了，你靜靜地站立的胡楊林。無(wú)聲無(wú)息的凝視中，才發(fā)現(xiàn)你久遠(yuǎn)的等待。呵，我的胡楊林。7．沿著石路，走回家鄉(xiāng)。一片靜得出奇的田野，一個(gè)個(gè)疊下深了又淺的腳印。望過的，綠油油的荷葉，打開了季節(jié)的花雷，我看見了，一朵花輕搖：走了，走了。。。。。。?技能再提高傳記類和新聞?lì)愇谋鹃喿x答題策略要求：閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神?！犊荚嚧缶V》對(duì)實(shí)用類文本閱讀提出以下九項(xiàng)要求：（1）篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)C級(jí)。（2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級(jí)C級(jí)。（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)C級(jí)。（4）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。能力層級(jí)D級(jí)。（5）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。能力層級(jí)D級(jí)。（6）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷。能力層級(jí)D級(jí)。（7）從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。能力層級(jí)F級(jí)。（8）探討作者的寫作背景和寫作意圖。能力層級(jí)F級(jí)。（9）探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)F級(jí)。大致分為主觀試題和客觀試題兩種，提問大致分為四大類，第一類是概括題，第二類是理解題，第三類是鑒賞題，第四類是探究類試題，可以說，新課改之后的高考語(yǔ)文考試題都帶有明顯的探究能力考查的烙印，是課程改革之后高考語(yǔ)文的一種明顯的提高了要求的標(biāo)志性試題。對(duì)于概括類的試題，要注意主要內(nèi)容信息的完整，不得遺漏，且還要有一點(diǎn)小的提煉概括；對(duì)于理解類試題，還得注意植入整個(gè)語(yǔ)境轉(zhuǎn)換角度進(jìn)行理解。單獨(dú)孤立的去解答就很容易掉進(jìn)片面的陷阱；對(duì)于鑒賞類的試題務(wù)必將自己已經(jīng)有的生活積累和閱讀積累激活起來在比較的背景下進(jìn)行鑒賞，避免就事論事，要由點(diǎn)及面在相對(duì)比較廣闊的視野下進(jìn)行鑒賞；探究性試題的的回答，一定要積極思考大膽探究，敢于亮出自己的在原文閱讀基礎(chǔ)上產(chǎn)生的觀點(diǎn)態(tài)度，言之有據(jù)的進(jìn)行探究討論，下面分別進(jìn)行討論。一、“分析綜合”的答題策略第一個(gè)層級(jí)是“分析綜合”三點(diǎn)要求分別是：1．篩選并整合文中的信息；2．分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思；3．分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法（一）直接提取關(guān)鍵組合。信息篩選題主要考查的類型有：①篩選整件事的場(chǎng)景；②篩選整合文中人物的事跡；③篩選整合作者的觀點(diǎn)態(tài)度。不少考生認(rèn)為選考題的信息篩選題其實(shí)就是送分題因?yàn)檫@道題通常考的都是信息篩選直接從文中提取就可以了。這話不完全假，確實(shí)不少信息篩選題答案可以從文章直接提取。（二）化事為理通曉概括。概括就是歸納即將具體、零散的東西歸并梳理成簡(jiǎn)明扼要或抽象的要點(diǎn)。不能什么都照抄原文。確實(shí)能摘抄的也要適當(dāng)加以轉(zhuǎn)換。概括的內(nèi)容如果不止一點(diǎn)往往要分點(diǎn)列舉。（三）緊扣文體找準(zhǔn)方向。把握文章結(jié)構(gòu)概括中心意思要分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。對(duì)于實(shí)用類文本閱讀來說把握其文體特征相當(dāng)重要因?yàn)閷?shí)用類文本不同文體有著不同的文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色。例如訪談的結(jié)構(gòu)幾乎都是一問一答直接連環(huán)語(yǔ)言特色要注重提問的技巧和回答的藝術(shù)。傳記主要是通過呈現(xiàn)傳主的典型生活事件進(jìn)行的，其語(yǔ)言特色或自然親切或幽默調(diào)侃，表現(xiàn)手法引用傳主的書信、日記中的自白、他人的評(píng)價(jià)等手法。（四）按分踩點(diǎn)分條陳述。根據(jù)多年的觀察高考實(shí)用類文本閱讀“分析綜合”考點(diǎn)按點(diǎn)給分的現(xiàn)象非常明顯。不少考生也在這問題丟失不少分?jǐn)?shù)一些考生文本讀懂了，問題的指向性也弄清了，所答出來的答案也非常正確，但就是只得一兩分為什么呢?因?yàn)樗麄儾欢冒捶植赛c(diǎn)4-6分的題目怎么可能只有一個(gè)方面的答案呢?綜上所述實(shí)用類“分析綜合”考點(diǎn)這題說難不算難但絕對(duì)不能輕視。俗話說：“慢工出細(xì)活?！痹谶@類題的答題問題前我們要明確的答題總策略是：“掌握細(xì)則顆粒歸倉(cāng)!”二、“鑒賞評(píng)價(jià)”答題策略第二個(gè)層級(jí)是“鑒賞評(píng)價(jià)”，三點(diǎn)要求分別是：評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向；評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響；對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷。（一）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向無(wú)論是對(duì)文本“主要觀點(diǎn)”還是“基本傾向”的評(píng)價(jià)，都必須做到“獨(dú)立”和“負(fù)責(zé)任”，并且要努力做到具有“一定深度的思考和判斷”?！蔼?dú)立地”、“自己的”就是要有自己的見解，不一味因襲他人成說，不人云亦云；“負(fù)責(zé)任”就是一要尊重文本事實(shí)，二要有正確的是非觀和濃厚的社會(huì)責(zé)任感，所有言論不違法不背離社會(huì)公德；“有一定深度”指能夠上升到一定的理論高度進(jìn)行認(rèn)識(shí)解讀。在閱讀層級(jí)中，這屬于D級(jí)。對(duì)這個(gè)方面的考查，大多是以闡述題，小論述題的形式出現(xiàn)。這種題具有較為濃厚的厚的主觀色彩。要解決好這類題，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去考慮：1．準(zhǔn)確判斷。對(duì)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向必須做出客觀周全的判斷，不可以偏概全，不可主次顛倒，不可主觀臆斷。文本的主要觀點(diǎn)是隱藏在文本采用的材料之中的，基本傾向是隱含在作者對(duì)材料的處理和評(píng)說之中的，對(duì)文本材料的解讀、對(duì)作者材料處理與評(píng)議的分析是我們獲取文本主要觀點(diǎn)和基本傾向認(rèn)識(shí)的必由之路。離開了對(duì)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的準(zhǔn)確判斷，就失去了對(duì)其進(jìn)行“負(fù)責(zé)任”的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。2．獨(dú)立思考。在對(duì)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向有了正確的認(rèn)識(shí)之后，再參照自己平素對(duì)真、善、美的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向進(jìn)行評(píng)判，同時(shí)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和生活積累進(jìn)行分析，這樣就很容易形成具有個(gè)性色彩的評(píng)價(jià)。離開了自身的體悟與感知，離開了自己的思想情感的，是不會(huì)有“獨(dú)立”的判斷的。3．尊重公德，尊重事實(shí)。我們要求對(duì)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向做出“獨(dú)立”的評(píng)價(jià)，這個(gè)“獨(dú)立”的也就是具有個(gè)性色彩的，但在強(qiáng)調(diào)個(gè)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，我們絕對(duì)不可以純粹從自身的興趣愛好出發(fā)，對(duì)文本的觀點(diǎn)傾向進(jìn)行是非褒貶。在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化評(píng)價(jià)是必須以尊重人類的共同情感——社會(huì)公德為前提的。其次，我們的評(píng)價(jià)判斷是必須建立在對(duì)文本本身充分認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，如果這兩點(diǎn)不能保證，就不能做到“負(fù)責(zé)任的做出自己的評(píng)判”。要達(dá)到這種要求的題目（包括下一條）已經(jīng)不僅僅是局限在評(píng)價(jià)的范圍內(nèi)了，已經(jīng)含有較為濃厚的探究性成分。目前還沒有遇到具有這種要求類型的題。4．拓展思路，追求深刻。對(duì)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的判斷與評(píng)價(jià)，還要學(xué)會(huì)廣泛聯(lián)系以拓展自己的評(píng)判思路，我們可以把它與一些自己掌握的一些理論知識(shí)聯(lián)系起來思考，比如矛盾對(duì)立轉(zhuǎn)化規(guī)律、一分為二的思想方法、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的理論、存在決定意識(shí)的理論、歷史唯物主義與辯證法的理論等等。