人教版三年級(jí)下冊(cè)語文預(yù)習(xí)卡

小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)語文預(yù)習(xí)卡慣例預(yù)習(xí)綱要1、默讀課文（第一遍）并達(dá)成以下任務(wù)：（1）邊讀邊用“○”標(biāo)出生字和不認(rèn)識(shí)的字。（2）標(biāo)出自然段（小節(jié)）序號(hào)。2、查詞典或詞典解決：（1）給課文中不認(rèn)識(shí)的字寫上拼音。（2）圈出課后生字在本文中的組詞。（3）給課后生字注音，要求會(huì)寫的生字，要查詞典理解字義。（包含：音序、音節(jié)、部首、除部首外再查幾畫、組詞三個(gè)）用列表形式在預(yù)習(xí)本上達(dá)成。3、默讀課文（第二遍）邊讀邊思慮你讀懂了什么。讀后，請(qǐng)必定要想想課文主要講了什么，能否有中心句，或許印象最深的是什么。4、練習(xí)正確、流暢、有感情地朗誦課文三遍以上，最后一遍讀給家長(zhǎng)聽。請(qǐng)高聲讀喲！5、默讀課文，并勾勒：（1）用“【】”畫出優(yōu)美詞語（2）用“”標(biāo)出生動(dòng)形象、含義深刻的詞語和句子，并進(jìn)行文字式標(biāo)注。（例如：比喻、排比、擬人等）（3）在不理解的地方用筆標(biāo)出來，畫上問號(hào)“？”。6、我的發(fā)現(xiàn)：（多音字、近義詞、反義詞等）請(qǐng)你認(rèn)真對(duì)待每次預(yù)習(xí)，達(dá)成以上步驟。個(gè)性預(yù)習(xí)綱要第一單元導(dǎo)語：大自然的光景多么迷人。那數(shù)不清的山巒，道不盡的江河；那無邊無際的大草原，生氣勃勃的叢林無不顯現(xiàn)著自己的壯麗與奇特。讓我們一起去閱讀，去感覺大自然的美好吧！本單元環(huán)繞

這一主題選編了精讀課文《

》、《

》、《了

》，略讀課文《、、

》及“語文園地一”。這四篇課文分別描繪、和，都表達(dá)了作者的思想感情?！罢Z文園地一”中的“口語社交”內(nèi)容是

，“習(xí)作”內(nèi)容是

，“寬帶網(wǎng)”中要求采集

的資料。燕子導(dǎo)語：春季到了，可愛的小燕子從南方趕來。你知道它長(zhǎng)得什么樣子嗎？你見過它在春季翱翔的情形嗎？今日，讓我們跟從作者走進(jìn)課文去看一看吧！1．依據(jù)慣例預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。讀讀記記詞語表中的詞語。我會(huì)寫的字生字音序音節(jié)部首除掉部首組詞三個(gè)還有幾畫本課近義詞本課反義詞本課燕轉(zhuǎn)多音字聯(lián)系上下文（或查詞典）解說詞語?？⌒悖篲__________________________________________________掠過:___________________________________________________有時(shí):___________________________________________________光彩醒目:_______________________________________________默讀課文，歸納主要內(nèi)容?！堆嘧印愤@篇課文共有自然段，分別從燕子的方飛來，；燕子

特色；燕子從南時(shí)輕盈靈巧的情形；燕子時(shí)靈巧可愛的樣子來寫的，表達(dá)了作者對(duì)

的喜愛之情。認(rèn)真讀課文，思慮以下問題。（1）課文是如何描繪小燕子的外形的，畫出文中有關(guān)語句。思慮作者是從哪幾方面寫燕子的外形特色的？（2）對(duì)照句子：①青的草，綠的葉，各色嬌艷的花，都像趕集似的靠攏來，形成了光彩醒目的春季。②青的草，綠的葉，各色嬌艷的花，都靠攏來，形成了光彩醒目的春季。頻頻讀讀這兩句話有什么不一樣，哪句更好，為何？（3）細(xì)讀課文第三段，畫出文中描繪燕子翱翔時(shí)的句子。請(qǐng)你再認(rèn)真讀一讀句子，我們能夠用文中一個(gè)詞語歸納燕子的翱翔，那就是。經(jīng)過這個(gè)詞語更形象地說了然燕子飛得。文中還有好多這樣的詞語，請(qǐng)你找出來，運(yùn)用上邊的方法，談一談自己對(duì)這些詞語的理解。（4）細(xì)讀課文第四自然段，找出文中的比喻句，聯(lián)合課文的插圖，說一說，作者把什么比作了什么？比作；比作；（5）停留在電桿細(xì)線上的小燕子譜成一支正待演奏的春季的贊歌。這是一支多么優(yōu)美悅耳的歌曲呀！發(fā)揮想象，說一說小燕子會(huì)唱什么贊歌？請(qǐng)你唱一唱吧！課文的語言真美，我要把課文背下來，并把喜愛的句子抄下來。古詩兩首導(dǎo)語：春季是一幅多姿多彩的圖畫，很多詩人作詩吟誦她。今日我們共同學(xué)習(xí)兩首古詩，看看它們分別贊嘆了春季的什么1．依據(jù)慣例預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。讀讀記記詞語表中的詞語。我會(huì)寫的字生字音序音節(jié)部首除掉部首組詞三個(gè)還有幾畫本課多音字聯(lián)合說明或插圖等方法理解詞語。妝：絳：勝日：光景：等閑：歸納古詩主要內(nèi)容?！对伭返淖髡呤?/p>

，主要描繪了

。《春日》的作者是，主要描繪了

。兩首詩都抒發(fā)了作者對(duì)的贊嘆之情。認(rèn)真讀古詩，思慮以下問題。（1）“詠柳”中的“詠”是什么意思？“詠柳”呢？（2）“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！眱删湓姷囊馑际牵?）“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”兩句詩的意思是：（4）《詠柳》這首詩采納了什么修辭手法？舉例說明。（5）“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。”兩句詩的意思是：（6）“等閑識(shí)得東風(fēng)面，花團(tuán)錦簇老是春。”兩句詩的意思是：（7）聯(lián)合插圖，想象作者到達(dá)泗水邊找尋春季，都看到什么“面目一新”？“花團(tuán)錦簇”的春季又是如何一番情形？試著把兩首古詩背誦下來。8．我采集了很多描繪春季的詞語、諺語、古詩等，比方：詞語：諺語：古詩：荷花導(dǎo)語：夏季炎炎，荷花綻放。從古到現(xiàn)在，描繪荷花的詩詞不計(jì)其數(shù)，人們之所以喜愛荷花就是由于她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？今日讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞Ｒ罁?jù)慣例預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。讀讀記記詞語表中的詞語。我會(huì)寫的字生字音序音節(jié)部首除掉部首組詞三個(gè)還有幾畫本課近義詞本課反義詞本課

挨

佛多音字解說詞語。飽脹：挨挨擠擠：載歌載舞：默讀課文，歸納主要內(nèi)容。本文主要寫了夏季公園里中，與荷花融為一體的感覺。贊嘆了荷花的的。6.認(rèn)真讀課文，思慮以下問題。

