《新學(xué)堂歌》在幼兒園園本課程中的構(gòu)建與實施 論文

《新學(xué)堂歌》在幼兒園園本課程中的構(gòu)建與實施摘要：隨著學(xué)前教育改革的不斷深入，幼兒園對資源重要性的認識不斷提高。在當下“傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的浪潮中，古詞新曲的《新學(xué)堂歌》，蘊含著數(shù)千年代代相傳的思想觀念、風俗習(xí)慣、生活方式、文化知識和傳統(tǒng)美德。開發(fā)和利用《新學(xué)堂歌》資源，不是單單為了教授幼兒學(xué)說古詩、學(xué)唱《新學(xué)堂歌》，而是依托幼兒喜聞樂見的歌唱形式促進幼兒全方面高質(zhì)量發(fā)展，同時豐富幼兒園園本課程?；诖耍恼聫恼n程資源開發(fā)、構(gòu)建課程資源庫和實施資源的措施三個方面記錄《新學(xué)堂歌》作為一種傳統(tǒng)文化資源融入幼兒園課程的過程。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：《新學(xué)堂歌》，資源，價值，傳承引言：《新學(xué)堂歌》是經(jīng)典古詩詞與傳統(tǒng)文化典范詩文所代表的中華文化精髓，伴隨著孩童稚嫩而純真的詠唱，直插因時代快速發(fā)展而忽視了民族文化根源的人民的內(nèi)心，民族文化強大的認同感與歸屬感由此被喚起?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，幼兒園要“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”。充分挖掘和利用傳統(tǒng)文化資源，有助于促進幼兒全面發(fā)展，有助于文化的保護傳承，有助于豐富幼兒園園本課程。一、挖掘《新學(xué)堂歌》的價值幼兒園前期根據(jù)課程需要搜集與《新學(xué)堂歌》相關(guān)的文獻材料，多方面入手，將《新學(xué)堂歌》中一些經(jīng)典、優(yōu)秀的歌曲加以收集、整理，篩出那些不利于幼兒理解、接受的歌曲，初步整理形成《新學(xué)堂歌》園本課程資源庫，為教師設(shè)計、實施《新學(xué)堂歌》課程提供豐富、優(yōu)質(zhì)的課程資源及相關(guān)信息，拓寬教師的思路和視野，幫助其提高教育教學(xué)能力，更好地促進幼兒發(fā)展。1.了解與調(diào)查幼兒園前期進行問卷調(diào)查，了解幼兒對古詩詞掌握的現(xiàn)狀及對《新學(xué)堂歌》了解的情況。筆者做了基于年級組的樣本調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，大班幼兒會5首古詩的占比為50%，中小班均低于10%，對于《新學(xué)堂歌》，幼兒基本上都是不了解的。而在課程開展前，幼兒園征求了家長的意見，95%的家長是希望幼兒能夠掌握并了解古詩詞，傳承中華文化。2.篩選資源確立以《新學(xué)堂歌》為載體，實施《新學(xué)堂歌》課程之后，幼兒園對《新學(xué)堂歌》資源進行了系統(tǒng)和全面的調(diào)查。在梳理《新學(xué)堂歌》資源的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些《新學(xué)堂歌》資源可以作為常態(tài)資源直接融入幼兒園課程建設(shè)中，部分古詩詞內(nèi)容與幼兒實際生活經(jīng)驗不對應(yīng)，不適合作為資源直接進入幼兒園的課程中去。為了建立有價值的幼兒園課程開發(fā)資源庫，幼兒園遵循“取精去粕”的原則，篩選出適合幼兒的《新學(xué)堂歌》資源，并將之匯編成《新學(xué)堂歌》素材集，為《新學(xué)堂歌》課程的開發(fā)和利用做好前期準備。3.分類整理不同的古詩詞有著不同的文化背景與故事，也具有不同的教育功能。經(jīng)過初步的篩選，我們共整理出適合進入幼兒園課程的《新學(xué)堂歌》35首，并從古詩詞描述的內(nèi)容與意境出發(fā)進行分類，把《新學(xué)堂歌》分為望月寄思、四季更替等四個主題，以期利用分類幫助幼兒及從古詩詞的本質(zhì)屬性理解其內(nèi)容。在《新學(xué)堂歌》課程實施過程中，教師也可以根據(jù)課程實施的需要對《新學(xué)堂歌》進行解讀，從而重新進行分類。二、構(gòu)建《新學(xué)堂歌》資源庫幼兒園課程資源庫需要為幼兒園課程的建設(shè)與實施服務(wù)，為幼兒園的教育以及一日生活提供支持性素材，以促進幼兒經(jīng)驗習(xí)得與個體發(fā)展。1.配樂與游戲因為前期音樂課題需要，基于《新學(xué)堂歌》朗朗上口的特點，幼兒園對篩選梳理出的35首古詩詞進行了整理，對包括教案、游戲玩法、規(guī)則，匯編成冊。2.多元化的手段幼兒園嘗試多元化的手段傳承《新學(xué)堂歌》，將《新學(xué)堂歌》融入幼兒一日生活中，包括晨間音樂、早操、午飯前“每日一詩”等等，擴大《新學(xué)堂歌》的實施范圍，開創(chuàng)《新學(xué)堂歌》傳承與發(fā)展新道路。