另外，我們還可以運(yùn)用知人論世的思想方法，把文本觀點(diǎn)和其傾向的形成放在特定的歷史環(huán)境下去加以考察，從而對(duì)其做出客觀的歷史性的評(píng)價(jià)。還可以把文本的觀點(diǎn)和傾向與我們的社會(huì)現(xiàn)實(shí)或未來的發(fā)展方向結(jié)合起來，做出動(dòng)態(tài)的現(xiàn)實(shí)主義的批判。這樣就可以使自己的評(píng)價(jià)具有“一定深度”。（二）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響所謂“價(jià)值”指的是文本的積極作用，而“影響”則既有積極的也包括消極的，具有兩面性?？傊?，這是要求我們能夠把文本放在更其廣泛的空間里去進(jìn)行考察評(píng)判，在能力層級(jí)上，為D級(jí)。對(duì)這種能力通常是以論述題的形式進(jìn)行考查，實(shí)質(zhì)上就是要求考生作一篇縮微的論文。這里主要談對(duì)傳記評(píng)價(jià)，能夠解決好傳記的這類問題，對(duì)通訊等新聞的相近問題的解決也就迎刃而解了。解決這類題目，我們必須注意處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1．正確解讀文本，辨清傳主傳者立場(chǎng)。一部傳記包括傳主的個(gè)性立場(chǎng)，又含有傳者的態(tài)度立場(chǎng)，兩者有時(shí)可能是同一的，有時(shí)可能是相異的，這兩種立場(chǎng)共同構(gòu)成了一部傳記的全部。而傳記存在的社會(huì)價(jià)值與產(chǎn)生的社會(huì)影響，使由這兩個(gè)方面共同形成的。不過，當(dāng)傳者的情感態(tài)度與傳主的情感態(tài)度不能一致的時(shí)候，我們對(duì)傳記存在的價(jià)值與產(chǎn)生的影響的分析就應(yīng)該分別加以考察，這個(gè)時(shí)候我們就不能囫圇吞棗，將兩者混同起來一概而論。即使在傳者與傳主的情感態(tài)度相當(dāng)一致的時(shí)候，我們也應(yīng)該看到他們彼此在社會(huì)上存在的價(jià)值或產(chǎn)生的影響也不是完全相同的。2．聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，上下縱橫立體考察。在對(duì)傳記本身的情感態(tài)度有了客觀的認(rèn)識(shí)之后，就必須把傳主與傳者的立場(chǎng)態(tài)度放到社會(huì)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中去進(jìn)行考察，不僅要看到傳記在過去的價(jià)值，還應(yīng)該看到傳記在今天乃至將來可能有的價(jià)值。在看到它的積極作用的同時(shí)還要能夠看到傳記可能存在著的負(fù)面效應(yīng)。一般說來對(duì)傳主我們要把他放在他成長(zhǎng)的具體環(huán)境去加以考察，而對(duì)傳者我們則需要把他放在他作傳的歷史時(shí)代中去衡量，去看他對(duì)傳主材料的取舍加工評(píng)價(jià)判斷。一般說來，我們可以從“存史”、“資政”、“教化”這樣的三個(gè)方面對(duì)一部傳記的價(jià)值或影響進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果真的能夠做到從過去、現(xiàn)在、將來，存史、資政、教化，積極與消極等各個(gè)方面對(duì)一部傳記進(jìn)行考察，應(yīng)該說就已經(jīng)很全面到位達(dá)到了“立體”考察評(píng)價(jià)的要求了。3．提出自己觀點(diǎn)，進(jìn)行合理規(guī)范闡述。在獲得以上認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，還必須對(duì)這些認(rèn)識(shí)進(jìn)行綜合提煉整合，從而提出自己的觀點(diǎn)，提出的觀點(diǎn)必須明確。之后，必須援引文本里的事實(shí)、細(xì)節(jié)對(duì)傳主與傳者的立場(chǎng)態(tài)度進(jìn)行有條理的解讀，然后再把這些解讀的結(jié)論與自己所能聯(lián)系到的歷史史實(shí)（包括現(xiàn)實(shí)的）結(jié)合起來進(jìn)行分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)的證明。最后做一個(gè)小小的綜合性的結(jié)語(yǔ)，再次表明自己的觀點(diǎn)。也就是我們不僅要努力做到言之有物，還要努力做到言之成理。要注意的是，一部傳記存在的社會(huì)價(jià)值和產(chǎn)生的社會(huì)影響，應(yīng)該是多方面的，有主有次，我們的分析評(píng)價(jià)一定要從主舍次。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一部傳記的價(jià)值或影響要好幾個(gè)方面都很重要時(shí)，也要學(xué)會(huì)詳其一而略其余，企圖在一個(gè)評(píng)價(jià)短文里解決好所有問題，這是不明智，也是不可能的。（三）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷《考綱》要求考生能夠“對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷”，“某種特色”就是不確定的特色，只要是屬于文本的特色都可以?！澳軓倪x擇材料、提煉意旨、構(gòu)思謀篇、遣詞造句等角度加以分析，對(duì)不同作品的優(yōu)劣高下問答做出評(píng)判?！边@里的任何一個(gè)方面，只要它有特色都可以作為我們思考判斷的對(duì)象。在這里“思考”與“判斷”不是兩分的，關(guān)鍵在“深度”這兩個(gè)字上，所謂“深度”就是要深入的非一般性的分析，對(duì)某種特色要能在肯定其積極的一面的同時(shí)，也能準(zhǔn)確地看到它的不足的一面。這在能力層級(jí)上，屬于D級(jí)。這屬于對(duì)學(xué)生的探究能力的一種考查，這大多是以自主性開放性的論述題的形式進(jìn)行考查。解決這類題，必須注意處理好以下的幾個(gè)環(huán)節(jié)：1．選定目標(biāo)。所謂“選定目標(biāo)”，就是在通覽文本的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)思考、判斷的對(duì)象。這個(gè)對(duì)象必須確實(shí)是屬于該文本的特色之一，同時(shí)要保證這個(gè)被選定的對(duì)象自己對(duì)它確實(shí)是很有感覺的。它可能是材料的選擇，可能是主題的提煉，可能是謀篇布局，可能是遣詞造句……2．確認(rèn)特色。你選定的一點(diǎn)是不是該文本的特色，不是你說是就是，說不是就不是的，我們還必須結(jié)合文本對(duì)自己所選定的“某一點(diǎn)”進(jìn)行必要的分析闡述，讓人信服你選定的的確是該文本的特色所在。這是必不可少的步驟。3．深度思考。所謂“深度”思考的形成，可以從這樣的幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：一把文本的某種特色與文本的其他方面聯(lián)系起來考察，文章的各個(gè)方面和部分之間都是相互聯(lián)系相輔相成的，這一特色必然會(huì)對(duì)其他特色的形成帶來影響。另一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)借助于一些文藝學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)或心理學(xué)等方面的理論，幫助自己進(jìn)行思考。再一點(diǎn)就是在看到其積極的一面的同時(shí)也能看到它可能存在的不足。這樣就可以說是有“一定深度”了。三、“探究題”答題策略探究題的考查角度是以下三個(gè)方面：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；探討作者的寫作背景和寫作意圖；探究文本中的某些問題提出自己的見解。（一）探究題的設(shè)題角度探微所謂“探究”就是有“我”有“思”的解讀。探究即是探索追尋就是圍繞一定的問題情境提出假設(shè)分析探究有所發(fā)現(xiàn)。那么如何提出假設(shè)?怎樣進(jìn)探究與發(fā)現(xiàn)呢?1．正確理解“探究”考點(diǎn)的含義。①“從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”。“不同的角度”有正面與反面角度有個(gè)人與民族角度有歷史與現(xiàn)實(shí)角度等；“不同的層面”指的是文本達(dá)到的層次如深層、淺層、實(shí)用層面、美術(shù)層面、哲學(xué)層面等；可能涉及的范疇如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗、科學(xué)等。②“探討作者的寫作背景和寫作意圖”即要跳出文本本身挖掘作者寫作的背景和寫作意圖。③“探究文本中的某些問題提出自己的見解”即要求考生思維的全面性、深刻性和質(zhì)疑精神?？忌朴趶奈谋局杏蟹制?、有空白、有重點(diǎn)難點(diǎn)、有疑問的地方提出懷疑并在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué)、合理的觀點(diǎn)。2．了解探究題的基本特征。①題型的主觀性。②問題的啟發(fā)性。③問題的開放性。④答案的拓展性與個(gè)性化。⑤答案的多元化與綜合性。⑥答案的論述性。⑦評(píng)價(jià)的靈活性。3．明確實(shí)用類文本閱讀與文學(xué)類文本閱讀探究題考查的區(qū)別。這兩類探究題考查的側(cè)重點(diǎn)和考查目的是有區(qū)別的：“文學(xué)類文本閱讀”側(cè)重于探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神和對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；而“實(shí)用類文本閱讀”側(cè)重于探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神和探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)提出自己的見解。4．弄清實(shí)用類文本閱讀探究題在命題方面注重的考查點(diǎn)。實(shí)用類文本閱讀的命題突出以下幾方面的能力考查：①考查理性認(rèn)知能力。實(shí)用類文體如訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記等一個(gè)突出特點(diǎn)是立足于事實(shí)而這些事實(shí)的背后究竟隱含著哪些“深層意蘊(yùn)”“人生價(jià)值”“時(shí)代精神”就成了命題者不會(huì)輕易放過的考查點(diǎn)。