2022下期七年級生物上冊教案

第二單元細(xì)胞和生物觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡一、教學(xué)目標(biāo)(1)說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。(2)能獨(dú)立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。(3)認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí)，右眼睜開）。三、課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個(gè)檢查（準(zhǔn)備兩個(gè)不同倍數(shù)的目鏡）；四種標(biāo)本（寫有“e”字的玻片；動植物玻片標(biāo)本），擦鏡紙，紗布；學(xué)生：對照課本彩圖，認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。四、教學(xué)過程走進(jìn)新單元 (1)讀第二單元開篇語，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。(一)導(dǎo)入新課:教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法 (二)講授新課:思考得出，要了解細(xì)胞，必須借助顯微鏡。(提示圖中細(xì)胞，是被放大了百倍以上)1、取鏡和安放右手握，左手托；略偏左，安目鏡。 迅速看書，動手取鏡和安放。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。強(qiáng)調(diào)安放目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？(1)顯微鏡的構(gòu)造學(xué)生兩人一組，看書對照實(shí)物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱?；卮鸾處熤甘静糠值拿Q。引言：今天我們一起來認(rèn)識顯微鏡，并爭取達(dá)到人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看書來認(rèn)識顯微鏡。隨機(jī)叫學(xué)號，進(jìn)行抽測。(2)顯微鏡的使用2、對光(1)低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。(2)左眼看，右眼睜。(3)轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。3、觀察：（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。 有迫切動手觀察的欲望。帶著強(qiáng)烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。情況不一，部分同學(xué)沒看到物像。思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個(gè)數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個(gè)數(shù)越多。歸納：取鏡和安放，對光，觀察。認(rèn)真觀看動手觀察，注意規(guī)范。進(jìn)行鼓勵(lì)，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標(biāo)本：①寫有“e”字的玻片；②印有數(shù)字的透明紙；③動植物玻片標(biāo)本；④寫有數(shù)字的不透明紙。要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。（建議先觀察2號標(biāo)本）巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。給予鼓勵(lì)性評價(jià)。先請學(xué)生補(bǔ)充，后教師補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)：①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。④鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要看著物鏡。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。使學(xué)生明確：①物像是倒像②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。問：放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個(gè)數(shù)與大小有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。鼓勵(lì)按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯(cuò)誤。練習(xí)思考，回答?？磿?9頁注意事項(xiàng)后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。學(xué)生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？小結(jié):給予評價(jià)，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，自制標(biāo)本，到實(shí)驗(yàn)室觀察。課后實(shí)驗(yàn)室開放。(三)板書設(shè)計(jì)第二單元生物和細(xì)胞觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位練習(xí)使用顯微鏡一、使用步驟：（1）取鏡與安放：目的：避免摔壞顯微鏡，顯微鏡偏左安放，方便左眼觀察，右眼畫（2）對光：做到：A、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器（此時(shí)眼睛只能注視物鏡）；B、轉(zhuǎn)動遮光器（選用大的光圈）；C、轉(zhuǎn)動反光鏡（此時(shí)眼睛才能看目鏡）（3）觀察：放→壓→降（側(cè)視）→看→升→調(diào)二、注意事項(xiàng)：1、如何判斷視野中的灰塵是在目鏡里還是在玻片上（移動法）：（1）轉(zhuǎn)動目鏡：灰塵在動，判斷灰塵在目鏡上；（2）移動裝片：灰塵在動，判斷灰塵在玻片上都不動，則在物鏡上。2、放大倍數(shù)=目鏡倍數(shù)*物鏡倍數(shù)。放大倍數(shù)越小，看到的物像越小，數(shù)目越多，范圍越大，視野亮度越亮，放大倍數(shù)越大，則相反。3、成像：倒立放大的虛像，如標(biāo)本上“P”則看成為“d”。4、物像移動“同向移動”，即顯微鏡中“左邊”圖像移動到“中央”，則“左移”標(biāo)本。5、外界光線經(jīng)過顯微鏡，哪些部位后才能進(jìn)入人眼：依次寫出各部位的名稱。[反光鏡→遮光器（光圈）→通光孔→玻片標(biāo)本→物鏡→鏡筒→目鏡→眼]6、調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱，遮光器和反光鏡。強(qiáng)光：小光圈、平面鏡。弱光：大光圈、凹面鏡。(四)課堂作業(yè)1、顯微鏡對光時(shí)，應(yīng)首先（）A、轉(zhuǎn)動低倍物鏡，使其對準(zhǔn)通光孔B、轉(zhuǎn)動高倍物鏡，使其對準(zhǔn)通光孔C、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔D、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使高倍物鏡對準(zhǔn)通光孔2、小強(qiáng)在顯微鏡的視野中看到一個(gè)“b”，請問裝片上寫的是（）A、bB、qC、pD、d3、若顯微鏡下觀察到的物像在視野右上方，要想把物像調(diào)到視野中央，應(yīng)將玻片標(biāo)本移向（）A、右上方B、左下方C、左上方D、右下方4、在用顯微鏡觀察切片時(shí)，由低倍物鏡換成高倍物鏡后，所觀察到的物像與低倍鏡下看到的相比是（）A、視野亮，細(xì)胞數(shù)目多B、視野亮，細(xì)胞數(shù)目少C、視野暗，細(xì)胞數(shù)目少D、視野暗，細(xì)胞數(shù)目多5、某同學(xué)在一個(gè)視野中看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞，此時(shí)顯微鏡鏡頭的讀數(shù)是“10×”和“10×”。如果將鏡頭換成“10×”和“40×”，那么在一個(gè)視野中可以看到的細(xì)胞數(shù)目為()A、1個(gè)B、2個(gè)C、4個(gè)D、8個(gè)(五)教學(xué)反思：第二節(jié)觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會制作臨時(shí)裝片的基本方法。2、觀察自己制作的臨時(shí)裝片，闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡圖。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn):制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功地制作臨時(shí)裝片;以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。三、教材分析:因?yàn)檫@是上初中以來的第一次實(shí)驗(yàn)，要讓他們有成就感，其實(shí)這實(shí)驗(yàn)不難，但要注意的是最好用低倍的目鏡和物鏡來看，因?yàn)楸旧硌笫[細(xì)胞比較大，用低鏡看更清晰，這實(shí)驗(yàn)我是安排他們用10*的目鏡和10*物鏡觀察。但細(xì)胞的結(jié)構(gòu)很多人不會畫，最主要是把主要形態(tài)和主要結(jié)構(gòu)畫出。四、教學(xué)過程：(一)新課導(dǎo)入:復(fù)習(xí)顯微鏡的使用步驟,引入新課.(二)講授新課:1、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室先填好記錄本，回憶實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。（取鏡與安放，對光，觀察）。2、迅速拿出顯微鏡，對好光。3、如果把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看清楚它們的結(jié)構(gòu)？（不能）必須把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點(diǎn)，需要對所觀察的材料進(jìn)行處理，制成玻片標(biāo)本，然后進(jìn)行觀察。常用的玻片標(biāo)本有以下三種：切片——用從生物體上切取的薄片制成。涂片——用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成。裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。（有的生物非常微小，也可以直接做成裝片）。這些玻片可以做成永久的（可長期保存）或臨時(shí)的（不能長期保存）。看書本P42的材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問老師。（介紹稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標(biāo)本的玻璃片，蓋玻片的作用是覆蓋標(biāo)本的玻璃片）。P43的制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片方法步驟：（用一個(gè)字總結(jié)各步驟）用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。