認識頭的教案8篇

第第頁認識頭的教案8篇

認識頭的教案篇1

單元教學目標：

1、結(jié)合同學日常作息時間，培育同學珍惜時間的立場和合理安排時間的良好習慣。

2、結(jié)合生活閱歷學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。

3、培育同學的觀測技能。

課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記法，結(jié)合自己的生活閱歷，體驗時間的長短。

小明的一天〔1課時〕

教學目標：

1、讓同學學會看鐘表，會認讀整時和半點。

2、滲透珍惜時間的教育。

3、培育同學的觀測技能。

教學重點：

會認讀整進、半時。

教學難點：

通過對比，認識整點與半點的特點。

教學預備：

鐘

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1、老師先出一個謎語，讓同學猜一猜。

2、出示各種美麗的鐘，激發(fā)同學認識鐘表的欲望。

3、拿出實物讓同學辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？

二、說一說。

1、說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？結(jié)合小組爭論。

2、小伙伴的一天又是怎樣度過的呢？

三、認一認。

詳細地說說小明幾點在干什么？

一、比一比。

引導同學爭論，發(fā)覺半時和整時的區(qū)分，這是本節(jié)課的難點，爭論完后請小組長代表發(fā)言，最末老師作出總結(jié)。

二、結(jié)合實踐。

1、結(jié)合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。

2、引導同學合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。

三、練一練。

1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識、

2、小調(diào)查是同學結(jié)合生活閱歷來說一說，具有肯定的開放性，可作為一次家t作業(yè)，第二天來進行組織溝通。

認識頭的教案篇2

活動目標：

1、教幼兒認識數(shù)字6，知道它能表示相應數(shù)量的物體。

2、讓幼兒知道5添上1是6，6可以表示全部數(shù)量為6的`物體。

3、培育幼兒邊操作邊講解并描述的習慣。

活動預備：

小動物磁性教具

數(shù)字卡片5和6

玩具

活動過程：

一、活動開始。

〔出示小動物〕

老師：小伙伴們好，現(xiàn)在冬天來啦，外面可冷了，有一些小動物在外面都要著涼了，我們請它們來教室里面吧！請小伙伴們跟小動物們打個招呼吧！

〔幼兒跟小動物打招呼〕

老師：好了，我們看看都有誰來啦，每一種小動物來了幾只呢？

〔幼兒點數(shù)動物數(shù)量〕

老師：哦，剛剛小伙伴們說了，有六只小鴨子，六只小兔子，那你們知道可以用數(shù)字幾來表示嗎？

〔幼兒回答〕

二、基本部分。

〔認識數(shù)字6〕

老師：剛剛啊，小伙伴們說了六只小兔子可以用數(shù)字六來表示，咦，還有小動物來了呢，我們看看是誰？

〔出示蝴蝶〕

老師：哦，原來是蝴蝶姑娘飛來啦，我們也請它們跟我們做游戲吧，蝴蝶有1、2、3、4、5，有5只蝴蝶，那5只蝴蝶也是用數(shù)字6來表示嗎？那應當用數(shù)字幾來表示呢？

〔幼兒思索并回答〕

老師：哦，蝴蝶有五只，它要用數(shù)字5來表示。那假如我們也要用數(shù)字六來表示蝴蝶的數(shù)量要怎么辦呢？

〔幼兒回答〕

老師：請**小伙伴來說一說，我們看看他說的對不對。假如要用數(shù)字六來表示蝴蝶，那么蝴蝶的數(shù)量也要有六只，現(xiàn)在我們有五只蝴蝶，那再添上一貫蝴蝶的話我們就有六只蝴蝶，可以用數(shù)字六來表示啦！

三、活動結(jié)束。

老師：那小伙伴們你們覺得6還可以表示什么呢？

〔幼兒回答〕

老師：原來啊，6可以表示全部物體數(shù)量是6的東西。你們記住了嗎？現(xiàn)在請小伙伴們都挑出6片玩具，我們來看看你們挑對了沒有呢？

〔請幼兒依據(jù)老師出示的數(shù)字卡片來取出相應數(shù)量的雪花片〕

認識頭的教案篇3

教學目標：

1、認識圓，知道圓的各部分名稱;

2、掌控圓的特征，理解和掌控在同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系

3、學會用工具畫圓;