因此考生要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)的問題和蘊(yùn)含著許多有待探究與闡發(fā)的問題這就需要用理性的認(rèn)知去加以判斷了。②考查實(shí)踐能力與實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰??！皩?shí)用類文本”的應(yīng)用性、實(shí)踐性特點(diǎn)決定了高考命題不會(huì)回避對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。“探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)提出自己的見解”等都要求考生結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)去“思考”“判斷”并提出“見解”。這樣的題目要回答好平時(shí)對(duì)世界觀、人生觀和價(jià)值觀必須有過深刻的思考。③貼近文本、考查整體感知能力。“訪談”“調(diào)查報(bào)告”“新聞”等文本如果除正文之外還有諸如“背景資料”“補(bǔ)充介紹”等鏈接材料回答問題的時(shí)候一定要將其與正文聯(lián)系到一起進(jìn)行信息的綜合分析探究文本的內(nèi)容和意蘊(yùn)。④在文本的未定點(diǎn)或空白點(diǎn)上考查考生的探究能力。實(shí)用類文本也像其他文本一樣有一些未定點(diǎn)或空白點(diǎn)有的可能不是訪談雙方討論的中心話題有的可能不是作者陳述的主要方面有的可能是作者未作評(píng)判的事情主體間的意見分歧還有的可能就是作者提出的疑點(diǎn)或難點(diǎn)等等。這些方面常常成為命題人用以考查考生的辨別能力強(qiáng)弱、思維品質(zhì)高低的命題點(diǎn)。（二）探究題的解題方法指津1．要視題目之異有針對(duì)性地采取措施?；卮鹛骄款}的關(guān)鍵是看考生是否進(jìn)入了問題情境是否有一個(gè)真實(shí)的探究過程所答文字是否顯示出他所得意趣。①結(jié)論性題目要有明確的觀點(diǎn)。②概括性題目要對(duì)文本的內(nèi)容有全面準(zhǔn)確的把握。即答案必須在全面把握文本的基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容作出準(zhǔn)確的概括不允許含糊也不可以有疏漏。③闡發(fā)性題目要結(jié)合文本的具體事例作合理分析。④探究性題目要尊重文本?！敖Y(jié)合文中信息”的命題要求已經(jīng)決定了答題必須尊重原文的信息合情合理進(jìn)行概括和闡發(fā)。但僅有結(jié)論不行你還得說清楚你得出結(jié)論的依據(jù)。2．探究題的答題要領(lǐng)。探究題要求我們回答問題的時(shí)候要注意：①有明確的觀點(diǎn)。②分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)。③結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析。④語(yǔ)言通順流暢表述規(guī)范書寫工整。?基礎(chǔ)提升練一、閱讀下面的文字，完成小題。（25分）千秋一寸心，紅樓無(wú)限情2012年5月31日凌晨，95歲高齡的紅學(xué)家周汝昌先生逝世?；蛟S一生的喧囂太多了，他選擇安靜地離開。“不開追悼會(huì)，不設(shè)靈堂，安安靜靜地走。”他留下這樣的遺言。進(jìn)入紅學(xué)研究，多少是個(gè)偶然。那是1947年，在燕京大學(xué)讀書的周汝昌收到兄長(zhǎng)周祜昌寄至燕園的信函。信函上說，他看到胡適新近一篇談《紅樓夢(mèng)》的文章，其中有敦誠(chéng)與敦敏皆系曹雪芹生前摯友的新論說，囑咐周汝昌幫忙查證。周汝昌查遍燕京大學(xué)圖書館，果然在敦敏詩(shī)集中發(fā)現(xiàn)了一首《詠芹詩(shī)》。周汝昌將這一發(fā)現(xiàn)撰寫成文，發(fā)表在1947年12月5日《天津國(guó)民日?qǐng)?bào)》上。沒想到幾天后，胡適就托人轉(zhuǎn)交了一封給周汝昌的信，肯定鼓勵(lì)這位在校大學(xué)生的研究。胡適此時(shí)已是學(xué)界“大拿”，又是“新紅學(xué)”的開創(chuàng)者，他的來信讓周汝昌“欣幸不已”。1948年，正埋頭撰寫《紅樓夢(mèng)新證》的周汝昌特意跑到胡適家中拜訪。令周汝昌激動(dòng)的是，胡適竟將珍藏多年的孤本《甲戌本石頭記》慷慨地借給他翻閱。正因?yàn)檫@一段淵源，周汝昌常常被看作是胡適“紅學(xué)”研究的關(guān)門弟子。1953年，《紅樓夢(mèng)新證》出版。這部四十多萬(wàn)字的“紅學(xué)”研究著作引起軒然大波，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)很少有人敢將《紅樓夢(mèng)》拔到那么高的地位——周汝昌將《紅樓夢(mèng)》與托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、但丁的《神曲》等世界名著相提并論，并大加贊賞。周汝昌把胡適、顧頡剛、俞平伯的“曹、賈互證”方法最大限度地、最完整地發(fā)揮出來。由于崇尚實(shí)證，他的每一個(gè)論點(diǎn)的提出都以充分豐富的文獻(xiàn)資料為基礎(chǔ)。又因?yàn)槌绶顚?shí)錄，他把全部實(shí)證工作都作為論證實(shí)錄的手段。周汝昌的《紅樓夢(mèng)新證》乃至后來的“曹學(xué)”，其基本的方法論就是以歷史上的曹家與小說中的賈府雙向互證，在以歷史材料推證小說本事的同時(shí)，又以小說情節(jié)反推歷史，史學(xué)與文學(xué)合而為一。正是從《紅樓夢(mèng)新證》開始，“紅學(xué)”實(shí)證研究開始體系化、專門化，后來它被稱作“紅學(xué)史上一部劃時(shí)代的著作”。此年周汝昌35歲，因?yàn)檫@部書，他得以調(diào)任人民文學(xué)出版社編輯，成了學(xué)界“紅人”。也由于這部書，他在后來的政治運(yùn)動(dòng)中變成了“資產(chǎn)階級(jí)胡適派唯心主義”的“煩瑣考證”的典型代表，被關(guān)進(jìn)“牛棚”下放。由于周恩來的特殊關(guān)照，1970年9月重返北京。周汝昌將“紅學(xué)”構(gòu)建為四大范疇，即曹學(xué)、版本學(xué)、脂學(xué)、探佚學(xué)。其晚年在探佚學(xué)發(fā)力頗多，在他數(shù)十部“紅學(xué)”著作中，曾先后提出一系列探佚成果，觀點(diǎn)令人耳目一新，但也招致不少異議。如他提出林黛玉系“沉湖而死”；“金玉奇緣”說的不是賈寶玉和薛寶釵，而是賈寶玉與史湘云等等。1982年，周汝昌發(fā)表了《什么是紅學(xué)》一文，在把人們呼吁的文學(xué)批評(píng)方法描述為“十六字真言”之后，干脆把文學(xué)性研究剔出“紅學(xué)”的范圍，他說：“紅學(xué)顯然是關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的學(xué)問，然而我說研究《紅樓夢(mèng)》的學(xué)問卻不一定都是紅學(xué)……不能用一般研究小說的方式、方法、眼光和態(tài)度來研究《紅樓夢(mèng)》。如果研究《紅樓夢(mèng)》同研究《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》以及《聊齋志異》《儒林外史》等小說全然一樣，那就無(wú)須紅學(xué)這門學(xué)問了。”在把文學(xué)性研究剔出“紅學(xué)”之外的同時(shí)，他也把自己剔出了主流“紅學(xué)”的研究隊(duì)伍。此后，他被譽(yù)為紅學(xué)界的“獨(dú)行俠”。他關(guān)于“紅學(xué)”之界定、對(duì)紅學(xué)史的回顧、對(duì)曹雪芹畫像的考證等等，一次次地掀起了“紅學(xué)”研究的爭(zhēng)議。從30歲開始，周汝昌把自己的一生都獻(xiàn)給了“紅學(xué)”，是紅學(xué)界當(dāng)然的王者。他被譽(yù)為“紅學(xué)泰斗”，也被批作“閉門造車”，可謂毀譽(yù)參半。他六十余年間所走過的治紅學(xué)之路，因偶然而生，又歷經(jīng)政治對(duì)學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)方向的多次影響，終至晚年，既得到肯定、贊譽(yù)，身上罩著光環(huán)，亦受到譏嘲與攻擊。說不盡的《紅樓夢(mèng)》，道不盡的人與事。周汝昌夢(mèng)在其中近七十年。夢(mèng)未醒，人已去，花落水流紅，誰(shuí)解其中味？還是讓老人家安安靜靜地走吧?！鞠嚓P(guān)鏈接】周汝昌，幼少時(shí)即醉心歐楷筆法，20歲后又致力于唐人寫經(jīng)，深研《蘭亭》后，得右軍真脈，其“橫逸飛動(dòng)、作草如真”的周體書法，在眾多書家中神采煥然。周汝昌少年時(shí)期便熱衷于古典詩(shī)詞的創(chuàng)作，進(jìn)入南開中學(xué)后，即研習(xí)宋詞。燕大讀書時(shí)，與顧隨、張伯駒、錢鍾書等都有唱和，其詩(shī)詞功底頗得各位先生賞識(shí)。百讀紅樓百動(dòng)心，哪知春夜尚寒侵。每從細(xì)筆驚新語(yǔ)，重上高山悅舊琴。尋常言語(yǔ)終何濟(jì)，不把有書換萬(wàn)金。只有英雄能大勇，恨無(wú)才子效徽忱?！苋瓴?shī)一首【小題1】下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．《紅樓夢(mèng)新證》一書的創(chuàng)作深得胡適的鼓勵(lì)和幫助，這本書使周汝昌成為學(xué)界“紅人”，也使他在政治運(yùn)動(dòng)中遭受迫害。B．周汝昌的“紅學(xué)”之路并非一帆風(fēng)順，他的“紅學(xué)”研究方法雖得到一致認(rèn)可，但他得出的結(jié)論卻一直飽受爭(zhēng)議。C．周汝昌認(rèn)為，“紅學(xué)”中的文學(xué)性研究應(yīng)與《三國(guó)演義》等小說的研究區(qū)別開來，不能用一般研究小說的方式、方法、眼光和態(tài)度。D．周汝昌研究紅學(xué)的許多觀點(diǎn)深受“大拿”的影響，他晚年提出的林黛玉“沉湖而死”等，就是在胡適研究的基礎(chǔ)上形成的。E．周汝昌多才多藝、勤學(xué)善思又特立獨(dú)行。研究紅學(xué)，他一旦投身其間便矢志不渝，雖毀譽(yù)參半，但終難否認(rèn)其紅學(xué)泰斗的地位?！拘☆}2】結(jié)合全文，概括周汝昌先生在紅學(xué)研究方面的貢獻(xiàn)有哪些？（6分）【小題3】簡(jiǎn)析文章結(jié)尾“還是讓老人家安安靜靜地走吧”一句在文中的作用。（6分）【小題4】縱觀周汝昌的一生，這位大家身上體現(xiàn)出了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合全文及相關(guān)鏈接，談?wù)勀愕目捶?。?