幼兒園骨干教師發(fā)展規(guī)劃書及計(jì)劃

幼兒園骨干教師發(fā)展規(guī)劃書及計(jì)劃幼兒園骨干教師發(fā)展規(guī)劃書及計(jì)劃不知不覺參加工作已近xx年，在不斷的探索、總結(jié)過程中雖然積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但在教科研及課題總體把握上還有一些不足，為在新的一年中有更大的進(jìn)步，使自己在各方面更好的發(fā)展，現(xiàn)制定個(gè)人近期發(fā)展規(guī)劃如下：一、 職業(yè)道德方面。嚴(yán)格做到為人師表，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做一名使幼兒喜歡、家長放心、同事認(rèn)可的骨干教師。措施：1、 工作中嚴(yán)于律己，以幼兒園教師行為規(guī)則為依據(jù)，時(shí)刻注意自己的言行舉止，處處以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。2、 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高師德認(rèn)識(shí)。3、 關(guān)心愛護(hù)每一名幼兒，做她們的良師益友；與家長平等交往，用職業(yè)魅力感染帶動(dòng)家長做好各方面班級(jí)工作。二、 業(yè)務(wù)能力教科研方面。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力爭發(fā)揮個(gè)人特點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)人教學(xué)中善于應(yīng)變、與幼兒有效互動(dòng)的能力，形成一定風(fēng)格。積極開展教研活動(dòng)，主動(dòng)參與各項(xiàng)競賽活動(dòng)更好的鍛煉自己，爭取好成績力爭教學(xué)水平上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施:1、 認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)上精益求精；2、 指導(dǎo)新教師過程中，積極發(fā)現(xiàn)并親身實(shí)踐，總結(jié)靈活駕馭活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；3、 多聽多評(píng)課，利用教科研時(shí)間或備課時(shí)間，大膽交流工作中的問題，及時(shí)改正不足；4、 多閱讀早期教育幼兒書籍，不斷充電，完善自己，爭取撰寫出較高水平的論文并獲獎(jiǎng)。延伸閱讀：淺析促進(jìn)幼兒園骨干教師專業(yè)發(fā)展的路徑所謂幼兒園骨干教師指的是在一定范圍的幼兒園教師群體中，具有較高的業(yè)務(wù)水平和學(xué)術(shù)水平，在幼兒園教師隊(duì)伍中起一定帶頭、示范和指導(dǎo)作用的教師。幼兒園教師的專業(yè)成長關(guān)系到幼兒園教育質(zhì)量的提高和幼兒的健康和諧發(fā)展，所以促進(jìn)幼兒園骨干教師專業(yè)成長、提高幼兒園教師隊(duì)伍專業(yè)化水平具有非常重要的意義。本研究擬以省級(jí)學(xué)科帶頭人乂教師的成長為個(gè)案，從幼兒園教師自身、幼兒園內(nèi)部、政府相關(guān)部門等三個(gè)不同的層面探討促進(jìn)幼兒園骨干教師專業(yè)發(fā)展的路徑。一、幼兒園骨干教師：成長動(dòng)機(jī)與自我教育幼兒園骨干教師自身是其專業(yè)成長的主體，提高幼兒園骨干教師專業(yè)素質(zhì)的各種外在支持和環(huán)境都必須以激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒園骨干教師自身的積極性和主動(dòng)性為前提和基礎(chǔ)。否則，不管外界環(huán)境提供多么良好的條件與機(jī)會(huì)，幼兒園骨干教師的專業(yè)成長都會(huì)止步不前。（一） 幼兒園骨干教師自身要具有強(qiáng)烈的專業(yè)成長動(dòng)機(jī)專業(yè)成長動(dòng)機(jī)是影響幼兒園骨干教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在核心因素，對(duì)于喚醒其專業(yè)發(fā)展意識(shí)、激勵(lì)和維持其不懈努力起著重要作用，是骨干教師專業(yè)成長的內(nèi)部力量。[4]這也就是我們平常所說的名師之所以成為名師，是因?yàn)樗麄兣σ蔀槊麕煟ǘ?幼兒園骨干教師要積極地進(jìn)行自我教育首先，要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是幼兒園教師專業(yè)成長的框架和藍(lán)圖，對(duì)其專業(yè)成長起著重要的指導(dǎo)作用。幼兒園教師必須為自己的專業(yè)成長制定發(fā)展規(guī)劃，包括自己的成長目標(biāo)、優(yōu)勢分析、成長措施與途徑等。這樣，幼兒園教師才有了明確的專業(yè)成長目標(biāo)和方向，才能夠指引自己在專業(yè)成長的道路上不斷前行。如X教師所說：當(dāng)我被評(píng)為省級(jí)幼兒園骨干教師之后，我就給自己制定了一個(gè)三年內(nèi)要成為省級(jí)學(xué)科帶頭人、五年內(nèi)要成為幼兒園名教師培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。因?yàn)橛辛诉@樣的個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確了自己3~5年的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，X教師就能朝著自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)不斷努力提高自己。其次，要勤于學(xué)習(xí)。隨著全球化進(jìn)程的加快，信息與知識(shí)爆炸式的膨脹，終身教育理念在世界范圍內(nèi)迅速傳播。