心理咨詢與治療考點(diǎn)

考試題型：選擇題（單選）、名詞解釋、判斷說(shuō)明、簡(jiǎn)答、論述第_章1、 咨詢心理學(xué)：咨詢心理學(xué)是研究心理咨詢及其相關(guān)問(wèn)題的科學(xué)，即研究心理咨詢的理論觀點(diǎn)、咨詢過(guò)程及咨詢技法的學(xué)問(wèn)的科學(xué)。2、 心理咨詢（張日升）：所謂心理咨詢，是指運(yùn)用心理學(xué)的方法，對(duì)在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問(wèn)題并乞求解決問(wèn)題的求詢者提供心理援助的過(guò)程。3、 心理咨詢的特征A咨詢必須建立良好的人際關(guān)系b咨詢是在心理學(xué)有關(guān)理論指導(dǎo)下的一系列心理活動(dòng)C咨詢的根本目的一一助人自助、自強(qiáng)自立 d屬于一個(gè)特殊的服務(wù)行業(yè)4、 心理咨詢的工作原則保密的原則②時(shí)間限定的原則③“來(lái)者不拒，去者不追”的原則④感情限定的原則⑤重大決定延期的原則⑥倫理道德原則⑦避免雙重關(guān)系的原則第二章治療關(guān)系的建立第二節(jié)治療關(guān)系的影響因素1、 共情（含義、要點(diǎn)。理解層次和注意點(diǎn)）含義：對(duì)來(lái)訪者所述情況的一種感同身受的理解，體驗(yàn)對(duì)方的精神世界，就好像那是自身的精神世界一樣的一種能力。（又叫共感、同理心、神入、感情移入）其核心是準(zhǔn)確理解、準(zhǔn)確表達(dá)。共情表達(dá)的層次：伊根把共情分為初級(jí)共情和高級(jí)共情。 卡克夫把咨詢者分反應(yīng)分為五個(gè)水平。水平1的反應(yīng)包括問(wèn)題、安慰、否認(rèn)、建議或回避。水平 2的反應(yīng)只針對(duì)求助者信息中的內(nèi)容或認(rèn)知成分，忽視了情感成分。水平3的反應(yīng)有理解，又有求助者的情感。水平4的反應(yīng)既有理解，也有指導(dǎo)（揭示）水平5的反應(yīng)包含了4的所有，還包括了措施一一促進(jìn)性的行動(dòng)。（但不主張?jiān)诮哟跗谑褂眠@一水平）注意點(diǎn)：@共情反應(yīng)的要領(lǐng)：*正確使用共情*設(shè)置必要界限@設(shè)置界限常用在：有被忽略背景的求助者；有沖動(dòng)行為傾向的求助者@避免共情障礙 @ 豐富情緒詞匯以提高共情能力2、 積極關(guān)注（含義、要點(diǎn)）含義：是一種共情的態(tài)度，是指治療者以積極的態(tài)度看待來(lái)訪者。要點(diǎn)：①無(wú)條件接納②非批判態(tài)度：指推遲對(duì)來(lái)訪者行為或動(dòng)機(jī)的評(píng)判，避免造成譴責(zé)或?qū)捤∏笾叩南敕ā⑶楦谢蛐袨榈哪芰?。③盡量不要脫離來(lái)訪者所述事情。④如果事實(shí)本身不易發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，則看其表現(xiàn)，如：表達(dá)得形象生動(dòng)及準(zhǔn)確性；敢于咨詢的勇敢性（求助者才是強(qiáng)者）；自身的優(yōu)點(diǎn)等。3、 真誠(chéng)（含義）：真誠(chéng)意味著真我，沒(méi)有虛假和做作。即要開誠(chéng)布公地與來(lái)訪者交談，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)你的想法，而不要讓來(lái)訪者猜測(cè)你的意思。4、 自我暴露（注意事項(xiàng)）以“我”開頭②用“有時(shí)”、“曾經(jīng)”、“以前”，給人以希望③不是自我發(fā)泄④不是說(shuō)實(shí)話：真誠(chéng)是在對(duì)對(duì)方積極關(guān)注的條件下而言的。因此真誠(chéng)不完全等同于說(shuō)實(shí)話。