分）【答案】【小題1】答E給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分，答C．D不給分?！拘☆}2】①把《紅樓夢(mèng)》與世界名著相提并論，大大提升了《紅樓夢(mèng)》的地位。②將“曹、賈互證”的方法最大限度地、最完整地發(fā)揮出來，使“紅學(xué)”實(shí)證研究開始體系化、專門化。③將“紅學(xué)”構(gòu)建為四大范疇，即曹學(xué)、版本學(xué)、脂學(xué)、探佚學(xué)，曾先后提出一系列探佚成果。④把人們呼吁的文學(xué)批評(píng)方法描述為“十六字真言”，將文學(xué)性研究剔出“紅學(xué)”的范圍。（答出三點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分）【小題3】結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)文章開頭，首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)完整。（2分）內(nèi)容上：①表達(dá)默默地為老人送行的心愿，體現(xiàn)作者對(duì)周汝昌先生的尊重。②遵從并滿足周汝昌先生的遺愿，希望老人家“臨走”時(shí)，不再受到打擾。③暗示了周汝昌先生生前過的是毀譽(yù)參半的不安靜的生活，如今一切已歸于平靜。（答出兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分）【小題4】①執(zhí)著的精神。從30歲開始，周汝昌把自己的一生都獻(xiàn)給了“紅學(xué)”；當(dāng)招致異議甚至遭到批評(píng)時(shí)，他依然堅(jiān)持自己的學(xué)術(shù)研究。②認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。做查證工作時(shí)，一絲不茍，查遍燕京大學(xué)圖書館。③既善于繼承又努力創(chuàng)新。善于借助于名家，周汝昌主動(dòng)拜訪紅學(xué)“大拿”，借鑒專家們的研究方法；善于吸收前人的研究成果，創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)新證》，借助了胡、顧、俞的“曹、賈互證”方法。他曾先后提出一系列探佚成果，觀點(diǎn)令人耳目一新。④依據(jù)充足，奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)?！都t樓夢(mèng)新證》每一個(gè)論點(diǎn)的提出都以充分豐富的文獻(xiàn)資料為基礎(chǔ)。⑤廣博的學(xué)習(xí)，豐厚的積累。多領(lǐng)域的研習(xí)，終成大家。（答出四點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分）考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。【小題2】試題分析：這是一道概括內(nèi)容要點(diǎn)題，要結(jié)合文本的所有內(nèi)容篩選概括，找出相應(yīng)區(qū)間，分點(diǎn)概括，要準(zhǔn)確、全面。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C?！拘☆}4】試題分析：這是一道分析概括人物形象的題目，此類有關(guān)人物形象的分析題，在分析時(shí)，要在整體把握文意的基礎(chǔ)上，抓住人物的性格特征進(jìn)行分析。此題可以從原文中找出有關(guān)語(yǔ)段，通過語(yǔ)言描寫、心理描寫等把人物性格展現(xiàn)出來?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。二、閱讀下面的文字，完成后面題目。（25分）百歲楊絳：坐在人生邊緣，看時(shí)間跑、地球轉(zhuǎn)傅小平2010年7月17日是楊絳先生的百歲壽誕。有人贊她是著名作家，她說：“沒有這份野心?！庇腥苏f她的作品暢銷，她說：“那只是太陽(yáng)曬在狗尾巴尖上的短暫間?！庇腥苏f得到她的一本書總要珍藏起來，她說：“我的書過了幾時(shí)，就只配在二折便宜書肆出售，或論斤賣?！庇腥讼蛩龖┣竽珜?，她說：“我的字只配寫寫大字報(bào)?！睏罱{不慣于向人贈(zèng)書，她認(rèn)為贈(zèng)書不外是讓對(duì)方擺在書架上或換來幾句贊美的話。有人請(qǐng)她出國(guó)訪問，她說：“我和鍾書好像老紅木家具，搬一搬就要散架了。”她說她最大的渴望是人們把她忘記。低調(diào)：“我不過是一滴清水”“簡(jiǎn)樸的生活、高貴的靈魂是人生的至高境界?！边@是楊絳非常喜歡的名言。在許多朋友眼里，楊絳生活儉樸、為人低調(diào)。她的寓所，沒有進(jìn)行過任何裝修，舊式的柜子、桌子。室內(nèi)也沒有昂貴的擺設(shè)，只有濃濃的書卷氣。她非常滿足于這樣一種簡(jiǎn)樸的生活方式。她和錢鍾書的低調(diào)，一度被人誤讀作清高、孤芳。有權(quán)威人士年初二去拜年，錢家都在做事，放下事情去開門，來人說聲“春節(jié)好”跨步正要進(jìn)門，錢鍾書只露出一隙門縫說：“謝謝！謝謝！我們很忙，謝謝！謝謝！”這讓他很不高興，說錢鍾書伉儷不近人情。當(dāng)然，更多的時(shí)候，這種拒絕別人的“苦差事”，還是由楊絳來做，她因此也自嘲是錢鐘書的“攔路虎”。誠(chéng)如錢鐘書堂弟錢鐘魯所說，楊絳對(duì)名利沒有任何追求，不善也不喜交際應(yīng)酬，她就想安安靜靜寫作，平平淡淡度日。有一年，她的新著出版，出版社有意請(qǐng)她“出山”，召開作品研討會(huì)。楊絳坦陳：“我把稿子交出去了，剩下怎么賣書的事情，就不是我該管的了。而且我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡?！彼x絕出席研討會(huì)。她還將自己的稿費(fèi)和著作權(quán)交給清華大學(xué)托管，成立基金資助困難學(xué)生。這項(xiàng)基金，以“好讀書”三個(gè)字命名，迄今已收到兩人版稅所得近800萬(wàn)人民幣。成就：文學(xué)史上不容忽視上世紀(jì)40年代在上海，楊絳涉足劇本，始因《稱心如意》一炮走紅，繼因《弄真成假》、《風(fēng)絮》而聲名大噪；一度搞得錢鍾書很緊張，生怕風(fēng)頭都叫楊絳搶去。直到錢鍾書寫出《圍城》，這一局面才得到根本改觀。這并沒有影響楊絳自己的文學(xué)成就。在評(píng)論家徐岱看來，一部《洗澡》就足以奠定她在百年中國(guó)女性寫作史上不可輕視的位置。1958年，她準(zhǔn)備翻譯塞萬(wàn)提斯的《堂·吉訶德》。原著是西班牙文，她不懂。就先找來國(guó)外的譯本看，如英文、法文、德文的，比較了五種譯本以后，發(fā)現(xiàn)有些地方差別很大。楊絳想到，要想保證原汁原味，只有從西班牙文翻譯。就這樣，她開始自學(xué)西班牙文。兩年后，楊絳開始翻譯《堂·吉訶德》。1965年1月，第一部翻譯完畢，并開始譯第二部，很快“文革”爆發(fā)，楊絳在外國(guó)文學(xué)研究所作為“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”被“揪出來”。從此開始了受污辱、受踐踏、挨批、挨斗的日子。直到1972年春，從干?；乇本?，楊絳接著日以繼夜翻譯《堂·吉訶德》。1976年，《堂·吉訶德》第一、第二部全部定稿。次年，楊絳又將全書通校一遍，于5月初送交人民文學(xué)出版社。1978年4月底，《堂·吉訶德》出版。因?yàn)榉g《堂·吉訶德》，楊絳獲頒西班牙國(guó)王親授的“智慧國(guó)王阿方索十世十字勛章”。魅力：忍生活之苦，保其天真回首百年人生，楊絳欣慰于自己“甘當(dāng)一個(gè)零”。從做錢家媳婦的諸事含忍，到國(guó)難中的忍生活之苦以及在名利面前的深自斂抑，楊絳總能“忍生活之苦，保其天真”。在楊絳看來，所以含忍是為了保自己的盔甲，抵御侵犯的盾牌。含忍和自由是辨證的統(tǒng)一。含忍是為了自由，要求自由得要學(xué)會(huì)含忍?！彼@種達(dá)觀的人生態(tài)度，更多來自于對(duì)文化的信仰，對(duì)人性的信賴?？箲?zhàn)時(shí)期國(guó)難當(dāng)頭，生活困苦，她覺得是暫時(shí)的，堅(jiān)信抗戰(zhàn)必勝，中華民族不會(huì)滅亡。她寫喜劇，以笑聲來作倔強(qiáng)的抗議。到了“文化大革命”，支撐她驅(qū)散恐懼，度過憂患痛苦的，仍是這份堅(jiān)定的信仰。“我確信，災(zāi)難性的‘文革’時(shí)間再長(zhǎng)，也必以失敗告終，這個(gè)被顛倒了的世界定會(huì)重新顛倒過來?！闭沁@種堅(jiān)信，讓她和錢鍾書即使在不幸中，依然書寫著浪漫的人生傳奇。而今，自稱已經(jīng)走到了人生邊緣的楊絳，愈加通透。她說：“年輕時(shí)曾和費(fèi)孝通討論愛因斯坦的相對(duì)論，不懂，有一天忽然明白了，時(shí)間跑，地球在轉(zhuǎn)，即使同樣的地點(diǎn)也沒有一天是完全相同的?，F(xiàn)在我也這樣，感覺每一天都是新的?！薄拘☆}1】下列對(duì)作品的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）（）（5分）A．文章開頭以排比的形式，通過別人的稱贊和楊絳自我回答，“未見其人先聞其聲”，從而使人物形象栩栩如生，躍然在讀者眼前。B．文章寫拒絕別人的“苦差事”，由楊絳來做，她還自嘲是錢鐘書的“攔路虎”，這反映出楊絳與錢鐘書相濡以沫，愿為丈夫解憂。C．無(wú)論抗戰(zhàn)時(shí)期還是“文化大革命”時(shí)期，她之所以能夠度過艱難和痛苦，書寫著浪漫的人生傳奇，原因在于她對(duì)文化信仰，對(duì)人性信賴。D．文章雖以樸實(shí)的筆法，從幾個(gè)不同的角度對(duì)人物進(jìn)行粗線條的勾勒，但人物形象豐滿，其低調(diào)、智性、堅(jiān)韌等美德也得到突出的反映。E．縱觀整篇文章，作者以真摯感人的筆墨抒寫出楊絳不同凡響的人生歷程，表達(dá)出作者對(duì)楊絳的由衷敬仰，給讀者留下深刻的印象?！拘☆}2】楊絳非常喜歡的名言“簡(jiǎn)樸的生活、高貴的靈魂是人生的至高境界”，這句話在她身上有哪些體現(xiàn)？（6分）【小題3】文章在寫楊絳文學(xué)上成就時(shí)，為什么詳寫她翻譯塞萬(wàn)提斯的《堂·吉訶德》一事？（6分）【小題4】文章中說：“含忍和自由是辯證的統(tǒng)一。含忍是為了自由，要求自由得要學(xué)會(huì)含忍。”你同意這種觀點(diǎn)嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合全文，說說你的理由。（8分）【答案】【小題1】AE【小題2】簡(jiǎn)樸的生活表現(xiàn)在：①生活儉樸。她的寓所，沒有進(jìn)行過任何裝修，舊式的柜子、桌子。室內(nèi)也沒有昂貴的擺設(shè)，只有濃濃的書卷氣。②不善也不喜交際應(yīng)酬，只想安安靜靜寫作，平平淡淡度日。