（擦）把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。（滴）用鑷子把洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜——內(nèi)表皮，把撕下的內(nèi)表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑷子把它展平。（取、展）用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)所泡而影響觀察。（蓋）把一滴稀碘液滴在洋蔥內(nèi)表皮上，使染液浸潤標(biāo)本的全部。（染）先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。把高倍鏡下看到的物像用鉛筆畫在報(bào)告冊P14第6題上。(三)板書設(shè)計(jì)觀察植物細(xì)胞玻片標(biāo)本——顯微鏡所觀察的材料必須是薄而透明的。1、切片：切取材料的薄片制成（如葉的橫切、莖的橫切等）2、涂片：用液體生物材料經(jīng)過了涂抹制成的（血液、細(xì)菌培養(yǎng)液）3、裝片：用從生物體上撕下或皎取的少量材料制成。實(shí)驗(yàn)：觀察植物細(xì)胞1、材料：洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)表皮，制成臨時(shí)裝片。2、步驟：準(zhǔn)備（1擦2滴）—制片（3撕4展5蓋）—染色（6染7吸）—觀察3、操作：①擦：用潔凈紗布；②滴：用清水。③撕：洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)表皮④展：防止細(xì)胞重疊；⑤蓋：蓋玻片一端先接觸水滴，輕輕蓋下（避免出現(xiàn)氣泡）。⑥染；稀碘液；⑦吸：另一側(cè)，促進(jìn)標(biāo)本完全染色。觀察：顯微鏡下，染色最深的是細(xì)胞核，一般看不到細(xì)胞膜。植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁：極薄、無生命、起保護(hù)和支持作用。細(xì)胞膜：1、保護(hù)；2、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。細(xì)胞質(zhì)：有葉綠體、液泡（有溶解多種有色、有氣味等物質(zhì)的液體叫細(xì)胞液）細(xì)胞核：球形，是控制中心，遺傳信息庫注：（1）染色劑會破壞細(xì)胞的生物活性。在觀察活細(xì)胞時(shí)，應(yīng)該使用不染色的臨時(shí)裝片。（2）氣泡邊緣較黑，較寬，圓形或橢圓形，用手按蓋玻片，會變形。(四)課堂練習(xí)1、用解剖針挑取少許番茄果肉，制成的臨時(shí)玻片標(biāo)本叫做（）A、臨時(shí)涂片B、永久涂片C、臨時(shí)切片D、臨時(shí)裝片2、畫生物圖時(shí)，圖中較暗的地方應(yīng)該怎樣表示（）A、用鉛筆涂黑B、用鋼筆涂黑C、用鋼筆點(diǎn)上細(xì)點(diǎn)D、用鉛筆點(diǎn)上細(xì)3、觀察番茄果肉細(xì)胞時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野中央有一泡狀結(jié)構(gòu)，其邊緣厚且黑呈圓形，這一結(jié)構(gòu)極有可能是（）A、細(xì)胞B、液泡C、氣泡D、水泡4、一名同學(xué)在低倍鏡下觀察一臨時(shí)裝片時(shí)，視野內(nèi)看到一黑點(diǎn)。當(dāng)他移動裝片時(shí)，黑點(diǎn)不動；當(dāng)他換用高倍物鏡時(shí)，黑點(diǎn)還在原處，對這一現(xiàn)象最可能的解釋是（）A、目鏡需要清洗B、物鏡需要清洗C、反光鏡需要清洗D、裝片上有一黑點(diǎn)教學(xué)反思：

第三節(jié)觀察動物細(xì)胞一、教學(xué)目標(biāo)：１、進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。２、提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。３、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，弄好自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的，繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。難點(diǎn)：1、制作臨時(shí)裝片過程中的刮取。2、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察。三、教材分析：因?yàn)橛辛松弦还?jié)課的植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)學(xué)生比較容易操作，但有的學(xué)生覺得在口腔里面取細(xì)胞很惡心，要教育他們科學(xué)精神。對于口腔里面的上皮細(xì)胞，壓片時(shí)并沒有植物那樣容易，可以老師先做好一片示范的在講臺，讓學(xué)生先了解這些上皮細(xì)胞成什么形態(tài)后再自己觀察，這樣易于學(xué)生找到細(xì)胞，而且也不用老師逐個(gè)指導(dǎo)。很多同學(xué)做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候沒有找到細(xì)胞，雖然有的書上寫在實(shí)驗(yàn)中可以先染色后蓋玻片，但對于這個(gè)實(shí)驗(yàn)來說，先蓋玻片后染色成功率更高。四、教學(xué)流程：（一）新課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課觀察植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)步驟。（二）講授新課：1、閱讀書本P47方法步驟，總結(jié)出每個(gè)步驟：擦—滴—取—涂—蓋—染—吸。（口要漱干凈）2、這里面滴的與制作植物時(shí)不一樣，不同在哪？（滴的是生理鹽水）。因?yàn)閯游锛?xì)胞外面沒有細(xì)胞壁，要使動物細(xì)胞處于活性的必須給它一個(gè)適合于它所在的環(huán)境，而%的生理鹽水就是適合于細(xì)胞生活的環(huán)境。就是為了維持細(xì)胞正常的形態(tài)。生理鹽水的成分就是克鹽克水。3、注意，取口腔上皮細(xì)胞的時(shí)候是在口腔兩頰取。4、因?yàn)榭谇簧掀ぜ?xì)胞比較難找，要把已經(jīng)做好的口腔上皮細(xì)胞涂片給學(xué)生看，讓他們準(zhǔn)確找到細(xì)胞。5、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其異同點(diǎn)。（1）植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：通過顯微鏡，我們能看到生物的細(xì)胞，并作出比較，那你們猜想一下，植物和動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)是不是一樣的？不同在哪呢？給你們時(shí)間自己找出書本上關(guān)于動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的介紹。讓學(xué)生認(rèn)清植物細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)，并簡單介紹我們下星期做實(shí)驗(yàn)的植物細(xì)胞觀察圖。植物細(xì)胞包括細(xì)胞壁，細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體。介紹各部分的作用。（2）動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：把動物細(xì)胞和植物細(xì)胞作比較，讓學(xué)生討論為什么葉綠體、液泡、細(xì)胞壁是植物細(xì)胞所特有的。（3）動物細(xì)胞、植物細(xì)胞的異同點(diǎn)：進(jìn)一步比較動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的異同點(diǎn)，讓學(xué)生真正理解到兩者的區(qū)別。做課后練習(xí)。顯微鏡下的氣泡和細(xì)胞的區(qū)別。（三）板書設(shè)計(jì)觀察動物細(xì)胞1、觀察人的口腔上皮細(xì)胞（1）一般步驟：1擦→2滴→3刮→4涂→5蓋→6染→7吸（2）操作：1檫：用潔凈紗布檫玻片；2滴：滴一滴生理鹽水；3刮：在口腔內(nèi)側(cè)壁用牙簽刮；4涂：在鹽水中涂；5蓋、6染、7吸（操作與觀察植物細(xì)胞操作相同）動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：相同點(diǎn)：都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。不同點(diǎn)：動物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體。注：給病人點(diǎn)滴葡萄糖能增加病人的供能物質(zhì)；吸氧能促進(jìn)有機(jī)物與氧結(jié)合，將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用。（四）課堂作業(yè)：1、各種植物細(xì)胞通常具有一定的形態(tài)，這主要是因?yàn)椋ǎ〢、細(xì)胞壁的支持作用B、細(xì)胞膜的支持作用C、細(xì)胞壁的保護(hù)作用D、細(xì)胞膜的保護(hù)作用2、從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，“種瓜得瓜，種豆得豆”這種現(xiàn)象主要決定于（）A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜C、細(xì)胞質(zhì)D、細(xì)胞核3、小明喜歡喝鮮榨果汁，這種汁液主要來自（）A、細(xì)胞質(zhì)B、細(xì)胞核C、液泡D、細(xì)胞壁4、洋蔥表皮細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞的相同點(diǎn)是（）A、形狀相同B、大小相同C、顏色相同D、基本結(jié)構(gòu)相同細(xì)胞的生活第一節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能說出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。2、學(xué)生能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)。3、學(xué)生通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、細(xì)胞中的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出；細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體的能量轉(zhuǎn)換作用。2、學(xué)生理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量及其轉(zhuǎn)換。難點(diǎn)：細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出；細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體能量轉(zhuǎn)換作用。（學(xué)生對于微觀抽象的知識缺乏感性的認(rèn)識，難于理解。）三、教法和學(xué)法分析：讓學(xué)生根據(jù)探究課題而討論時(shí)學(xué)生討論激烈，但是會出現(xiàn)一些與本課堂無關(guān)的問題，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課題的討論中，不要過多地關(guān)注其他問題，控制好課堂時(shí)間。