依托道法課堂培育愛國情懷-以《道德與法治》五年級下冊第三單元為例

依托道法課堂，培育愛國情懷----以《道德與法治》五年級下冊第三單元為例開好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。[1]小學(xué)階段的思政教育具體落實在道德與法治學(xué)科。教師在進行道德與法治教學(xué)時，可以為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。而愛國情懷正是這些正確價值觀的基礎(chǔ)，是整個社會主義素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)道德與法治過程中，應(yīng)該加強對學(xué)生家國情懷的培育，使學(xué)生能夠?qū)?、國、社會有正確的認知。本文以道德與法冶五年級下冊第三單元為例，探討在小學(xué)道德與法冶課堂如何通過解讀教材，制定教學(xué)目標，選擇合適的教學(xué)方法與途徑，落實教學(xué)內(nèi)容，課后通過各種形式的活動與實踐，培育學(xué)生的愛國情懷。一、深化教材研討，明確教學(xué)目的閱讀教科書是學(xué)習(xí)好德育和法制課程的首要步驟。正確地理解教科書，不僅可以讓老師更好地掌握這門課程的教學(xué)目的，而且可以根據(jù)“立德樹人”這個長期的目的，根據(jù)孩子的發(fā)展需求，循序漸進地進行設(shè)計和指導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成正確的生活和行為方式，提高他們的法律素養(yǎng)?！兜赖屡c法治》第五卷下卷三單元涉及到的歷史知識太多了，所以教師只有深入閱讀課本，掌握其邏輯，找準其方向，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有清晰的價值和意義。這一部分展示了中國人民在近代社會所經(jīng)歷的偉大的歷史歷程；以重大歷史事件為線索，開展國情教育、紅色文化與愛國精神的教育。[2]本單元的編寫依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會課程標準（2011年版）》中主題五“我們的國家”第10條“知道近代我國遭受過列強的侵略以及中華民族的抗爭史。敬仰民族英雄和革命先輩，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向”；第11條“知道中國共產(chǎn)黨的成立，知道新中國成立和改革開放以來取得的成就，加深對社會主義祖國和中國共產(chǎn)黨的熱愛之情”。[3]通過對教材的深入解讀、聯(lián)系學(xué)生實際、緊跟時代發(fā)展等方面的思考，定下了以下目標。了解中國人民近代以來為實現(xiàn)民族復(fù)興走過的歷史進程，以及重大歷史事件和歷史人物進行分析。引導(dǎo)學(xué)生了解和認識到先人走出苦難、復(fù)興中華的艱辛過程，培養(yǎng)自強不息的愛國主義理想。3.鼓勵學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，有效挖掘和靈活利用各種資源，使學(xué)生在實踐中進行愛國主義的探索和拓展。《義務(wù)教育品德與生活課程標準（2011年版）》課程基本理念指出：兒童的知識是通過其在生活及活動中的直接體驗、思考、積累而逐步建構(gòu)起來的；兒童發(fā)展是其懷著對生活的熱愛，通過參與豐富多彩的生活實踐，與外部環(huán)境積極互動而逐步實現(xiàn)的。課程必須植根于兒童的生活才會對兒童有意義，教學(xué)必須與兒童的生活世界相聯(lián)系才能真正促進兒童的成長。[4]按照上述課程的基本思想，設(shè)計的單元教學(xué)目的：不僅要了解和講述重大歷史事件、歷史人物，更重要的是激發(fā)學(xué)生從小立志，做一名“請黨放心，強國有我”的新時代少年兒童，并在此基礎(chǔ)上力所能及地傳承、踐行革命精神和長征精神。也就是從認知到實踐的一個過程。二、聯(lián)系學(xué)生實際，理清教學(xué)邏輯本單元共六課內(nèi)容，以時間為主線，以內(nèi)涵為核心，展現(xiàn)了中華民族在近代中國人民走向復(fù)興的進程，贊美了偉大的英雄人物的革命精神和愛國精神?！恫桓是鑺^勇抗爭》使同學(xué)們認識到，鴉片戰(zhàn)爭后，我國受到了來得的侵略，明白了“落后就要挨揍”的真理。理解了中國人民在抵御外國入侵時所作的堅韌奮斗，感受到了中華民族的頑強拼搏?！锻品壑泼褡逵X醒》讓同學(xué)們認識到，孫中山等革命領(lǐng)袖，為顛覆清王朝的統(tǒng)治，謀求拯救人民的偉大事業(yè)而奮斗，親身感受到仁人志士豪邁的革命精神，明白中國革命在推動現(xiàn)代中國的變革上的重要作用。