第三節(jié)影響治療效果的其他因素1、 具體化（含義、類別）含義：指在治療中要找出事物的特殊性，事物的具體細(xì)節(jié)，使重要的、具體的事實(shí)及情感得以澄清。類別：澄清具體事實(shí)一一問(wèn)題模糊 清楚詞匯含義一一概念不清2、 即時(shí)化（含義）：含義：要幫助來(lái)訪者注意“此時(shí)此地（hereandnow）”的情況。3、 對(duì)峙（含義）：要指出存在于各種態(tài)度、思想、行為之間的矛盾。又叫面質(zhì)、質(zhì)疑、證實(shí)現(xiàn)實(shí)等。第三章會(huì)談技術(shù)1、注意傾聽的技巧接受對(duì)方：放棄自己的價(jià)值觀；不要有萬(wàn)能感；先解決好自己的問(wèn)題用開放式問(wèn)題了解細(xì)節(jié)、來(lái)訪者的情緒和思維③用封閉式問(wèn)題來(lái)收集信息、澄清事實(shí)、縮小討論范圍④鼓勵(lì)和重復(fù)：簡(jiǎn)單語(yǔ)詞（嗯哼）；簡(jiǎn)短重復(fù)⑤說(shuō)明語(yǔ)句：要用咨詢者自己的語(yǔ)言⑥對(duì)感情的反映：即共情。最好針對(duì)現(xiàn)在而非過(guò)去⑦明確（縮小話題）⑧支持⑨具體化⑩總結(jié)2、 影響對(duì)方的技巧有哪些傾聽間接影響，“而治療式會(huì)談”直接影響來(lái)訪者，咨詢者尤其處于主動(dòng)和引導(dǎo)的地位，使來(lái)訪者超越自己的參考系統(tǒng)，以新的視角看待問(wèn)題。3、 解釋的注意事項(xiàng)解釋：對(duì)來(lái)訪者行為原因的分析。注意事項(xiàng)：數(shù)量、時(shí)機(jī)上，一次2-3個(gè)足夠；技巧上：婉轉(zhuǎn)；自我解釋；深度上：看來(lái)訪者的領(lǐng)悟力指導(dǎo)：告訴來(lái)訪者如何做某事。忠告：提供建議，思想觀點(diǎn)。注意事項(xiàng)：以來(lái)訪者的利益為出發(fā)點(diǎn)；注意措詞；不易過(guò)多使用反饋：直接針對(duì)來(lái)訪者問(wèn)題做出的正面回應(yīng)。⑤邏輯推論⑥提供信息⑦影響性總結(jié)第四章對(duì)象的區(qū)分與心理診斷1、 判斷是否為咨詢對(duì)象的簡(jiǎn)易標(biāo)準(zhǔn)日常經(jīng)驗(yàn)的區(qū)分也不失為一種方法；心理學(xué)的區(qū)分原則：a?主、客觀的統(tǒng)一^心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性（強(qiáng)迫癥）c.人格的相對(duì)穩(wěn)定性。因此，自知力是一個(gè)簡(jiǎn)單易行的判斷標(biāo)準(zhǔn)；癥狀的嚴(yán)重程度也是篩選標(biāo)準(zhǔn)之一。2、 運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)的注意事項(xiàng)正確選擇測(cè)驗(yàn)材料（注意使用范圍）②不要濫用測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)結(jié)果要可靠（規(guī)范、真實(shí)）④反饋是給解釋而不是分?jǐn)?shù)或心理癥狀的名稱3、 投射測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)：易于掩飾測(cè)驗(yàn)的真正目的；引出非同尋常的、內(nèi)容豐富的反映資料；被測(cè)者的精神壓力或創(chuàng)傷體驗(yàn)亦較少。4、 測(cè)驗(yàn)的種類及常用測(cè)驗(yàn)智力測(cè)驗(yàn)：常用有：韋氏、比奈、瑞文推理人格測(cè)驗(yàn)：?jiǎn)柧矸ǎㄗ躁惲勘恚簹赓|(zhì)測(cè)驗(yàn)、性格測(cè)驗(yàn)、EPQ16PF、MMP。投射測(cè)驗(yàn)：羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)、繪畫測(cè)試一一房、樹、人測(cè)驗(yàn)，筆跡分析 、意象對(duì)話等。