因?yàn)檫@一課的內(nèi)容比較難，課時(shí)比較緊張，但還是盡量讓學(xué)生做關(guān)于本課題的練習(xí)，鞏固知識，這樣才能讓他們更深刻地理解。教材上安排先學(xué)習(xí)物質(zhì)是由什么組成的再學(xué)習(xí)細(xì)胞里面有什么物質(zhì)，我覺得這樣安排連貫性不大，學(xué)生也很難一下子理解物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成，然后又一下子變成有機(jī)物，無機(jī)物，所以我先讓學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞中的物質(zhì)，從而歸納出物質(zhì)可分為有機(jī)物，無機(jī)物，再把有機(jī)物、無機(jī)物總結(jié)起來它們都是由分子、原子構(gòu)成的。四、課前準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)器材、教學(xué)課件五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：對上一章的內(nèi)容進(jìn)行回憶。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)：細(xì)胞都有哪些結(jié)構(gòu)？導(dǎo)入：植物體和動物體都有許多細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功能。細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行著各種各樣的生命活動，在不知不覺中，有些細(xì)胞在長大，有些細(xì)胞在變老，有些細(xì)胞在死去，同時(shí)又不斷的有新細(xì)胞在形成。從今天開始，我們就一同走進(jìn)細(xì)胞，看一看細(xì)胞是怎樣生活的。（二）講授新課：細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量1、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)。根據(jù)提出的生物現(xiàn)象作出討論：（1）生物體能由小變大（2）莊稼需要澆水，施肥；動物需要喝水，吃食物……得出結(jié)論：細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。根據(jù)這個(gè)結(jié)論，提出三個(gè)需要進(jìn)一步探究的問題：1、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)？2、細(xì)胞怎樣控制物質(zhì)的進(jìn)出？3、細(xì)胞怎樣獲取和轉(zhuǎn)換能量？A、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)？根據(jù)問題推測細(xì)胞內(nèi)可能含有哪些物質(zhì)？（1）吃西瓜或蘋果時(shí)，有什么感覺？（水、糖、酸……）（2）小麥磨制后能得到面粉。（淀粉）（3）動物油（脂類）得出：B、細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的分類：小分子（一般不含有碳）如無機(jī)鹽、水、等——無機(jī)物大分子（一般含有碳）如糖、蛋白質(zhì)、脂類等——有機(jī)物實(shí)驗(yàn)認(rèn)識有機(jī)物和無機(jī)物：用浸軟的小麥種子放在火上燒，留下的灰就是不能燃燒的無機(jī)物，而燒掉的就是有機(jī)物，水在這過程中蒸發(fā)掉了。C、組成物質(zhì)的基本顆粒。無論是有機(jī)物還是無機(jī)物，都是由極其微小的顆粒——分子構(gòu)成的。分子又是由更小的顆?！訕?gòu)成的。（舉例：一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子構(gòu)成一個(gè)水分子）。做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：蔗糖放到水中，糖溶化了，水也有了甜味。得出結(jié)論：（1）分子是能夠運(yùn)動的。（2）蔗糖在水中溶解，其實(shí)就是一個(gè)個(gè)蔗糖分子分散開來，擠進(jìn)去水分子之間的空隙中。2、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出認(rèn)識到細(xì)胞中有這些物質(zhì)后，那細(xì)胞中的物質(zhì)是否封閉的？細(xì)胞里面的物質(zhì)會到外面去嗎？細(xì)胞外面的物質(zhì)能到里面來嗎？是什么控制細(xì)胞中的物質(zhì)進(jìn)出的？思考：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的界限為細(xì)胞膜根據(jù)現(xiàn)象作出判斷：放入清水中的萎蔫青菜會重新硬挺起來。據(jù)測定，某海藻細(xì)胞中鎂的濃度僅為海水中鎂濃度的萬分之一。細(xì)胞膜并未將細(xì)胞完成封閉起來，它可以控制物質(zhì)的進(jìn)出。怎樣控制呢？（1）對有用的物質(zhì)——進(jìn)入（2）對無用的物質(zhì)——擋在外面（3）細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物——排出3、細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器我們?nèi)祟悶槭裁匆燥埬?？進(jìn)去體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)有什么作用呢？能量的形式和轉(zhuǎn)換：電流中的電能——光能和熱能蠟燭的化學(xué)能——光能和熱能汽油的化學(xué)能——光能和熱能食物中的能量屬于哪種形式呢？這些食物，有的來自動物、有的來自植物，說到底，是來自這些生物的細(xì)胞。那么細(xì)胞中的能量又是哪里來的？又將怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)樯钸\(yùn)所需要的能量？細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換離不開細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。怎樣轉(zhuǎn)換？（看動畫）在教師的引導(dǎo)下，理解葉綠體相當(dāng)于加油站，線粒體相當(dāng)于發(fā)動機(jī)。嘗試著對能量轉(zhuǎn)換器進(jìn)行理解。通過練習(xí)對本節(jié)課知識進(jìn)行鞏固。植物體中，葉綠體把太陽光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，這些化學(xué)能被線粒體轉(zhuǎn)化成植物生活所需要的能量。因此我們把葉綠體、線粒體稱為能量轉(zhuǎn)換器。其中：葉綠體中將太陽光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)物質(zhì)中的能量；線粒體中化學(xué)物質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換成生命活動所利用的能量。4、總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（三）課堂練習(xí)：1、細(xì)胞是構(gòu)成生物體（病毒除外）的基本和單位。2、小麥種子燃燒后，燒掉的物質(zhì)是，剩下的灰燼是。3、葉綠體中的葉綠素能吸收光能，并將光能轉(zhuǎn)變?yōu)?，儲存在它所制造的中?、在線粒體中有機(jī)物與氧結(jié)合，轉(zhuǎn)變成和，同時(shí)釋放出有機(jī)物中的供細(xì)胞利用。5、下列結(jié)構(gòu)屬于動物體細(xì)胞中能量轉(zhuǎn)換器的是（）A、細(xì)胞核B、線粒體C、葉綠體D、葉綠體和線粒體（四）板書設(shè)計(jì)第二章細(xì)胞的生活細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量細(xì)胞中的物質(zhì)由分子組成，分子由原子組成無機(jī)物：一般不含碳，分子比較小，不能燃燒，如：水、無機(jī)鹽、二氧化碳有機(jī)物：一般含碳，分子比較大，能燃燒，如糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸物質(zhì)。細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出①允許有用物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞；②將無用物質(zhì)擋在細(xì)胞外；③促進(jìn)細(xì)胞產(chǎn)生的廢物排出。意義：使細(xì)胞擁有一個(gè)比較穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境。細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器（1）葉綠體：太陽光能→有機(jī)物中的化學(xué)能；（2）線粒體：有機(jī)物中化學(xué)能→生物生活所需能量。動植物細(xì)胞中都含有線粒體（稱發(fā)動機(jī)），植物細(xì)胞一般含葉綠體。教學(xué)反思：第二節(jié)細(xì)胞核是遺傳信息庫一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。2、嘗試描述染色體、DNA和基因的關(guān)系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。3、學(xué)生通過資料分析，闡明遺傳信息儲存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問題和解決問題的能力，語言表達(dá)能力等。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細(xì)胞核中，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。難點(diǎn)：嘗試描述染色體、DNA和基因的關(guān)系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。三、教法和學(xué)法分析：本節(jié)課重在讓學(xué)生理解細(xì)胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系，并且能夠舉例說出生物的性狀是由基因控制的。這節(jié)課的內(nèi)容不多，但要想讓學(xué)生對前面四個(gè)知識點(diǎn)能有一個(gè)深度的理解，這節(jié)課并不容易上，因?yàn)閷W(xué)生之前也有些關(guān)于DNA，基因的知識，但并不理解這幾種物質(zhì)的關(guān)系，所以我這節(jié)課并不按照書本的順序安排課堂教學(xué)，而是先介紹細(xì)胞中貯存遺傳物質(zhì)的是細(xì)胞核，然后再介紹每種生物中都有不同數(shù)量的染色體，而染色體是由蛋白質(zhì)和DNA組成的，其中DNA是遺傳物質(zhì)的載體，基因是DNA上的片段。這樣的順序?qū)W生更易于理解遺傳物質(zhì)的關(guān)系。最后把前面的知識總結(jié)出：細(xì)胞是物質(zhì)，能量，信息的統(tǒng)一體。