（2分）高貴的靈魂表現(xiàn)在：①生活低調(diào)，不張揚(yáng)自我，希望人們把自己忘記。②對(duì)名利沒有任何追求，自己有突出的文學(xué)成就卻不愿顯露；她的新著出版，她謝絕出席研討會(huì)。③奉獻(xiàn)愛心，將自己的稿費(fèi)和著作權(quán)交給清華大學(xué)托管，成立基金資助困難學(xué)生；④美德高潔，無(wú)論在家庭諸事中還是國(guó)難中能夠“忍生活之苦，保其天真”。（4分）【小題3】①為了保證作品的原汁原味，她自學(xué)西班牙文，全部定稿后，又將全書通校一遍，突出作為一名作家對(duì)讀者負(fù)責(zé)的態(tài)度。（2分）②從翻譯到出版，歷時(shí)近20年，雖遭遇踐踏批斗，從干?；乇本┖?，便日以繼夜翻譯《堂·吉訶德》突出楊絳在文學(xué)道路上的執(zhí)著和上進(jìn)的精神。（2分）③由于翻譯的《堂?吉訶德》影響巨大，楊絳獲頒西班牙國(guó)王親授的“智慧國(guó)王阿方索十世十字勛章”，從而突出其文學(xué)上的成就。（2分）【小題4】觀點(diǎn)一，同意這種觀點(diǎn)。原因有以下三個(gè)方面：①含忍生活，能夠磨練心志，讓自己的心靈自由，保其天真情懷；②含忍能夠保護(hù)自我，從而使自己獲得更多的自由；③含忍能夠磨礪自我，奮發(fā)有為，這樣才能夠重獲新生，獲得自由；觀點(diǎn)二，不同意這種觀點(diǎn)。原因有以下三個(gè)方面：①含忍生活，壓抑自我，束縛個(gè)性；②含忍生活，往往被人誤解為孤芳自賞，生活在巨大的壓力之下，沒有自由；③長(zhǎng)時(shí)間的隱忍，看不到希望，容易讓人喪失斗志，難以獲得真正的自由。（觀點(diǎn)2分，每點(diǎn)1分，結(jié)合原文各1分，只答觀點(diǎn)不分析，不給分）考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C?！拘☆}2】考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【小題4】試題分析：這是一道開放性的探究題，考生可以答同意，也可以答不同意，具體解答時(shí)要先表明自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容分析。要注意的是，不論選擇哪一個(gè)角度，解答時(shí)，都要從人物形象塑造、主題表達(dá)、情節(jié)發(fā)展等角度分析，一定要注意言之成理?？键c(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。三、閱讀下面的文字，完成后面題?！拔璧甘俏疑囊徊糠帧薄獥铥惼荚L談主持人：你到西雙版納歌舞團(tuán)是哪一年？楊麗萍：1971年。主持人：聽說你到西雙版納歌舞團(tuán)以后，第二天就上臺(tái)演出了。為什么那么急呢？楊麗萍：在這樣的藝術(shù)團(tuán)體中，它不要你訓(xùn)練多久才上臺(tái)，而要你在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。主持人：當(dāng)時(shí)有什么不習(xí)慣的？楊麗萍：我們的家鄉(xiāng)太好了，突然到了一個(gè)陌生的地方，而且受這么多人的約束管教，好像被禁錮住了的感覺，很難受。有時(shí)候我曾經(jīng)想回去，因?yàn)檫@種生活太不像我們那種很自然的狀態(tài)，而且上臺(tái)表演的一些東西，也不一定是你想表演的，我不太習(xí)慣那種生活，到現(xiàn)在也不習(xí)慣，到現(xiàn)在都很怕城市的這種感覺。我還是非常留戀童年時(shí)候的那種環(huán)境，鄉(xiāng)村的那種狀態(tài)。主持人：但是你還是一步一步地，從鄉(xiāng)村到了西雙版納州歌舞團(tuán)。然后又從西雙版納州歌舞團(tuán)到了中央民族歌舞團(tuán)。楊麗萍：我是比較隨性的，覺得不管你怎么走，總是要?dú)w大海，就是順其自然。你只需要永遠(yuǎn)生活在你的那個(gè)空間里面，不要被什么怨恨、不滿意，還有人際關(guān)系的障礙來堵塞自己，讓自己有一個(gè)空間，就能活得自在。像北京這個(gè)地方，我覺得雖然不習(xí)慣，但是我能生存下來。主持人：你到中央民族歌舞團(tuán)以后，好像練功的這種方式和以前不太一樣。楊麗萍：到中央民族歌舞團(tuán)以后，他們要我去練芭蕾舞，練他們認(rèn)為科學(xué)的基本功。我去練了一段時(shí)間，但我覺得練完了以后我就僵掉了，我的身體被束縛住了，自己支配不了了。我提出不練。當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)和教練都很不滿意，覺得一個(gè)演員一定要練功。所以我就發(fā)明了自己的一套練法，沒再跟他們一起練。那時(shí)這被認(rèn)為是很不正常的事，那還不是一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的年代。主持人：后來你是在中央民族歌舞團(tuán)編創(chuàng)了《雀之靈》，并在全國(guó)舞蹈大賽當(dāng)中獲得了一等獎(jiǎng)。楊麗萍：孔雀是舞蹈的最佳題材，那時(shí)我覺得沒有任何一個(gè)題材可以勝過它。所以就認(rèn)真琢磨孔雀這個(gè)形象。我參加舞蹈比賽時(shí)，服裝、音樂全都是我自己出錢。我們的薪水都很低，一條孔雀裙是七百塊錢，做音樂需要一千塊錢，當(dāng)時(shí)非常困難。那條孔雀裙，我是向別人借錢做的。主持人：好像還賣掉了你非常心愛的手表。當(dāng)時(shí)你每月掙多少工資？楊麗萍：大概一百多塊錢。主持人：但就在那樣一種狀態(tài)下，你還是把那個(gè)舞蹈拿出來了。但參加全國(guó)比賽并沒有像你想像中那么順利。楊麗萍：因?yàn)闆]有錢嘛，所以就沒有及時(shí)地把音樂做出來。等到我完成時(shí)已過了初賽時(shí)間。我記得拿到那個(gè)錄像帶時(shí)，當(dāng)時(shí)正下著瓢潑大雨。我騎著自行車送去，人家說已經(jīng)過時(shí)間了，不收了。后來是值班的一個(gè)老師，他說這樣吧，你先把它留下來，等到評(píng)委會(huì)休息的時(shí)候，或者吃飯的時(shí)候，我想辦法把它送進(jìn)去讓他們看。后來再通知我的時(shí)候就是參加決賽了。主持人：你是直接進(jìn)入決賽的。當(dāng)聽說自己獲獎(jiǎng)以后是什么樣的心情？楊麗萍：好像也沒有太多的激動(dòng)，我比較平和。我覺得所有的事情都是應(yīng)該的或者不應(yīng)該的，它都是按著自己的方式去進(jìn)行，不用太多地去強(qiáng)求。主持人：一個(gè)人的個(gè)性、性格，對(duì)事物的感受能力，一定是受他周邊環(huán)境和人物影響的，那么你的這種狀態(tài)是怎么形成的？楊麗萍：我還是屬于敏感的那種，我總是用自己的眼光去觀察所有的事物，以我自認(rèn)為應(yīng)該是這樣的方式來處事。很多人都說楊麗萍很勤奮，很苦，很怎么怎么，我從來沒有這種感覺，因?yàn)槲璧甘俏业囊徊糠郑⒉皇且驗(yàn)槲蚁铝硕嗌倏喙Γ庞惺斋@，不是這種感覺。主持人：我們可不可以把它理解為，你經(jīng)歷得太多，所以麻木了。楊麗萍：不是麻木，而是一種心態(tài)。因?yàn)槲冶容^喜歡的那種狀態(tài)就是泰然處之，包容一切。歡樂也好痛苦也好，所有的東西我都要去包容，這是我母親教我的。【小題1】從訪談來看，楊麗萍是個(gè)怎樣的人？（4分）【小題2】“因?yàn)槲璧甘俏业囊徊糠帧?，你怎樣理解這句話？（5分）【小題3】楊麗萍不練大家公認(rèn)比較科學(xué)的基本功，而自己獨(dú)創(chuàng)了一套練法。對(duì)這件事你怎么看？請(qǐng)結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)作分析。（6分）【答案】【小題1】①向往自由（隨性），②有主見，③熱愛舞蹈，④對(duì)待成功很平和，⑤有包容一切的心態(tài)。（答到4點(diǎn)即可）【小題2】楊麗萍熱愛舞蹈，把舞蹈當(dāng)作生命不可缺少的一部分；（2分）跳舞是一種內(nèi)心的需要；（1分）為了舞蹈，對(duì)于過程中的歡樂和痛苦都泰然處之，有包容一切的心態(tài)。（2分）【小題3】示例一：從中可看出楊麗萍是個(gè)非常有主見的人，對(duì)于自己的判斷很有自信，認(rèn)為適合自己的才是最好的。后來她的成功也證明當(dāng)時(shí)的做法是正確的。這件事告訴我們，要堅(jiān)信自己的選擇和判斷，走自己的路。只有張揚(yáng)個(gè)性，才不至于平庸，才能獲得成功。示例二：楊麗萍只是個(gè)個(gè)例，她對(duì)自己有非常明確的認(rèn)識(shí)，有過人的舞蹈天賦，知道自己追求的風(fēng)格，大多數(shù)人并不具備這樣的素質(zhì)，因此這種做法不值得人們效仿。因?yàn)樵趯?duì)自己和舞蹈沒有深刻認(rèn)識(shí)之前，先要學(xué)習(xí)和打基礎(chǔ)。正如學(xué)習(xí)，首先要在別人的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，然后才能慢慢得出自己的獨(dú)特見解。（本題考查探討文中的某個(gè)問題，提出自己見解的能力。就楊麗萍的事件評(píng)論3分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)3分。）考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?？键c(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！拘☆}3】試題分析：這是一道開放性的探究題，解答此題，可結(jié)合著文本中楊麗萍不練大家公認(rèn)比較科學(xué)的基本功反而自己獨(dú)創(chuàng)了一套練法這個(gè)話題，聯(lián)系生活實(shí)際，從天賦的角度和個(gè)人的判斷和主見的角度來闡述我們應(yīng)該學(xué)習(xí)楊麗萍的個(gè)人判斷和主見，還是要重視學(xué)習(xí)和打基礎(chǔ)，發(fā)表自己的看法和理由即可?？键c(diǎn)：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。?能力捷進(jìn)測(cè)一、【2014年高考福建卷】閱讀下面的文字，完成13～15題。九天神眼從起初遙遠(yuǎn)的一點(diǎn)，到依稀模糊的輪廓，再到清晰可見的機(jī)身，減速、放下起落架、穩(wěn)穩(wěn)在某軍用機(jī)場(chǎng)降落?！蔼?jiǎng)狀”飛機(jī)又一次執(zhí)行特殊任務(wù)凱旋了。走近它，“小”是給人最直觀的印象。機(jī)身長(zhǎng)、寬不過數(shù)米，差不多一人多高。而讓人很難想到的是，眼前這小小的“個(gè)頭”，竟能在13000米的高空飛行，最大巡航速度0．72馬赫，可連續(xù)飛行6個(gè)小時(shí)。