4、培育同學的觀測技能，動手技能以及抽象概括技能。使同學初步學會應用所學知識解決簡約的實際問題;

5、讓同學喜愛上漂亮的圓，激發(fā)探究圓的特征的愛好。

重點難點：

理解和掌控圓的特征。

教學預備：

課件

教學過程：

一、課前活動

同學們，上課之前我們先輕松一下做一做課間操怎樣?起立

第一節(jié)：甩甩你的手臂(從前往后再換個方向)

第二節(jié)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的腦袋

第三節(jié)：原地轉(zhuǎn)身

二、導入新課

1、師：上課前的運動操你們發(fā)覺了什么?(在做圓周運動)

2、師：剛才發(fā)覺有的同學手臂轉(zhuǎn)得不太像圓，什么方法轉(zhuǎn)得更像圓呢?(手直、肩不動)

3、師：我們在運動中可以產(chǎn)生圓，在生活中也有很多的圓，大家看：觀賞圓的圖片。

4、揭題：圓的認識

5、師：我們看在這餐桌中看到了有幾個圓?

這中間有著很多的數(shù)學知識，相信嗎?

三、動手操作

(一)師：下面我們就做一做這個餐桌

[媒體]做一做：同桌合作，每人在白紙上畫一個圓，然后剪下組合成一張圓桌模型。

(二)師：下面我們溝通一下是怎么做的?

[第一步]我們第一步是畫圓，你是怎么畫的?

1、說說你是怎么用圓規(guī)畫圓?

2、師：老師也在黑板畫一個圓(邊畫邊說)

把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間距離(半徑)

把有針尖的一只腳固定在一點(圓心)上

把裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個圓

3、老師的圓畫得怎樣?畫圓的時候要留意什么?(針尖不動、兩腳距離固定)

4、你們畫的兩個圓的大小為什么不一樣?(兩腳的距離不同)

[第二步]我們是把畫好的圓剪下來，問：剪時與我們以前的剪正方形、三角形的時候有什么不同?

師：圓呢?(彎的)彎的在數(shù)學上我們叫做曲線，所以圓是由曲線圍成的與以前所學習的由線段圍成的平面圖形有很大的區(qū)分。

[第三步]

剪下的圓怎么組合起來呢?這2個針孔從哪里來?

師：針孔的這一點，我們叫做這個圓的圓心也可以用字母“o”表示。

師：還有什么方法找到圓心呢?(折)你們先拆下來試一試。(生動手操作)

師：說說你是怎么折的?

可能：①生：對折再對折，交點就是圓心師：還可以怎么折

②對折、開展、再對折、再展??

師：我們再看這里有幾條折痕?而且它們都經(jīng)過(圓心)像這樣的折痕叫這個圓的直徑字母d表示(畫在黑板上)。

師：圓里還有什么?(半徑)你折的圓里有嗎?指一指(畫在黑板上)這就是半徑。

師：什么是直徑、半徑，自學課本p80讀一讀

師：說一說什么是直徑?說明圓上、圓外、圓內(nèi)。

我們一起指指，說說什么是半徑?

[媒體]連結(jié)圓心和圓上一點，是半徑嗎?半徑也有幾條?為什么?[板書]

你們也畫一條直徑和半徑。

認真觀測，你還發(fā)覺了什么?

①一條直徑=兩條直徑。

師：還可以怎么說?你是怎么知道?用字母可以怎么表示呢?

②全部的直徑、半徑都相等。

師：你們認為呢?可以用什么方法證明?(量一量)你量一量。

你量的是什么?量的結(jié)果呢?你的結(jié)論呢?

師：大家觀測得很認真也很會動腦筋，現(xiàn)在老師有個問題不知可以?全部的直徑長度都相等?(在同一個圓里)還可以呢?(相等的圓)你認為還有哪些結(jié)論也需要這個前提?

[板書]:在同圓或等圓中

三、應用

師：所以我們今后在考慮問題的時候還得想得認真、周詳，對嗎?下面我們來看一組填空

1、[媒體]填一填

2、[媒體]再請你辯一辯：下面各句話對嗎?

(1)兩端都在圓上的線段叫直徑

(2)全部的半徑都相等

(3)圓是由曲線圍成的封閉圖形

四、畫圓

師：回答得不錯，現(xiàn)在老師要提一個新的要求，能接受嗎?