癥狀評(píng)定量表：臨床癥狀自評(píng)量表（SCL-90）、自由畫一一涂鴉、抑郁量表（SDS）焦慮量表3人，應(yīng)激源測(cè)試：社會(huì)支持量表、生活事件量表第五章心理治療的目標(biāo)和階段1、 不同學(xué)派對(duì)目標(biāo)的觀點(diǎn)（會(huì)判斷類別）人本：自我實(shí)現(xiàn)、自主自我 行為：具體、可觀察、可測(cè)量精分：認(rèn)識(shí)無(wú)意識(shí)和沖突，達(dá)到領(lǐng)悟 認(rèn)知：改變認(rèn)知方式、調(diào)整情緒、指導(dǎo)行為整合的觀點(diǎn)：從一般到具體、從長(zhǎng)期到短期的連續(xù)體完形學(xué)派：幫助求助者覺(jué)察此時(shí)此刻的經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)他們承擔(dān)責(zé)任，以內(nèi)在的支持來(lái)對(duì)抗對(duì)外在支持的依賴。理性情緒學(xué)派：減少求助者的情緒困擾，減少其自我挫敗的行為，幫助他們更能理性和快樂(lè)地生活。交互分析學(xué)派：幫助患者成為一個(gè)統(tǒng)一的人?，F(xiàn)實(shí)療法：幫助來(lái)訪者以負(fù)責(zé)任和滿意的方式滿足自己的歸屬、權(quán)利、自由和快樂(lè)的需要。2、 心理治療的階段及每一階段的主要任務(wù)總的來(lái)說(shuō)，一般可以分為三個(gè)階段：①診斷階段：確認(rèn)問(wèn)題，制定目標(biāo)。②咨詢階段：改變認(rèn)知、情緒和行為。③鞏固階段：鞏固治療成果，適應(yīng)治療關(guān)系結(jié)束。實(shí)際上，彳艮難將這三個(gè)方面完全分開。3、來(lái)訪者的病情、病因通常有哪幾類：生物性原因社會(huì)性原因 心理原因

4、 治療目標(biāo)確立時(shí)的注意事項(xiàng)①目標(biāo)是心理學(xué)的目標(biāo)②治療目標(biāo)是具體的③目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是可行的④目標(biāo)是正面表達(dá)的目標(biāo)應(yīng)排除信念障礙⑥目標(biāo)是分輕重緩急的⑦對(duì)治療的目標(biāo)應(yīng)該經(jīng)常評(píng)價(jià)⑧來(lái)訪者應(yīng)對(duì)目標(biāo)負(fù)責(zé)任5、 幫助和改變階段：@方法和注意事項(xiàng)有哪些？領(lǐng)悟：感悟到心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因并進(jìn)而意識(shí)到努力的方向（改進(jìn)的辦法） 。注意：立足于現(xiàn)實(shí)一一積極關(guān)注；不要求更好，肯定現(xiàn)在已很棒；支持的方式也可以是身體語(yǔ)言；幫助來(lái)訪者不要否定自己的過(guò)去；接受自己的情緒反塑造：在治療過(guò)程中，來(lái)訪者以采用期望等方式有意或無(wú)意地影響治療者的認(rèn)知和行為的情況。注意：內(nèi)心自問(wèn)其目的或自己的反應(yīng)的影響；集中于治療目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而不管其意圖。移情：來(lái)訪者把他以前生活里與他人關(guān)系中產(chǎn)生過(guò)的情感、態(tài)度等主觀體驗(yàn)移植到了治療者身上。種類：移情分為積極移情和消極移情。影響：所有的移情都可能成為某種形式的治療阻力成應(yīng)傾向、妨礙自我暴露和剖析）說(shuō)明：生活中移情也隨處可見；并非所有的來(lái)訪者都會(huì)產(chǎn)生移情。策：治療者尊重來(lái)訪者，同時(shí)要注意不讓對(duì)方的情感反應(yīng)影響治療進(jìn)展。策：治療者尊重來(lái)訪者，同時(shí)要注意不讓對(duì)方的情感反應(yīng)影響治療進(jìn)展。