四、課前準(zhǔn)備：克隆技術(shù)的資料、DNA分子的圖片、人體內(nèi)染色體的圖片五、教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入：上節(jié)課說到細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，其實(shí)我們還需要細(xì)胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因?yàn)檫z傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因?yàn)槲覀兗?xì)胞中有一個(gè)結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信息的。（二）講授新課：1、遺傳物質(zhì)：那么，什么是遺傳信息呢？是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息受精卵內(nèi)含有生物全部的遺傳信息。那么遺傳信息存在于哪里呢？資料分析：克隆羊多莉得出結(jié)論：細(xì)胞核里面有遺傳物質(zhì)。細(xì)胞核里面有哪些成分儲存遺傳物質(zhì)？簡單介紹DNA、蛋白質(zhì)共同組成染色體。遺傳信息的載體是一種叫DNA的有機(jī)物。.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)雙螺旋結(jié)構(gòu)基因：具有特定遺傳信息DNA片段,也是決定生物性狀的基本單位，介紹人的卷發(fā)，藍(lán)眼睛等都是由基因引起的。染色體上的數(shù)量過多過少引起疾病4、遺傳信息、DNA、染色體、細(xì)胞核四者之間的關(guān)系染色體位于細(xì)胞核中，基因是位于染色體上的DNA片段。課堂小結(jié)：細(xì)胞膜、線粒體、葉綠體、細(xì)胞臘的功能。（三）課堂練習(xí)：1、從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，“種瓜得瓜，種豆得豆”的現(xiàn)象主要決定于（）A、細(xì)胞質(zhì)B、細(xì)胞核C、細(xì)胞膜D、細(xì)胞壁2、中國人的皮膚是黃色的，這是由細(xì)胞中的決定的。3、有關(guān)遺傳物質(zhì)，下列說法中錯(cuò)誤的是（）染色體存在于細(xì)胞核中染色體由蛋白質(zhì)和DNA組成染色體首尾相連組成了DNADNA的特定結(jié)構(gòu)中儲存了大量的遺傳信息基因、DNA和染色體的關(guān)系是：（四）板書設(shè)計(jì)第二節(jié)細(xì)胞核是遺傳信息庫遺傳信息：受精卵內(nèi)具有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母傳下來的，因而叫做遺傳信息。1、細(xì)胞核中有儲存遺傳信息的載體（DNA）（1）結(jié)構(gòu)：像螺旋形的梯子；（2）組成：由許多具特定遺傳功能的DNA片段（基因）組成。2、染色體（人：23對；水稻：12對）（1）概念：細(xì)胞核中被堿性染料染成深色的物質(zhì)。（2）組成：DNA的蛋白質(zhì)。（3）細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。教學(xué)反思：第三節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教案一、教學(xué)目標(biāo)：描述細(xì)胞分裂的基本過程；說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。說出細(xì)胞分裂與生物生長的關(guān)系。關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。難點(diǎn)：描述細(xì)胞分裂的基本過程。三、教法和學(xué)法分析對于細(xì)胞的生長，學(xué)生易于理解，但對于細(xì)胞如何進(jìn)行分裂，怎樣由一個(gè)變成兩個(gè)，學(xué)生的概念還比較模糊，在這方面可以用課件把每個(gè)步驟分解，讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識，對于細(xì)胞分裂的步驟有的學(xué)生還會弄混，應(yīng)反復(fù)對這一問題進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)。對于染色體先加倍后再分裂這個(gè)概念，如果直接傳授，學(xué)生雖然接受，但很不理解，對于這一問題我的做法是：先讓學(xué)生思考，分裂時(shí)人的染色體是不是由46條分裂成兩個(gè)含有23條染色體的細(xì)胞，然后分裂成條的染色體？學(xué)生對于這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問，覺得不應(yīng)該是這樣分裂的，對于如何分裂后還保持每個(gè)細(xì)胞46條染色體，學(xué)生想到可以先把染色體的數(shù)量加倍，再進(jìn)行分裂，這樣分裂后每個(gè)細(xì)胞的染色體數(shù)量就跟原來的一樣了。用這個(gè)方法啟示學(xué)生，讓他們自己找出方法，這樣學(xué)生學(xué)得快，也記得牢。對于這節(jié)課的細(xì)胞為什么不能無限量地生長這個(gè)問題我沒有詳細(xì)講，因?yàn)槿绻凑諘居没@球和乒乓球的表面積和體積相比的差異而得出細(xì)胞不能無限量地長大，這個(gè)問題學(xué)生很難理解，現(xiàn)在還沒有想到更好的方法讓他們理解為什么細(xì)胞不能無限量地生長，覺得很遺憾。四、課前準(zhǔn)備細(xì)胞分裂過程示意圖、有關(guān)課件五、教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課先復(fù)習(xí)細(xì)胞核是遺傳信息庫，再從練習(xí)題中導(dǎo)入：一個(gè)小小的受精卵如果變成像我們這么大的人？從一粒種子到一顆大樹，小魚到大魚，小寶寶到成人，主要是我們身內(nèi)的細(xì)胞發(fā)生了什么變化？學(xué)生從練習(xí)題中思考問題，思考細(xì)胞在我們的身體變化中發(fā)生的變化。二、講授新課（細(xì)胞的生長）（細(xì)胞的分裂）（細(xì)胞分裂時(shí)染色體的變化）1細(xì)胞生長----細(xì)胞體積的增大2細(xì)胞分裂----細(xì)胞數(shù)目的增多（細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程）。細(xì)胞的生長：新長出的細(xì)胞體積都很小，通過不斷從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，但細(xì)胞不能無限制地增大，一部分細(xì)胞長到一定大小，就會進(jìn)行分裂。細(xì)胞的分裂過程（示意圖）一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞。分裂時(shí)，細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè)，隨后，細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核。最后，在原來的細(xì)胞的中央，形成新的細(xì)胞膜，植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁。一個(gè)細(xì)胞就分裂成為兩個(gè)細(xì)胞。在沒有示意圖的情況下再讓學(xué)生復(fù)述細(xì)胞分裂的過程。在細(xì)胞核里面有染色體，染色體的變化是怎樣的？舉出果蠅的例子：原本8條，分裂成4條，再2條？？那怎樣才能使分裂后的染色體數(shù)量與分裂前相同？染色體在細(xì)胞分裂時(shí)數(shù)量上先加倍，再進(jìn)行分裂，從而保證它分裂后的數(shù)量與分裂前一樣。像人的染色體是46條，加倍后是92條，細(xì)胞的染色體在分裂時(shí)兩個(gè)細(xì)胞的染色體數(shù)量是平均分配的，就是一個(gè)細(xì)胞有幾條？得出的結(jié)果是：1、兩個(gè)新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。2、新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。結(jié)論：新細(xì)胞和原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的。細(xì)胞在生長。細(xì)胞不會無限地生長，生長到一定的程度就分裂。學(xué)生根據(jù)老師的提示說出細(xì)胞分裂的過程和步驟。不是，這樣分裂后的染色體數(shù)量與分裂前的不一樣?？梢韵仍龆嘁槐?。46條。小結(jié)：生物體的生長包括兩部分：哪兩部分？（提問）注意：細(xì)胞分裂后的染色體形態(tài)、數(shù)目相同。一、細(xì)胞的生長（細(xì)胞體積的增大，細(xì)胞不能無限地長大）二、細(xì)胞的分裂（細(xì)胞數(shù)量的增多）進(jìn)一步探究如果細(xì)胞不按規(guī)律地分裂，會有什么結(jié)果？指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)書本P60，解決問題：1、什么叫癌變？2、癌變?nèi)绾螌?dǎo)致的？3、如何預(yù)防癌變？課堂練習(xí)：1、生物體由小長大，是與細(xì)胞的_______和_______分不開的。2、細(xì)胞分裂的步驟應(yīng)該是（）①細(xì)胞核分裂成兩個(gè)②細(xì)胞質(zhì)分成兩部分③在細(xì)胞中形成新的細(xì)胞膜A、①②③B、③②①C、③②①D、②③①3、細(xì)胞分裂的結(jié)果，新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體數(shù)目相同，這說明（）A、DNA分子的數(shù)量沒有發(fā)生改變B、DNA分子的數(shù)量可能會改變C、所含的遺傳物質(zhì)都不相同D、新細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)已經(jīng)加倍4、細(xì)胞不斷地從周圍環(huán)境中吸取營養(yǎng)物質(zhì)并轉(zhuǎn)變成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，這就是細(xì)胞的（）A、分裂B、生長C、成長D、分生板書設(shè)計(jì)：細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞1、生物體由小長大是由于細(xì)胞的分裂和生長。（1）細(xì)胞生長的結(jié)果：吸收營養(yǎng)物質(zhì)，體積增大。（2）細(xì)胞分裂的結(jié)果：使得細(xì)胞的數(shù)目增多（3）細(xì)胞分裂的過程：細(xì)胞核分裂（染色體數(shù)目加倍）→細(xì)胞質(zhì)分裂→形成新的細(xì)胞膜（植物細(xì)胞還形成新細(xì)胞壁）2、細(xì)胞分裂中染色體的變化（1）.染色體數(shù)目加倍，等分到兩個(gè)新細(xì)胞中；（2）新細(xì)胞與原細(xì)胞有形態(tài)和數(shù)目都相同的染色體。意義：保證了新細(xì)胞和原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)一樣。第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體第一節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、說出組織的概念，概述構(gòu)成人體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的。識別人體的四種基本組織。2、說明人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。3、初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、描述人體的結(jié)構(gòu)層次。2、能從宏觀到微觀，從部分到整體逐步對人體形成完成完整的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞的分化。