《中國有了共產(chǎn)黨》，使同學(xué)們認識到中國的馬克思主義、五四運動；中國共產(chǎn)黨的誕生，井岡山的開辟，紅軍的長征等重大的史事，使我們認識到中國共產(chǎn)黨的誕生是歷史的必然，了解了先輩的革命的意志?！秺Z取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》使同學(xué)們在抗日戰(zhàn)爭的那段痛苦的歲月里，理解中華民族在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出的革命精神，理解抗戰(zhàn)是民族振興的重要力量，培養(yǎng)奮發(fā)圖強的愛國抱負?！兑倭⒃谑澜绲臇|方》旨在使同學(xué)們認識到，中華人民共和國建國后，中國人民在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，艱苦奮斗、奮發(fā)圖強，在一貧如洗的情況下，建立起自己的國家。認識到我國的社會主義事業(yè)在飛速發(fā)展，并在國際上獲得顯著的成績。體會到新中國人民的奮斗，不畏艱難，為祖國獻身的愛國主義情懷?！陡黄饋淼綇娖饋怼分饕v述了我國自建國后在各方面所做的杰出成績。自近代起，中國人民最大的愿望就是要完成自己的偉大的理想。我們要認識到，中國要發(fā)展，必須要靠中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，國家才能富強，民族才能復(fù)興，人民才能幸福。本單元的每個話題都貫穿了愛國主義教育的內(nèi)容，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，所以上好本單元的道法課程，是積極培育和踐行社會主義核心價值觀，其中尤為側(cè)重愛國主義教育。而通過對本單元第7--第12課共20個話題對學(xué)生進行摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn)約8%的學(xué)生對本單元的知識基本了解，約32%的學(xué)生是從報刊上、電視和網(wǎng)絡(luò)上看過相關(guān)的材料，近60%的學(xué)生沒有系統(tǒng)關(guān)注過本單元的知識。老師根據(jù)實際的調(diào)查，結(jié)合教學(xué)目標，設(shè)計特色教學(xué)環(huán)節(jié)，制定具有針對性的課程，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能更好地貫徹課堂教學(xué)。三、打造特色課堂，落實教學(xué)內(nèi)容1.利用多方資源，課前激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷《義務(wù)教育品德與生活課程標準（2011年版）》課程資源開發(fā)與利用建議指出：“充分利用與本課程教學(xué)有關(guān)的電視節(jié)目或其他音像材料?！盵5]在學(xué)習(xí)“不甘屈辱奮勇抗爭”第一個話題時，課前觀看5分鐘的視頻，展現(xiàn)新中國建立后，在各個領(lǐng)域所做的卓越成就，喚起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，用今天的發(fā)展回望過去，自然地揭示課題。生活在新時代的小學(xué)生要體會馬親身體驗馬克思主義在中國的普及，還有關(guān)于當時困難的歷史環(huán)境，比較難理解。例如：在“開天辟地的大事”一課中，教師特意在課前找來了電視劇《覺醒年代》片段。這部電視劇高是新文化運動的高度再現(xiàn)；從五四運動到新中國成立這一宏大的歷史圖景，生動的圖景激起了同學(xué)們的愛國情懷。在學(xué)習(xí)“富起來到強起來”第一個話題“改革創(chuàng)新謀發(fā)展”時，同學(xué)們在央視臺播出的一部名為《厲害了，我的國》的紀錄片中，從“圓夢工程”、“科技創(chuàng)新”、“綠色中國”領(lǐng)略了中國的“強國”風范，展現(xiàn)了中華民族的堅韌不拔、開拓進取的精神風貌，體會了國家的新氣象，接受了一次深刻的愛國主義教育，激發(fā)了愛國情感。充分利用教材，課中“閱讀”愛國主義的歷史道德與法治教材新增的“閱讀角”、“相關(guān)鏈接”以及“活動園”都是非常好的內(nèi)容，這部分材料類型豐富，有來自齡人的作品，有適合兒童閱讀的寓言、童話、有哲理性的文章，還包括故事性強的文章，對教學(xué)起到補充、指引和提升的作用。[6]如教學(xué)第7課“不甘屈辱奮勇抗爭”第一個話題“虎門銷煙”為例，學(xué)生通過閱讀“活動園”的內(nèi)容，獲取學(xué)習(xí)信息，理解鴉片給國家?guī)淼奈：Γ唤又柚伴喿x角”，大量補充與“閱讀角”相關(guān)的視頻、文字資料，對林則徐的介紹和林則徐的戒煙舉措進行補充，使同學(xué)們能夠全面地理解虎門銷煙情況，并意識到虎門銷煙是中國人民抗擊外國入侵的一場大勝仗，喚起同學(xué)們對愛國英雄的崇敬，體會愛國英雄的無畏。