的情形，以及“我”沉醉在此景，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)（1）讀課文第一自然段，想想：“我”為何去看荷花？這里寫出了荷花的什么特色？（2）細(xì)讀課文第二自然段，分別用“”和“”劃出描繪荷葉和荷花的語句，再聯(lián)合插圖用自己的話談?wù)勊鼈兊臉幼?。?）“白荷花在這些大玉盤之間冒出來”一句中的“冒”字還可以夠換成哪幾個(gè)字？聯(lián)合前后文，想想作者為何用“冒”字？（4）課文第二自然段中描繪了白荷花的幾種姿態(tài),分別是哪幾種？（5）默讀課文第三段，思慮：作者為何說這一池荷花就是一大幅“活的畫”？（6）細(xì)讀課文第四自然段，談?wù)勛髡邞n如看到了什么？讓我們想象一下，假如自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽到、想到些什么？（7）自讀課文最后一自然段，聯(lián)合課文，想想：“我”怎么會(huì)忘掉自己是在看荷花呢？課文的語言真美，我要把課文背下來。珍珠泉導(dǎo)語：上邊的課文，使我們感覺到了春季中燕子的可愛，夏季里荷花的美好。那家鄉(xiāng)的珍珠泉又是如何的情形呢？讀讀課文，你必定會(huì)有不一樣的感覺。依據(jù)慣例預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。累積以下詞語，先在原文中劃出，再正確書寫在橫線上。彎曲折曲、鑲嵌、樸素、堆積、飽滿、晶亮、綻放、交織、干枯、潑灑字詞本課近義詞本課反義詞本課挑擔(dān)多音字解說下邊的詞語。（聯(lián)系上下文、查詞典或換詞語等方法理解詞語）鑲嵌：綻放：交織：干枯：默讀課文，歸納主要內(nèi)容。本文描繪了家鄉(xiāng)山林中一眼漂亮清泉，寫出了泉水的、和的特點(diǎn)，緊接著寫了晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕的（）。表達(dá)了作者對(duì)的感情。認(rèn)真讀課文，思慮以下問題。（1）自由讀全文，談?wù)務(wù)渲槿o你留下如何的感覺？（2）細(xì)讀課文第二自然段，聯(lián)合插圖談?wù)務(wù)渲槿苓叺墓饩叭绾?？劃出文中描繪泉水的語句，作者在寫泉水時(shí)，采納了的修辭手法，分別從、、三方面來突出它的特色。并簡(jiǎn)要?dú)w納出泉水的特色。（3）默讀課文第三自然段，想想泉水是如何冒出來的？從這些動(dòng)詞中，你領(lǐng)會(huì)到水泡的什么特色？聯(lián)合插圖談?wù)劄楹谓姓渲槿浚?）再讀課文，思慮：珍珠泉有哪幾個(gè)特色？（5）自讀課文第四、五、六自然段，思慮：作者為何要寫家鄉(xiāng)的珍珠泉？語文園地一導(dǎo)語：本單元，我們一起去感覺了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊嘆之情。今日，讓我們一起走進(jìn)“語文園地一”，認(rèn)真預(yù)習(xí)，相信你會(huì)有更多的收獲！口語社交1.自由讀“口語社交”的要求，明確社交的主題及內(nèi)容。2.請(qǐng)你選一處家鄉(xiāng)的美景認(rèn)真察看，專心感覺。思慮：如何向同學(xué)介紹你所察看的美景？（小提示：注意介紹時(shí)要依據(jù)必定的次序來描述所察看的光景；表達(dá)清楚、條理；假如能運(yùn)用一些平常累積的好詞佳句，繪聲繪色地描述就更好了。）4.課前自己練習(xí)說一說。習(xí)作本次習(xí)作是在口語社交的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行的。經(jīng)過口語社交，你必定有好多收獲，比方：有的同學(xué)

；有的同學(xué)

；還有的同學(xué)

。此次習(xí)作，我們就要注意依據(jù)必定的次序，睜開豐富的想象，融入累積的好詞佳句來寫。我的發(fā)現(xiàn)1.自由讀讀“我的發(fā)現(xiàn)”一題中的每個(gè)詞語，注意讀準(zhǔn)字音。2.認(rèn)真察看每組詞，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？把自己的發(fā)現(xiàn)寫在以下橫線上。3．我還知道一些近似的詞語：、、、、與日俱增1．“我會(huì)填”：讀一讀八個(gè)量詞，而后口頭試著填入以下的括號(hào)中，想想能否適合，再用筆填在課本上。2.“讀讀背背”：先借助拼音把這些四字詞讀正確、讀嫻熟，再大概認(rèn)識(shí)這些詞的意思，想想每行詞語分別是描繪什么光景的？第一行詞語都是描繪（）的，第二行詞語都是描繪（）的，第三行詞語都是描繪（）的。3.試著把這些詞語背下來。寬帶網(wǎng)1.生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。2.溝通自己喜愛的描繪。3.明確“寬帶網(wǎng)”要求：把課外閱讀中有關(guān)描繪大自然的出色片段記在采集本上或做成卡片。第二單元導(dǎo)語：我們的四周生活著各種各種的動(dòng)植物，它們與我們?nèi)祟愑兄H密的關(guān)系。這個(gè)單元的課文，從不一樣角度、不一樣側(cè)面向我們敘述了人與動(dòng)植物之間的關(guān)系。讓我們一起去閱讀，去感覺吧！本單元環(huán)繞

這一主題編選了精讀課文《

》、《

》、《

》，略讀課文《

》及“語文園地二”。這四篇課文分別敘述了人類與

、

、和

的關(guān)系。充分表達(dá)了作者的思想感情?！罢Z文園地二”中的“口語社交”的內(nèi)容是

，“習(xí)作”的內(nèi)容是

，顯現(xiàn)臺(tái)的內(nèi)容是環(huán)繞“保護(hù)環(huán)境”這個(gè)專題，列舉了三種形式，分別為

、

、

。翠鳥導(dǎo)語：翠鳥是生活在水邊的一種小動(dòng)物，它擁有高明的打魚本領(lǐng)，這和它的身體結(jié)構(gòu)有著親密的關(guān)系。你知道翠鳥長(zhǎng)得什么樣子嗎？你見過翠鳥打魚時(shí)的情形嗎？今日，讓我們跟從作者走進(jìn)課文去看一看吧！依據(jù)慣例預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。讀讀記記詞語表中的詞語。我會(huì)寫的字生字音序音節(jié)部首除掉部首組詞三個(gè)還有幾畫本課近義詞本課反義詞本課

盡

泡多音字4．解說詞語。嬌小玲瓏：鋒利：嬌艷：凝視：疾飛：取消：5．精讀課文，歸納主要內(nèi)容?！洞澍B》這篇課文共有個(gè)自然段，分別寫出了翠鳥點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)的喜愛之情，教育我翠鳥，與翠鳥相處。

的特色和特6．認(rèn)真讀課文，思慮以下問題。（1）細(xì)讀第一段，想想作者是抓住翠鳥、、、四個(gè)方面來寫翠鳥外形的特色的。此中，翠鳥的顏色特別嬌艷，實(shí)在漂亮，作者主要抓住了、、的羽毛寫出了翠鳥顏色的嬌艷。（2）細(xì)讀第三段，畫出描繪翠鳥打魚動(dòng)作的句子，多讀幾遍，看看有什么感覺？（3）對(duì)照句子：①翠鳥喊聲洪亮，愛在水面上飛。②翠鳥鳴聲洪亮，愛貼著水面疾飛。頻頻讀這兩句話，看看有什么不一樣，你喜愛哪句？為何？①翠鳥走開葦稈，很快地飛過去。②翠鳥蹬開葦稈，像箭同樣飛過去。頻頻讀這兩句話，看看有什么不一樣，你喜愛哪句？為何？（4）讀一讀第4、5段，想想：“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”說明了頭”中的“這個(gè)念想”指的是們。

?！拔覀兊哪樣行┌l(fā)紅，取消了這個(gè)念，這句話說了然我“在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那漂亮的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒”說了然我們。7．課文向我們介紹了翠鳥，語言優(yōu)美，我要多讀幾遍，把喜愛的段落背下來。燕子專列導(dǎo)語：開朗靈巧的小燕子給大自然帶來了勃勃活力。但是有一年春季，在瑞士境內(nèi)，不計(jì)其數(shù)只小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰救了它們呢？今日，讓我們跟從作者走進(jìn)課文去看一看吧！依據(jù)慣例預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。讀讀記記詞語表中的詞語。我會(huì)寫的字生字音序音節(jié)部首除掉部首組詞三個(gè)還有幾畫本課近義詞本課反義詞本課多音字

吁4．聯(lián)系上下文，解說下邊的詞語。特別：驟降：號(hào)召：道謝：短吃少穿：5．默讀課文，歸納主要內(nèi)容?！堆嘧訉Ａ小愤@篇課文共有個(gè)自然段，敘述了有一年春季，不計(jì)其數(shù)只燕子從飛回時(shí)，在歐洲瑞士境內(nèi)碰到了當(dāng)?shù)?，它們因，瀕臨死亡。瑞士政府號(hào)召人們。最后燕子乘坐專列，駛向了遠(yuǎn)方。表達(dá)了作者對(duì)燕子的之情。6．認(rèn)真讀課文，思慮以下問題。（1）細(xì)讀第二段，看看燕子碰到了如何的麻煩？畫出有關(guān)的語句。多讀幾遍，談?wù)勛约旱母杏X。（2）瑞士政府知道了這個(gè)狀況后，決定用火車，于是經(jīng)過電視和廣播