作為一名教師，肩負(fù)著教育的使命，為了適應(yīng)快速發(fā)展變化的教育現(xiàn)狀，必須樹立終身學(xué)習(xí)觀，這對(duì)幼兒園骨干教師來說更是如此。X教師在其專業(yè)成長過程中一直在勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，如積極參加學(xué)歷進(jìn)修，從幼兒師范學(xué)校畢業(yè)后繼續(xù)參加大專和本科階段的專業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)X教師還積極參加幼兒園內(nèi)外的各種教師培訓(xùn)，主動(dòng)向同事學(xué)習(xí)，勤于鉆研等。通過這樣堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，X教師努力提高了自己的專業(yè)理論水平。再次，要善于反思。對(duì)于專業(yè)人員來說，最難的問題不是應(yīng)用新的理論知識(shí)，而是從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，這就要求養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣和善于反思的能力。對(duì)幼兒園教師來說，就是要努力培養(yǎng)自身的問題意識(shí)，養(yǎng)成隨時(shí)關(guān)注自己身邊的小事、多留心多質(zhì)疑的習(xí)慣，善于對(duì)周圍事件和自身教育行為進(jìn)行分析和反思，揭示事件或行為背后的觀念，促進(jìn)自己把理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來，把行動(dòng)與研究融合起來，不斷調(diào)整教育行為和改進(jìn)教育實(shí)踐。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)不斷與自己進(jìn)行專業(yè)對(duì)話，不斷進(jìn)行價(jià)值沖擊，逐漸澄清觀念，調(diào)整或建構(gòu)自己個(gè)人化的理論，形成教育智慧，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。為此，幼兒園教師一方面應(yīng)勤寫教育日志，要在仔細(xì)觀察日常教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己教育教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行記錄，包括自己從事教育教學(xué)的工作狀況及在工作中的所見、所聞、所言、所行和所感。教師及時(shí)記錄自己的教育實(shí)踐，并持之以恒地堅(jiān)持積累，必然會(huì)有所收獲，因?yàn)檫@樣做能幫助教師將教育教學(xué)和研究、學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，促使教師將自己的教育實(shí)踐過程作為研究思考的對(duì)象，引領(lǐng)教師從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；另一方面，應(yīng)克服對(duì)教育科研的畏難心理，愿意并主動(dòng)參與教育科研，學(xué)會(huì)用研究的眼光看待幼兒、審視幼兒教育工作，在教育教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并尋求解決問題的途徑。此外，幼兒園教師還要經(jīng)常反思自身和他人的差距，進(jìn)行自我教育，努力追求自我完善，不斷提高自身專業(yè)水平。二、幼兒園：搭建平臺(tái)與支持成長幼兒園不僅是（XX年不忘初心再出發(fā)主題征文：不忘初心牢記使命）教師從事教育工作的場所，也是教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要場所，是教師專業(yè)成長的主要環(huán)境。幼兒園教師的專業(yè)成長，尤其是幼兒園骨干教師的專業(yè)成長，需要幼兒園為其搭建發(fā)展平臺(tái)。X教師的專業(yè)成長就離不開所在幼兒園的支持，如X教師所說：我的成長離不開幼兒園的支持，剛?cè)雸@的時(shí)候幼兒園給我配了一名導(dǎo)師，指導(dǎo)我的教育教學(xué)工作，之后幼兒園又經(jīng)常讓我參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并讓我開公開觀摩活動(dòng)，同事們對(duì)我的活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等，這些對(duì)我的成長都起了非常大的促進(jìn)作用。由此可見，幼兒園的內(nèi)部支持能夠加快教師的專業(yè)成長步伐。（一）提供導(dǎo)師引領(lǐng)導(dǎo)師引領(lǐng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的一種有效途徑。對(duì)于新教師來說，特別是在初任教的前兩年，正處于職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的發(fā)展會(huì)影響教師教學(xué)效能水平、工作滿意度以及職業(yè)持久性，并直接關(guān)系到新教師未來的專業(yè)發(fā)展取向。[6]配備導(dǎo)師在新教師入職和專業(yè)發(fā)展上起著重要的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。X教師剛?cè)肼毜臅r(shí)候，幼兒園就為其配備了一名導(dǎo)師，指導(dǎo)X教師的專業(yè)成長。對(duì)此，X教師回憶到：幼師剛畢業(yè)的時(shí)候，備課、寫教案、開展教學(xué)活動(dòng)等都離不開導(dǎo)師的指導(dǎo)?？梢?，幼兒園有必要給新教師配備導(dǎo)師，以師帶徒的方式引領(lǐng)新教師專業(yè)成長。