三、教法和學(xué)法分析：動物體的結(jié)構(gòu)層次這類教學(xué)內(nèi)容看似簡單，但學(xué)起來還相當(dāng)困難。由細(xì)胞組成組織，由組織組成器官，由器官組成系統(tǒng)，由系統(tǒng)到整體，其順序是一級級遞進(jìn)的。但細(xì)胞分化形成組織這是微觀層面上的難點(diǎn)，各系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)形成整體則是宏觀上的難點(diǎn)。解決第一個(gè)難點(diǎn)時(shí)，從珠狀的受精卵分裂為許多球狀細(xì)胞開始，引起學(xué)生思考：構(gòu)成人體的各部分的細(xì)胞是一樣的嗎？引出組成人體的各部分細(xì)胞是不相同的。這一部分的處理可以用先演示各種組織細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，由學(xué)生推論其相應(yīng)的功能，總結(jié)出細(xì)胞分化的概念和組織的概念。四、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動學(xué)生活動導(dǎo)入高樓大廈平地起，其主要構(gòu)建單位是什么？從而引出構(gòu)成人體的基本單位是細(xì)胞。地基水泥，還有磚頭細(xì)胞分化成組織動物的生長都是從一個(gè)細(xì)胞開始的---受精卵受精卵通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞構(gòu)成人體的各部分的細(xì)胞一樣嗎？受精卵—兩個(gè)細(xì)胞--四個(gè)細(xì)胞—多個(gè)細(xì)胞這多個(gè)細(xì)胞一開始形態(tài)、結(jié)構(gòu)都很相似，都具有分裂能力，后來，除了一部分細(xì)胞仍然保持著分裂能力以外，大部分細(xì)胞失去了分裂能力。在發(fā)育過程中，這些細(xì)胞各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)秉承變化，這個(gè)過程叫做細(xì)胞分化。細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細(xì)胞群叫做組織。對于分化和組織的概念要求用筆畫好。人體的四種基本組織上皮組織—由上皮細(xì)胞組成，具有保護(hù)和分泌的作用。肌肉組織—由肌細(xì)胞組成，具有收縮、舒張功能。神經(jīng)組織—由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。結(jié)締組織—種類很多，有支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng)等功能。學(xué)生分辨幾種組織是屬于哪種？不同的組織形成器官那么，我們體內(nèi)的大腦、胃、心臟也是組織嗎？器官和組織是由幾種組織組成的，所以不是，例如胃是由上皮、神經(jīng)、結(jié)締、肌肉組織組成。不是，因?yàn)楹瑤追N組織。不同的器官形成系統(tǒng)食物進(jìn)入人體首先經(jīng)過口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門，這些都是器官，那共同完成我們消化這個(gè)過程的器官統(tǒng)稱為系統(tǒng)。人體還具有八大系統(tǒng)，分別是剛才介紹的消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)，生殖系統(tǒng)，運(yùn)動系統(tǒng)，這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi)各種復(fù)雜的生命活動能正常進(jìn)行。總結(jié)一個(gè)細(xì)胞多個(gè)細(xì)胞多個(gè)相同細(xì)胞組織幾個(gè)不同的組織器官幾個(gè)不同的器官系統(tǒng)分裂分化構(gòu)成構(gòu)成小結(jié)：構(gòu)成動物體的結(jié)構(gòu)層次依次是：細(xì)胞—組織—器官—系統(tǒng)—?jiǎng)游矬w課堂練習(xí)：1、動物和人體的生長發(fā)育都是從一個(gè)細(xì)胞開始的，這個(gè)細(xì)胞就是：（）A、受精卵B、上皮細(xì)胞C、肌細(xì)胞D、神經(jīng)細(xì)胞2、具有支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng)等功能的組織是：（）A、上皮組織B、肌肉組織C、神經(jīng)組織D、結(jié)締組織3、組織的形成是：（）A、細(xì)胞分裂的結(jié)果B、細(xì)胞生長的結(jié)果C、細(xì)胞分裂和生長的結(jié)果D、細(xì)胞分化的結(jié)果4、下列屬于組織的是：（）A、大腦B、胃C、腎D、血液5、下列說法正確的是：（）A、所有的細(xì)胞永遠(yuǎn)具有分裂能力B、所有的細(xì)胞都不能再分裂了C、有一部分繼續(xù)分裂D、細(xì)胞的功能都是相同的6、組成組織的細(xì)胞（）A、結(jié)構(gòu)相同，功能不同B、結(jié)構(gòu)功能都不同C、結(jié)構(gòu)不同，功能相同D、結(jié)構(gòu)功能都相同7、下列不屬于消化系統(tǒng)的是（）A、口B、十二指腸C、腎臟D、肝臟8、構(gòu)成生物體的細(xì)胞多種多樣，它們的形成是通過（）A、細(xì)胞分裂B、細(xì)胞分化C、細(xì)胞增殖D、細(xì)胞生長板書設(shè)計(jì)：細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體動物體的結(jié)構(gòu)1、動物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞分化形成細(xì)胞分裂細(xì)胞分化形成細(xì)胞分裂受精卵—------—→多細(xì)胞—-------→組織（四種）—--→器官→系統(tǒng)（八大）→人體、動物體2、人體內(nèi)四大組織及功能：四大組織功能分布上皮組織保護(hù)分泌皮膚及消化道的內(nèi)表面；各種腺體結(jié)締組織支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng)血液、骨組織等，分布廣泛肌肉組織收縮、舒張骨骼肌、心肌、平滑肌神經(jīng)組織產(chǎn)生興奮、傳導(dǎo)興奮神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)例：心臟：屬器官層次，由不同組織構(gòu)成，以心肌為主，由肌細(xì)胞構(gòu)成。皮膚：不慎劃破，感到疼（有神經(jīng)組織）會流血（有結(jié)締組織）不能只靠運(yùn)動系統(tǒng)就完成各種運(yùn)動，需要各系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合課后練習(xí)：P651、2、3教學(xué)反思：第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次一、教學(xué)目標(biāo)：1、描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的。識別植物體的幾種主要組織。2.說明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。3.在說明植物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。4.進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 1、描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。2、能從宏觀到微觀，從整體到部分認(rèn)識植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高。教學(xué)難點(diǎn)：植物的各種組織均由分生組織分化形成。三、教學(xué)準(zhǔn)備：每小組一個(gè)番茄，一把小刀四、教法和學(xué)法分析：準(zhǔn)備要充分，沒有充分的資料，如無花果是有花的，只是不在外面，而是在無花果的里面，還有竹子是有花的，這些知識點(diǎn)當(dāng)學(xué)生提出的時(shí)候不能很好地解釋。說完并不是所有的植物都具有六大器官時(shí)，應(yīng)總結(jié)出只有綠色開花植物才有六大器官。這樣學(xué)生理解起來比較容易。重復(fù)的練習(xí)題不宜過多，可以相對精簡點(diǎn)。在使用課件的同時(shí)也得寫上板書，因?yàn)闆]有了板書，一節(jié)課也算不夠完美。板書的內(nèi)容一般要寫上這節(jié)課的課題，也最好寫上這節(jié)課的主要思路，如一些總結(jié)性的知識。如這節(jié)課可寫上生物體的結(jié)構(gòu)層次。在課件上打出重要的總結(jié)時(shí)，要留時(shí)間給學(xué)生抄上筆記。五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么知識？過練習(xí)題讓學(xué)生鞏固動物體結(jié)構(gòu)層次。那么植物體的結(jié)構(gòu)層次是否也與動物體一樣動物體的結(jié)構(gòu)層次綠色開花植物有六大器官首先觀察屏幕上的植物由幾部分組成？打開書本P66，把各部分的名稱寫上。各部分的結(jié)構(gòu)是器官還是系統(tǒng)？總結(jié)出綠色開花植物是由六大器官組成。可以把這六大器官分成兩大類：一類與植物生長有關(guān)——營養(yǎng)器官。一類與植物繁殖后代有關(guān)——生殖器官。并不是所有的植物都由六大器官組成的。舉例說明：種子,果實(shí)，花，葉，根，莖 小草、苔蘚、海帶植物的幾種主要組織多媒體展示心臟與番茄給學(xué)生討論：這兩種器官是否都是由相同的組織組成的？用解剖番茄來探究組成植物體的幾種主要組織，并解決幾個(gè)問題：1、撕下番茄表皮進(jìn)行觀察，拉動其表皮，是柔韌還是脆弱？有什么功能？屬于什么組織？2、番茄果肉是我們吃的部分，果肉細(xì)胞特點(diǎn)是什么?其功能是？屬于什么組織？再觀察果肉中黃色的細(xì)絲，有什么功能？屬于什么組織？除了我們能看到的這三種組織之外，還有一種組織是在果實(shí)中沒有的，是分生組織，打開書本P66總結(jié)分生組織的概念和分析組成分生組織的細(xì)胞的特點(diǎn)并用筆畫出來。用八個(gè)字總結(jié)分生組織的特點(diǎn)。我們可以得出結(jié)論，其他的保護(hù)組織，營養(yǎng)組織等都是從分生組織分化而來的。學(xué)生回答：應(yīng)該不是表皮柔韌，保護(hù)功能—保護(hù)組織細(xì)胞壁薄，液泡大，貯存營養(yǎng)物質(zhì)—營養(yǎng)組織運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)，水分，無機(jī)鹽—輸導(dǎo)組織終生保持分裂能力—分生組織組織的形成過程受精卵——（分裂）多個(gè)細(xì)胞——（形成）分生組織——（分化）保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織——最后一部分組織終生保持分裂能力（分生組織）最后，組織——（形成）器官，列舉香蕉、根尖，有哪些組織組成？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下形成概念。香蕉：保護(hù)、營養(yǎng)、輸導(dǎo)組織根尖：保護(hù)、營養(yǎng)、分生、輸導(dǎo)組織。做練習(xí)鞏固知識組織與功能的連線題、選擇題植物體的結(jié)構(gòu)層次你能從宏觀到微觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層次嗎？如果按照從微觀到宏觀的順序來描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？宏觀到微觀：植物體、器官、組織、細(xì)胞微觀到宏觀：細(xì)胞、組織、器官、植物體。