。這說了然瑞士政府。（3）讀讀下邊的句子，談?wù)剰膸Ь€的詞語中領(lǐng)會(huì)到了什么？聽到信息后，居民們紛繁走出家門，冒著寒冷，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四周找尋凍僵的燕子。（4）一個(gè)叫貝蒂的小姑娘也參加了找尋燕子的行動(dòng)，她的臉凍得通紅，手凍得僵直，但她一點(diǎn)也不在意。這充分表現(xiàn)了小姑娘對(duì)燕子的之情。（5）你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說幾句話嗎？能夠是對(duì)貝蒂行為的欣賞，能夠表達(dá)對(duì)貝蒂能否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)懷，也能夠是自己從貝蒂身上獲取的啟示，還可以夠請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)挽救燕子時(shí)的想法和所見所聞（6）獲救的燕子在車廂里唧唧喳喳，它們?cè)趯?duì)人們說些什么呢？一個(gè)小鄉(xiāng)村的故事導(dǎo)語：在一座山谷里，有一個(gè)漂亮的小鄉(xiāng)村，村里的人們過著幸福的生活。但是，此后這個(gè)小鄉(xiāng)村消逝了。這究竟是怎么回事呢？讓我們一起讀一讀課文吧！依據(jù)慣例預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。讀讀記記詞語表中的詞語。我會(huì)寫的字生字音序音節(jié)部首除掉部首組詞三個(gè)還有幾畫本課近義詞本課反義詞本課露卷多音字4．聯(lián)系上下文，解說下邊的詞語。生氣勃勃：蔚藍(lán)深遠(yuǎn)：吼怒：裸露：5．歸納課文主要內(nèi)容。依據(jù)記述文的六因素（時(shí)間、地址、人物、因由、經(jīng)過、結(jié)果）進(jìn)行歸納。6．讀課文，思慮以下問題。（1）通讀課文，思慮：小鄉(xiāng)村發(fā)生了什么變化，為何會(huì)發(fā)生這么大的變化？（2）對(duì)照句子。①在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒有喘息兒，一連下了五天五夜，到第六天拂曉，雨才停下來。②在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨下了五天五夜，到第六天拂曉，雨才停下來。談?wù)勥@兩句話有什么不一樣？那句話更好？為何？（3）聯(lián)合課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)句子的意思。什么都沒有了——全部靠斧頭獲取的全部，包含那些尖利的斧頭。此處的“什么”在文中詳細(xì)指哪些東西？文章中還有好多意思深刻的句子，請(qǐng)你找出來，談?wù)勀愕睦斫?。?）學(xué)了課文，我想對(duì)小鄉(xiāng)村的人們說些什么呢？請(qǐng)你寫下來吧！我想對(duì)小鄉(xiāng)村的人們說：“?！蹦阆肴绾伪Ｗo(hù)我們的家園，不讓它重蹈覆轍呢？路旁的橡樹導(dǎo)語：小鄉(xiāng)村的人為了眼前不錯(cuò)的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀壞了家園。與此相反，有一些人卻用實(shí)質(zhì)行動(dòng)保護(hù)了路邊的一棵橡樹，這是怎么回事呢？今日就讓我們一起去看個(gè)終究吧！依據(jù)慣例預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。累積以下詞語，先在原文中劃出，再正確書寫在橫線上。延長(zhǎng)挺秀楔子崇高緘默不語不謀而合字詞本課近義詞本課反義詞本課鋪曲多音字聯(lián)系上下文，解說下邊的詞語。崇高：楔子：緘默不語：不謀而合：歸納課文主要內(nèi)容。課文主要講在修建一條公路，在這條路應(yīng)當(dāng)延長(zhǎng)過去的地方。幾年過去了，這條筆挺的公路在一個(gè)地方，人們都贊嘆。讀課文，思慮以下問題。（1）讀課文，想想：工程師原計(jì)劃修建一條如何的公路？但是，此后這條筆挺的公路為何在一個(gè)地方曲折成馬蹄形（2）讀課文第四自然段，工程師和工人們都不說話，他們嘴里都不斷地嘆息，內(nèi)心會(huì)想些什么呢請(qǐng)你聯(lián)系上下文，理解此處的兩個(gè)“嘆息”。（3）為何人們不謀而合地贊嘆筑路人有一顆崇高的心？語文園地二導(dǎo)語：本單元，我們一起感覺了人類與翠鳥、燕子、樹木的親密關(guān)系，懂得了我們應(yīng)當(dāng)與動(dòng)物和植物和睦相處，關(guān)愛生命，保護(hù)環(huán)境。今日，讓我們一起走進(jìn)“語文園地二”，認(rèn)真預(yù)習(xí)，相信你會(huì)有更多的收獲?？谡Z社交1.自由讀“口語社交”之“我們能做點(diǎn)什么”，明確社交的主題及內(nèi)容。2.經(jīng)過檢查、接見和查找資料，談?wù)劶亦l(xiāng)的環(huán)境遇到了哪些污染？選擇此中你最熟習(xí)的一方面內(nèi)容（比方，空氣污染、水污染、叢林砍伐、植被損壞等）依據(jù)自己的檢查用數(shù)據(jù)、圖片或其余方法談?wù)勎廴驹?。人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)環(huán)境做了些什么。環(huán)繞“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”這一話題，提出幾條詳細(xì)的建議。（注意：使用平常累積的語言資料，特別是有新鮮感的語句；表達(dá)清楚、條理。）4.課前自己練習(xí)說一說。習(xí)作本次習(xí)作，是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要修業(yè)生聯(lián)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來寫，范圍比較寬泛，能夠?qū)懗梢黄涛?，能夠睜開想象，寫一寫，也能夠?qū)懓l(fā)生在此次綜合性學(xué)習(xí)中。請(qǐng)你借鑒本組課文在表達(dá)上的特色，比方《翠鳥》抓住了翠鳥的外形、飛行特色，仔細(xì)生動(dòng)的描繪；《一個(gè)小鄉(xiāng)村的故事》語言樸素，敘事生動(dòng)清楚，揭露的道理深刻。注意：使用平常累積的語言資料，把內(nèi)容表達(dá)詳細(xì)有條理。我的發(fā)現(xiàn)1.自由讀讀“我的發(fā)現(xiàn)”一題中的兩組句子，注意讀通暢句子。2.對(duì)照每一組中的兩句話，談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？把自己的發(fā)現(xiàn)寫在以下橫線上。3.我還可以寫出近似的句子。①聽到發(fā)令槍聲，運(yùn)動(dòng)員跑出去。聽到發(fā)令槍聲，運(yùn)動(dòng)員像跑出去。②荷葉上的小露水閃閃發(fā)亮。與日俱增1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”：借助拼音，自由讀一讀“讀讀認(rèn)認(rèn)”的內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的生字想方法記著。生活中，我還可以夠舉出近似的例子：

、

、

、、

、

。“讀讀背背”：先借助拼音把這五組詩句讀正確、讀流暢，再談?wù)勥@些詩句都描繪了哪些光景？在這些光景中，作者都寫了。再讀詩句，想想詩句的畫面，說一說每句詩的大概意思。3.試著把這些詩句背下來。顯現(xiàn)臺(tái)1．讀一讀顯現(xiàn)臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，認(rèn)識(shí)顯現(xiàn)內(nèi)容。2.選擇自己喜愛的顯現(xiàn)內(nèi)容。3.采集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料，精心制作顯現(xiàn)內(nèi)容，并把制作的內(nèi)容與父親母親溝通，提出改正建議，再次完美，準(zhǔn)備課上溝通顯現(xiàn)。第三單元導(dǎo)語：本單元為我們講了一些生動(dòng)風(fēng)趣的故事，每個(gè)故事都回味無量，給人以啟示。下邊讓我們一起來細(xì)細(xì)品嘗吧！本單元環(huán)繞

這一主題選編了精讀課文《

》、《

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》，略讀課文《

》及“語文園地三”。這四篇課文告訴我們應(yīng)當(dāng)

，

?！罢Z文園地三”中的“口語社交”內(nèi)容是

，“習(xí)作”內(nèi)容是

，“讀讀背背”是一些有關(guān)

