統(tǒng)編版語文二年級上冊語文園地一一等獎創(chuàng)新教案（2課時）

統(tǒng)編版語文二年級上冊語文園地一一等獎創(chuàng)新教案（2課時）語文園地一

【教學目標】

1.聯(lián)系生活，學習與野外活動有關的8個詞語，認識11個生字。

2．通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。

3．能聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。

【教學重難點】

1．寫好左右結構的字，注意左右結構的字有的左邊窄、右邊寬，有的左邊寬、右邊窄，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的科學常識，體會閱讀的樂趣。

教學過程

第1課時

一、導入

我們先來看目錄，這個單元有《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》，今天我們要學習的是語文園地，語文園地的本領很大，能將一個單元的知識集中起來，讓我們一邊學習，一邊運用，一邊積累，一邊表達，接下來我們就走進語文園地一。

1.（看圖）同學們，快到周末了，爸爸準備帶一家人跟大自然來一次親密的接觸，哥哥和妹妹知道這個消息樂開了懷，他們高興地唱起了歌（點擊音頻）。爸爸讓他們想想，去野外觀察大自然，要準備些什么？你們來給他們出出主意吧？沒錯，有的同學覺得要帶上吃的喝的，外出的途中補充能量。

2.我們來看看這幅圖，你覺得還可以帶上什么呢？

大家發(fā)現(xiàn)圖中的小朋友帶了——地圖、望遠鏡、帳篷等，大家剛才說了這么多，哥哥一一記下來了，你看——

課件出示帶拼音的詞語及物品圖片：

課件出示：

tàomàodēnɡxiékùtúhúzhànɡpénɡzhǐzhēn

手套帽子登山鞋運動褲地圖水壺帳篷指南針

可是，妹妹有好多字不認識，誰來讀給她聽。

二、讀一讀，認一認。

1.（課件演示）“登”是后鼻音,“針”是前鼻音。“帳篷”的“篷”在詞語里面讀輕聲。

2.我們再來讀讀這些詞語。

3.去掉拼音，自己讀一讀。

4.讀準了字音，仔細觀察這兩行詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？小朋友可以自己多讀幾遍，說說你的發(fā)現(xiàn)。

逃不過大家的“火眼金睛”，沒錯，上面一行是去野外觀察大自然需要的服裝；下面一行是去野外觀察大自然需要的工具。原來，到野外去還要準備這么多東西呢。爸爸聽了很滿意，夸兄妹倆準備充分，還特別有安全意識呢。

三、交流識記生字，拓展識記。

1.妹妹會讀了，可是有些生字還是記不住，你們來幫幫她吧？

下面這個“目”代表眼睛，上面把眼睛上方遮住就是“冒”，帽子，一般用什么材質做的??？這個“巾”是絲織品，表示材料。相信你戴過帽子，那你的帽子是什么材質的??？大部分是布做成的。再看，（出示帳篷圖）讀詞——帳篷，看著圖，讀著詞，帳篷就是為了擋風雨﹑遮陽光而臨時撐起來居住的棚子?！皫ぁ币彩墙碜峙?，做帳篷的材質大多是帆布，隨著需求的提高，帳篷材質越來越結實，越來越牢固。

這些字當中，妹妹覺得“壺”這個字好難認??？

你們知道什么是“壺”嗎？看，（出示圖）圖上這個就是壺，有蓋子的器皿，如果里面裝的是茶水，那就是茶壺，如果里面裝的是酒呢？想一想，壺里還能裝什么？

再看“套”這個字，原來是套馬索?？磮D，把馬這里套住就是馬套，再看，誰來讀一讀：

課件出示：

身體冷，穿外套，雙手冷，戴手套。妹妹讀著讀著，問爸爸：到野外去為什么需要手套、帽子、帳篷、指南針呢？小朋友你來替爸爸回答。

一方面為了保暖，一方面為了安全，你看，指南針就能讓我們在野外辨別方向，別迷路了。

聽了你們的解釋，妹妹幫哥哥一起把這些物品裝進了行李箱。

四、創(chuàng)設情境，積累語言。

1.小朋友們，如果你到公園去玩，你準備帶上哪些物品？為什么？

課件出示：

我準備去公園游玩，我要帶上，要帶上___________，還要帶上__________。

寒假，寧寧準備和家人一起去爬山，應該帶些什么？為什么？

著裝合適、工具齊全，外出安全，盡興。

4.小結：準備好了，我們要和電腦來一次比賽，看誰動作快，電腦上出現(xiàn)的詞語，你能快速讀出來嗎？（課件出示）同學們，你們真能干，學會了旅行前自己整理行李，但去不同的地方要帶的東西不一樣，這樣才能保證我們出行的安全和順利。