再透過“相關(guān)鏈接”，我們可以看到林則徐是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)，雄心壯志，胸懷天下，以此來激勵同學(xué)們奮發(fā)向上的愛國情懷。利用多種方式，課后開展“三紅”活動《義務(wù)教育品德與社會課程標準（2011年版）》課程內(nèi)容說明：教學(xué)活動的形式應(yīng)不拘一格，鼓勵教師根據(jù)具體目標、內(nèi)容、條件、資源的不同，結(jié)合教學(xué)實際，選用并創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動形式。[7]根據(jù)教材內(nèi)容，課后進行“三紅”教育，即唱“紅歌”、讀“紅書”、看“紅影”。課后開展“三紅”教育，陶冶愛國情操的系列活動，也是拓寬教學(xué)時空，提高教學(xué)實效性的有效途徑?！凹t歌”，即紅色歌曲，就是贊揚革命和歌頌祖國的歌曲，“紅歌”是革命事跡的真實寫照，它能喚起人們的紅色記憶，使學(xué)生受到愛國主義教育。《紅星閃閃》、《十送紅軍》、《我的祖國》、《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》等一首首“紅歌”用質(zhì)樸而純粹的語言，用自己獨特而持久的魅力，為學(xué)生展現(xiàn)著每一首歌曲背后的革命故事，讓學(xué)生從歌曲中感受歷史，從而更加全面地認識和理解中國共產(chǎn)黨的艱辛。學(xué)習(xí)“紅歌”演唱后，可以進行班級“十大歌手”比賽，“以賽促學(xué)”。“紅書”指紅色書籍，是包含有關(guān)中國革命題材的書籍。包括小說、詩歌、話劇等等。學(xué)生通過閱讀“紅色”書籍，了解先烈們走過的路，傳承革命先輩們那種不怕苦、不怕累、為國奉獻的精神。結(jié)合教材內(nèi)容，安排學(xué)生看《小兵張嘎》、《雞毛信》、《閃閃的紅星》、《新兒女英雄傳》、《鐵道游擊隊》等書籍，然后以讀后感和制作手抄報的形式進行比賽和分享。“紅影”即紅色電影，是指紅色題材的電影。紅色電影中的“紅色”是指貫穿在作品血脈中的革命精神和英雄主義的主題思想。選擇《孫中山》、《辛亥革命》、《地道戰(zhàn)》、《血戰(zhàn)臺兒莊》、《大決戰(zhàn)之平津戰(zhàn)役》、《集結(jié)號》、《建國大業(yè)》、《開國大典》等電影，學(xué)生看完“紅影”后要求寫觀后感進行分享交流，“紅影”，將歷史和革命人物成功展現(xiàn)在銀幕上，增強故事的真實性和可看性，對于學(xué)生而言有極強的吸引力和教育意義，升華了愛國主義教育精神。鏈接家校社區(qū)，實踐愛國之行《義務(wù)教育品德與社會課程標準（2011年版）》課程資源開發(fā)與利用建議中指出：“因地制宜利用社區(qū)環(huán)境資源”。[8]課外，可以引導(dǎo)學(xué)生回家聽爺爺奶奶講他們知道的革命故事，帶領(lǐng)學(xué)生對革命前輩進行慰問，聆聽他們的戰(zhàn)爭故事，還可以參觀革命舊址、革命紀念館、瞻仰烈士紀念碑，到教育基地進行義務(wù)講解，將學(xué)習(xí)到的“紅色”故事，講給弟弟妹妹聽，鼓勵學(xué)生用自己實際行動踐行愛國之志。魯潔教授說：“教育要回歸生活，我們要重視生活的教育價值，其中特別要關(guān)注的是兒童正在進行中的現(xiàn)實生活?！盵9]教師要站在學(xué)生的角度去關(guān)心、關(guān)注生活實事熱點，并從中發(fā)現(xiàn)有利于愛國情懷養(yǎng)成的素材注入課堂。在抗擊新冠肺炎疫情防控期間，醫(yī)務(wù)工作者、救援隊、志愿者、社區(qū)工作者、外賣小哥等勞動者共同守護著我們的國家，他們是當之無愧無愧戰(zhàn)疫英雄，可以組織學(xué)習(xí)對這些大愛擔當?shù)钠矫裼⑿圻M行采訪，以分享的形式進行報道，以手抄報的形式進行宣傳，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，緊跟時代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展的愛國者。小學(xué)道德與法治教育指向?qū)W生的道德提升與精神成長，同時又注重綜合性、實踐性、開放性的學(xué)習(xí)，形成良好的道德品質(zhì)。教師依托道法課堂，鏈接家校社資源，多角度、多形式、多層面引導(dǎo)學(xué)生從認知到力所能及的實踐，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，自覺將愛國情、強國志、報國行融入實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興之中。參考文獻[1][6]王秋人，《落實思政教育厚植愛國情懷》，[J]《課程教材教學(xué)研究》小教研究，2021.3-4[2]人民教育出版社課程