的諺語，“成語故事”講的是《》。寓言兩則導(dǎo)語：你都讀過哪些寓言故事？（簡(jiǎn)介寓言特色）今日我們來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》和《背道而馳》兩篇寓言故事，看看我們能從中理解什么道理。依據(jù)慣例預(yù)習(xí)綱要預(yù)習(xí)課文。讀讀記記詞語表中的詞語。我會(huì)寫的字生字音序音節(jié)部首除掉部首組詞三個(gè)還有幾畫本課近義詞本課反義詞本課圈多音字聯(lián)合上下文解說下邊的詞語。好把式：亡羊補(bǔ)牢：背道而馳：默讀課文，歸納主要內(nèi)容：《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言故事共有自然段，說一個(gè)養(yǎng)羊人丟了羊；鄰居勸他，，養(yǎng)羊人；第次他又，才街坊的，于是，此后，他的羊。這則寓言告訴我們?！侗车蓝Y》這篇寓言故事共有自然段，說一個(gè)人想到，而他所走的路，他人，他卻。這則寓言告訴我們。認(rèn)真讀課文，思慮以下問題。（1）第一則寓言課題中的“亡”是什么意思？能從文中找出一個(gè)詞來解說“牢”嗎？用一句完好的話來歸納課題的意思。（2）養(yǎng)羊人共丟了幾個(gè)羊，都是怎么丟的？從文中找出有關(guān)語句。第一次第二次（3）在第一次丟羊時(shí)，鄰居是怎么勸告的？他怎么想？怎么說的？結(jié)果如何？（4）在第二次丟羊時(shí)，你想怎么勸他？他怎么想的？怎么做的？結(jié)果如何？（5）用“﹏﹏”畫出第二則寓言中的人物對(duì)話。朋友在什么狀況下提示他的？從他四次回答中能夠看出他是個(gè)如何的人？（6）對(duì)照句子：①馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？②馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了。頻頻讀讀這兩句話有什么不一樣，哪句更好，為何？（7）文中的那個(gè)人抵達(dá)楚國(guó)了嗎？為何？采集寓言故事。草木驚心導(dǎo)語：同學(xué)們，你都讀過哪些成語故事？今日，讓我們跟從作者走進(jìn)課文去認(rèn)識(shí)一位射箭好手吧！依據(jù)慣例預(yù)習(xí)綱要預(yù)習(xí)課文。讀讀記記詞語表中的詞語。我會(huì)寫的字生字音序音節(jié)部首除掉部首組詞三個(gè)還有幾畫本課近義詞本課反義詞本課更處多音字4.聯(lián)合上下文理解以下詞語。凄慘：愈合：草木驚心：好手：本領(lǐng)：大吃一驚：孤單失群：5.默讀課文，歸納主要內(nèi)容：《草木驚心》這篇課文共有自然段，講古代魏國(guó)有一個(gè)叫更羸；他察看了，只拉一下弓，就使。此后人們用這個(gè)成語比喻受過驚嚇，碰到一點(diǎn)兒狀況就懼怕得不得了。從中能夠看出更羸是一個(gè)、的人。讀課文，回答以下問題。（1）細(xì)讀課文第二段“不用箭，只需拉一下弓就能把大雁射下來”真有這樣奇異的事情嗎？（2）細(xì)讀課文第二段和第八段，思慮更羸看到大雁后作出了什么判斷，這個(gè)判斷是如何一步一步作出來的？（3）讀第五自然段，說一說兩個(gè)“直”分別表表示思。（4）認(rèn)真讀最后一段，想想更羸說的話，講了幾個(gè)意思？（5）假如魏王不用箭，只拉一下弓，能不可以把那只大雁射下來，為何？采集成語故事。畫楊桃導(dǎo)語：同學(xué)們，你最喜愛吃什么水果？今日，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就與楊桃有關(guān)。依據(jù)慣例預(yù)習(xí)綱要預(yù)習(xí)課文。讀讀記記詞語表中的詞語。我會(huì)寫的字生字音序音節(jié)部首

除掉部首還有幾畫

組詞三個(gè)本課近義詞本課反義詞本課教角多音字聯(lián)合上下文理解以下詞語。囑咐：想自然：審察：嚴(yán)肅：怡顏悅色：默讀課文，歸納主要內(nèi)容?！懂嫍钐摇愤@篇課文共有育大家，要

自然段，先講了父親教“我”畫畫經(jīng)常囑咐“我”；又講老師以“我”的畫為例，耐心仔細(xì)地教；最后講父親和老師的，使“我”。課文經(jīng)過畫楊桃這件事告訴我們不論做什么事情，不能，要。讀課文，回答以下問題。（1）作者最先畫畫的態(tài)度那么謹(jǐn)慎,是由于什么？（2）細(xì)讀課文2至18自然段，寫出描繪老師神態(tài)變化的詞語和，想想老師為何會(huì)有這樣的變化？再寫下來。（3）找到文中帶有破折號(hào)“——”和省略號(hào)“”的句子，聯(lián)系上下文思慮符號(hào)在句中的作用，想想該用什么語氣來讀，并試著讀好它。（4）品讀第一自然段和最后一段，想想分別寫了什么？在整篇文章中兩段有什么樣的聯(lián)系？或起到了什么作用？你還知道哪些對(duì)于“腳踏實(shí)地”的名言？寫一寫。想他人沒想到的導(dǎo)語：一位畫師給三個(gè)徒弟每人一張大小同樣的紙，讓他們畫駱駝，看誰畫的駱駝最多。究竟三位徒弟中是誰獲取了畫師的夸贊呢？此刻，我們就跟從作者到課文中一探終究！依據(jù)慣例預(yù)習(xí)綱要預(yù)習(xí)課文。累積以下詞語，先在原文中劃出，再正確書寫在橫線上。徒弟招集駱駝喜悅果真忍不住綿延不斷若有若無茅塞頓開字詞本課近義詞本課反義詞本課稱多音字聯(lián)合上下文理解以下詞語。恰巧：忍不?。喝粲腥魺o：茅塞頓開：默讀課文，歸納主要內(nèi)容。課文共有畫駱駝，看誰

個(gè)自然段。敘述了一位畫師讓三個(gè)徒弟在，大徒弟畫滿了

的紙上，二徒弟畫了

，小徒弟固然只畫了

，但，所以獲取

。故事告訴我們很重要，想他人沒想到的才能。讀課文，回答以下問題。（1）小徒弟的畫為何能獲取畫師的夸贊？（2）課文最后一段“兩個(gè)徒弟茅塞頓開?！闭f一說他們“悟”到了什么？（3）你認(rèn)為畫師“考”徒弟的目的是什么？（4）對(duì)照句子：①這不恰巧表示有數(shù)不盡的駱駝嗎？②這恰巧表示有數(shù)不盡的駱駝。頻頻讀讀兩個(gè)句子，領(lǐng)會(huì)有什么不一樣，哪句更好，為何？（5）小徒弟的高妙之處就是換個(gè)角度來思慮問題，想他人沒想到的，才有了這匠心獨(dú)運(yùn)的作品。畫畫時(shí)這樣，學(xué)習(xí)、生活也是同樣，請(qǐng)聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)，列舉一件近似的事情寫下來。采集創(chuàng)新的名言警語或故事。語文園地三導(dǎo)語：本單元里幾篇風(fēng)趣的故事，每個(gè)故事都在引導(dǎo)我們應(yīng)當(dāng)如何看問題，如何想問題，使我們深受啟示。今日，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)“語文園地三”，相信你會(huì)在知識(shí)的大海里，拾到更多的寶貝?？谡Z社交1.自由讀“口語社交”的要求，明確本次社交的主題及內(nèi)容。2.溝通前自己先想想：你對(duì)自己能否是很認(rèn)識(shí)？自己性格上最突出的特色是什么？自己最喜愛做的事是什么？自己最突出的長(zhǎng)處是什么？弊端是什么？3.思慮：如何向他人介紹自己？（小提示：介紹時(shí)要抓住自己最突出的一雙方面特色來溝通，并輔以生活中的實(shí)例。要做到語言生動(dòng)、流暢。）4.課前自己練習(xí)說一說。習(xí)作本次習(xí)作是在口語社交的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行的。依據(jù)自己說的和同學(xué)們的評(píng)論，寫一寫自己，向他人顯現(xiàn)一個(gè)真切的你。你能夠依據(jù)以下幾點(diǎn)來構(gòu)想：1.選擇資料。就是要抓住自己某一方面的特色來寫。如性格上或開朗或內(nèi)向，自己的優(yōu)弊端等。2.確立題目。題目自擬，要能表現(xiàn)主題。如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》《馬虎的我》等3.內(nèi)容詳細(xì)。選擇詳細(xì)案例來突出自己的特色。我的發(fā)現(xiàn)1.自由讀讀兩組例句，談?wù)勛约河惺裁窗l(fā)現(xiàn)？2.想想該用什么語氣來讀？試著讀好它。3.你能說上一組這樣的句子嗎？試一試看吧。與日俱增1.“讀讀記記”：頻頻讀這五個(gè)句子，專心領(lǐng)會(huì)句子的優(yōu)美，意會(huì)語言的表達(dá)方式。記一記，未來能夠用到自己的寫作中，使你的文章生動(dòng)、形象。2.“讀讀背背”：頻頻讀這五句諺語，認(rèn)識(shí)句子反應(yīng)出了什么道理，最后試著背下來。成語故事1.認(rèn)真讀成語故事——《買櫝還珠》。2.想想故事寫了一件什么事？3.從故事中你理解了什么？第四單元導(dǎo)語：童年的生活是豐富多彩的，讓我們一起重溫童年的美好生活，分享童年生活的體驗(yàn)，感覺童年生活的快樂吧！本單元共有四篇課文和一個(gè)“語文園地”，此中精讀課文有三篇，分別是《》、《》、《》，略讀課文有一篇是《》，課文講的都是有關(guān)的感人故事，有給我說謎的，依賴手杖走路的，有寬容大度的，有自尊好強(qiáng)的。“語文園地四”中的“口語社交”內(nèi)容是，“習(xí)作”內(nèi)容是，“興趣語文”內(nèi)容是。13和時(shí)間賽跑導(dǎo)語：日月如穿行的飛梭，歲月似奔馳的箭矢，昨來又去，轉(zhuǎn)瞬即逝。你有沒有和時(shí)間進(jìn)行過競(jìng)賽呢？今日讓我們一起看看作者是如何和時(shí)間賽跑的吧！依據(jù)慣例預(yù)習(xí)綱要預(yù)習(xí)課文。讀讀記記詞語表中的詞語。我會(huì)寫的字生字音序音節(jié)部首除掉部首組詞三個(gè)還有幾畫本課近義詞本課反義詞本課將多音字聯(lián)合上下文理解以下詞語。歲月似箭：連續(xù)：倘若：似水流年：得益無量：默讀課文，歸納主要內(nèi)容?！逗蜁r(shí)間賽跑》這篇課文共有個(gè)自然段。課文主要講了“我”因而傷心不已，此后聽了