6結(jié)束階段結(jié)束指標(biāo) 在可以結(jié)束時(shí)會(huì)出現(xiàn)的狀況：自我接納、接納他人、癥狀緩和、對(duì)將來(lái)的志向性增強(qiáng)、能接納來(lái)自、他人的評(píng)價(jià)、對(duì)咨詢者的客觀態(tài)度任務(wù)和注意事項(xiàng)：回顧要點(diǎn)，檢查目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，鞏固戰(zhàn)果；指出成績(jī)和進(jìn)步，增強(qiáng)自我依賴。（感謝我今天帶著這么大的勇氣來(lái)到這里）；指出還應(yīng)注意哪些問(wèn)題（自我改變不是容易的事情）；注意分離焦慮結(jié)束方法防止分離焦慮：預(yù)告法、頻率漸減法、一時(shí)中斷法第六章咨詢中的阻抗1、阻抗的含義、對(duì)阻抗的認(rèn)識(shí)阻抗：指在心理咨詢與心理治療的過(guò)程中，來(lái)自來(lái)訪者或治療者的有意或無(wú)意的抵抗，從而干擾治療進(jìn)程的現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)：阻抗最早由弗洛伊德提出，自由聯(lián)想中，意義在于增強(qiáng)個(gè)體的我防御；羅杰斯認(rèn)為阻抗的目的在于不使個(gè)體的自我認(rèn)識(shí)和自尊受到威脅；行為主義-反映了個(gè)體與環(huán)境的相互依賴。因此，對(duì)個(gè)體-積極；對(duì)治療-消極。2、阻抗的表現(xiàn)①對(duì)會(huì)談時(shí)間及規(guī)定的消極態(tài)度②把注意力集中在與治療者有關(guān)的問(wèn)題上（積極形式、消極形式）③回避問(wèn)題（拒答、答非所問(wèn)、轉(zhuǎn)移話題） ④為自己的行為辯護(hù)⑤其它形式：沉默、依賴、多話、移情3、 阻抗產(chǎn)生的原因①來(lái)自成長(zhǎng)中的痛苦②來(lái)自機(jī)能性的行為失調(diào)：滿足了某些心理需求掩蓋更深層的矛盾和沖突③來(lái)自對(duì)抗治療或治療者的動(dòng)機(jī)：只想得到支持和贊同 證實(shí)自己與眾不同 無(wú)發(fā)自內(nèi)心的求治動(dòng)機(jī)4、 克服阻抗的辦法①解除戒備心理②鼓勵(lì)求助者參與治療③幫助來(lái)訪者承擔(dān)責(zé)任④個(gè)案一一欲擒故縱5、 沉默的類型及解決辦法（見“會(huì)談技術(shù)”中非言語(yǔ)部分）①創(chuàng)造性沉默（反省性沉默）：對(duì)方正處于思考狀態(tài)時(shí)的沉默。標(biāo)志：凝視某點(diǎn) 對(duì)策：勿打擾 ②自發(fā)性沉默：對(duì)方不知該說(shuō)什么好的情況。標(biāo)志：目光游移不定。對(duì)策：不可持續(xù)等待 ③沖突性沉默：由于害怕、憤怒或羞愧引起的沉默。 對(duì)策：害怕或羞愧：給予安全感；憤怒：誠(chéng)懇、直接對(duì)峙第七章人本療法1、基本理論（人性觀、自我概念、價(jià)值條件化）人性論：人的主觀性 人有自我實(shí)現(xiàn)的傾向 人是可以信任的自我概念：自我概念主要是指來(lái)訪者如何看待自己，是對(duì)自己總體的知覺(jué)和認(rèn)識(shí)。包括：身份、性格、能力、人際、與環(huán)境關(guān)系主要通過(guò)社會(huì)交往獲得，建立在重要他人的評(píng)價(jià)上。價(jià)值的條件化：指?jìng)€(gè)體為了滿足得到他人積極評(píng)價(jià)的需要（天生的正向關(guān)懷需求），將生活中重要他人的價(jià)值觀念內(nèi)化，變成自我觀念的一部分。2、 心理失調(diào)的實(shí)質(zhì)：自我概念與經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)之間的不協(xié)調(diào)。