五、比一比，演一演。

1.準備出發(fā)去野外了，媽媽對哥哥說：“快來，再穿一件衣裳?！闭f著，就給哥哥穿上衣裳，還拿出一件紅袍，對哥哥說：“再披一件?！笨磮D

2.課件出示：

穿衣裳

披紅袍

讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？穿和披都是表示動作的詞，這兩個詞有什么區(qū)別嗎？自己先做一做動作。穿，把衣服套在身上，我們身體的各個部位都在衣服的合適位置上，比如說“穿襪子、穿鞋子、穿褲子”等；“披”是指衣服輕輕地搭在肩膀上，只蓋住了后背，如“披戰(zhàn)袍、披雨衣、披頭發(fā)”。

3.課件出示：

迎上去甩甩頭

追上去搖搖頭

（1）再來讀一讀。

（2）我發(fā)現(xiàn)：這三組詞語中帶點的詞語的意思相近，但也有區(qū)別。

迎：指面對著走近，當別人向我們走來時，我們會“迎上去”

追：從后面趕上，別人在前面，我們在后面，想追趕上別人。

甩：劇烈地擺動。

搖：左右晃動。

看著圖來選一選。（課件出示）

5.送動詞寶寶回家。

課件出示：

①迎上去②追上去

1.媽媽一下班，我就（）遞給她一個蘋果。

2.前面阿姨的錢包掉在地上，我連忙撿起來，（）還給她。

小朋友們可以自己來選一選。

課件出示：

①甩甩頭②搖搖頭

1.京劇演員在舞臺上（），抖抖手，可神氣了。

2.媽媽問我還喝不喝酸奶，我（）說：“不喝了！”

5.讀一讀，比一比，說一說。（課件出示）

沖過來跑過來奔過來走過來

滴下來打下來落下來飄下來

自己讀一讀，做一做這些動作。小結：邊讀詞邊做動作，意思相近能區(qū)別。

過渡：爸爸和媽媽推著行李，哥哥和妹妹手拉著手，唱著歌，一家人坐上車出發(fā)了。

六、結合實際，了解句式。

1.一家人在野外玩的很開心，回來的路上，媽媽說——

課件出示：

我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。

（1）大家自由地讀一讀：媽媽的脾氣怪在哪里？

提示：用“有時候……有時候……”的句式，寫出了“我”脾氣的“暴躁”和“溫和”。

讀一讀句子

看圖課件出示：

放學了，有時候（）來接我，有時候（）來接我。

天上的月亮有時候是（），有時候是（）。

小朋友們聯(lián)系自己的日常生活，用“有時候……有時候……”的句式說一句話。（兩位同學錄音）

2.哥哥笑瞇瞇地說：這次游玩，我在小路上行走，在草地上奔跑，在車上睡大覺。大家聽了哈哈大笑。

課件出示：

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

讀讀句子，想：水做了些什么？用“在”這個字就把水做的這些連成了一句話。

小朋友們自己說說看——

課件出示：

我在教室里（），在圖書館里（），在操場上（），在家里（）。

“在”的后面可接表示地點的詞，說明誰在哪兒干什么。

小結：同學們，今天我們學習了用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”兩個句式介紹自己的生活，回家后和爸爸、媽媽一起用這些句式說說自己的生活。

第2課時

一、日積月累，我愛閱讀。

1.課件出示：《梅花》

大家會背誦很多的古詩，這首詩，自己先讀一讀，讀準每個字的字音。注意兩個多音字，一個是“數(shù)”第四聲，數(shù)枝梅就是幾枝梅；第二個多音字是“為”，是因為的意思。再來讀一讀。老師也想試一試。讀著讀著，就讀出了節(jié)奏。（出示畫節(jié)奏線）

讀完這首詩，你知道梅花在什么時候開放嗎？結合詩句來說說理由。

出示：我從詩句中“凌寒”“雪”看出梅花是在冬天開放的。

再讀讀詩句，你看到了怎樣的梅花？（凌寒——不畏嚴寒；遙知——獨自開放）我們來看視頻，課件出示：播放視頻：《梅花》如果你是梅花：小梅花，北風呼呼地吹，你害怕嗎？你來讀讀這首詩。

小梅花，大雪紛紛地下，你害怕嗎？我們一起來讀讀這首詩。

墻角的幾支梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為有梅花淡淡的香氣飄來啊。

4.課件出示：

王安石，曾任北宋宰相，主張變法，但遭到了反對。這首詩就是他在新主張被推翻，辭官后所作的。他借梅花贊美那些堅強、品格高潔的人。

這是詩人王安石的一段介紹，看完了介紹，聯(lián)系這首詩，你是不是明白了，原來詩人借梅花贊美那些堅強、品格高潔的人。

再讀一讀這首詩。

“墻角數(shù)枝梅”，“墻角”多么不引人注目，多么不為人所知，更沒有人來欣賞，梅花卻又毫不在乎?！皦恰?，環(huán)境再差，依然盛開，說明詩人當時所處環(huán)境很差，卻依舊堅持自己的主張。