生物體的結(jié)構(gòu)層次用圖表總結(jié)植物和動物的結(jié)構(gòu)層次不同在于植物沒有組成系統(tǒng)，動物組成系統(tǒng)。教學(xué)小結(jié)檢驗(yàn)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是否都懂得了？學(xué)生積極回答解答課后練習(xí)學(xué)生討論后回答，從而總結(jié)出植物與動物的結(jié)構(gòu)層次上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)板書設(shè)計(jì)：植物體的結(jié)構(gòu)層次1、結(jié)構(gòu)層次：由微觀到宏觀：受精卵→多細(xì)胞→多種組織→多種器官→植物體植物的組織：分生組織；營養(yǎng)組織（例：果肉、西瓜瓤）；保護(hù)組織（例：表皮、果皮）；輸導(dǎo)組織：由導(dǎo)管和篩管組成六大器官：營養(yǎng)器官（根、莖、葉）和生殖器官（花、果實(shí)、種子）動物體、植物體的結(jié)構(gòu)層次比較植物（如向日葵）動物（如貓）結(jié)構(gòu)不同點(diǎn)植物細(xì)胞、植物組織、無系統(tǒng)動物細(xì)胞、動物組織有系統(tǒng)相同點(diǎn)由受精卵分裂、分化發(fā)育而來，由細(xì)胞構(gòu)成組織由不同組織構(gòu)成器官教學(xué)后記：第三節(jié)只有一個(gè)細(xì)胞的生物體一、教學(xué)目標(biāo)：1、說明單細(xì)胞生物是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動的。2、舉例說出單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。3、使用顯微鏡觀察草履蟲，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡操作技能。4、認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。三、教法和學(xué)法分析：對于顯微鏡的使用，之前的課堂上學(xué)生也有一定的了解，這節(jié)課除了是觀察草履蟲外，還是一節(jié)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生更熟悉顯微鏡的使用。在這節(jié)課上有很多同學(xué)可能分辨不出哪個(gè)是高倍鏡、低倍鏡，所以觀察時(shí)很容易出錯(cuò)。還有草履蟲的各部分的作用，讓學(xué)生全部都用兩個(gè)字來概括，這樣便于理解和記憶，但又怕以后的考試時(shí)學(xué)生不會寫上書本上的完整答案。如果有條件的話最好能讓學(xué)生真正做上草履蟲的實(shí)驗(yàn)，不是只是看裝片，因?yàn)檠b片上并不能清楚地看到草履蟲的運(yùn)動纖毛。四、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入：只有一個(gè)細(xì)胞的生物體—單細(xì)胞生物在你們印象中，哪些生物是最小的？總結(jié)，有些生物是只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，稱單細(xì)胞生物。我們今天就用顯微鏡觀察其中一種單細(xì)胞生物—草履蟲，看看它的結(jié)構(gòu)如何？螞蟻、細(xì)菌…草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)大家看草履蟲的外形像什么?這與它的命名有什么關(guān)系？介紹草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)：如纖毛的作用：運(yùn)動。表膜：呼吸。食物泡：消化…在顯微鏡下看到的草履蟲是藍(lán)綠色的，橢圓形，因?yàn)楸蝗旧?。像鞋子，履就是鞋的意思為什么是藍(lán)綠色的？草履蟲與人類的關(guān)系書本上找出草履蟲與人類的關(guān)系，對人類有利與有害總結(jié)。有利：凈化污水，吞食細(xì)菌，是魚類的天然餌料有害：寄生蟲，造成赤潮復(fù)習(xí)觀察顯微鏡的過程顯微鏡的基本步驟是：顯微鏡的目鏡分為：5*，10*，16*顯微鏡的物鏡為分：10*，40*觀察顯微鏡時(shí)應(yīng)先用低倍鏡，再轉(zhuǎn)用高倍鏡，注意觀察轉(zhuǎn)用高倍鏡后，視野光了還是暗了？取鏡與安放，對光，觀察學(xué)生自由觀察輔導(dǎo)學(xué)生解決問題對實(shí)驗(yàn)中的問題提出。課堂練習(xí)：1、和單細(xì)胞藻類植物相比，草履蟲缺少的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是（）=1\*GB3①細(xì)胞壁=2\*GB3②細(xì)胞膜=3\*GB3③細(xì)胞質(zhì)=4\*GB3④細(xì)胞核=5\*GB3⑤葉綠體A、=1\*GB3①=5\*GB3⑤B、=1\*GB3①=4\*GB3④C、=2\*GB3②=3\*GB3③D、=3\*GB3③=5\*GB3⑤2、在顯微鏡下要看清草履蟲的纖毛，應(yīng)該（）A、將光圈調(diào)大B、將光圈調(diào)小C、增加亮度D、反光鏡用凹透鏡3、制作觀察草履蟲的臨時(shí)裝片時(shí)，往往要放少量的棉花纖維或滴少許蛋清稀釋液，其目的是（）A、增加營養(yǎng)B、防止把草履蟲壓死C、吸收水分D、限制草履蟲的運(yùn)動4、采集草履蟲時(shí)，應(yīng)該從水的哪個(gè)位置采集（）A、表層B、中層C、底層D、任意水層5、下列不屬于單細(xì)胞生物的是（）A、酵母菌B、水綿C、變形蟲D、衣藻板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)只有一個(gè)細(xì)胞的生物體常見的單細(xì)胞生物：酵母菌（屬真菌）草履蟲、眼蟲、變形蟲（屬動物）、衣藻（屬植物）草履蟲的結(jié)構(gòu)和生活（1）形態(tài)：倒置的草鞋細(xì)胞膜：又叫表膜（2）結(jié)構(gòu)細(xì)胞質(zhì)：有食物泡、伸縮泡前端有口溝細(xì)胞核：大小核各一個(gè)運(yùn)動：靠纖毛的擺動、旋轉(zhuǎn)前進(jìn)呼吸：通過表膜消化：形成食物泡、在細(xì)胞內(nèi)消化取食：細(xì)菌和浮游植物從口溝進(jìn)入胞肛：排出食物殘?jiān)判梗河墒占苁占?，進(jìn)入伸縮泡，由表膜排出單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系有利：例如——魚餌、凈化污水（草履蟲）有害：例如——致病、赤潮（單細(xì)胞生物在海水中繁殖造成水中缺氧危害漁業(yè)）實(shí)驗(yàn)觀察草履蟲的運(yùn)動方法：（1）從草履蟲培養(yǎng)液的表層（表層溶解的氧多）吸一滴培養(yǎng)液用放大鏡觀察。（2）在培養(yǎng)液中放幾絲棉花纖維--目的：限制草履蟲的運(yùn)動范圍，再蓋上蓋玻片，將光圈調(diào)小，在顯微鏡低倍鏡下觀察：當(dāng)身體前端遇到阻礙時(shí)，會采取后退方式5、觀察草履蟲對刺激的反應(yīng)：步驟：（1）放食鹽：現(xiàn)象：草履蟲向左運(yùn)動；（2）放肉汁：現(xiàn)象：草履蟲向右運(yùn)動。結(jié)論：草履蟲能通過運(yùn)動躲避有害刺激，趨向有利刺激教學(xué)反思：第四章沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物-——病毒一、教學(xué)目標(biāo)：描述病毒特征及與人類的關(guān)系。運(yùn)用資料，了解病毒與人類的關(guān)系。關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病，認(rèn)同利用病毒可以為人類造福。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：病毒的主要特征，與人類的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：病毒的結(jié)構(gòu)。三、教法和學(xué)法分析：本課主要以教師提出問題，學(xué)生分組回答老師的問題，從而增進(jìn)他們的小組合作性為主。從生活中學(xué)生是否打過疫苗入手，學(xué)生較具有興趣。而且學(xué)生雖然很多都打過疫苗，但并不知道疫苗就是一種病毒，這個(gè)知識點(diǎn)跟他們的已有知識發(fā)生矛盾，所以學(xué)生有興趣聽課。然后讓學(xué)生分組討論問題，讓他們每個(gè)人溶入到課堂中去，因?yàn)閱栴}比較簡單，在書本上也能找出答案，學(xué)生較易進(jìn)入課堂狀態(tài)。而講到病毒的種類時(shí)，以禽流感病毒和SARS為例，讓學(xué)生判斷是什么類型的病毒，提高學(xué)生興致，而且比較深刻。對于小組中有的學(xué)生不能融入課堂中這個(gè)問題，嘗試讓學(xué)生給自己小組起組名，讓他們的集體觀點(diǎn)更濃，利于小組合作的進(jìn)行。三、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入：小學(xué)時(shí)打入我們體內(nèi)的疫苗是毒性減弱的病毒，打入病毒可以使我們體內(nèi)產(chǎn)生抵抗能力。與身邊事例聯(lián)系，提高興致病毒是不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物讓學(xué)生分組討論1、病毒如何發(fā)現(xiàn)的？2、病毒的特點(diǎn)（形態(tài)，大小，有無細(xì)胞結(jié)構(gòu)）？3、病毒的種類？4、病毒的結(jié)構(gòu)和生活？5、病毒與人類的關(guān)系？（有利與有害）學(xué)生小組討論找出答案病毒是如何發(fā)現(xiàn)的？介紹19世紀(jì)伊萬諾夫斯基發(fā)現(xiàn)病毒的過程：花葉病—汁液—細(xì)菌過濾器—感染正常葉片—正常葉患花葉草病毒學(xué)生先介紹教師總結(jié)病毒的特點(diǎn)：病毒的形態(tài)是多種多樣的，它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：１、有近似球形的多面體、桿形、蝌蚪形等。２、比細(xì)菌小得多，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。３、不能獨(dú)立生活，寄生在其他生物的細(xì)胞內(nèi)。學(xué)生先介紹，教師總結(jié)病毒的種類動物病毒2、植物病毒3、細(xì)菌病毒（噬菌體）病毒的結(jié)構(gòu)和生活結(jié)構(gòu)簡單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。離開了活細(xì)胞，通常變成結(jié)晶體。病毒與人類的關(guān)系有害方面：1、部分病毒危害人類身體健康，如感冒病毒，乙肝病毒，非典病毒等2、危害人類的經(jīng)濟(jì)作物、家禽、家畜等。3、破壞人類使用微生物進(jìn)行生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)，如味精業(yè)。有利方面：1、預(yù)防接種，制造病毒疫苗控制一些疾病2、利用病毒的特性，人們用綠膿桿菌病毒防止燒傷病人傷口受綠膿桿菌感染化膿3、利用病毒可制高效的生物農(nóng)藥課堂練習(xí)：1、病毒的結(jié)構(gòu)簡單，由外殼和內(nèi)部的組成，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。2、病毒不能獨(dú)立生活，必須生活在（）A、植物遺體中B、動物遺體中C、有機(jī)物中D、寄生生物細(xì)胞中3、被稱為噬菌體的是（）A、植物病毒B、動物病毒C、細(xì)菌病毒D、真菌病毒4、下列疾病不是由病毒引起的是（）A、瘋牛病B、流行性感冒C、艾滋病D、小兒麻痹癥板書設(shè)計(jì)：沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微水生物----病毒發(fā)現(xiàn)史：19世紀(jì)末，科學(xué)家伊萬諾夫斯基研究煙草葉病時(shí)發(fā)現(xiàn)病毒。