3、 心理治療的實(shí)質(zhì)：以人為中心療法的實(shí)質(zhì)，是使來(lái)訪者去掉那些由于價(jià)值條件作用，而使人用來(lái)應(yīng)付生活的面具或角色，不再把別人的自我當(dāng)成自我的成分，使其恢復(fù)真正的自我的過(guò)程。4、 指導(dǎo)性治療和非指導(dǎo)性治療的區(qū)別①治療目標(biāo)上（咨定；訪定） ②咨訪雙方的地位上（咨權(quán)威控制、訪被動(dòng)、服從；訪主角、訪主動(dòng)） ③所重視的問(wèn)題上（社會(huì)規(guī)范、個(gè)人獨(dú)立完整）治療結(jié)果上（重問(wèn)題解決、重自我成長(zhǎng)）5、 對(duì)人本療法的評(píng)價(jià)貢獻(xiàn)：對(duì)咨訪關(guān)系的研究；對(duì)人的能力的積極信念；強(qiáng)調(diào)咨詢者的人格和態(tài)度。局限：過(guò)于重情輕理一一機(jī)體的感受真的正確嗎；個(gè)人主義取向（忽略心理的社會(huì)制約性）；過(guò)于消極一一易受來(lái)訪者操縱；排斥診斷、評(píng)估和障礙的分類，也忽視具體策略和技術(shù)。第八章森田療法1、森田神經(jīng)質(zhì)的發(fā)生機(jī)制（公式及總說(shuō)明）（以及精神交互、思想矛盾、生的欲望等）森田神經(jīng)質(zhì)的發(fā)生機(jī)制（心理疾病的形成機(jī)理）發(fā)病=素質(zhì)X機(jī)遇X病因（素質(zhì)二疑病素質(zhì) 機(jī)遇二誘因（事件）病因二精神交互作用）精神交互作用：因某種感覺(jué)偶爾引起對(duì)它的注意集中和指向，感覺(jué)與注意交互作用，彼此促進(jìn)，致使該感覺(jué)越發(fā)強(qiáng)大起來(lái)的過(guò)程。思想矛盾：即心理沖突。因希望事物符合自身的主觀愿望而產(chǎn)生。生的欲望：超我，本我，自我實(shí)現(xiàn)傾向綜上所述，森田神經(jīng)質(zhì)的形成機(jī)理就是由于疑病素質(zhì)的存在，在偶然事件的誘因影響下，通過(guò)精神交互作用而形成神經(jīng)質(zhì)癥狀。根本原因在于想以主觀愿望控制客觀現(xiàn)實(shí)而引起的精神拮抗作用的加強(qiáng)。2、 森田療法的治療原則順應(yīng)自然：指接受癥狀及與之相伴隨的苦惱，真正認(rèn)識(shí)到對(duì)它抵制、反抗或回避、壓制都是徒勞的，不要把癥狀當(dāng)作自己心身的異物，對(duì)其不應(yīng)排斥和抵抗，帶著癥狀學(xué)習(xí)和工作。①應(yīng)認(rèn)識(shí)情感活動(dòng)的規(guī)律，接受不安等令人厭惡的情感 ②接受可能出現(xiàn)的各種想法③認(rèn)清癥狀形成和發(fā)展的規(guī)律，接受癥狀（過(guò)程性）④接受客觀規(guī)律（思想矛盾；理應(yīng)如此；無(wú)為）為所當(dāng)為：隨著本來(lái)有的生的欲望去做應(yīng)該做的事情。忍受痛苦，為所當(dāng)為：能量指向外部；癥狀隨之改善；收獲強(qiáng)化好轉(zhuǎn)。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，陶冶性格：行動(dòng)造就性格；行動(dòng)提高自信和適應(yīng)；3、 森田療法的治療方法住院治療四個(gè)階段（共約40天）絕對(duì)臥床期（單人病房） 輕工作期（開始記日記，以做過(guò)的事作為中心內(nèi)容） 重工作期生活訓(xùn)練期門診治療指明癥狀的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不安是欲望的一種體現(xiàn)認(rèn)識(shí)惡性循環(huán)體驗(yàn)順應(yīng)自然日記指導(dǎo)參加生活發(fā)現(xiàn)會(huì)4、 適應(yīng)癥普通神經(jīng)質(zhì)：即神經(jīng)衰弱，包括失眠癥、頭痛、頭重、頭腦不清、感覺(jué)異常、易興奮、易疲勞、腦力減退、乏力感、胃腸神經(jīng)癥、劣等感、不必要的憂慮、性功能障礙、眩暈、書寫痙攣、耳鳴、震顫、記憶力減退、注意力不集中等；強(qiáng)迫觀念癥：包括社交恐怖（赤面恐怖、對(duì)視恐怖、自己表情恐怖等）、不潔恐怖、疾病恐怖、不完全恐怖、學(xué)?？