請你畫一個半徑為2厘米的圓

師：想想半徑為2厘米該怎么畫呢?可以商量一下再畫。(生畫)

師：說說你是怎么畫的?(兩腳間的距離為2厘米，再定住，再畫)

簡約地說你是怎么確定半徑為2厘米的?

假如畫半徑為3厘米的圓呢?

畫一個直徑為8厘米的圓呢?

你發(fā)覺了什么聯(lián)系?(半徑=圓規(guī)兩腳之間的距離)

圓的大小是由什么決斷的?位置呢?

畫一個直徑為1米的圓

(等一會兒)

師：為什么不畫?(圓規(guī)太小)想有什么方法呢?(釘子、繩子)繩子多長?(50厘米)為什么?我們下課試一試好嗎?

五、總結(jié)

師：今日我們學習了圓的認識，從圓桌到圓的各種知識還有什么知識值得我們問一問有嗎?

師：這些都是我們以后要學習的，老師還有一個問題：誰的家里用的是西餐桌?有什么感覺?相對來說，圓桌呢?

認識頭的教案篇4

活動目標：

1、初步認識人民幣，知道人民幣，1角，2角，5角，1元，5元，10元的幣值。

2、學習看錢幣上的數(shù)字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。

3、有錢幣購買商品的愿望，體驗自主購物的歡樂。

4、知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價，探究相同面值人民幣不同的換算方法。

5、情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。

6、讓幼兒學習簡約的數(shù)學題目。

活動預備：

1、與在超市做營業(yè)員的家長做好事先的購物安排。

2、請家長為孩子預備不同幣值的人民幣10元。

3、實物投影儀。

活動過程：

1、集體活動。

老師讓幼兒拿出自己帶來的人民幣，告知大家：我?guī)淼氖菐自X？

老師分別出示各種貨幣的面值，讓幼兒認一認。

觀測錢幣，讀一讀上面的數(shù)字。

2、小組活動。

組織幼兒爭論：錢幣有什么用？用錢可以做什么？除了這些，你還知道哪些幣值的人民幣？

3、實踐活動。

說說自己帶了多少錢？

提出超市購物要求：明天，我們要出去遠足活動，為遠足活動預備一些小食品，每個小伙伴只有10元錢，每個小伙伴事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的價值，然后在10元的范圍內(nèi)購物。

幼兒相互爭論，作出打算。

來到超市，自主購物。老師指導幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。

到柜臺結(jié)帳。自己核對商品和價錢。

回到教室，相互溝通，講解并描述自己買了什么東西？用了多少錢？

活動反思：

在組織認識人民幣這一課前，我們還在遲疑著是讓老師自己預備，還是請幼兒自己帶？起初我們想自己帶省得引起不須要的麻煩？怕有些家長認為幼兒園里要家長協(xié)作的地方太多，一會兒帶這，一會兒帶那，連錢也要帶？又怕萬一丟了，引起不須要的誤會和麻煩，但一想，明天剛好是遠足活動，或許預備一些食物和水，何不趁此機會來一個購物實踐活動？不是“結(jié)合家庭教育資源，優(yōu)化教育活動”，很好的一個機會嗎？通過孩子自己帶錢，并去體驗購物帶來的歡樂，一箭雙雕，再麻煩，我們也決斷拋開顧慮，試一試。

于是，我們在家園知心屋中，告知家長需要協(xié)作的事項及緣由。大部分孩子都實時帶了各種幣值的錢幣。在認識錢幣的時候，孩子們都爭先恐后的介紹自己帶的人民幣，我發(fā)覺他們大多已經(jīng)能精確無誤的說出幣值。我意識到，其實讓孩子“帶”的過程，其實就是一個發(fā)覺，探究，學習的過程。這樣上起課來，輕松多了。在購物過程中，他們也會盤算著自己有多少錢，明天遠足需要些什么東西？有多少錢能買多少東西？

更令我們欣慰的是，在放學時，家長們見孩子拎著自己買的東西，興奮地告知他們自己購物時的經(jīng)受，那歡樂的模樣，都感到自己的孩子在幼兒園中的確成長了，對老師的做法也表示贊同，沒有絲毫的責怪麻煩的意識，他們紛紛表示，會更加支持我們的工作。