一進(jìn)入機(jī)艙，才發(fā)現(xiàn)這小小的“身板”還著實(shí)能“裝貨”：在直徑不足1．5米、高只有1．45米的狹窄機(jī)艙內(nèi)，就裝有3個(gè)固定座椅，兩個(gè)座椅在駕駛艙，1個(gè)長(zhǎng)椅在后艙，各型電子設(shè)備占據(jù)了艙內(nèi)大半個(gè)空間。而這也給駕駛“獎(jiǎng)狀”飛機(jī)的機(jī)組成員帶來了麻煩，狹小的艙內(nèi)空間，使得除兩名駕駛員外，機(jī)組其他人員只能擠坐在一尺見方的小長(zhǎng)椅上，蜷縮著直不起腰、伸不開腿，時(shí)間一長(zhǎng)，腰酸背疼不說，想方便也找不著地方。但就是在如此艱苦的環(huán)境下，他們每次執(zhí)行任務(wù)都要連續(xù)飛行四五個(gè)小時(shí)。談及飛行經(jīng)歷，機(jī)長(zhǎng)張凱如數(shù)家珍，“自1986年配備‘獎(jiǎng)狀’號(hào)，我們中隊(duì)已先后7次入藏，20余次進(jìn)疆，飛行面積超過250萬(wàn)平方公里，協(xié)助完成10余項(xiàng)重大科研攻關(guān)，完成搶險(xiǎn)救災(zāi)任務(wù)160余架次?！倍嗄甑娘w行，讓“獎(jiǎng)狀”中隊(duì)滿載殊榮，也使他們不少人患上了“職業(yè)病”。副教導(dǎo)員孫文奎說，“每晚7點(diǎn)半要準(zhǔn)時(shí)守在電視機(jī)前看天氣預(yù)報(bào)，不管有沒有任務(wù)，早晨起來第一件事就是看天?！薄耙挥袨?zāi)情，無(wú)論天氣如何，我們都會(huì)自發(fā)處于待命狀態(tài)。在那種情況下，災(zāi)情就是命令，我們有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上?！币淮?，張凱機(jī)組飛往重災(zāi)區(qū)北川遙感航拍，電瓶溫度指示燈突然報(bào)警，溫度直線上升。如果處理不好，就有可能造成空中斷電的危險(xiǎn)。千鈞一發(fā)之時(shí)，機(jī)長(zhǎng)張凱腦海中掠過了一個(gè)個(gè)特情處置預(yù)案，一個(gè)個(gè)處置口令也脫口而出：“下降高度！”“跳開X號(hào)保險(xiǎn)絲！”終于，飛機(jī)從7000余米下降到6000米，故障被機(jī)組成員鎮(zhèn)服讓機(jī)組成員終身難忘的是2011年7月的西藏航拍任務(wù)。當(dāng)時(shí)，西藏正值雨季，動(dòng)輒狂風(fēng)驟雨，天氣變化無(wú)常，氣象條件非常惡劣；每個(gè)成員都出現(xiàn)了較強(qiáng)的高原反應(yīng)，為了保證有足夠的體力飛行，大家只好邊吸氧、邊打點(diǎn)滴、邊研究飛行計(jì)劃，最后圓滿完成了既定任務(wù)。飛險(xiǎn)區(qū)、闖禁空、測(cè)山河、赴震區(qū)……一次次的枕戈待旦，一次次的受命飛行，這支“獎(jiǎng)狀”中隊(duì)屢建奇功，滿載殊勛。在這光環(huán)的背后，蘊(yùn)含著的是一份大愛。除日常的訓(xùn)練外，“獎(jiǎng)狀”飛行團(tuán)隊(duì)每年有半年以上的時(shí)間在外執(zhí)行飛行任務(wù)，陪同家人的時(shí)間自然也就少了許多，有時(shí)接到緊急任務(wù)，還會(huì)和事先安排好的“家事”“撞車”?；蛟S在有些人的眼里，他們不是合格的父親、丈夫和兒子，但在家人的心目中，卻有著不同的答案。一位飛行員家屬說道：“選擇了飛行員，就是選擇了寂寞，為了‘大家’，一點(diǎn)犧牲不算啥。”一個(gè)輕松的回答，一個(gè)燦爛的微笑，折射出的是一份包容與關(guān)愛?！翱傆X得平時(shí)虧欠他們的太多，在家的時(shí)候就多給老婆孩子彌補(bǔ)一點(diǎn)?！币粰C(jī)組成員輕描淡寫的一句話，道出了這位飛行30多年、6000余小時(shí)飛行員的氤氳柔情。（摘編自蘇銀成等《探空測(cè)地的“九天神眼”》）13．下列對(duì)文章的概括與分析，不正確的兩項(xiàng)是（5分）A．“獎(jiǎng)狀”飛機(jī)雖“小”，但“裝貨”能力不小；它的本領(lǐng)也不小，飛行高度高，航速不低，續(xù)航能力強(qiáng)。B．“獎(jiǎng)狀”飛機(jī)艙內(nèi)空間逼仄狹窄，機(jī)組成員的活動(dòng)空間不到機(jī)艙的一半，這給機(jī)組成員帶來了諸多不便。C．“獎(jiǎng)狀”號(hào)機(jī)組1986年成立以來，飛行架次多，作業(yè)面積廣；多次參與導(dǎo)航工作，為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。D．文章寫2011年7月西藏航拍一事，突出了“獎(jiǎng)狀”號(hào)機(jī)組不怕苦不怕累、勇于克服困難的優(yōu)良作風(fēng)。E．這篇通訊點(diǎn)面結(jié)合、以小見大，主要通過動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫，來表現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代軍人的陽(yáng)剛之美。【答案】CE考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。14．文中寫北川航拍時(shí)排除險(xiǎn)情一事，突出了機(jī)組群像的什么特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（4分）答：【答案】要點(diǎn)：①技術(shù)精湛，臨危不懼；②團(tuán)結(jié)協(xié)作，配合密切。（意思對(duì)即可）考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。15．請(qǐng)根據(jù)文本，探析“蘊(yùn)含著的是一份大愛”這句話的含意。（6分）答：【答案】【要點(diǎn)】①機(jī)組成員高度的使命感，對(duì)國(guó)家對(duì)人民高度的責(zé)任感②家屬對(duì)機(jī)組成員的理解，對(duì)國(guó)家事業(yè)的支持③機(jī)組成員及其家屬為“大家”而犧牲“小家”“小愛”的奉獻(xiàn)精神（意思對(duì)即可。）【解析】試題分析：要補(bǔ)出主語(yǔ)——既指機(jī)組人員，又指其家屬，要解讀出句子中“大愛”的深意。要求理解文中言論所透露出來的觀點(diǎn)態(tài)度，并用自己的話表達(dá)出來。“豐富含意”重在思想性。體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，要求能夠聯(lián)系上下文或時(shí)代背景去分析?！氨磉_(dá)藝術(shù)”重在藝術(shù)性。要求能夠分析這類語(yǔ)句采用了什么表現(xiàn)手法，對(duì)作者的表情達(dá)意起到了怎樣的作用，產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。所選句子意蘊(yùn)豐富深刻，能考查出不同層次的鑒賞水平?？键c(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。二、【2014年高考新課標(biāo)1卷】閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）科學(xué)巨人玻爾1927年，第五屆索爾維物理學(xué)會(huì)議在布魯塞爾召開，激烈的辯論很快就變成了一場(chǎng)愛因斯坦與玻爾之間的“決斗”。這場(chǎng)辯論在三年后的第六屆索爾維會(huì)議上戰(zhàn)火再續(xù)，玻爾獲得勝利，他所代表的哥本哈根學(xué)派因此獲得了大多數(shù)物理學(xué)家的認(rèn)同，他們對(duì)量子力學(xué)的解釋也被奉為正統(tǒng)解釋。這次辯論就是著名的“愛因斯坦一玻爾論戰(zhàn)”，有人稱之為物理學(xué)史上的“巔峰對(duì)決”。愛因斯坦和玻爾這兩位科學(xué)巨人的背后，是現(xiàn)代物理學(xué)的兩大基礎(chǔ)理論一相對(duì)論和量予力學(xué)。他們的爭(zhēng)論曠日持久，幾乎所有理論物理學(xué)家都被吸引并參與進(jìn)來，樂此不疲。盡管兩人的科學(xué)理論和思想觀點(diǎn)始終沒能調(diào)和，但他們卻結(jié)下了長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的友誼。玻爾高度評(píng)價(jià)他與愛因斯坦的學(xué)術(shù)之爭(zhēng)，認(rèn)為它是自己“許多新思想產(chǎn)生的源泉”。愛因斯坦也稱贊說：“很少有誰(shuí)像玻爾那樣，對(duì)隱秘的事物具有如此敏銳的直覺，同時(shí)又兼有如此強(qiáng)有力的批判能力。他是我們時(shí)代科學(xué)領(lǐng)域偉大的發(fā)現(xiàn)者之一?！迸c愛因斯坦更個(gè)性化的獨(dú)自研究不同，玻爾周圍聚集著許多杰出的理論物理學(xué)家。他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂。他為量子物理學(xué)培養(yǎng)和組織了一支創(chuàng)新發(fā)展的隊(duì)伍，人們稱之為“哥本哈根學(xué)派”。后來的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。哥本哈根學(xué)派活動(dòng)的大本營(yíng)就是哥本哈根理論物理研究所。該所是玻爾在1917年申請(qǐng)，并于l921年正式成立的。他以著名科學(xué)家的身份為研究所作擔(dān)保，籌集了大量資金。在任所長(zhǎng)的40年間，他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成為當(dāng)時(shí)全世界最重要、最活躍的量子力學(xué)研究中心。這里先后培養(yǎng)了600多名物理學(xué)家。玻爾使這個(gè)科學(xué)家群體中的每個(gè)個(gè)體的力量發(fā)揮到極致，形成了以集體討論和自由探索為特征的研究風(fēng)格。他還經(jīng)常在此舉辦非公開的小型年會(huì)，邀請(qǐng)各國(guó)著名的物理學(xué)家出席，相互學(xué)習(xí)，啟發(fā)交流。這里沒有論資排輩，只有挑戰(zhàn)與爭(zhēng)鳴，形成了富有激情和活力、不斷進(jìn)取的學(xué)術(shù)精神，人們譽(yù)之為“哥本哈根精神”，這種精神至今仍在科學(xué)研究領(lǐng)域受到推崇。量子力學(xué)每前進(jìn)一步，或多或少都與這個(gè)學(xué)派科學(xué)家的合作研究有關(guān)。可以說，玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個(gè)科學(xué)學(xué)派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)。