植馈⒓怃J恐怖、高處恐怖、雜念恐怖等；發(fā)作性神經(jīng)質(zhì)：心悸發(fā)作、焦慮發(fā)作、呼吸困難等。一、名詞解釋（10\40）1、 無(wú)意識(shí)（潛意識(shí)）：主要是指原始沖動(dòng)和各種本能，種族遺傳得到的、不曾出現(xiàn)過(guò)的、被壓抑的、個(gè)人不可能覺(jué)察的心理現(xiàn)象。在人格中占有優(yōu)勢(shì)地位。2、 安哪的自我防御機(jī)制：是指?jìng)€(gè)體習(xí)慣性的一種帶有潛意識(shí)的反應(yīng)方式，其目的在于防止自我因挫折沖突引起焦慮的壓力。3、 性敏感期：大約從三歲到六歲是性敏感期。在這個(gè)階段，兒童的動(dòng)欲區(qū)轉(zhuǎn)移到了生殖器，兒童通過(guò)撫摸、顯露生殖器獲得力比多的滿足。開始有了性別之分，產(chǎn)生有關(guān)自己父母的情緒沖突。4、 集體潛意識(shí)：位于心靈深處，其基本含意是，在人類歷史演化過(guò)程中積累下來(lái)的祖先經(jīng)驗(yàn)的積淀是人類據(jù)以做出特定反應(yīng)的先天遺傳傾向，它決定著人的本能。5、 阿德勒一生活風(fēng)格：阿德勒認(rèn)為，每個(gè)人追求優(yōu)越的目標(biāo)不同，所處的環(huán)境不同，從而導(dǎo)致追求優(yōu)越的方式也不同，他把個(gè)人追求優(yōu)越目標(biāo)的方式稱生活風(fēng)格。6阿德勒一機(jī)能自主：指成人的行為動(dòng)機(jī)一旦由原初的生物性動(dòng)機(jī)形成為現(xiàn)在的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，就具有自主支配行為的獨(dú)立機(jī)能，過(guò)去的動(dòng)機(jī)與目前的動(dòng)機(jī)在機(jī)能上沒(méi)有聯(lián)系。7、 斯金納一強(qiáng)化相依原理：斯金納認(rèn)為只要我們把復(fù)雜行為分解成一系列小的循序漸進(jìn)的步驟，精確地安排強(qiáng)化的組合方式，使有機(jī)體逐步向目標(biāo)逼進(jìn)，學(xué)習(xí)的過(guò)程總會(huì)達(dá)到成功。8、 馬斯洛一自我實(shí)現(xiàn)：①作為一種基本需要或動(dòng)力的自我實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)潛能的過(guò)程，而不是一種終結(jié)狀態(tài)，它意味著發(fā)展真實(shí)的自我、發(fā)展現(xiàn)有的或潛在的能力。 （2.）作為一種人格的自我實(shí)現(xiàn)，是一種存在，而不是一種演變，它往往被視為一種終極狀態(tài)。9、 維特金一認(rèn)知方式：又稱認(rèn)知風(fēng)格，個(gè)體對(duì)外部世界的某種認(rèn)識(shí)活動(dòng)特征或方式。10、 米歇爾一自我圖式：自我圖式是指影響個(gè)體關(guān)于自己信息的編碼、儲(chǔ)存和提取的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！皬倪^(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中得到，對(duì)自我的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)。它組織和指導(dǎo)與自我有關(guān)信息的加工?！?1、 弗洛伊德一能量投注：能量或力必多傾注于某種對(duì)象而使需要得到滿足的過(guò)程。12、 弗洛伊德一神經(jīng)性焦慮：擔(dān)心本我的沖動(dòng)會(huì)戰(zhàn)勝自我時(shí)所引起的恐懼感。