對家長，對孩子，對自己，多一些信任，相信我們的收獲會更大！

認識頭的教案篇5

教學目標：

1、在操作中觀測比較，認識球體和圓柱體，知道它們的特征。

2、培育觀測技能和比較、辨別技能。

教學預備：

〔認知預備〕事先認識了圓形、長方形

〔材料預備〕手表、1圓硬幣假設(shè)干、鑰匙圈、皮球、木珠、畫有圓形的紙、電池、小鼓、杯子、藥瓶、胡蘿卜、圖畫紙等

教學過程：

一、認識球體：

1、出示手表、1圓硬幣、鑰匙圈，讓幼兒觀測找出它們的共同特征。〔圓形〕

2、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)——將1圓硬幣豎起在桌上快速轉(zhuǎn)動◆思索：這圓圓的硬幣在轉(zhuǎn)動時象什么？〔象球〕

重點：3、摸摸——硬幣：平平的木珠：鼓鼓的

4、滾滾——將硬幣扔在桌上，發(fā)覺它不會滾動將木珠、皮球扔在桌上，發(fā)覺它會滾動

5、說說——小結(jié)，歸納：平平的圓是圓形；立體的圓，會滾動的圓，從任何方向看都是圓形的是球體。

6、找找——日常生活中見到、用到的東西哪些是球體？哪些是圓形？

7、添添畫畫——出示畫有圓形的紙，引導幼兒思索，添畫幾筆，看看象什么？其中幾個圓形變成球體了？

二、認識圓柱體：

1、疊疊——出示1圓硬幣，引導幼兒說出其外形

將硬幣疊起來，讓幼兒觀測硬幣疊起來后像什么外形？〔圓柱體〕

2、看看——圓柱體是怎么樣的？讓它躺下，會怎么樣？〔滾動〕

u小結(jié)：兩端是兩個一樣大小的圓形，中間部分一樣粗，是圓柱體。

3、找找——老師出示全部實物，讓幼兒查找哪些是圓柱體？

重點：爭論：藥瓶和胡蘿卜是圓柱體嗎？〔不是，由于它們兩端不一樣大，中間部分不一樣粗。〕

4、說說——日常生活中見到、用到的東西中，哪些是圓柱體？

5、做做——出示長方形的圖畫紙，引導幼兒思索：能把它變成圓柱體嗎？〔爭論〕

幼兒動手操作：引導幼兒留意將它制成兩頭一樣大小，中間一樣粗的圓柱體〔望遠鏡〕。

三、結(jié)束活動。

認識頭的教案篇6

第2課時億以內(nèi)數(shù)的讀法

教學導航

一、教學內(nèi)容

億以內(nèi)數(shù)的讀法?！步滩牡?頁例2、例3〕

二、教學目標

1．理解讀數(shù)的規(guī)章，使同學理解萬級的數(shù)的讀法與個級的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)分，會正確讀億以內(nèi)的數(shù)。

2．培育良好的讀數(shù)習慣。

三、重點難點

重點：含兩級的數(shù)的讀法。

難點：數(shù)級中間或末尾有0的數(shù)的讀法。

四、教學預備

老師預備：課件ppt、數(shù)字卡片。

教學過程

一、復習引入

1．復習數(shù)級和數(shù)位。

〔課件出示題目，師生共同回答〕

根據(jù)我國的計數(shù)習慣，從〔〕邊起，每四個數(shù)位是一級。個級上的數(shù)位有〔〕、〔〕、〔〕、〔〕；萬級上的數(shù)位有〔〕、〔〕、〔〕、〔〕。

2．復習萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

師：同學們還記得萬以內(nèi)的數(shù)怎么讀嗎？我們來一起讀出下面各數(shù)。〔老師出示數(shù)字卡片，同學集體讀數(shù)〕

3612236112366123

師：上面各數(shù)中的“3”表示多少？“6”表示多少？“1”呢？“2”呢？〔點名同學回答〕

師：同學們已經(jīng)掌控了萬以內(nèi)數(shù)的讀法，那億以內(nèi)的數(shù)又該怎么讀呢？今日這節(jié)課，我們就來學習億以內(nèi)數(shù)的讀法?！舶鍟n題：億以內(nèi)數(shù)的讀法〕