動物病毒：（寄生動物）如肝炎病毒、艾滋病毒、腺病毒2、病毒的種類植物病毒；（寄生植物）如煙草花葉病毒、馬鈴薯花葉病毒（注意73頁圖形）細(xì)菌病毒：（寄生細(xì)胞）又稱噬菌體，如大腸桿菌噬菌體病毒的結(jié)構(gòu)和生活（1）結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，無細(xì)胞結(jié)構(gòu)（2）生活：寄生活細(xì)胞，離開細(xì)胞后變成結(jié)晶體病毒與人類的關(guān)系—①有害：致?。虎谟幸妫篈、制成疫苗；B、轉(zhuǎn)基因成基因治療。教學(xué)反思：第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物藻類、苔蘚、蕨類植物一、教學(xué)目標(biāo)：1、概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2、說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關(guān)系，并樹立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。3、關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物的最基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。三、教法和學(xué)法分析：這節(jié)課的內(nèi)容相對比較簡單，主要讓學(xué)生了解生活中的各種植物，并且知道這幾種植物與人類的關(guān)系，使同學(xué)們對生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體有更深刻的認(rèn)識。最后更重要的是提出問題讓學(xué)生思考：為什么很多地方現(xiàn)在看不到苔蘚？看不到大片的蕨類植物森林？引起學(xué)生對我們生物圈環(huán)境反思。四、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入：對于生活中的一些植物，很多同學(xué)見過卻并不知道是什么植物，這節(jié)課將介紹幾種常見的幾種綠色植物。介紹三種植物展示三種植物的圖片，讓學(xué)自由討論，這些植物有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（生活環(huán)境、形態(tài)特點(diǎn)…）列出比較三種植物的表格，讓學(xué)生閱讀書本，小組討論后得出結(jié)論：學(xué)生根據(jù)老師的圖片作出判斷，初步了解三種植物的不同點(diǎn)課堂練習(xí)利用本節(jié)課的內(nèi)容解決生活中的問題：如果養(yǎng)魚缸長時(shí)間不換水，缸的內(nèi)壁上就會長出綠膜，水會變成綠色。這是什么原因？某地修建了一座燃煤的火力發(fā)電廠。幾年后，這里許多綠茸茸的苔蘚植物都不見了，為什么？有些樹的樹干，背陰的一面常常生長著一些苔蘚，而向陽的一面則不生長，這是為什么呢？現(xiàn)在的蕨類植物還能形成大片的森林嗎？為什么？總結(jié)：這三種植物都是我們生活中重要的組成部分，但是如果我們?nèi)祟愒贌o視自然界的天然作用，很快使我們的家園受到破壞。課后練習(xí)：1、藻類植物是一類低等植物，其原因的是()A、主要生活在水中B、可進(jìn)行光合作用C、無根、莖、葉的分化D、植物體都很小2、“西湖春色歸，春水綠于染”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”等詩句中湖水、江水泛起綠色，是因?yàn)椋ǎ〢、春天氣溫升高，岸邊苔蘚植物生長旺盛，有些苔癬植物流到湖水、江水中B、春天降水增多，空氣中含水量升高，因而出現(xiàn)發(fā)霉現(xiàn)象C、春天氣溫升高，藻類植物大量繁殖，這些綠色的小生命漂浮在江水、湖水中D、春天的天空格外明媚，岸邊樹木花草也長出了綠葉；江水、湖水格外綠3、苔蘚植物假根的功能是()A.吸收水分B.吸收有機(jī)物C.固著D.吸收無機(jī)鹽4、腎蕨地面以上的部分是植物體的()A、莖和葉B、葉C、莖、葉、根D、葉、果實(shí)5、下列各類植物中，不具有輸導(dǎo)組織的是（）A、蕨類植物B、苔蘚植物C、裸子植物D、被子植物6、下列哪項(xiàng)是藻類、苔蘚、蕨類植物所具有的共同特征()A、都是多細(xì)胞植物B、都沒有根、莖、葉器官的分化C、大都生活在陰濕環(huán)境中D、都不產(chǎn)生種子板書設(shè)計(jì)：第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物第一節(jié)藻類、苔蘚、蕨類植物藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物的比較表藻類植物苔蘚植物蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)無根莖葉的分化只有莖葉（假根）無輸導(dǎo)組織已有根、莖、葉有輸導(dǎo)組織生活環(huán)境水生陰濕潮濕自然經(jīng)濟(jì)意義釋放氧、魚餌料、可食用空氣污染指示植物可食、藥用,綠肥,形成煤代表植物衣藻、水綿、海帶墻蘚、地錢卷柏、滿江紅應(yīng)用：①魚缸長期不換水，魚的排泄物使水中養(yǎng)料增加，藻類植物大量繁殖，水變綠色；②煤燃燒后產(chǎn)生二氧化硫等有害氣體，從背腹兩面侵入苔蘚植物葉細(xì)胞，威脅到苔蘚植物的生存，因此，燃煤火力發(fā)電廠周圍看不到苔蘚植物；③樹干北面背陰處陰暗潮濕，常生長苔蘚；④繁殖方式：用孢子（生殖細(xì)胞）繁殖，都稱為孢子植物。教學(xué)后記：

第二節(jié)種子植物一、教學(xué)目標(biāo)：1、說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?、運(yùn)用觀察的方法種子的結(jié)構(gòu)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参?。三、教法和學(xué)法分析：這節(jié)課的內(nèi)容比較多，學(xué)生不易理解，特別是種子植物的分類—被子植物和裸子植物，學(xué)生還沒有一個(gè)感性的認(rèn)識?？梢酝ㄟ^實(shí)物對比，從而概括出兩種植物的不同。但是現(xiàn)在又不是植物結(jié)果的時(shí)間，很難找到。設(shè)想能否通過生活中的例子來說清楚呢，比如用橙子來作例子，讓他們說出它是被子植物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內(nèi)容怕學(xué)生一時(shí)消化不來，所以講起來會比較吃力，學(xué)生也比較難理解。所以，有必要最后把這些內(nèi)容作一個(gè)系統(tǒng)性的總結(jié)，讓學(xué)生理順這節(jié)課的思路，或者通過練習(xí)題來鞏固。四、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)藻類、苔蘚、蕨類植物之前介紹的三種植物都有一個(gè)特征：它們的后代都是由孢子生殖而來的，我們把它們統(tǒng)稱為孢子植物。新課導(dǎo)入但是大多數(shù)植物的生殖方式并不是這樣的生殖方式的，是靠什么來生殖的呢？應(yīng)該是種子植物。介紹種子植物能結(jié)種子，并是由種子發(fā)育成的植物，叫做種子植物。那種子又是如何變成一棵植物呢？我們先來了解種子的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)：觀察種子的結(jié)構(gòu)學(xué)生小組討論：1、兩粒種子有什么區(qū)別？2、種子中哪一部分將來能發(fā)育成一棵植物？在種子中指出來。3、胚在種子的哪里，胚的各部分在種子發(fā)芽時(shí)將如何變化？4、種皮的作用？5、如果在玉米剖面滴碘液，染成藍(lán)色的是？介紹花生種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)花生種子的結(jié)構(gòu)：種皮和胚胚的結(jié)構(gòu)：胚根、胚芽、胚軸、子葉菜豆種子的結(jié)構(gòu)：種皮、胚、胚乳思考：胚乳的作用？兩種種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：種子的分類：含兩片子葉的：雙子葉植物含一片子葉的：單子葉植物總結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)種皮，胚胚：胚芽、胚根、胚軸、子葉種子植物優(yōu)勢：1、有種皮，使胚受到保護(hù)2、有貯存豐富營養(yǎng)物質(zhì)的子葉或胚3、種子是一個(gè)器官，適應(yīng)性強(qiáng)，孢子只是一個(gè)細(xì)胞，只能在溫暖潮濕的環(huán)境萌發(fā)。結(jié)論：種子植物比孢子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境。種子植物的另一種分類種子外沒有果皮----裸子植物種子外有果皮----被子植物哪種更適應(yīng)陸地生活？介紹幾種常見的植物。課堂練習(xí)：1、與桃樹相比，松樹最主要的不同之處是()A、果皮內(nèi)有種子B、沒有果皮，種子裸露在外面C、終年常綠，永不落葉D、松果是有果皮包著種子的果實(shí)2、種子的主要部分是（）A、胚芽B、胚乳C、胚D、子葉3、下列結(jié)構(gòu)不是胚的組成部分的是（B）A、胚芽B、胚乳C、胚根D、子葉4、菜豆種子和玉米種子的相同之處為（）A、最外面都是種皮B、子葉的數(shù)量C、都有胚乳D、胚的構(gòu)成5、大豆種子的營養(yǎng)物質(zhì)主要貯藏于()A、子葉B、胚乳C、胚軸D、胚芽6、我們吃的面粉主要來自于小麥種子的()A、胚乳B、子葉C、胚芽D、胚軸板書設(shè)計(jì)：種子植物實(shí)驗(yàn)：觀察種子的結(jié)構(gòu)相同點(diǎn)不同點(diǎn)菜豆種子都有種皮和胚[胚芽、胚軸、胚根、子葉]兩片子葉、無胚乳，營養(yǎng)物質(zhì)貯存在子葉中玉米種子一片子葉、有胚乳，營養(yǎng)物質(zhì)貯存在胚乳中注：①胚是新植物的幼體，是種子的主要部分。②玉米種皮與果皮連在一起，實(shí)際上是果實(shí)，在剖面滴碘，胚乳變藍(lán)色，說明胚乳中含有淀粉。裸子植物和被子植物裸子植物被子植物相同點(diǎn)都能產(chǎn)生種子，都屬種子植物不同點(diǎn)種子裸露，無果皮，無果實(shí)種子外有果皮，有果實(shí)，更適應(yīng)環(huán)境代表植物松、銀杏、蘇鐵、側(cè)柏水稻、白菜、牡丹等綠色開花植物注：松的球果不是果實(shí)，被子植物比裸子植物的種子得到更好的保護(hù)。教學(xué)反思：被子植物的一生第一節(jié)種子的萌發(fā)一、教學(xué)目的：1、理解種子萌發(fā)的條件2、了解有機(jī)物在種子萌發(fā)時(shí)的轉(zhuǎn)化和利用。3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：種子萌發(fā)的條件教學(xué)難點(diǎn)：種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。三、教法和學(xué)法分析：這節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)先在家里做過后再講，這樣就讓學(xué)生有了實(shí)際體驗(yàn)后再學(xué)習(xí)，效果會比較好，但估計(jì)很多學(xué)生沒有做，所以還是應(yīng)先把實(shí)驗(yàn)過程講解，又由于內(nèi)容比較多，所以要抓緊時(shí)間，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。