希特勒上臺(tái)后，玻爾以訪問德國(guó)為名，暗地調(diào)查德國(guó)科學(xué)家的安全情況，然后設(shè)法把可能受到迫害的猶太科學(xué)家轉(zhuǎn)移到安全地方。他還積極創(chuàng)立和參加丹麥救援組織，盡力幫助逃到哥本哈根的科學(xué)家與其他難民。德國(guó)納粹控制丹麥后，玻爾起初留在國(guó)內(nèi)，與抗敵組織保持密切聯(lián)系。他一貫的不合作態(tài)度，令納粹非常惱火。1943年玻爾受到納粹分子的威脅，他冒險(xiǎn)出逃，歷盡艱險(xiǎn)，輾轉(zhuǎn)到達(dá)美國(guó)。在美期間，為抗擊法西斯，他曾參加原子彈的研制工作。在研制過程中，他就考慮到這一研究成果對(duì)未來世界的影響，并曾多次接觸英美首腦，建議他們及早與蘇聯(lián)達(dá)成控制原子武器的協(xié)議，但沒有成功。二戰(zhàn)后，玻爾積極倡導(dǎo)和實(shí)施國(guó)際間的科學(xué)合作。l957年，美國(guó)福特基金會(huì)將第一屆“原子為了和平”獎(jiǎng)授予玻爾，以表彰他“在全世界迫切需要的原則上，以友好的精神進(jìn)行科學(xué)探索，在和平利用原子能以滿足人類需要方面作出了榜樣”。（摘編自鄒麗焱《玻爾傳》）相關(guān)鏈接①玻爾（1885～1962），丹麥物理學(xué)家。在普朗克量子假說和盧瑟福原子行星模型的基礎(chǔ)上，于l913年提出氫原子結(jié)構(gòu)和氫光譜的初步理論。稍后，又提出‘‘對(duì)應(yīng)原理”。對(duì)量子論和量子力學(xué)的建立起了重要作用。l927年又提出互補(bǔ)原理。在原子核反應(yīng)理論、解釋重核裂變現(xiàn)象等方面，也有重要貢獻(xiàn)。獲1922年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。（摘自《辭?！返诹妫?918年，玻爾的老師盧瑟福邀請(qǐng)他赴英國(guó)工作，他在回信中說：“雖然哥本哈根大學(xué)在財(cái)力、人員、能力和實(shí)驗(yàn)室管理上，都達(dá)不到英國(guó)的水平，但我立志盡力幫助丹麥發(fā)展自己的物理學(xué)研究工作……我的職責(zé)是在這里盡我的全部力量?！保ㄕ愿旮铩恫柤罚?）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．愛因斯坦與玻爾在爭(zhēng)鳴中惺惺相惜，愛因斯坦高度評(píng)價(jià)玻爾的貢獻(xiàn)，玻爾也感念愛因斯坦的支持，他們之間建立了長(zhǎng)久的友誼。B．玻爾以自己創(chuàng)辦的研究所為平臺(tái)，通過邀請(qǐng)各國(guó)科學(xué)家前來交流學(xué)習(xí)，使團(tuán)隊(duì)的成員能有機(jī)會(huì)博采眾長(zhǎng)，不斷發(fā)展量子力學(xué)理論。C．玻爾敏銳察覺到納粹將要對(duì)猶太人實(shí)施迫害，及時(shí)轉(zhuǎn)移了大批猶太科學(xué)家，后來還親自參加了丹麥的抗敵組織，反對(duì)納粹暴行。D．玻爾不但有科學(xué)家的直覺，也不乏政治家的遠(yuǎn)見。他預(yù)感到核武器的危害，試圖盡力說服各大國(guó)首腦達(dá)成禁止使用核武器的協(xié)議。E．玻爾致力于維護(hù)世界和平，為科學(xué)技術(shù)的國(guó)際間合作及和平利用原子能作出了卓越貢獻(xiàn)，并獲得了“原子為了和平”獎(jiǎng)?！敬鸢浮緽3分，E2分，A1分，CD不給分?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。（2）為什么玻爾和愛因斯坦的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)史上的“巔峰對(duì)決”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)述原因。（6分）【答案】（1）從成員看，論戰(zhàn)雙方都是物理學(xué)界的代表人物；（2）從內(nèi)容看，辯論涉及物理學(xué)兩大基礎(chǔ)理論——相對(duì)論和量子力學(xué)；（3）從影響看，辯論帶動(dòng)了物理學(xué)界的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。（3）文中說：“玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個(gè)科學(xué)學(xué)派應(yīng)有的特質(zhì)?！?，請(qǐng)結(jié)合材料分析哥本哈根學(xué)派具有哪些“優(yōu)秀特質(zhì)”。（6分）【答案】（1）擁有站在學(xué)術(shù)前沿的核心領(lǐng)導(dǎo)人物；（2）有堪稱骨干的科學(xué)家群體；（3）創(chuàng)造了獨(dú)特的科學(xué)精神。【解析】試題分析：這是一道局部文意概括的題目，答題時(shí)注意趙振答題區(qū)位，提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后分條作答，此題的區(qū)位在文章的第三段和第四段，注意文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)“玻爾周圍聚集許多物理學(xué)家”“研究風(fēng)格”“學(xué)術(shù)精神”?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。（4）玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）【答案】（1）最求真理，在學(xué)術(shù)證論戰(zhàn)中胸懷坦蕩，不摻雜個(gè)人恩怨；（2）以赤子之心幫助祖國(guó)發(fā)展物理學(xué)研究；（3）慧眼識(shí)才，吸引了大批青年科學(xué)家，并為他們提供發(fā)展的平臺(tái)；（4）人道注意關(guān)懷，積極營(yíng)救受納粹迫害的科學(xué)家。【解析】試題分析：這是一道探究的題目，答題時(shí)有兩個(gè)方向分別為向內(nèi)挖掘和向外擴(kuò)展，向內(nèi)挖掘解釋用文章中的內(nèi)容答題，向外擴(kuò)展要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，如沒有明確的要求不做向外擴(kuò)展式答題。向內(nèi)挖掘又有兩種：第一就某一點(diǎn)作深入的探究，另一種方式多個(gè)角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點(diǎn)都不深入。本題適用第二種方式，先提出觀點(diǎn)，然后結(jié)合原文事例作具體的解釋。此題注意文章的大致結(jié)構(gòu)，開始主要是和愛因斯坦的爭(zhēng)論，主要體現(xiàn)胸懷，中間是形成“哥本哈根”學(xué)派，對(duì)青年的幫助，末尾主要是營(yíng)救受迫害的人，注意“相關(guān)鏈接”部分，體現(xiàn)赤子之心。考點(diǎn)：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。三、（15屆河南封丘一中高三上11月月考）閱讀下面的文字，完成后面題。（25分）“精神貴族”錢鐘書張建術(shù)錢鐘書文風(fēng)恣意幽默，充滿智慧與哲理以及對(duì)世俗的笑罵與揶揄，他以一冊(cè)僅僅十篇的散文集就位列現(xiàn)代散文大家，而其為數(shù)不多的幾篇短篇小說更是風(fēng)格迥異、寓意深刻，令人驚嘆叫絕。他去世之后，一個(gè)熱愛他的讀者曾在報(bào)紙上撰文紀(jì)念，標(biāo)題是“世界上唯一的錢鐘書走了”，這句話，可以代表大家共同的心聲。錢鐘書的性格很獨(dú)特，有一般才子的恃才傲物，也有一般才子不具備的童心。他潛心讀書研究，不好拜客訪友。因此，在人們心目中，他的形象撲朔迷離，如云中之龍，見首不見尾，時(shí)露一鱗半爪，令人想象、神往。1978年9月至1980年底，是錢鐘書在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上大放異彩的時(shí)候。一位叫費(fèi)景漢的漢學(xué)家，這樣描述在一次座談會(huì)上的錢鐘書：會(huì)場(chǎng)上最出風(fēng)頭的要算是錢鐘書——他給我的印象是機(jī)智，善于征服別人。他在茶話會(huì)上提到一位美國(guó)詩(shī)人，會(huì)用優(yōu)美的英文背誦一段那位詩(shī)人的詩(shī)作；提起另一位德國(guó)詩(shī)人，又會(huì)用標(biāo)準(zhǔn)的德文背誦他的一篇作品；再提及一位拉丁詩(shī)人，他也能用拉丁文來背誦一段。這些詩(shī)人未見得是什么大詩(shī)人，提及的詩(shī)作也未必是他們的重要之作，但錢鐘書卻能出口成章，流利地背出來，真是把在場(chǎng)的美國(guó)人嚇壞了。有人這樣談?dòng)^感：錢鐘書似乎不是在發(fā)言，而是在“表演”。兩個(gè)小時(shí)“表演”結(jié)束后，觀眾報(bào)以熱烈的掌聲。其實(shí)，這些嚇壞了的外國(guó)人當(dāng)時(shí)還不知道有一部真正能嚇壞他們的書，就是正在由中華書局出版的《管錐編》。姓錢的錢先生，一生似乎沒有真窮過，也似乎沒有發(fā)過財(cái)，應(yīng)該說他是一位精神的貴族。困居上海孤島寫《圍城》的時(shí)候，他窘迫過一陣。辭退保姆后，由夫人楊絳操持家務(wù)，那時(shí)他的學(xué)術(shù)文稿沒人買，于是他寫小說的動(dòng)機(jī)就多少摻進(jìn)了掙錢養(yǎng)家的成份。一天500字的精工細(xì)作，卻又絕對(duì)不是商業(yè)性的寫作速度。恰好這時(shí)黃佐臨導(dǎo)演上演了楊絳的四幕喜劇《稱心如意》和五幕喜劇《弄假成真》，并及時(shí)支付了酬金，才使錢家渡過了難關(guān)。進(jìn)入80年代，從天上往錢家掉金子的事接二連三。美國(guó)普林斯頓大學(xué)曾竭誠(chéng)邀請(qǐng)他前往講學(xué)半年，開價(jià)16萬(wàn)美金，交通、住宿、餐飲費(fèi)另行提供，可攜夫人同往，只希望由錢鐘書每?jī)尚瞧谑谝淮握n，每次40分鐘，半年講12次課，實(shí)際授課時(shí)間只相當(dāng)于一個(gè)工作日。像這樣的價(jià)碼，著實(shí)讓人咋舌，可錢鐘書卻拒絕了。他對(duì)校方的特使說：“你們的研究生的論文我都看過了，就這種水平，我給他們講課，他們聽得懂嗎？”英國(guó)一家老牌出版社也不知從什么渠道得知錢鐘書有一部寫滿了批語(yǔ)的英文大辭典，他們專門派出兩個(gè)人遠(yuǎn)渡重洋，叩開錢府的門，出重金請(qǐng)求賣給他們。錢鐘書說：“不賣?！迸c錢鐘書簽署了《圍城》版權(quán)協(xié)約的美國(guó)好萊塢片商，多次盛邀錢鐘書夫婦時(shí)間方便時(shí)做客觀光，隨便吃住，或監(jiān)督影片制作，他們都搖頭婉拒。