二、學習新課

1、教學教材第5頁例2。

〔課件出示教材第5頁例2〕

〔1〕讀出前兩個數(shù)。

師：第一個數(shù)讀作兩千四百九十六，那么第二個數(shù)和第一個數(shù)在數(shù)位上有什么區(qū)分呢？〔引發(fā)同學思索，師生共同回答〕

2496是個級上的數(shù)；24960000含兩級的數(shù)，其中“2496”在萬級，“0000”在個級。

師：那么24960000該怎樣讀呢？〔老師邊講解邊板書24960000的讀法〕

6表示6個萬9表示90個萬

4表示400個萬2表示20**個萬

24960000讀作：二千四百九十六萬。

〔2〕引導同學溝通爭論：2496和24960000讀法的聯(lián)系與區(qū)分?！怖蠋熤刚?/p>

二千四百九十六┆

二千四百九十六┆萬

聯(lián)系：“2496”不論在個級還是在萬級都讀二千四百九十六。

區(qū)分：萬級上的數(shù)表示多少萬，讀數(shù)時要添上“萬”字，而個級上的數(shù)表示多少“一”，讀數(shù)時就不讀這個一。

〔3〕試著讀出剩下的兩個數(shù)。

師：那3080000、40500000呢？又該怎么讀呢？〔點名同學讀出這兩個數(shù)，老師邊指正邊板書〕

3080000讀作：三百零八萬。

40500000讀作：四千零五十萬。

〔4〕師生共同小結(jié)。

萬級的數(shù)，要根據(jù)個級的數(shù)的讀法來讀，但是要在后面加上一個“萬”字。每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0。

2、教學教材第5頁例3。

〔課件出示教材第5頁例3〕

〔1〕解決問題。

師：現(xiàn)在誰可以嘗試讀出這三個數(shù)呢？〔點名同學讀數(shù)，全班集體訂正，老師板書〕

54621讀作：五萬四千六百二十一。

6407000讀作：六百四十萬七千。

10030040讀作：一千零三萬零四十。

〔2〕師生共同歸納萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

師：結(jié)合自己剛才讀數(shù)的閱歷，跟小組同學爭論一下，含有兩級的數(shù)怎么讀？〔組織小組爭論，師生共同小結(jié)，教材板書〕

億以內(nèi)數(shù)的讀法：

①把數(shù)從右邊起，每四位一級進行分級；先讀萬級，再讀個級。

②萬級的數(shù)，要根據(jù)個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個“萬”字。

③每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0。

三、鞏固反饋

1．完成教材第6頁“做一做”第1題?！步M織小組溝通：怎樣才能快速地讀出這些數(shù)。引導同學用畫線分級的方法來讀數(shù)，老師點名同學讀數(shù)并集體訂正〕

三十四和三十四萬三千零四和三千零四萬三百四十和三百四十萬三千零四十和三千零四十萬

2．完成教材第6頁“做一做”第2題?！颤c名同學回答，并集體訂正〕

五十六萬九千二百三百七十萬六千四千零八萬零五百零??

3．完成教材第6頁“做一做”第3題。〔組織小組溝通、爭論，點名小組回答〕

可以先分級再讀，也可以把數(shù)寫在數(shù)位順次表中再讀。先分級再讀比較方便。

三萬二千六百八十五百二十萬五千

一百二十萬零六百零五十萬七千零七十

四十七萬零五十三百零七萬零八百

三千零六十萬零九百一億

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學習了什么？你能談?wù)勗趺醋x含有兩級的數(shù)嗎？

板書設(shè)計

億以內(nèi)數(shù)的讀法

例2：2496讀作：二千四百九十六24960000讀作：二千四百九十六萬

3080000讀作：三百零八萬40500000讀作：四千零五十萬

例3：54621讀作：五萬四千六百二十一6407000讀作：六百四十萬七千

10030040讀作：一千零三萬零四十

①把數(shù)從右邊起，每四位一級進行分級；先讀萬級，再讀個級。

②萬級的數(shù)，要根據(jù)個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個“萬”字。

③每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0。

教學反思

1、不分級易出錯。

由于本單元學習的大都是萬以上的數(shù)，所以在教學過程中采納了分級的方法來進行教學，這樣同學能夠更清楚地讀數(shù)。雖然同學知道分級的好處，但在實際教學中也要時刻提示同學大數(shù)要先分級，再逐級往下讀。可是在做練習時，少部分同學不分級就進行讀數(shù)，這樣就簡單讀錯。