講到對照組和實(shí)驗(yàn)組時(shí)，學(xué)生不易理解，這個(gè)內(nèi)容需要多加點(diǎn)時(shí)間講講，因?yàn)榉N子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚，而對照組和實(shí)驗(yàn)組的概念因?yàn)榈谝淮谓佑|，感覺比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件學(xué)生易理解，因?yàn)檫@節(jié)課內(nèi)容比較多，授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個(gè)整理，讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復(fù)習(xí)。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)導(dǎo)入圖示：學(xué)生說出種子的基本結(jié)構(gòu)；胚的基本結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生說出探究實(shí)驗(yàn)的一般過程種皮、胚。胚根、胚芽、胚軸、子葉。1、提出問題2、作出假設(shè)3、作出計(jì)劃4、實(shí)施計(jì)劃5、分析結(jié)果、得出結(jié)論創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉?fàn)€。播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣分析1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境?瓶子1：沒水、適宜的溫度、空氣；瓶子2：適當(dāng)?shù)乃?、適宜的溫度、空氣；瓶子3：適當(dāng)?shù)乃帧⒌蜏?、空氣；瓶?：適當(dāng)?shù)乃帧⑦m宜的溫度、沒空氣分析對照組、實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)中作為對照實(shí)驗(yàn)的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對照實(shí)驗(yàn)？1、變量是水，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn)。2、變量是溫度，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn)。3、變量是空氣，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn)。小結(jié)：2號瓶子是用于作對比的，提供的條件滿足種子萌發(fā)，叫對照組。1，3，4號瓶子是用于實(shí)驗(yàn)不同的條件對種子萌發(fā)的影響的，叫實(shí)驗(yàn)組。結(jié)論：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣是種子萌發(fā)所需要的外界條件。外界條件；除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)2、死亡的種子不能萌發(fā)。3、休眠的種子不能萌發(fā)。小組討論設(shè)想你是一個(gè)農(nóng)民，從種子站買了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率，如何操作？1、選怎樣種子？2、選多少粒種子？3、求發(fā)芽率的公式？4、實(shí)驗(yàn)次數(shù)？小結(jié)：種子萌發(fā)的條件環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光自身?xiàng)l件：活的胚課后練習(xí)：1、下表是探究種子萌發(fā)環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請根據(jù)表格的資料和你的學(xué)習(xí)實(shí)踐，分析回答問題：瓶號種子所處的環(huán)境實(shí)驗(yàn)結(jié)果1不放水，置于溫暖處未萌發(fā)2放少量水，置于溫暖處萌發(fā)3放少量水，置于冰箱保鮮層未萌發(fā)4放過量水，使種子淹沒于水中，置于溫暖處未萌發(fā)（1）實(shí)驗(yàn)中，共構(gòu)建了幾組對照實(shí)驗(yàn)？（2）如果要探究種子萌發(fā)是否需要充足的氧氣，應(yīng)該選擇號瓶和號瓶進(jìn)行照實(shí)驗(yàn)。（3）從2號瓶和3號瓶的對照實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，你能得出什么結(jié)論？（4）1號瓶和2號瓶的對照實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，你能得出什么結(jié)論？（5）如果想進(jìn)一步探究光對種子萌發(fā)的影響，在上述基礎(chǔ)上，該如何設(shè)計(jì)探究方案？2、把大米種到地里，沒有長出水稻，原因是（）A、土壤溫度太低B、土壤潮濕不夠C、種子的胚已破壞D、陽光不夠充分3、在其它條件都相同的前提下，下列哪種外界條件對菜豆種子的萌發(fā)沒有直接的影響（）A、光線的強(qiáng)弱B、水分的多少C、溫度的高低D、氧氣的有無4、種子萌發(fā)時(shí)需要空氣,其根本原因是（）A、種子在不停地吸收水分B、種子在不停地提供養(yǎng)料C、種子在不停地進(jìn)行呼吸D、種子在不停地運(yùn)送養(yǎng)料5、早春播種后，常用塑料薄膜覆蓋地面，能夠促進(jìn)種子提早出苗的原因是（）A、保濕、保溫，有利于萌發(fā)B、防止害蟲危害C、防止鳥類取食種子D、種子萌發(fā)需要避光板書設(shè)計(jì)：被子植物的一生第一節(jié)種子的萌發(fā)種子萌發(fā)的環(huán)境條件：適宜的溫度，一定的水份和充足的空氣探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件瓶號種子所處的環(huán)境實(shí)驗(yàn)結(jié)果1室溫，無水份，充足空氣未萌發(fā)2室溫，適量水分，充足空氣萌發(fā)3低溫，適量水分，充足空氣未萌發(fā)4室溫，過量水分，少量空氣未萌發(fā)注：本實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組是2號瓶，有3組對照實(shí)驗(yàn)（1與2、3與2、4與2）種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：種子是完整的，胚是活的，且渡過了休眠期。探究：測定種子的發(fā)芽率（實(shí)質(zhì)是測種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件）提出問題：怎樣測定種子的發(fā)芽率呢？作出假設(shè)：測定種子的發(fā)芽率，我們可以隨便取100粒種子進(jìn)行發(fā)芽測定（這種抽少量樣本檢測叫做抽樣檢測法）發(fā)芽率=發(fā)芽的種子數(shù)/供檢測的種子婁X100%種子萌發(fā)的過程：①吸收水分；②子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給胚；③胚根先發(fā)育成根，胚軸伸長，胚芽發(fā)育成莖和葉。注：①地膜覆蓋可提高土壤溫度，促進(jìn)種子提早萌發(fā)；②挑選粒大而飽滿，沒有被蟲破壞，胚是活的種子播種。教學(xué)反思：第二節(jié)植株的生長一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過實(shí)驗(yàn)觀察描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。

2.初步學(xué)會運(yùn)用測量的方法探究根生長最快的部位。

3.運(yùn)用調(diào)查、訪談等的方法與他人交流，了解無機(jī)鹽與植物生長的關(guān)系。

4.通過植株生長過程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

5.通過學(xué)生親手培育根尖和制作根尖的臨時(shí)裝片，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):1.測量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。

2.根尖臨時(shí)裝片的制作及觀察。

教學(xué)難點(diǎn):3通過合理施肥的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保意識的教育。三、教法和學(xué)法分析本節(jié)課的內(nèi)容較沉悶，概念較多，主要都是學(xué)生第一次接觸到的抽象概念，學(xué)生很容易走神，所以這節(jié)課我把每個(gè)知識點(diǎn)都用學(xué)生感興趣的動畫形式展示，學(xué)生感興趣的同時(shí)讓他們也學(xué)到了知識，印象較深刻，這樣課堂不覺沉悶，而且時(shí)間在看動畫、影片中很容易渡過了。對于最后的科學(xué)技術(shù)社會介紹的無土栽培，這個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生較感興趣，因?yàn)樗麄儗@個(gè)知識有點(diǎn)了解，但對于為什么無土也可以栽培不是很明白，對這個(gè)問題講解完后可以就無土栽培和有土栽培讓學(xué)生舉行一次小小的辯論比賽，使他們更注意身邊科學(xué)的變化。

四、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)：教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入：回憶種子萌發(fā)的過程回憶種子萌發(fā)的過程，種子萌發(fā)后形成幼苗，幼苗如何發(fā)育成為植物體的？（圖示：種子萌發(fā)成植株）種子的胚根長成根，根向下生長，而胚芽長成莖和葉，向上生長。幼根的生長幼苗的根如何向下生長呢？回憶根尖的結(jié)構(gòu)，介紹各部分的作用。根冠：保護(hù)分生區(qū)：分裂新細(xì)胞伸長區(qū)：使細(xì)胞體積增大成熟區(qū)：吸收水分和無機(jī)鹽所以根的生長與根尖的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？根的生長，動態(tài)了解根的生長與分生區(qū)和伸長區(qū)有關(guān)分生區(qū)使細(xì)胞增多，伸長區(qū)使細(xì)胞體積增大，主要是這兩個(gè)區(qū)。枝條是芽發(fā)育而成的一棵植物向下生長的是根，向上生長的是莖和葉，莖和葉又是如何形成的呢？看動畫介紹枝條是由芽發(fā)育而成的。芽的各部分別發(fā)育成枝條的哪些部分？芽的幼葉發(fā)育成葉，芽軸發(fā)育成莖，芽原基發(fā)育成芽。芽中也有分生組織，芽在發(fā)育時(shí)，分生組織的細(xì)胞分裂和分化，形成新的枝條。植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)植物缺無機(jī)鹽的癥狀：播放影片。植物中主要的無機(jī)鹽包括：氮、磷、鉀，如果缺少某種無機(jī)鹽，植株就不能正常生長，會出現(xiàn)相應(yīng)的癥狀。而植物的主要有機(jī)物是通過光合作用提供的，鞏固光合作用的概念。介紹無土栽培人們可以不用土壤，根據(jù)植物生活所需要無機(jī)鹽的種類和數(shù)量，按照一定的比例配成營養(yǎng)液，來栽培植物。這種方法就是無土栽培。同學(xué)小組討論無土栽培和有土栽培的不同點(diǎn)，說出它們之間的優(yōu)缺點(diǎn)。有人覺得無土栽培好，省人力物力，而且較易管理，有人覺得無土栽培成本高，不易普及…課后練習(xí):1.根尖由四個(gè)部分組成，從頂端向上依次是__________、__________、__________、__________。2.分生區(qū)細(xì)胞__________，有很強(qiáng)的__________，能夠不斷地分裂出__________。