讓學(xué)生輕松愛上寫作

精品文檔-下載后可編輯讓學(xué)生輕松愛上寫作學(xué)生對作文的恐懼似乎成了語文教師的心病，許多教師不知道怎樣才能調(diào)動孩子們的寫作熱情？孩子們也是面對作文的要求愁眉不展，怎樣才能讓孩子們喜歡上作文呢？我做了以下幾方面的工作，效果不錯。

一、在觀察中感受作文的真實

現(xiàn)實生活中，我們往往對周圍的人、事、物的觀察重視著眼于整體的感覺，很少有過細(xì)致入微的觀察，因而學(xué)生的作文中常常出現(xiàn)這樣的描寫：“我的媽媽高高的個子，長長的頭發(fā)，圓圓的臉蛋，喜歡穿紅色的外衣?！鄙踔劣械膶W(xué)生的描寫出現(xiàn)千人一面：我的媽媽不高不矮，鼻子不大不小，眼睛不大不小。讀后讓人哭笑不得。為了改變這種狀況，我先引導(dǎo)孩子們從認(rèn)識自己最好的朋友開始學(xué)會細(xì)致觀察，讓好朋友直接面對自己，用心觀察他的長相，逐一說說他的各部位的特點。教師順勢調(diào)理觀察順序：可以按整體到部分的順序，也可以按從部分到整體的順序來描寫。

這是學(xué)生用心觀察之后的作品：

我最好的朋友叫張浩，他身高大約一米四五，長得胖胖的，夏天的時候，那圓鼓鼓的小肚子就像在腹部扣上了一個小鍋蓋。他的臉圓圓的，紅紅的，就像秋天里熟透的大蘋果。濃濃的眉毛下有一雙炯炯有神的小眼睛，一笑起來就瞇成了一條縫，左眼的眉毛邊上還有一顆黑黑的小痣，奇怪的是上面還長著細(xì)細(xì)的毛，摸上去毛絨絨的。他的嘴唇薄薄的，媽媽說這樣的嘴應(yīng)該能說會道，真的，他給我們講故事，常常讓我們聽得忘記了回家。

學(xué)生在有意觀察之后再次描寫的人物外貌就不再空洞，不僅有順序，而且還多種感官參與了觀察，并加上了自己的想象，寫作的內(nèi)容就比較真實具體了。

學(xué)生有了這樣一次有意識的觀察和寫作后，我又讓他們仔細(xì)觀察自己身邊的每一個人，從熟悉的爸爸媽媽，到爺爺奶奶，再到不熟悉的街坊鄰居，甚至是偶爾買菜接觸到的那位阿姨，都可以細(xì)細(xì)觀察后有順序地寫下他們的特點。多次習(xí)作后，學(xué)生養(yǎng)成了自覺觀察生活的好習(xí)慣，作文內(nèi)容也越來越真實。

二、在體驗中感受作文的具體

學(xué)生剛開始寫作文，往往寫不具體，寫一件事只是簡單的把起因、經(jīng)過、結(jié)果寫下來，很少能把過程寫詳細(xì)，教師們評價作文時也不斷地強調(diào)要寫具體，寫詳細(xì)，但面對老師的評語，學(xué)生卻不知道怎樣修改才能達到要求。針對這樣的情況，我便引導(dǎo)學(xué)生多進行實踐體驗，在親身體驗中再指導(dǎo)他們說詳細(xì)，寫具體。

比如最近我們班進行的高空扔蛋游戲，在游戲之前，我先講了游戲的方法，并告訴大家此次活動最重要的不僅僅是自己怎樣做的，更重要的是用心體會自己當(dāng)時的心情。這樣學(xué)生在游戲完畢之后，一定會不由自主地回憶自己當(dāng)時的想法及感受。

有個學(xué)生在作文中這樣寫自己把雞蛋從五樓扔下去的表現(xiàn)：

我把雞蛋從五樓扔下去，盛有雞蛋的盒子在空中迅速下降，我的心緊張極了，顧不得再去看它在空中的姿勢，迅速轉(zhuǎn)身往樓下跑，我一步兩個臺階，轉(zhuǎn)瞬間來到了樓下，只見盛雞蛋的盒子靜靜地躺在地上，我的心繃得緊緊的，心跳明顯加快。我多么想跑上去看看我的雞蛋寶貝到底命運如何？可是我卻停住了，我不敢上前去看，我害怕看到她粉身碎骨，想到游戲會失敗，我害怕的捂住了眼睛。然而，我又非常想看看她到底怎樣了，我慢慢地走上前，小心地打開一層又一層的包裝，呀，我的雞蛋完好無損！我雙手捧著她，高興地親吻她，大聲地喊著：“噢，我成功了！我成功了！”

真實的體驗，用心地體會，作文自然真實，具體！

接著我又組織大家賣報、清除城市牛皮癬、爬山、參觀高鳳翰紀(jì)念館等有意義的活動，活動后，孩子們自覺寫成日記，真實記錄自己的所見所聞和所感。有了真實的體驗，學(xué)生的習(xí)作有了內(nèi)容，自然就不再空洞，而是具體詳細(xì)了。

三、在評價中感受作文的魅力

以往教師評價學(xué)生的作文往往模式化程度比較高，比如作文評語常常是重點突出，詳略得當(dāng)，書寫認(rèn)真，等等，學(xué)生看后沒有什么明顯的反映，為了讓評語發(fā)揮它的激勵作用，首先我將作文評語首先在語言上拉近與學(xué)生的距離，每次評語都用“你的習(xí)作怎樣怎樣”來開頭，讓學(xué)生一讀就有親切感。心理學(xué)理論告訴我們，激勵性的評價會調(diào)動個體的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使個體產(chǎn)生對此事更強烈的動機，把外在剌激內(nèi)化成為個人的自覺的行動過程。

學(xué)生辛辛苦苦完成一篇作文，應(yīng)該來說，總有其可取之處，或語言、或中心、或思路、或選材，甚至?xí)鴮?，總有一兩處值得肯定的地方?！吧朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點”這句話，在學(xué)生思想教育上很重要，在老師的作文評語中更顯得重要。因此我努力尋找習(xí)作中的優(yōu)點：

“你的習(xí)作開頭很有吸引力，每位讀者看了這樣的開頭都會有繼續(xù)讀下去的欲望?！?/p>

“你的習(xí)作在結(jié)尾很好的總結(jié)了全文，讓讀者一下子概括出了全文的內(nèi)容?！?/p>

“呀，這句話起到了畫龍點睛的作用，真好！”

“你的習(xí)作在描寫人物活動時寫得那么細(xì)致，老師讀后，就好像身臨其境一般?！?/p>

“你的語言真的很美，繼續(xù)寫下去，你會成為未來的小作家?！?/p>

……

這些評語曾讓許多學(xué)生有了寫作的熱情，在寫作上更加自信。

我也深深體會到，作文評語不只是一些看似具體、實則模糊的分?jǐn)?shù)或者模式化