2、讀數(shù)時夾雜阿拉伯數(shù)字的現(xiàn)象。

這個問題在學習這類知識時一貫存在著，每次都會重點強調(diào)，可往往就會有同學在書寫時出狀況。究其緣由，有的是同學習慣性地寫成了阿拉伯數(shù)字，有的是同學做題時心不在焉，沒有良好的做作業(yè)習慣。

3、讀數(shù)時漏讀0的現(xiàn)象。

對于中間或末尾有0的數(shù)的讀法，同學掌控得還不是很好，特別是萬級末尾有0或個級高位有0的數(shù)，同學出錯最多。他們簡單犯含糊，這個0要讀還是不讀。

4、讀數(shù)時丟掉計數(shù)單位。

同學在口頭讀數(shù)時都會讀，但在書寫時往往簡單丟掉計數(shù)單位，雖然教學時一再強調(diào)了，但在檢查作業(yè)時還有此類現(xiàn)象的發(fā)生。

5、我的補充。

備課資料參考

典型例題預備

?例題】計算：〔7698345＋6983457＋9834576＋8345769＋3457698＋4576983＋5769834〕÷7。

分析：7個加數(shù)的位數(shù)相同，且都是7，6，9，8，3，4，5按規(guī)律排列在不同數(shù)位上。百萬位上各數(shù)相加的和是7＋6＋9＋8＋3＋4＋5＝42，表示42個百萬；十萬位上各數(shù)相加的和也是42，表示42個十萬……以此類推，其余各數(shù)位上各數(shù)相加的和也都是42，表示42個相應的計數(shù)單位，用這個和分別除以7，把得數(shù)相加就是此題最末的結(jié)果。

解答：〔7698345＋6983457＋9834576＋8345769＋3457698＋4576983＋5769834〕÷7＝〔42個百萬＋42個十萬＋42個萬＋42個千＋42個百＋42個十＋42個一〕÷7＝6個百萬＋6個十萬＋6個萬＋6個千＋6個百＋6個十＋6個一＝6666666。

解法歸納：解此類題時，先觀測被除數(shù)的特征，再依據(jù)發(fā)覺的規(guī)律解題。

相關(guān)知識閱讀

十進制的讀數(shù)原那么

1．要有前10個自然數(shù)及零的名稱。

名稱如下：零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

2．要有一系列的十進制計數(shù)單位。

這些單位的名稱從低到高依次為：一〔個〕、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……并且每兩個相鄰單位間的進率都是10。也就是說，每10個某一單位就組成1個相鄰的較高單位，即通常所說的“滿10進一”。

3．要有數(shù)的命名方法。

數(shù)的命名是由零、一、二、三、四、五、六、七、八、九和計數(shù)單位組合而成。如：一個數(shù)含有四個十萬、三個萬、八個千、六個百、二個十、五個一，這個數(shù)就命名為四十三萬八千六百二十五。