（二） 提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)更新越來越快，每個(gè)人必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，勝任本職工作。如X教師提到，她入職之后，幼兒園就曾多次派她到上海、廣州、杭州等地培訓(xùn)，先后參加了國內(nèi)外各種研討班、培訓(xùn)班和觀摩會(huì)，這些學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)都在一定程度上促進(jìn)了X教師的專業(yè)成長。由此可見，幼兒園還要積極為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師能夠不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)、理論，更好地勝任幼兒教育工作。（三） 提供展示平臺(tái)幼兒園積極為教師提供展示平臺(tái)、參與機(jī)會(huì)，可以提高教師的主人翁意識(shí)，既激勵(lì)教師，又促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。X教師即提到所在幼兒園曾積極為她提供了各種展示平臺(tái)，如每學(xué)期都會(huì)面向幼兒園內(nèi)外教師開展多次公開課或?qū)ｎ}講座等。這些展示平臺(tái)讓X教師有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而更好地促進(jìn)了其專業(yè)成長。具體來說，幼兒園一方面可以組織骨干教師向全園開展示范課、觀摩課、公開課，幼兒園組織全園教師觀摩、評(píng)課，并可以要求評(píng)課教師撰寫評(píng)課日志，教師在觀摩他人的教育教學(xué)活動(dòng)中可以得到一定的教育啟發(fā)，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)。而被評(píng)教師在此過程中也能夠不斷擴(kuò)展自己的教學(xué)視野，提升教育觀念，改進(jìn)教育方法，提高教學(xué)評(píng)價(jià)能力和自我反思能力；另一方面，幼兒園還可以組織教師開展區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)等方面的觀摩和研討，組織教師學(xué)習(xí)如何觀察解讀幼兒，就教學(xué)實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行研討，并在研討中幫助教師明確問題，探討原因和解決策略，不斷提高教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。三、政府部門：出臺(tái)政策與培養(yǎng)名師百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。然而，要打造一支高素質(zhì)、高水平的幼兒園教師隊(duì)伍，還離不開政府相關(guān)部門的政策支持。X教師從新教師到省級(jí)骨干教師，再到目前的省級(jí)學(xué)科帶頭人，都離不開政府相關(guān)部門出臺(tái)的有關(guān)名師培養(yǎng)工程方面的政策支持。可見，要促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，還需要各級(jí)行政部門制定相關(guān)政策、規(guī)劃，出臺(tái)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，投入相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，并采取多種有效措施。（一）制定地方一國家的名師培養(yǎng)方案為了加強(qiáng)幼兒園骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，全面提高幼兒園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，教育行政部門要制定地方一國家的名師培養(yǎng)方案，即制定教壇新秀一骨干教師一學(xué)科帶頭人一名師逐級(jí)晉升的階梯式名師培養(yǎng)方案，重點(diǎn)培養(yǎng)一批師德高尚、教育教學(xué)功底扎實(shí)、具有創(chuàng)新能力的名師隊(duì)伍。這就需要選拔一批符合條件的幼兒園教師，通過培訓(xùn)、培養(yǎng)，使他們在教育理論、學(xué)科專業(yè)和文化修養(yǎng)方面打下更深厚的功底，并在教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格等方面形成自己的特色，具備一定的科研能力，成為專家型、研究型的優(yōu)秀教師。（二） 實(shí)施政策傾斜政府相關(guān)部門要實(shí)行政策傾斜，重點(diǎn)支持名師培養(yǎng)，為此可以頒布有關(guān)名師培養(yǎng)的各種文件，制定各級(jí)名師認(rèn)定評(píng)選的管理辦法，對(duì)各級(jí)名師培養(yǎng)對(duì)象的參評(píng)范圍、評(píng)選程序和方法、評(píng)選條件、職責(zé)和義務(wù)、培養(yǎng)和管理等都以政府文件的形式進(jìn)行規(guī)范。根據(jù)名師培養(yǎng)工程目標(biāo)和要求，政府相關(guān)部門還應(yīng)為各級(jí)名師培養(yǎng)對(duì)象參加培訓(xùn)、進(jìn)修和開展教育教學(xué)研究創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境和必要條件如各級(jí)相關(guān)行政部門可以對(duì)各級(jí)名師培養(yǎng)對(duì)象在進(jìn)修學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研討、課題研究等方面給予優(yōu)先考慮，并對(duì)其中特別優(yōu)秀者給予重點(diǎn)支持;可以在教師職務(wù)評(píng)聘、特級(jí)教師評(píng)選和拔尖人才入選，以及各類評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)中，對(duì)各類名師給予優(yōu)先考慮。