三、實施資源的措施《新學(xué)堂歌》資源進入幼兒園的園本課程必須遵從服務(wù)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的宗旨，幼兒園需要按照幼兒的發(fā)展需求合理地使用《新學(xué)堂歌》資源，設(shè)計好園本課程。1.一歌一品，智慧選材基于《新學(xué)堂歌》的課題，每到一個主題活動，各個年級組都會選擇一首相應(yīng)的歌曲進行原創(chuàng)活動打磨。以大班年級組《冬韻》這首歌曲為例。《冬韻》這首歌曲節(jié)奏活潑明快，旋律跟歌詞的聲律節(jié)奏結(jié)合的十分妥帖，樂段語句短小，休止符的運用使旋律輕快而活潑，歌曲很適合一群小朋友坐在小矮凳上合著節(jié)奏拍著手，邊唱邊學(xué)會這些對稱的詞句。幼兒在學(xué)唱的過程中既增長了知識，又了解了語言的音樂性。2.一歌一創(chuàng)，智慧教研。在一個音樂作品中，往往蘊含著音樂要素的許多信息，教師需要對內(nèi)容進行深入解析，并篩選出最具個性化特色、最容易被感知、最符合幼兒興趣和需求的信息傳遞給幼兒。在確定了活動重點以后，通過“教師的品鑒”“原創(chuàng)活動的層次”設(shè)計出一節(jié)原創(chuàng)活動?！抖崱愤@首歌曲，教師在品鑒時，會出現(xiàn)以下情況：（1）一部分教師看中內(nèi)容，忽略了詩詞規(guī)律，忽略了詩詞本身的意境，還停留在表層；但我們知道詩詞和對聯(lián)是中國古代重要的文學(xué)形式，兩千多年來一直薪火相傳，至今仍具有強大的生命力，它有其獨特的語言美、韻律美。（2）一部分教師深入作品本身，結(jié)合孩子的最近發(fā)展區(qū)，能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過環(huán)節(jié)設(shè)計較好地詮釋作品。我們發(fā)現(xiàn)通過品鑒可以欣賞古詩詞內(nèi)容的豐富性和典型性，理解的本質(zhì)內(nèi)容是相同的，具體的意象內(nèi)容則必然不會千人一面，而是各有千秋。經(jīng)過多次的誦讀，強化和內(nèi)化自己的理解。在這個過程中，同伴們互通有無，取長補短，提升了審美能力，增進了音樂素養(yǎng)。我們在教師品鑒的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，事物之間的聯(lián)系都是有科學(xué)規(guī)律的，詩人創(chuàng)作出優(yōu)秀的古詩詞文化，需量身打造出適宜的原創(chuàng)活動，應(yīng)該怎么做呢？（1）深入人心，先投放廣議，再細打磨、精提煉；常態(tài)化教研活動中，每個年級組挑選一個課題，共同研討出適宜的活動。大班組選擇《冬韻》，原曲較難、詩詞很多，“來鴻對去燕、宿鳥對鳴蟲；觀山對玩水，綠竹對蒼松”這些詩詞都是幼兒平時很少接觸到的，第一次試教時教師出示了20張圖譜，還是不能有效解決問題，幼兒無法跟唱。應(yīng)該怎么辦呢？（2）教研的策略是青年教師互相學(xué)習(xí)，討論教學(xué)細節(jié)，聽取多方意見，教學(xué)園長、骨干教師進行深度點評，讓活動錦上添花。教研時大家暢談己見，首先對原曲的歌詞、旋律進行了調(diào)整，保留了原曲G宮七聲清樂調(diào)式的旋律特色，選取了一些幼兒朗朗上口的，較易接受的詩詞，配以對稱的旋律，曲子變簡單了，圖譜也從20張變成了12張。這是一個循序漸進的過程，通過詩詞鑒賞，可以慢慢滲透其它的詩詞，掌握后再替換歌詞進行演唱。3.一歌一嬉，智慧游戲。一個原創(chuàng)活動設(shè)計出來后，怎樣游戲化，讓活動充滿趣味性也是值得我們思考的一件事情，教學(xué)策略的設(shè)計與運用是需要智慧的?！抖崱纷畛踉O(shè)計了兩個游戲環(huán)節(jié)，內(nèi)容過長且拖沓，教研時，老師們建議保留第二個游戲，并和“最強大腦”記憶力游戲相結(jié)合，減少教學(xué)環(huán)節(jié)，對課堂進行“淘洗”，上出來的課才會“簡約而不簡單”。云對雨，雪對風，晚照對晴空是自然現(xiàn)象；云對雨，雪對風是相關(guān)聯(lián)的關(guān)系；晚照對晴空是相對的關(guān)系。利用作品中的對比關(guān)系，結(jié)合圖片，設(shè)計出適合幼兒的游戲——最強大腦。這樣的教學(xué)策略既突出了音樂元素，又符合了幼兒的感受能力，且活動的趣味性不言而喻，學(xué)和玩兩者合二為一，巧妙融合，活動充滿了藝術(shù)性和趣味性。《冬韻》這首歌曲在設(shè)計歌唱活動時為了幼兒能夠掌握進行了簡化，一個課題是要設(shè)計成多個活動的，后面在設(shè)計韻律活動或者打擊樂活動時，我們會讓幼兒聆聽整首歌曲，完整欣賞，進一步品味詩詞的魅力。幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣需要，