讀后續(xù)寫教學(xué)設(shè)計(jì)：瓶中求救-高考英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí)

讀后續(xù)寫教學(xué)設(shè)計(jì)：瓶中求救本文中，Whitson一家前往峽谷漂流并預(yù)計(jì)漂流結(jié)束可從山上爬下回到安全地帶。由于冬雪融化和春雨如注被困在峽谷內(nèi)。嘗試了各種辦法均已失敗告終，由于沒(méi)有攜帶任何通訊工具，無(wú)奈之下只得把求救紙條塞進(jìn)瓶子扔進(jìn)河流中希望能夠獲救。

本文以此次續(xù)寫為例，探討考場(chǎng)作文我們?nèi)绾慰焖俳庾x原文，梳理故事情節(jié)發(fā)展，并有效完成一個(gè)完整的故事創(chuàng)作。在最后的沖刺階段，筆者認(rèn)為續(xù)寫更應(yīng)該保證續(xù)寫故事情節(jié)的完整性以及語(yǔ)言的地道。

本節(jié)課的特色：

1分解故事情節(jié)進(jìn)行；

2強(qiáng)調(diào)用詞與人物心境相呼應(yīng)；

3整理近期關(guān)于營(yíng)救/遇險(xiǎn)類話題續(xù)寫素材

簡(jiǎn)要教學(xué)步驟：

第一步:定結(jié)尾。

瀏覽全文和首段句子后定下整個(gè)故事結(jié)尾。以首尾呼應(yīng)的方式先給要寫的故事寫好結(jié)局。也是抓住了凸顯矛盾解決的一個(gè)指向性的結(jié)局。

第二步：讀全文。

快速找到記敘文的6要素。明確故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、事件、主要人物。該文的主要基調(diào)是基于Whitson對(duì)于獲救這件事情的回憶。所以，主要的故事敘事都靠Whitson來(lái)完成，其他角色基本只占用了少許筆墨。同時(shí)，原文并沒(méi)有花大篇幅去描述人物的情緒細(xì)節(jié)，因此在續(xù)寫段落中應(yīng)保持這個(gè)特點(diǎn)，避免過(guò)多的描寫人物情緒。

第三步：創(chuàng)劇情。

1．

確定基本要素：根據(jù)每段段首句提示，確定每段的時(shí)間、地點(diǎn)、出場(chǎng)人物和關(guān)鍵道具（直升飛機(jī)和營(yíng)救瓶子）

2．

分解故事情節(jié)：這篇續(xù)寫關(guān)鍵的解題句是第二段的開(kāi)頭句，一個(gè)return便能提醒學(xué)生在第一段必須要寫的內(nèi)容-直升飛機(jī)來(lái)了又走。

第一段也是先定下結(jié)尾走向。再根據(jù)首句提示，寫好下一個(gè)情節(jié)：筋疲力盡到營(yíng)地——度過(guò)難熬的一個(gè)晚上——聽(tīng)到直升飛機(jī)來(lái)的聲響——呼救失敗（討論原因：天黑和水咆哮聲）——直升飛機(jī)又走了。此處可讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生去抓主要?jiǎng)幼?。其次結(jié)尾的定格可讓學(xué)生自行選擇-是由人物說(shuō)出口還是通過(guò)場(chǎng)景描述來(lái)定格。

第二段：討論提綱，切勿把故事復(fù)雜化。飛機(jī)來(lái)了——發(fā)現(xiàn)他們仨——他們被救——得知自己如何獲救——點(diǎn)題結(jié)尾。

總而言之，任何記敘文的續(xù)寫都不要把情節(jié)搞的太復(fù)雜，3-5句話就要把主要情節(jié)構(gòu)思梳理清楚。因?yàn)楸砻嫔系?-5句話其實(shí)每一句話都伴隨著細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行鋪墊并幫助共同推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

第四步：寫細(xì)節(jié)。

根據(jù)每段情節(jié)提示，梳理所需細(xì)節(jié)中的動(dòng)作描寫、情緒表達(dá)、和環(huán)境描寫。環(huán)境描寫應(yīng)與人物心境相呼應(yīng)。本文營(yíng)救未成功前，情緒是焦慮惶恐，切勿去寫風(fēng)景秀麗使人心神馳往之類的。提供學(xué)生相對(duì)應(yīng)的補(bǔ)充素材并引導(dǎo)其做出相應(yīng)調(diào)整。提醒學(xué)生關(guān)注不同程度的高興表達(dá)的用詞選擇。