他說：“我現(xiàn)在是中國(guó)式的硬木椅子，擱在那兒挺結(jié)實(shí)，搬搬就散架了?！备箺罱{好笑的是錢鐘書一輩子開不了錢莊。有同事找他借錢，他問：你要借多少？答：一千。錢鐘書說：“這樣吧，不要提借，我給你五百，不要來還了?！蓖粋€(gè)人兩次來借，他還是如法炮制，依舊對(duì)折送人。他當(dāng)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院副院長(zhǎng)期間，給他開車的司機(jī)出車撞傷行人，急切中找錢鐘書來借醫(yī)藥費(fèi)。他問：“需要多少？”司機(jī)答：“三千?！彼f：“這樣吧，我給你一千五，不算你借，就不要還了。”凡進(jìn)過錢鐘書家的人，都不禁驚訝于他家陳設(shè)的樸素。沙發(fā)是用了多年的舊物，多年前的一個(gè)所謂書架，竟然是四塊木板加一些紅磚搭起來的。沒有人能弄明白錢鐘書究竟看過多少書，但那時(shí)他家里卻幾乎沒有書。據(jù)說猶太人認(rèn)為把知識(shí)的財(cái)富裝進(jìn)腦子里，比置辦什么財(cái)產(chǎn)都劃算、安全，錢公館主人則有過之而無(wú)不及。錢鐘書曾指著孔方兄說：“我都姓了一輩子‘錢’了，還會(huì)迷信這個(gè)東西嗎？”（摘自《魔鏡里的錢鐘書》）【小題1】下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）（5分）A．“世界上唯一的錢鐘書走了”這句話體現(xiàn)了錢鐘書性格的獨(dú)特的一面，以及人們對(duì)錢鐘書的緬懷與尊敬。B．錢鐘書認(rèn)為自己是“中國(guó)式的硬木椅子，擱在那兒挺結(jié)實(shí)，搬搬就散架了”，這句話形象地說出他的文化思想根植于中國(guó)的土壤，不愿出國(guó)的心意。C．錢鐘書在人們心目中留下?lián)渌访噪x的形象，如偶露一麟半爪的云中之龍，這是由他的獨(dú)特的個(gè)性與作品的別具一格所致。D．錢鐘書在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上的發(fā)言，充滿機(jī)智，出口成章，似乎不是在發(fā)言，而是在表演，意在說明錢鐘書很有演講才能。E．錢鐘書在經(jīng)濟(jì)陷入困頓的時(shí)候，為了養(yǎng)家糊口，也不得不在文稿里摻進(jìn)一些東西，增強(qiáng)作品的可讀性，為此他創(chuàng)作了通俗易懂的《圍城》?！拘☆}2】文中是從哪些方面來寫錢鐘書的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括分析。（6分）【小題3】文中是如何表現(xiàn)錢鐘書是一位“精神貴族”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【小題4】文章結(jié)尾錢鐘書曾指著孔方兄說：“我都姓了一輩子‘錢’了，還會(huì)迷信這個(gè)東西嗎？”請(qǐng)結(jié)合全文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)探究名家與金錢的關(guān)系？（8分）【答案】【小題1】CE【小題2】①性格方面：恃才傲物且有童心、聰明機(jī)智、博聞強(qiáng)識(shí)、淡泊名利、樂于助人；②文學(xué)方面：創(chuàng)作了《圍城》《管錐編》等名著，文學(xué)成就顯著；文風(fēng)恣意幽默，充滿智慧與哲理；③生活方面：生活簡(jiǎn)樸、不追求物質(zhì)享受。（每個(gè)方面2分，共6分【小題3】①不看重金錢，物質(zhì)上要求低：拒絕普林斯頓大學(xué)的高薪聘請(qǐng)、拒絕出售重金求購(gòu)的英文大辭典、婉拒好萊塢片商的多次盛邀、別人借錢對(duì)折送人、家里陳設(shè)樸素；②重視精神追求：潛心讀書研究、不好拜客訪友；③在困境中仍能堅(jiān)守：困居上海時(shí)學(xué)術(shù)文稿沒人買，寫《圍城》仍舊精工細(xì)作。（每條2分，共6分）【小題4】①名家也需要錢養(yǎng)家糊口，但絕不把發(fā)財(cái)當(dāng)作做學(xué)問的目的；②當(dāng)今商業(yè)化社會(huì)一味追求財(cái)富的名家很多，他們應(yīng)該學(xué)習(xí)錢鐘書的精工細(xì)作精神，向社會(huì)奉獻(xiàn)高質(zhì)量的文化成果；③一些出了名到處走穴掙錢的人，應(yīng)該多學(xué)學(xué)錢鐘書堅(jiān)守文化陣地、潛心研究學(xué)問的高尚品格；④名家當(dāng)如錢鐘書不迷信金錢，超越金錢，把知識(shí)看作是自己最大的財(cái)富。（言之有理即可。每個(gè)要點(diǎn)2分，共8分）考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。能力層級(jí)為探究F?！拘☆}3】試題分析：此題考查分析人物形象的鑒學(xué)科網(wǎng)賞能力和概括能力，在分析時(shí)，要在整體把握文意的基礎(chǔ)上，抓住人物的性格特征進(jìn)行分析。此題可以從原文中找出有關(guān)語(yǔ)段，通過語(yǔ)言描寫、心理描寫等把人物性格展現(xiàn)出來?！熬褓F族”顯然不看重物質(zhì)金錢，文中在這方面的內(nèi)容不少：拒絕美國(guó)普林斯頓大學(xué)邀請(qǐng)、拒售辭典、拒絕好萊塢片商邀請(qǐng)、對(duì)待別人借錢還有家庭擺設(shè)等；另外他有精神的追求：“他潛心讀書研究，不好拜客訪友”（第二段）；性格中的堅(jiān)強(qiáng)：在困境仍精細(xì)寫作。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。考點(diǎn)：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。四、（15屆湖南師大附中高三第三次月考）閱讀下面的文字，完成后面題目。26歲的博士生石嫣是中國(guó)公費(fèi)派往美國(guó)務(wù)農(nóng)，學(xué)習(xí)CSA的第一人?；貋砗螅肚嗄曛苣酚浾邌査耗銕Щ亓耸裁?？石嫣想了想：我好像沒帶回什么東西。青年周末：什么是CSA？石嫣：CSA是社區(qū)支持農(nóng)業(yè)（CommunitySupportedAgriculture）的簡(jiǎn)寫，是消除食品不安全問題的一種新型農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易形式，讓農(nóng)場(chǎng)和社區(qū)間建立一種聯(lián)系，農(nóng)民尋找愿意預(yù)定他們農(nóng)產(chǎn)品的社區(qū)成員，直接把菜送到社區(qū)居民家，大家吃有機(jī)綠色健康菜。美國(guó)于1986年引入這種農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式。當(dāng)初，美國(guó)人富蘭克林帶著問題考察東方農(nóng)耕：美國(guó)不到百年就窮盡了地力，中國(guó)農(nóng)耕歷經(jīng)四千余年土壤依舊肥沃，且養(yǎng)活了數(shù)倍于美國(guó)的人口。他寫下《四千年農(nóng)夫：中國(guó)、朝鮮和日本的永續(xù)農(nóng)業(yè)》一書，認(rèn)為東方農(nóng)耕是可持續(xù)的、最優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)。青年周末：實(shí)地體驗(yàn)CSA需要做些什么？石嫣：CSA提倡的是生態(tài)有機(jī)農(nóng)業(yè)，基本上是人工或者只借助小型機(jī)械進(jìn)行有機(jī)耕作，多數(shù)農(nóng)活需要人親力親為，勞動(dòng)強(qiáng)度大。青年周末：作為一個(gè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)博士生，你不了解農(nóng)業(yè)耕作？石嫣：我學(xué)的是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，并沒有接觸多少農(nóng)耕技能方面的東西，大學(xué)課程也沒有硬性要求?？梢哉f，大部分學(xué)農(nóng)的大學(xué)生都沒有親身實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。青年周末：CSA和中國(guó)目前搞的無(wú)公害、綠色訂單農(nóng)業(yè)差不多吧？石嫣：不一樣。目前國(guó)內(nèi)的做法基本上是，有人在做這個(gè)生態(tài)農(nóng)業(yè)，然后消費(fèi)者隨時(shí)給他電話，他隨時(shí)給你蔬菜，你當(dāng)場(chǎng)交費(fèi)；或者你來農(nóng)場(chǎng)，隨時(shí)買，隨時(shí)交費(fèi)。但CSA強(qiáng)調(diào)消費(fèi)者和農(nóng)民共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和收益。消費(fèi)者定我的蔬菜，要在這一年的秋后，把下一年你要的蔬菜錢交給農(nóng)民。農(nóng)民在種地前，已經(jīng)把這一年的收益獲取了，他種地時(shí)是沒有經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的。我呆的明尼蘇達(dá)州農(nóng)場(chǎng)，今年共有33個(gè)消費(fèi)者定了農(nóng)場(chǎng)的蔬菜，每個(gè)消費(fèi)者在去年秋天支付了460美元，用來購(gòu)買今年收獲季中20周的收成。青年周末：用什么保證農(nóng)民一定會(huì)盡力提供給社區(qū)居民所需要的足夠好和新鮮的蔬菜？石嫣：我們從春到秋都在努力地進(jìn)行有機(jī)耕作，精心呵護(hù)各種蔬菜瓜果的生長(zhǎng)。每周提供給我們的客戶足夠份額的蔬菜。周三采摘、清洗、裝箱，周四運(yùn)送到指定位置，保證一個(gè)4-5口的家庭一周有新鮮健康的蔬菜。青年周末：全憑自覺？石嫣：靠彼此的信任！客戶離農(nóng)場(chǎng)都很近，最遠(yuǎn)的客戶車程都不超過30分鐘，有的客戶每周會(huì)自己來農(nóng)場(chǎng)取菜。他們可以隨時(shí)來看所吃的食物是否安全，還與農(nóng)場(chǎng)主人成為親密的朋友。青年周末：據(jù)說美國(guó)農(nóng)場(chǎng)有十幾萬(wàn)個(gè)，CSA卻只有兩千多。在美國(guó)，這種農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式并不算主流，你覺得自己在美國(guó)當(dāng)了半年農(nóng)民就能在中國(guó)搞起來嗎？石嫣：我從美國(guó)經(jīng)驗(yàn)得出，做CSA要從小做起。后來做好了，也要規(guī)模適度。需要你提供份額