的一席話，看到了等自然現(xiàn)象，讓我理解了

，并在和

賽跑的經(jīng)歷中領(lǐng)會(huì)到了

。認(rèn)真讀課文，思慮以下問題。（1）課文中有一些含義深刻的語句，請(qǐng)你標(biāo)畫出來，有感情的多讀幾遍并談?wù)勛约旱念I(lǐng)會(huì)。（2）默讀課文第3自然段，想想爸爸告訴了我什么？我是如何理解爸爸這個(gè)謎的？找出有關(guān)句子讀一讀，并加以領(lǐng)會(huì)。（3）聯(lián)合課文，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，想想，都有什么事物永久不會(huì)回來了呢？（4）細(xì)讀第8自然段，談?wù)劇拔摇睘楹巍敖辜薄薄皞摹?，又為何“快樂”“快樂”呢？?）“我”是如何和時(shí)間賽跑的？（讀一讀課文第8.9段，再想象一下）放學(xué)回家的時(shí)候，放暑期的時(shí)候，上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，上初中的時(shí)候，參加工作此后，（6）讀一讀課文第8.9自然段，和時(shí)間賽跑告訴我們一個(gè)道理，那就是：采集珍惜時(shí)間的名言警語。作者的童年故事真存心思呀！有感情的多讀幾遍課文，再把自己喜愛的背下來。檢閱導(dǎo)語：同學(xué)們，在波蘭每年11月11日國(guó)慶節(jié)，也像我國(guó)的國(guó)慶節(jié)同樣，那么盛大，那么熱情，也有浩大的檢閱儀式，可是，今年這個(gè)檢閱有點(diǎn)特別，今日就讓我們一起去看看波蘭人的國(guó)慶節(jié)，感覺一下他們檢閱中特其余地方吧！依據(jù)慣例預(yù)習(xí)綱要預(yù)習(xí)課文。讀讀記記詞語表中的詞語。我會(huì)寫的字生字音序音節(jié)部首除掉部首組詞三個(gè)還有幾畫本課近義詞本課反義詞本課禁多音字聯(lián)合上下文理解以下詞語。敬羨：棘手：萬籟俱寂：不由自主：默讀課文，歸納主要內(nèi)容?！稒z閱》這篇課文共有個(gè)自然段。課文敘述了一所學(xué)校的少兒隊(duì)員在國(guó)慶到臨之際，做出了一個(gè)勇敢的決定：在時(shí)，讓走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲取了大家的一致喝采。認(rèn)真讀課文，思慮以下問題。（1）讀第三自然段，“還有重要的事情需要商議，但是誰都不肯意第一個(gè)張口。”文中的“重要的事情”指的是什么呢？為何“誰都不肯意第一個(gè)張口呢”？（2）不計(jì)其數(shù)的觀眾被這個(gè)隊(duì)伍吸引了，他們?yōu)楹握f“這個(gè)小伙子真棒”？又為什么說“這些小伙子真棒”？細(xì)細(xì)品嘗一下?！斑@個(gè)小伙子真棒”是贊譽(yù)了：“這些小伙子真棒”是贊譽(yù)了：（3）博萊克走在隊(duì)伍的第一排時(shí)，他當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是如何的呢？發(fā)揮你的想象，并把你的想法寫下來。（4）你認(rèn)為博萊克是一個(gè)如何的孩子？你看到了華沙國(guó)慶檢閱的盛況，能否是想到了我國(guó)檢閱時(shí)的情形呢，那就快快去采集一些檢閱時(shí)的資料吧！爭(zhēng)執(zhí)導(dǎo)語：同學(xué)們，你和他人發(fā)生過爭(zhēng)執(zhí)嗎？你是怎么解決的？今日讓我們走進(jìn)《爭(zhēng)執(zhí)》，看看同學(xué)之間發(fā)生了問題是如何解決的？依據(jù)慣例預(yù)習(xí)綱要預(yù)習(xí)課文。讀讀記記詞語表中的詞語。我會(huì)寫的字生字音序音節(jié)部首除掉部首組詞三個(gè)還有幾畫本課近義詞本課反義詞本課多音字聯(lián)合上下文理解以下詞語。妒忌：緣由：防守：全心全意：默讀課文，歸納主要內(nèi)容。這篇課文主要寫了一件什么事？（方法提示：這是一篇寫人記事的文章，我們可以要點(diǎn)抓住課題，想想，誰和誰之間為何發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)？結(jié)果如何？來進(jìn)行歸納。）認(rèn)真讀課文，思慮以下問題。l）讀1－4自然段，想想：“我”和克萊諦由于什么事而爭(zhēng)執(zhí)？（2）讀5－8自然段，畫出描繪“我”矛盾心理的句子，在橫線上寫寫你的感覺。（3）“我”和克萊諦都說了“我在外面等著你”這句話，聯(lián)合上下文想想，我們心里想的同樣嗎？克萊諦在想：我在想：（4）對(duì)照讀句子，看哪個(gè)句子更能表達(dá)“我”的心情呢？并把自己的領(lǐng)會(huì)寫下來。．終于挨到了放學(xué)。．終于等到了放學(xué)。我領(lǐng)會(huì)到了：（5）讀完課文想想，文中的“我”和“克萊諦”各是如何的孩子呢？文中的我是一個(gè)的孩子。克萊諦是一個(gè)的孩子。（6）文中父親的話含義很深刻，請(qǐng)你抄下來，聯(lián)合課文內(nèi)容說一說父親的話是什么意思？寫寫自己的領(lǐng)會(huì)。我領(lǐng)會(huì)到：采集作者亞米契斯的平生簡(jiǎn)介。絕招導(dǎo)語：老師知道你們喜愛看動(dòng)畫片，像孫悟空、哪吒等等，它們這些超強(qiáng)的本領(lǐng)也是它們的絕招。今日我們要認(rèn)識(shí)的幾個(gè)小朋友也是個(gè)個(gè)身懷絕活，想認(rèn)識(shí)他們嗎？那就快去預(yù)習(xí)課文吧！依據(jù)慣例預(yù)習(xí)綱要預(yù)習(xí)課文。累積以下詞語，先在原文中劃出，再正確書寫在橫線上。挺著憋氣腮幫子瞪著豎起拇指撐開蔫蔫鏟餡信口開河字詞本課近義詞本課反義詞本課多音字聯(lián)合上下文理解以下詞語。（寫在課本上）難堪：信口開河：肚量：默讀課文，歸納主要內(nèi)容。這篇課文主要寫了一件什么事？（能夠由課題下手，看那些小朋友，他們有哪些絕招？要把事情的因由、經(jīng)過和結(jié)果介紹清楚哦?。┱J(rèn)真讀課文，思慮以下問題。（1）讀課文1——4段，想想：文中寫了誰在比絕招？他們各有什么絕招？（2）讀句子，寫領(lǐng)會(huì)。奶奶說：“有的人，生來就特別，他人比不上，三胖長(zhǎng)得胖，肚量比他人大；人家二福那是練出來的，你沒見他，每日跑幾里地去體育場(chǎng)學(xué)武術(shù)？”從這句話中，我領(lǐng)會(huì)到：日子一每日過去了，小柱子一直沒有忘掉大樹下的難堪，暗暗在練自己的絕招。從這句話中，我領(lǐng)會(huì)到：小柱子會(huì)如何練習(xí)自己的絕招呢？聯(lián)合課文，想象一下，再寫下來。的時(shí)候，小柱子的時(shí)候，小柱子的時(shí)候，小柱子（3）小柱子的心情是在不斷變化的，你領(lǐng)會(huì)到了嗎？從文中劃出有關(guān)的語句，帶著自己的領(lǐng)會(huì)去讀一讀吧。（4）聯(lián)系課文內(nèi)容思慮：小柱子為何要練絕招？他的是如何練成的？（5）為何伙伴們向小柱子敬羨地豎起大拇指？（6）.說一說你最欽佩誰的絕招？為何？．采集童年的故事。語文園地四導(dǎo)語：同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)語文園地四，認(rèn)真預(yù)習(xí)，相信你會(huì)有特別多的收獲！口語社交1.學(xué)習(xí)了《絕招》一課后，你必定很敬羨那些身懷絕活的小朋友吧。你有什么拿手的本領(lǐng)，介紹給大家，好不好？2.想想，自己最拿手的本領(lǐng)是什么？這一招有什么利處或用途？3.思慮：怎么向大家介紹？（方法提示：能夠告訴他人怎么去做，也能夠邊做邊演示，要說詳細(xì)講清楚。）4.課前自己練習(xí)說一說。習(xí)作你會(huì)哪些本領(lǐng)？是怎么學(xué)會(huì)的？快快翻開回想的閘門，細(xì)細(xì)回味一番吧。能夠介紹一下自己由不會(huì)到會(huì)的過程，也能夠?qū)憣懽约簩W(xué)本領(lǐng)過程中碰到的趣事。我的發(fā)現(xiàn)1.自由讀詞語，注意每詞語中加點(diǎn)的有什么同樣和不一樣之處？2.讀了詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？寫下來。3.把這些詞語多讀幾遍。與日俱增1.我會(huì)填。讀一讀給出的詞語，你想到了哪些事物？試著填一填，讀一讀，想想填得能否適合，再寫在書上的括號(hào)里。2.讀讀背背。1）先借助拼音把這些四字詞讀正確、讀嫻熟，再大概認(rèn)識(shí)這些詞的意思，想想每行詞語分別是描繪什么的？2）溝通發(fā)現(xiàn)：這些詞語都是描繪的。3）試著把這些詞語背下來。4）依據(jù)特色，我還可以寫出描繪人物質(zhì)量的成語：（看誰寫的又多又正確）興趣語文1.看看圖中有哪些事物？經(jīng)過這些事物，你能聯(lián)想到哪些成語？想想，寫一寫。2.你還可以采集一些近似的謎語嗎？試著采集，而后考考同學(xué)們。第五單元導(dǎo)語：人間有真愛，人間有真情，相信全部都在愛中進(jìn)行。本單元經(jīng)過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，讓我們感覺人間的真情，快快去閱讀吧！本組課文環(huán)繞這一主題選編了精讀課文《《》、《》，略讀課文《這四篇課文都很生動(dòng)，讓我們感覺到了“語文園地五”中的“口語社交”內(nèi)容是