認識頭的教案篇7

第1課時

教學內(nèi)容：教材第43頁例1、例2以及課堂活動、練習十1——2題

教學目標：

1、結(jié)合生活情境認識角，感受角與生活的親密聯(lián)系。

2、能說出角的各部分名稱，會辯認角。

3、在探究角的過程中，獲得勝利體驗。

教學重點：結(jié)合生活情境認識角

教學難點：會辯認角

教具、學具：實物展示臺、三角尺、紙、活動角等

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、你知道角嗎？你能說一說嗎？

2、在日常生活中常?？吹礁魇礁鳂拥慕恰?/p>

課件出例如1圖，觀測這些物體，指出那里是角。

二、動手操作，建立角的概念

1、折角

⑴你們能用這張紙折出角嗎？

⑵你們用手摸一摸角的這兒〔頂點〕有什么感覺？再摸一摸角的這兩邊，有什么感覺？

同學摸一摸后，說一說感覺?！布饧獾?；直直的光滑……〕

⑶在同學折的角中選幾個大小不同的角，貼在黑板上。你能說出這幾個角，哪個大，哪個小嗎？

⑷：角是有大小的。

2、做活動角

⑴假如給你一顆圖釘，兩條硬紙條，你能做出一個活動角嗎？

①同學試做

②操作：聽口令，變大變小。

3、認識角各部分的名稱

⑴抽象出角的圖形

課件：由活動角抽象成幾何圖形角。

老師演示，同學想象：用小圓點代替圖釘，用兩條直直的線代替硬紙條。會是什么圖形？

⑵介紹角各部分的名稱

你們想知道這個小圓點叫什么，兩條線又叫什么嗎？

①看書第43頁

②反饋。板書：頂點、邊、邊

4、：這節(jié)我們認識了什么？

三、課堂活動

1、說一說生活中所見到的角。全班溝通

2、課堂活動，第2題。數(shù)一數(shù)，共有幾個角？

⑴小組活動

⑵反饋。全班溝通

3、練習十第1題

⑴小組活動

⑵反饋。全班溝通

4、練習十第2題

⑴小組活動

⑵反饋。全班溝通

四、課堂

第2課時

教學內(nèi)容：教材第44頁例3、例4以及練習十3——5題

教學目標：

1、結(jié)合生活情境認識直角，感受直角與生活的親密聯(lián)系。

2、能說出三角尺上的直角，會判斷直角。

3、在探究角的過程中，獲得勝利體驗。

教學重點：結(jié)合生活情境認識角

教學難點：會辯認角

教具、學具：實物展示臺、三角尺等

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、上節(jié)課我們認識了角，在日常生活中常?？吹礁魇礁鳂拥慕?，指出那里是角。

2、引入新課。我們還繼續(xù)學習角。

二、動手操作，建立直角的概念

1、認識直角。指一指課桌面、數(shù)學書的封面、黑板面上各幾個角，指出角的頂點和邊。

⑴小組活動。

⑵反饋：分別說一說。

⑶老師：這些角都是直角。

2、認識三角板上的直角。

⑴同學拿出三角板，你能指出直角嗎？

⑵老師在黑板上畫直角，并畫上直角符號。告知同學這是直角符號。

3、認識長方形、正方形的角

⑴拿出小伙伴預備的長方形、正方形，觀測長方形、正方形有幾個角，它們都是什么角？

小組活動，相互說一說。

老師：長方形、正方形的4個角都是直角。

4、折直角

⑴你能折出一個直角嗎？

同學試折，你是怎樣折的？

⑵說一說教室里哪些是直角。

5、會用三角板上的直角判斷一個角是不是直角

⑴老師在黑板上畫出幾個角，想知道它們是不是直角，怎么辦？

⑵爭論用什么方法來判斷。

⑶教給同學比的方法。

⑷同學用三角板比一比課桌面、數(shù)學書的封面的4個角是不是直角。

6、：這節(jié)我們認識了什么？

三、課堂活動

1、練習十第3題。指出圖中的直角，并標出直角。

⑴獨立完成。

⑵反饋。全班溝通

2、練習十第4題，用三角板的直角比一比，你發(fā)覺了什么？

⑴小組活動。

⑵反饋。全班溝通

3、練習十第5題。議一議有幾個直角？

⑴小組活動

⑵反饋。說一說有幾個直角？數(shù)一數(shù)。

四、課堂

認識頭的教案篇8

【活動設(shè)計】

大班下學期的孩子面臨上學校，通過與部分幼兒家長和學校老師的交談了解到，許多幼兒進入學校后，遇到許多困難，其中就包括認識鐘表這一環(huán)節(jié)，由于不認識鐘表不能很好的安排好自己的學習和生活而耽擱了上課時間等。為了更好的做好幼小連接工作，結(jié)合幼兒生活，讓幼兒認識時鐘，讓幼兒認識整點和半點，知道時鐘在我們生活中的重要性，知道時間對于我們每個人都是同等的，從而可以激發(fā)幼兒珍惜時間，養(yǎng)成按時學習、生活等良好的作息習慣，特意設(shè)計了本次教育活動。

【活動目標】

1、通過觀測、操作，引導幼兒認識時鐘，能區(qū)分時針、分針，學會看整點、半點。

2、結(jié)合幼兒生活閱歷，感知不同的時間里做不同的事情，培育幼兒遵守時間、珍惜時間的好習慣。

【活動預備】

課件《整點和半點》、時鐘人手