“凌寒獨自開”，“獨自”，不在乎別人的眼光，在惡劣的環(huán)境中，依舊屹立不倒。體現(xiàn)出詩人堅持自我的信念。

“遙知不是雪”，“遙知”說明香從老遠飄來，淡淡的，不明顯。詩人嗅覺靈敏，善于發(fā)現(xiàn)?！安皇茄保徽f是梅花，可見梅花的潔白。遠遠望去十分純凈潔白，但知道不是雪而是梅花。因為有暗香清幽的香氣啊。

5.王安石是一位愛梅花的詩人，據(jù)統(tǒng)計，他一生寫過三十多首贊美梅花的詩，梅花的身影在他的詩句中處處可見。我們再來讀其中一首。

課件出示：

梅花

[宋]王安石

白玉堂前一樹梅，為誰零落為誰開。唯有春風最相惜，一年一度一歸來。

我們來讀一讀這首詩，注意“零落”的讀音

6.兩首詩放在一起（課件出示），我們對比著來讀一讀。

“墻角數(shù)枝梅”，這里的梅花生在“白玉堂前”，也就是富貴之家，墻角的梅花無人欣賞，獨自開放，可是生長在富貴人家的梅花，有主人的呵護，有很多人來欣賞，怎么還是那樣，該開的時候開，該落的時候落，一點也不因為人們期待而開，傷心而落，這梅花真是無論在哪里，都是這么高潔啊！“春風”來，百花開，為人們帶來美好和希望，春風也是最憐惜梅花的，一年回來一次。我們再來讀讀這首《梅花》。王安石為什么這么愛梅花呢？我們再來看一段他的資料：

王安石，22歲考中進士，擔任要職，政績顯著。48歲做參知政事，49歲當宰相，主持變法。因守舊派反對，五年后罷相。一年后，又做宰相，后又罷相。后來，保守派得勢，他的新法全部廢除，一生起起落落。

讀了“資料袋”，你對王安石一定有了更多的了解，他和梅花是不是很像？

經(jīng)典永流傳，人們欣賞梅花，欣賞王安石的《梅花》，其實，也是在欣賞像王安石這樣具有梅花品質的人，讓我們一起來欣賞《經(jīng)典詠流傳》中的《梅花》。

試著背一背這首詩，記住梅花，記住王安石筆下的梅花，記住王安石這位偉大的詩人。

二、練習寫字。

1.課件出示：

會讀，會背了一首詩，接下來，我們凝神靜心，寫幾個字。

2.讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)這四個字都是什么結構？（左右結構）

再看一看。雖然這四個字都是左右結構的字，但它們又有什么不同呢？（課件演示），看這里，發(fā)現(xiàn)小秘密了吧？“作”和“法”是左窄右寬，“都”和“別”是左寬右窄。

3.小結：我們在寫左右結構的字時，要比比寬窄。

4.這些字在書寫時要注意些什么？我們一起來看一看筆畫演示。

5.拿出筆來，先照著字帖描紅，一邊寫一邊念筆畫名稱。注意寫字的姿勢。

大家可以靜靜地寫一寫這幾個字，寫完之后跟課文中的對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再練寫。

三、我愛閱讀。

1.背背詩，寫寫字，讓我們輕松片刻，故事時間到。看，主角登場啦，它們的名字分別叫——

課件出示：

企鵝___獅子

2.它們之間會發(fā)生什么事呢？我們來聽聽這個故事。（課件出示朗讀視頻）

3.故事聽完了，有的小朋友笑了，有的小朋友皺眉了，為什么呢？我們自己來讀一讀這個故事吧。

有兩位同學讀完故事，有話要說——，（播放錄音）

A企鵝給獅子寄了塊冰，結果卻變成了水；可當企鵝打開退回來的箱子時，卻發(fā)現(xiàn)還是冰，太奇怪了，為什么會這樣??？

是啊，企鵝明明寄的是冰，為什么獅子收到的卻是水？

B獅子大王在非洲，那里很熱，企鵝在南極，那里很冷，所以企鵝寄出去的冰到非洲會變成水，獅子退回來的水到南極又變成冰。

4.課件出示：

世界地圖，把非洲和南極用紅色的線圈畫出來。氣泡圖：非洲、南極

我們來看看地