》、》及“語文園地五”。。，“習(xí)作”內(nèi)容是

，“顯現(xiàn)臺(tái)”中要求顯現(xiàn)的內(nèi)容是

。難得的緘默導(dǎo)語：平常上課，老師發(fā)問，同學(xué)們都很踴躍地回答以下問題。但是有一天，當(dāng)老師問到一個(gè)問題是，同學(xué)們都變得緘默了。孩子們?yōu)楹味季}默了？讓我們快走進(jìn)文中看一看吧。依據(jù)慣例預(yù)習(xí)綱要預(yù)習(xí)課文。讀讀記記詞語表中的詞語。我會(huì)寫的字生字音序音節(jié)部首除掉部首組詞三個(gè)還有幾畫本課近義詞本課反義詞本課傳覺多音字聯(lián)合上下文理解以下詞語。眾口一詞：神氣實(shí)足：東張西望：稚拙：不謀而合：默讀課文，歸納主要內(nèi)容?！峨y得的緘默》主要講了：上課時(shí)，老師認(rèn)識(shí)到，幾乎全部的爸爸媽媽都知道并向孩子們慶祝；知道爸爸媽媽誕辰的孩子只有，并且沒有一個(gè)孩子。在老師的引導(dǎo)啟示下，孩子們懂得了。認(rèn)真讀課文，達(dá)成以下問題。（1）聯(lián)合插圖說一說孩子們的情緒發(fā)生了哪些變化，從文中找出有關(guān)詞句標(biāo)畫出來，并加以領(lǐng)會(huì)。（2）讀10—15自然段，標(biāo)出“我想去找尋儲(chǔ)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西?！边@句話，頻頻讀一讀，聯(lián)系上下文思慮：①“極為寶貴的東西”指。②從孩子們的緘默中你領(lǐng)會(huì)到了什么？采集歷史上孝敬父親母親的故事。她是我的朋友導(dǎo)語：戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小女孩受傷了，急需輸血。一個(gè)小男孩在認(rèn)為自己獻(xiàn)血會(huì)死的狀況下，依舊獻(xiàn)出了自己的血。他也曾懼怕、哭泣、但是他為何又要獻(xiàn)出自己的血呢？他是如何回答大家的疑問的呢？依據(jù)慣例預(yù)習(xí)綱要預(yù)習(xí)課文。讀讀記記詞語表中的詞語。我會(huì)寫的字生字音序音節(jié)部首除掉部首組詞三個(gè)還有幾畫本課近義詞本課反義詞本課彈多音字聯(lián)合上下文理解以下詞語?；馃济嚎奁耗x課文，歸納主要內(nèi)容?！端俏业呐笥选酚浭隽薩____時(shí)期，一位小姑娘急需輸血時(shí)，孤兒院的_____斷然獻(xiàn)出自己的____，當(dāng)他人問他原由時(shí)，他的回答是___________________。認(rèn)真讀課文，達(dá)成以下問題。（1）文中有多處描繪阮恒表情、動(dòng)作的句子，說一說他當(dāng)時(shí)在想什么呢，請(qǐng)寫下來。①一陣緘默以后，一只小手發(fā)抖地舉起來。突然又放下去，而后又舉起來。此時(shí)他可能在想：_________________。②但過了一會(huì)兒，他又開始哭泣，并再一次試圖用手掩飾他的難過。此時(shí)他可能在想：_______________。③他眼睛關(guān)閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想全力遏止哭泣。此時(shí)他可能在想：______________________。（2）你如何對(duì)待阮恒的這類行為？（3）課文為何以“她是我的朋友”為題？采集對(duì)于朋友的名言。七顆鉆石導(dǎo)語：今日,讓我們走近刺眼的大熊星座,聽俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰講一講對(duì)于七顆鉆石的感人故事吧。依據(jù)慣例預(yù)習(xí)綱要預(yù)習(xí)課文。讀讀記記詞語表中的詞語。我會(huì)寫的字生字音序音節(jié)部首除掉部首組詞三個(gè)還有幾畫本課近義詞本課反義詞本課鉆鮮咽多音字聯(lián)合上下文理解以下詞語。焦渴：喜不自勝：默讀課文，歸納主要內(nèi)容。《七顆鉆石》這篇課文共有自然段，寫了一個(gè)小姑娘拿著水罐出門為患病的母親,使水罐一次又一次地發(fā)生著，最后水罐變成，從水罐里涌出水流,射出升到了天上，變?yōu)榱似哳w星星的一件事。課文贊譽(yù)了小姑娘的美好品質(zhì)。認(rèn)真讀課文，達(dá)成以下問題。（1）我會(huì)填水罐的變化原由說明什么（2）聯(lián)合全文，思慮：課文寫小姑娘找水,為何課題叫《七顆鉆石》。（3）假想一下：當(dāng)一股巨大的清亮的水流從罐中涌出，土地、植物、動(dòng)物和人發(fā)生了什么變化？采集孝敬父親母親的小故事。媽媽的賬單導(dǎo)語：媽媽的賬單寫了什么呢，讓小彼得慚愧萬分，讓我們一起走入課文，去找找答案吧。依據(jù)慣例預(yù)習(xí)綱要預(yù)習(xí)課文。累積以下詞語，先在原文中劃出，再正確書寫在橫線上。討取酬勞如愿以償輕手輕腳謹(jǐn)小慎微慈祥慚愧字詞本課近義詞本課反義詞本課塞藏多音字聯(lián)合上下文理解以下詞語。如愿以償：輕手輕腳：謹(jǐn)小慎微：討?。耗x課文，歸納主要內(nèi)容?！秼寢尩膸巍分饕獌?nèi)容是：小男孩彼得給媽媽開了一份________，討取他__，當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的酬勞時(shí)，同時(shí)也看到了，這份帳單讓小彼得感覺到了母愛的無私與偉大，他愧疚地。認(rèn)真讀課文，達(dá)成以下問題。（1）讀小彼得的賬單和媽媽的賬單。比較：這兩份賬單，有什么不一樣？（2）讀全文思慮：十年來，彼得的媽媽是如何照料彼得的？請(qǐng)你聯(lián)合自己的經(jīng)歷想象，并用一個(gè)詳細(xì)的案例讓大家感覺到媽媽對(duì)彼得的愛。采集和母愛有關(guān)的詩詞、名言。第六單元導(dǎo)語：放眼古今中外，人類社會(huì)的每一項(xiàng)進(jìn)步，都陪伴著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。特別是現(xiàn)代科技的日新月異?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，不單改變了人們的生活，還幫助人類不斷研究宇宙的神秘。本組課文將把我們帶入一個(gè)奇特的科技世界，讓我們一起去閱讀發(fā)現(xiàn)吧！本單元環(huán)繞