第一段：細(xì)節(jié)一方面描述人物如何面對(duì)難熬的黑夜和飛機(jī)來(lái)了又走了情緒變化。此處穿插合適的夜色描寫。配圖幫助學(xué)生構(gòu)建畫面感。帶著學(xué)生一句一句去添加細(xì)節(jié)和過(guò)渡句子。給予學(xué)生兩種不同的結(jié)尾。

第二段：細(xì)節(jié)著重于直升飛機(jī)降落營(yíng)救環(huán)節(jié)。此處需注意，在峽谷中飛機(jī)無(wú)處降落，唯一可行的營(yíng)救方式便是救回飛機(jī)上。同樣配圖提示營(yíng)救所需的動(dòng)作描述。并需要通過(guò)合理的方式點(diǎn)出標(biāo)題的主題，引出這個(gè)關(guān)鍵的瓶子。

第五步：互評(píng)學(xué)習(xí)。

分享更改過(guò)后自己的成品作文，并互相交換找出對(duì)方好的表達(dá)。整理近期關(guān)于營(yíng)救/遇險(xiǎn)類話題續(xù)寫相關(guān)練習(xí)。

題目：金麗衢十二校聯(lián)考第二節(jié)：讀后續(xù)寫（滿分25分）

閱讀下面短文，根據(jù)所給情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，使之構(gòu)成一個(gè)完整的故事。RescueinaBottleCurtisWhitsonhadrafteddowntheArroyoSeco,ariverincentralCalifornia,severaltimesbefore.

Thisyear,Curtis

Whitson

knewthewater-fallwascoming.Hefiguredhewouldgetoutofhisraftintotheshallowwater,getdowntherocksalongropesoneithersideofthe

falls,andcontinueonhisway,ashehadonaprevioustrip.Butthisyearwasdifferent.Heavysnowandspringrainshadturnedtheusuallymanageablefallsintosomething

fierce.Andthisyear,insteadofhisfriends,Whitson’scompanionswerehisgirlfriend,KrystalRamirez,andhis13-year-oldson,Hunter.Asthethreeofthemapproachedthefallslateintheafternoonofthethirddayoftheircampingtrip,Whitsoncouldtellfromtheincreasingroarofwaterinthenarrowingcanyon(峽谷)thattheywereinserioustrouble.Therewasnowaythey’dbeabletogetdowntherocksasplanned.

“Thewaterwas

just

roaringthroughtherewithtremendousforce,”recallsWhitson,45.

Theyhadnosmartphoneservice,andtheyhadn’tseenasinglepersoninthepastthreedays.AndWhitsonknewthatthey’dbesharingthegroundtherewithrattlesnakesandmountain

lions.

Ashewasthinkingwhattodo,Whitsonhitonabitofluck---heheardvoicescomingfromtheothersideofthefalls.He

yelled,butthesoundoftherushingwater

drowned

himout.

“Wehavetogetthesepeoplea

message,”Whitsonthought.

Hegrabbedastickandpulledouthispocketknifetocarve“Help”init.Thenhetiedaropetoitsothepeoplewouldknowitwasn’tjustanystick.Hetriedthrowingitoverthefalls,butitfloatedawayinthewrongdirection.

“We’vegottodosomething!”Whitsonyelledtohisson.“Havewegotanythingelse?”

Thenhespottedhiswater

bottle.Whitsongrabbeditandcarved“Help!”onit.Ramirezalsoremindedhimthathehadapenandpaperinhisbackpack.

Whitsonknewitwasaslim

hope.Buthewrote“6-1519:00Wearestuckhere@thewaterfall.Gethelpplease”andpushedthenoteintothebottle.Thistime,histhrowoverthewaterfallwasperfect.

“Allright,that’sallwecando,”WhitsontoldHunter.

注意：

1.

所續(xù)寫短文的詞數(shù)應(yīng)為150左右；2.

應(yīng)使用5個(gè)以上短文中標(biāo)有下劃線的關(guān)鍵詞語(yǔ)；3.

續(xù)寫部分分為兩段，每段開(kāi)頭語(yǔ)已為你寫好；4.

續(xù)寫完成后，請(qǐng)用下劃線標(biāo)出你所使用的關(guān)鍵詞語(yǔ)。Paragraph1:Ittook30minutestogetbackupstreamtothebeachwherethey’dhadlunch.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Paragraph2:

Thenextmorning,thehelicopt