13、榮格一情結(jié)：情結(jié)就是一組一組的心理內(nèi)容（包括觀念的和情感的）聚集在一起，纏繞在一起，形成一簇難以解開的心理叢或心理結(jié)。14、 弗洛姆一社會(huì)性格：同一社會(huì)中絕大多數(shù)成員所具有的基本性格結(jié)構(gòu)，源于群體的基本和共同的經(jīng)驗(yàn)。15、 斯金納一強(qiáng)化：在一種刺激情境中個(gè)體的某種反應(yīng)后果有使該反應(yīng)出現(xiàn)機(jī)率提高的作用。16、 班杜拉一自我效能：個(gè)體對(duì)自己的行為能力及行為能否產(chǎn)生預(yù)期結(jié)果所報(bào)的信念。17、 馬斯洛一約拿情結(jié)（害怕成功）：天才長(zhǎng)陷于一種內(nèi)心沖突：一方面他像每個(gè)正常人一樣愿意表達(dá)自我，發(fā)揮自己全部的潛能；另一方面，他有發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)會(huì)像圣經(jīng)中的約拿一樣掩飾自己，貶低自己，來(lái)避免他人的攻擊。這種內(nèi)心深處的矛盾沖突就是約拿情結(jié)。18、 羅杰斯一現(xiàn)象場(chǎng)：每個(gè)人都以獨(dú)特的方式感知世界，個(gè)體對(duì)感知過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的事物都賦予一定的主觀意義，這些知覺(jué)和意義的整體便構(gòu)成了個(gè)人的現(xiàn)象場(chǎng)。19、 羅杰斯一自我概念：在個(gè)人現(xiàn)象場(chǎng)中有一部分是關(guān)于自我的感知和認(rèn)識(shí)，這就是自我概念。羅杰斯認(rèn)為，自我概念是自我知覺(jué)與自我評(píng)價(jià)的統(tǒng)一體，它代表個(gè)體對(duì)自我感知的一種組織化和一致性的模式。20、 凱利一構(gòu)念：構(gòu)念是對(duì)個(gè)體的行為所以如此的解釋，是個(gè)人對(duì)周圍世界的看法、解釋和賦予意義的過(guò)程。

a某一行為發(fā)生率的預(yù)測(cè)一定要與特定的心理情境密切聯(lián)系b沒(méi)有哪一種行為在任何情境下都可能帶來(lái)同等的強(qiáng)化效價(jià)16米歇爾提出的個(gè)體認(rèn)知變量有那些。能力：個(gè)體的認(rèn)知和行為的建構(gòu)能力。譯碼和分類策略：反映了人們?cè)谧⒁?、解釋和分辨事件時(shí)存在的差異。預(yù)期：從經(jīng)驗(yàn)中我們能夠預(yù)見某一特定的反應(yīng)會(huì)導(dǎo)致某一確定的結(jié)果，米歇爾稱之為行為一結(jié)果預(yù)期。主觀價(jià)值：個(gè)體對(duì)刺激價(jià)值的主觀估計(jì)。自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)與計(jì)劃：米歇爾認(rèn)為，個(gè)體通過(guò)自我表?yè)P(yáng)和自我強(qiáng)化，通過(guò)認(rèn)知來(lái)激發(fā)自己的行為。米歇爾認(rèn)為上述五種穩(wěn)定的認(rèn)知變量，構(gòu)成了復(fù)雜的認(rèn)知一情感系統(tǒng)。三、論述（1\12、二選一）1、人格心理學(xué)研究的基本途徑。臨床研究取向：對(duì)個(gè)體做系統(tǒng)的深入考察。優(yōu)點(diǎn)：a.可以避免實(shí)驗(yàn)室的人為性b.可做探究人-環(huán)境關(guān)系的全面復(fù)雜性 c.對(duì)個(gè)體可做深度研究缺點(diǎn)：a會(huì)導(dǎo)致非系統(tǒng)觀察6會(huì)導(dǎo)致資料的主觀解釋c變量間的關(guān)系糾纏不清相關(guān)研究取向：指用統(tǒng)計(jì)測(cè)量來(lái)建立個(gè)體間業(yè)已存在差異的測(cè)量集之間相關(guān)程度。優(yōu)點(diǎn)a可以研究眾多變量