這一主題選編了精讀課文《

》、《

》、《》，略讀課文《》及“語文園地六”?！短枴肥遣捎胈_____、_________等多種說明方法來介紹太陽的知識(shí)?！对虑蛑浴穭t緊扣___字，把與月球有關(guān)的若干不解之謎講出來?！段壹铱缟狭恕靶畔⒏咚俾贰薄肥墙?jīng)過敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)向來介紹?！豆麍@機(jī)器人》中機(jī)器人的特征則是隨_________的需要一步步表現(xiàn)出來?！罢Z文園地六”中的“口語社交”內(nèi)容是“習(xí)作”內(nèi)容是，“寬帶網(wǎng)”中要求采集的資料是。太陽導(dǎo)語：太陽為地球帶來了光明和暖和，為動(dòng)植物的成長(zhǎng)帶來不斷的動(dòng)力。但是你認(rèn)識(shí)太陽嗎？知道對(duì)于太陽的傳說嗎？知道太陽離我們多遠(yuǎn)嗎？想要認(rèn)識(shí)這些，讓我們趕忙去文中找一找吧。依據(jù)慣例預(yù)習(xí)綱要預(yù)習(xí)課文。讀讀記記詞語表中的詞語。我會(huì)寫的字生字音序音節(jié)部首除掉部首組詞三個(gè)還有幾畫本課近義詞本課反義詞本課差埋漂多音字聯(lián)合上下文理解以下詞語。寸草不生：親密：生殖：預(yù)計(jì)：默讀課文，歸納主要內(nèi)容?！短枴愤@篇課文介紹了太陽的、、三個(gè)特色；還介紹了太陽。6.認(rèn)真讀課文，達(dá)成以下問題。在文中畫出描繪太陽特色的有關(guān)語句，想想課文運(yùn)用了哪些方法來把太陽的特色求情楚的，這樣寫有什么利處？（2）讀課文4-8段，想想課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關(guān)系親密？請(qǐng)簡(jiǎn)單寫下來。（3）假如沒有了地球我們的世界將會(huì)如何，你能勇敢想象一下嗎？請(qǐng)用上“假如就”這個(gè)關(guān)系詞來練習(xí)說一段話。采集和太陽有關(guān)的資料。月球之謎導(dǎo)語：“明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?！痹铝磷怨乓詠?，就與人們結(jié)下了不解之緣，它特別深深受詩人們的寵愛,但是你對(duì)它想不想更多的認(rèn)識(shí)它呢？依據(jù)慣例預(yù)習(xí)綱要預(yù)習(xí)課文。讀讀記記詞語表中的詞語。我會(huì)寫的字生字音序音節(jié)部首除掉部首組詞三個(gè)還有幾畫本課近義詞本課反義詞本課結(jié)曾撒多音字聯(lián)合上下文理解以下詞語。潔白：聯(lián)想：神秘：沙漠：難懂：默讀課文，歸納主要內(nèi)容?！对虑蛑i》這篇課文,先是介紹了月球的，接著寫了，最后寫了。認(rèn)真讀課文，達(dá)成以下問題。（1）“那潔白的月光曾惹起人們多少美好的聯(lián)想”，想想，人們會(huì)想到什么？（2）讀課文3-5段，想想課文寫了哪些沒有解開的謎？________________________________________________（3）若是你就是參加實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，選擇此中自己最感興趣的實(shí)驗(yàn)，談?wù)勀銜?huì)有什么想法和感覺呢？采集描繪月亮的古詩和詩歌。月亮在我國(guó)古代詩文中的美稱：月亮的雅號(hào)：外國(guó)人對(duì)月亮的稱號(hào)：描繪月亮的詩句：我家跨上了“信息高速公路”導(dǎo)語：同學(xué)們，你們上過網(wǎng)嗎？上網(wǎng)都做些什么呢？是啊，網(wǎng)絡(luò)就像一條高速公路，把我們和世界連結(jié)起來。在網(wǎng)絡(luò)的世界里，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作、娛樂等都發(fā)生了很大變化，大家都在享受著網(wǎng)絡(luò)帶給我們的方便與利處。今日我們就來感覺一下信息高速公路給我們所帶來的快樂，好嗎？依據(jù)慣例預(yù)習(xí)綱要預(yù)習(xí)課文。讀讀記記詞語表中的詞語。我會(huì)寫的字生字

音序音節(jié)部首

除掉部首還有幾畫

組詞三個(gè)本課近義詞本課反義詞本課卡多音字迫

好瞇

舍聯(lián)合上下文理解以下詞語。四面八方：不由自主：急不可待：目不斜視：流連忘返：默讀課文，歸納主要內(nèi)容?！段壹铱缟狭诵畔⒏咚俟贰芬訽______的親自感覺告訴我們_______________，反應(yīng)了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給___________帶來的變化。6.認(rèn)真讀課文，達(dá)成以下問題。（1）課題中的信息高速路指的是_______________