此外，還應(yīng)努力改善名師培養(yǎng)對(duì)象的工作條件，對(duì)于經(jīng)審定符合名師培養(yǎng)目標(biāo)的各級(jí)名師，相關(guān)部門要頒發(fā)證書，并相應(yīng)地提高其福利待遇。（三） 實(shí)行多種培養(yǎng)方式根據(jù)名師培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，可以實(shí)行以下多種培養(yǎng)方式：一是專家指導(dǎo)，即聘請高校專家對(duì)名師培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)，通過講座或?qū)熤频确绞剑蛎麕熍囵B(yǎng)對(duì)象傳遞先進(jìn)的教育理論、教育思想，幫助名師培養(yǎng)對(duì)象更新專業(yè)知識(shí)；二是考察學(xué)習(xí)，即組織名師培養(yǎng)對(duì)象到外省的幼兒園進(jìn)行考察調(diào)研，進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐與研究等方面的交流，或參加相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，開拓其教學(xué)與研究的視野；三是建立56名師博客，即支持名師培養(yǎng)對(duì)象建立個(gè)人博客，搭建其與外界交流的平臺(tái)，讓其有機(jī)會(huì)展示自己的課程改革與教育教學(xué)成果，以及專業(yè)成長的情況，促進(jìn)名師之間、名師與專家、學(xué)者之間的相互分享、互動(dòng)交流、相互學(xué)習(xí)；四是名師論壇，即讓名師培養(yǎng)對(duì)象通過不斷歷練努力形成階段性的教育教學(xué)或科研成果，然后通過名師論壇的形式展示其階段性成果;五是經(jīng)典閱讀，即選取一些經(jīng)典書籍作為名師必讀之書。在培養(yǎng)期間，名師培養(yǎng)對(duì)象要完成規(guī)定的經(jīng)典書籍的閱讀，并撰寫相應(yīng)的和心得體會(huì)，這可以幫助名師培養(yǎng)對(duì)象豐富知識(shí);六是著書立說，即要鼓勵(lì)名師培養(yǎng)對(duì)象積極養(yǎng)成善于積累、反思、總結(jié)和提升教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)良習(xí)慣，并逐漸形成自己的一套教育思想與教育特色。這也就是要求每位名師培養(yǎng)對(duì)象在培養(yǎng)期間都要以論文論著的形式體現(xiàn)自己的獨(dú)有產(chǎn)品，如此可以促進(jìn)名師培養(yǎng)對(duì)象反思能力的提高。（四）保障充足的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)支持是名師培養(yǎng)的重要物質(zhì)條件保障，政府相關(guān)部門要把名師培養(yǎng)所需要的經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算，設(shè)立名師培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為名師培養(yǎng)工程的實(shí)施提供資金支持。名師培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)，應(yīng)該既包括培訓(xùn)部門的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，又包括名師培養(yǎng)對(duì)象的研修經(jīng)費(fèi)。培訓(xùn)部門的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)包括專家授課費(fèi)、組班管理和基地聯(lián)系費(fèi)用、接待招待費(fèi)、資料費(fèi)、各類會(huì)議會(huì)務(wù)費(fèi)、各類學(xué)科培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、基地指導(dǎo)費(fèi)等；名師培養(yǎng)對(duì)象的研修經(jīng)費(fèi)則重點(diǎn)用于資助名師培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、開展課題研究、外出觀摩考察、出版研究成果等。名師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)應(yīng)該每年撥付一次，并保證其各項(xiàng)費(fèi)用及時(shí)足額發(fā)放。閱讀拓展：幼兒園骨干教師計(jì)劃為了能讓自己不斷的提高，本學(xué)期我參加新一輪骨干教師的申報(bào)評(píng)選活動(dòng)。隨著二期課改的深入，以幼兒發(fā)展為本的教育理念一直激勵(lì)著我反思自己的教育行為。要成為一個(gè)骨干教師：在帶班過程中不斷更新自己的教育觀念，正確樹立目標(biāo)意識(shí)，為提高幼兒的素質(zhì)做出了自己的努力。結(jié)合幼兒園的辦園特色，我不斷摸索、自我挖掘，端正了自己的前進(jìn)方向，平日做有心人，想幼兒所想，做幼兒所做，盡心為幼兒布置一個(gè)美妙、新鮮的活動(dòng)室環(huán)境；全力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、平等的教學(xué)環(huán)境；努力為幼兒營造一個(gè)寬松、融洽的師生共處環(huán)境。幼兒與我齊成長、共進(jìn)步，我們共同品嘗成功果實(shí)的甜蜜。要成為一個(gè)骨