。（2）第一自然段中，爸爸歸納出了網(wǎng)絡(luò)的用途有

________________________________________________（3）朗誦第2—5自然段，運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)能使我”來談?wù)勗?。（提示：能夠運(yùn)用書上的語言，用復(fù)制句子的方法把要用的句子粘貼下來，還可以夠在里面加上自己的句子，使句子更為完好，流暢。）把你知道的和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的知識(shí)顯現(xiàn)給大家。果園機(jī)器人導(dǎo)語：秋季到了，果實(shí)累累，又是一個(gè)豐產(chǎn)年。果農(nóng)們都忙可是來了，幸虧請(qǐng)來了聰慧又能干的果園機(jī)器人，為他們省了許多事?？晒r(nóng)們?nèi)允遣粷M意，這是為何呢？認(rèn)真讀讀《果園機(jī)器人》這篇文章吧！依據(jù)慣例預(yù)習(xí)綱要預(yù)習(xí)課文。累積以下詞語，先在原文中劃出，再正確書寫在橫線上。憂愁停工能干輕松收獲指揮特別字詞本課近義詞本課反義詞本課興干多音字聯(lián)合上下文理解以下詞語。停工：特別：默讀課文，歸納主要內(nèi)容?！豆麍@機(jī)器人》先寫機(jī)器人能夠_________,再寫假如沒有電，機(jī)器人會(huì)________________,最后寫科學(xué)家正在研究__________，這樣果農(nóng)就輕松了。認(rèn)真讀課文，達(dá)成以下問題。（1）思慮:課文寫的機(jī)器人是如何的，哪些地方風(fēng)趣？（2）充散發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為機(jī)器人還可以做什么？________________________________________________把你知道的和機(jī)器人有關(guān)的知識(shí)顯現(xiàn)給大家。第七單元導(dǎo)語：地球是人類的共同家園，世界各地的人固然膚色不一樣，語言不一樣，但是大家有一個(gè)共同的夢(mèng)想，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿相信。本單元課文，篇篇文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富，體裁多樣，讓我們一起去閱讀，去感覺各國(guó)人民之間的友善友情吧！本單元環(huán)繞這一主題選編了精讀課文《》、《》、《》，略讀課文《》及“語文園地七”。文園地七”中的“口語社交”內(nèi)容是，“習(xí)作”內(nèi)容是，“興趣語文”中要求掌握的“言”的詞語有：_________、

“語_________、___________、___________、________、_________、__________、______。太陽是大家的導(dǎo)語：太陽是我們大家的好朋友.她在一天中的不一樣時(shí)間里,和不一樣國(guó)家的孩子游玩.你知道它和孩子們?nèi)绾斡螛返膯?？今日，讓我們跟從作者薛衛(wèi)民伯伯走進(jìn)課文去看一看吧！依據(jù)慣例預(yù)習(xí)綱要預(yù)習(xí)課文。讀讀記記詞語表中的詞語。我會(huì)寫的字生字音序音節(jié)部首除掉部首組詞三個(gè)還有幾畫本課近義詞本課反義詞本課

別

落

覺多音字聯(lián)合上下文理解以下詞語。紅彤彤：彩霞：默讀課文，歸納主要內(nèi)容?！短柺谴蠹业摹愤@首詩歌共有小節(jié)，第一節(jié)是描述的風(fēng)景；第二節(jié)是寫；第三節(jié)是，回應(yīng)第一節(jié)；第四節(jié)是寫其余國(guó)家的小朋友。整篇課文給我們描繪了的情形，表達(dá)了作者的感情。認(rèn)真讀課文，思慮以下問題。（1）認(rèn)真讀課文，思慮：課文中運(yùn)用了什么修辭手法？（2）太陽做了哪些好事？在課文中標(biāo)出有關(guān)的語句。想象：太陽還會(huì)做哪些好事呢？模仿詩歌中的句子寫一寫吧！采集有關(guān)其余國(guó)家少兒的興趣喜好和生活狀況的資料。一面五星紅旗導(dǎo)語：我們每周一都要升國(guó)旗，你們對(duì)五星紅旗有著如何的認(rèn)識(shí)呢？那么在一位身處異地的中國(guó)留學(xué)生的心中，五星紅旗又是如何的？相信你預(yù)習(xí)了《一面五星紅旗》就能找到答案。依據(jù)慣例預(yù)習(xí)綱要預(yù)習(xí)課文。讀讀記記詞語表中的詞語。我會(huì)寫的字生字音序音節(jié)部首除掉部首組詞三個(gè)還有幾畫本課近義詞本課反義詞本課模多音字處

傳應(yīng)

背漂聯(lián)合上下文理解以下詞語。銷聲匿跡：荒無人煙：囊空如洗：趔趔趄趄：講究：默讀課文，歸納主要內(nèi)容。名絕了了

《一面五星紅旗》這篇課文共有自然段，這篇課文主要寫了“我”是一，在一次中發(fā)生了事故，在極度困難的狀況下，“我”拒，以自己的愛國(guó)精神保護(hù)了，也博得。認(rèn)真讀課文，思慮以下問題。（1）課文是如何描繪面包老板前后態(tài)度變化的，畫出文中有關(guān)語句;思慮：面包老板為何有這樣的變化？并寫下來。（2）我愣了一下，而后久久地凝望著手中的五星紅旗。這時(shí)我可能會(huì)想：采集有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)、小故事等資料（文字、圖片等）。賣木雕的少年導(dǎo)語：朋友就是相互幫助、朋友就是講義氣，朋友就是在危難的時(shí)候伸出救助之手。朋友多了真好！今日帶大家認(rèn)識(shí)一位來自非洲的朋友，他是一位黑人少年，在著名的莫西奧圖尼亞大瀑布旁賣木雕。今日，讓我們一起去認(rèn)識(shí)他吧！依據(jù)慣例預(yù)習(xí)綱要預(yù)習(xí)課文。讀讀記記詞語表中的詞語。我會(huì)寫的字生字音序音節(jié)部首除掉部首組詞三個(gè)還有幾畫本課近義詞本課反義詞本課露多音字傳

散

模聯(lián)合上下文理解以下詞語。名不虛傳：顛三倒四：游人如織：愛不忍釋：目不暇接：繪聲繪色：如出一轍：默讀課文，歸納主要內(nèi)容：課文講的是“我”到旅游時(shí)，想買一個(gè)

作紀(jì)念，但是木雕深重，只能。為了不讓我?guī)еz憾走開非洲，

少年等候在旅館前，送給我一個(gè)，表達(dá)了人民對(duì)

的友善之情。認(rèn)真讀課文，思慮以下問題。（1）讀課文3—8自然段，思慮：課文是如何描繪木雕象墩的？畫出文中有關(guān)語句。（2）讀全文，想想課文是如何描繪賣木雕少年言行的？畫出文中有關(guān)語句，頻頻多讀幾遍。并想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的？采集有關(guān)非洲地理地點(diǎn)、天氣物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。中國(guó)國(guó)際營(yíng)救隊(duì)，真棒！導(dǎo)語：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，受災(zāi)的國(guó)家，被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢？（一方有難，八方增援?。┙袢者@節(jié)課我們就跟著一支中國(guó)國(guó)際營(yíng)救隊(duì)走進(jìn)位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災(zāi)區(qū)，去傾聽一句贊嘆：中國(guó)營(yíng)救隊(duì),真棒!讓我們跟從作者一起去目擊他們的優(yōu)秀表現(xiàn)吧！依據(jù)慣例預(yù)習(xí)綱要預(yù)習(xí)課文。累積以下詞語，先在原文中劃出，再正確書寫在橫線上。坍毀洋溢腐化搜尋空隙廢墟縱橫交織交口夸贊著落不明掙扎有名遐邇圓滿載譽(yù)3.字詞本課近義詞本課反義詞本課掙扎載多音字聯(lián)合上下文理解以下詞語。交口夸贊：縱橫交織：有名遐邇：載譽(yù)：默讀課文，歸納主要內(nèi)容：《中國(guó)國(guó)際營(yíng)救隊(duì)，真棒！》這篇課文共有自然段，是由一篇通信改寫而成。寫的是_____________________發(fā)生______________，中國(guó)派出了____________幫助_____________的事。讓我們感覺到了中國(guó)人民對(duì)其余國(guó)家人民的_________。認(rèn)真讀課文，思慮以下問題。（1）讀2—3自然段，想想地震給阿爾及利亞帶來了哪些災(zāi)害？畫出有關(guān)語句?。?）認(rèn)真默讀全文，，畫出表現(xiàn)營(yíng)救隊(duì)工作狀況的詞句，想想這些詞句說明什么？采集有關(guān)地震、阿爾及利亞、中國(guó)國(guó)際營(yíng)救隊(duì)的資料。資料袋通信是一種常用的新聞體裁，是對(duì)新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)行實(shí)時(shí)、詳細(xì)而生動(dòng)的報(bào)導(dǎo)。它不但交代什么事，并且交代事情的前因后果，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氛圍。本課采納的是通信報(bào)導(dǎo)的常用寫法，按事物發(fā)展的時(shí)間次序安排資料，敘述清楚，并有適合的談?wù)摗５诎藛卧獙?dǎo)語：本單元我們會(huì)讀到一些生動(dòng)風(fēng)趣，想象奇特的神話故事和民間傳說，從中我們能夠感覺到