新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒（蘇教版）課件

新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒(蘇教版).ppt實(shí)用新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒(蘇教版).ppt實(shí)用新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒(蘇教版).ppt實(shí)用認(rèn)識(shí)時(shí)、分猜一猜:兄弟三人齊上路,有快有慢不停步。走了三百六十日,謎底沒有走出玻璃鋪。一、影響體育訓(xùn)練效果的因素1、體育課課時(shí)仍然較少，體育訓(xùn)練機(jī)會(huì)大大減少。目前，很多初中學(xué)校都為學(xué)生能夠順利升入高中做著非常充分的準(zhǔn)備。因此，學(xué)校及老師格外注重學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)。這樣，體育課的課時(shí)往往設(shè)置得很少，致使老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的機(jī)會(huì)也就逐漸減少。最終，學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)壓力反而得不到應(yīng)有的釋放。2、理論與實(shí)踐銜接效果欠妥，降低了體育訓(xùn)練的效果。體育訓(xùn)練必須要有良好扎實(shí)的體育訓(xùn)練理論知識(shí)作為指導(dǎo)，否則非常容易出現(xiàn)安全問題。因此，初中體育訓(xùn)練往往缺乏理論知識(shí)的指導(dǎo)，致使體育訓(xùn)練在沒有理論指導(dǎo)的狀態(tài)下，發(fā)揮不出預(yù)期的效果，不利于學(xué)生體育素質(zhì)的提升。3、示范動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，影響體育訓(xùn)練進(jìn)度。體育訓(xùn)練往往需要借助老師的技術(shù)動(dòng)作，因此，老師的技術(shù)動(dòng)作必須標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，否則會(huì)將錯(cuò)誤的動(dòng)作信息傳遞給學(xué)生，使更多的學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，耽誤體育訓(xùn)練的進(jìn)程與效果。4、學(xué)生缺乏體育訓(xùn)練的耐力，訓(xùn)練價(jià)值不能徹底彰顯。體育訓(xùn)練是體育教學(xué)的重要組成部分。因此，需要學(xué)生具備一定的耐力來參與體育訓(xùn)練。然而，很多學(xué)生拈輕怕重，在體育訓(xùn)練環(huán)節(jié)往往缺乏耐力，無法全面感受體育訓(xùn)練的價(jià)值和意義。最終，他們?cè)隗w育訓(xùn)練過程中經(jīng)常渾水摸魚，訓(xùn)練意志不堅(jiān)定。二、強(qiáng)化體育訓(xùn)練效果的有效對(duì)策1、加大對(duì)老師的培訓(xùn)力度，全面鞏固體育訓(xùn)練效果。體育訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的整體體育素質(zhì)意義重大，而體育老師對(duì)于體育訓(xùn)練效果的強(qiáng)化也是非常關(guān)鍵的因素。因此，學(xué)校對(duì)體育老師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)必然要穩(wěn)中求升，使老師擁有更多的機(jī)會(huì)，去感受現(xiàn)代體育教育形勢(shì)及理念，從而針對(duì)體育訓(xùn)練這部分內(nèi)容做出教學(xué)上的戰(zhàn)略調(diào)整，使教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段都符合社會(huì)教育的發(fā)展要求。體育老師的培訓(xùn)力度得以提升，老師的整體教學(xué)水平才能得以提升，體育訓(xùn)練的效果才能強(qiáng)化，學(xué)生的整體體育素養(yǎng)才能提升。2、激發(fā)學(xué)生主體參與意識(shí)，為體育訓(xùn)練筑牢基礎(chǔ)。老師的培訓(xùn)對(duì)于鞏固體育訓(xùn)練效果非常關(guān)鍵，同樣，從學(xué)生的角度加以考慮，學(xué)生主體參與意識(shí)的發(fā)揮，也是鞏固體育訓(xùn)練效果的有效途徑。畢竟，單單依靠老師的努力，缺少學(xué)生的主觀參與，體育訓(xùn)練仍然不能收到預(yù)期的效果?？梢姡蠋熢隗w育教學(xué)活動(dòng)中，要努力激發(fā)出學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生以積極的心態(tài)來參與體育訓(xùn)練，使體育訓(xùn)練在體育教學(xué)中的地位能夠真正地被強(qiáng)化。這樣，體育訓(xùn)練才能體現(xiàn)出自身的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)保障。3、切勿忽略學(xué)生個(gè)性化因素，為體育訓(xùn)練鋪平道路。初中學(xué)生的個(gè)性化因素表現(xiàn)得非常明顯。因此，老師要充分注意并學(xué)會(huì)利用好學(xué)生自身表現(xiàn)出的各種個(gè)性化因素，比如興趣愛好，性格、心理素質(zhì)等。體育老師利用好這些個(gè)性化因素，才能更好貼近學(xué)生，更好地傾聽學(xué)生的內(nèi)心所想，更好地感受學(xué)生的主觀要求。最終，老師才能與學(xué)生共同努力，形成良好互動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下，在學(xué)生的配合下，完成高水平的體育訓(xùn)練。4、老師規(guī)范技能動(dòng)作，確保體育訓(xùn)練的輕松易學(xué)。體育訓(xùn)練不是靠口述就能完成的，而是需要老師的言傳身教。因此，老師在講解某些動(dòng)作時(shí)要全面深入，使學(xué)生的理論功底足夠扎實(shí)。同時(shí)，老師示范動(dòng)作時(shí)要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，不給學(xué)生預(yù)留錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的空間?？梢?，一旦老師的言傳身教都過關(guān)，學(xué)生的體育訓(xùn)練將會(huì)更加輕松易行。最終，學(xué)生的積極性才能被全面激發(fā)，為體育訓(xùn)練打造出堅(jiān)實(shí)的保障。5、關(guān)注學(xué)生的身體狀況，以此掌握體育訓(xùn)練的強(qiáng)度。初中學(xué)生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候。因此，體育老師要格外注重學(xué)生的身體情況，使學(xué)生在體育訓(xùn)練中擁有合格的體質(zhì)。具體而言，老師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注意飲食的合理性和科學(xué)性。同時(shí)，老師可以在體育教學(xué)過程中，采取定期測(cè)試的手段，對(duì)學(xué)生的身體狀況加以檢測(cè)，以了解學(xué)生整體意義上的身體情況，從而對(duì)教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效及時(shí)的調(diào)整，以便合理掌握體育訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度。6、注重教學(xué)設(shè)備設(shè)施的安全性，切實(shí)保障教學(xué)安全。初中學(xué)生的體能訓(xùn)練需要老師、學(xué)生的主觀努力，需要學(xué)校的客觀重視，需要社會(huì)的關(guān)注。但是，體育訓(xùn)練水平的提升同樣不能缺失硬件設(shè)備設(shè)施的革新與維護(hù)。因此，體育訓(xùn)練所必需的各種設(shè)備設(shè)施要確保安全。設(shè)備設(shè)施的安全系數(shù)高，老師才能減少不必要的擔(dān)憂，才能減少家長(zhǎng)不必要的顧慮，才能確保學(xué)生不受到不應(yīng)有的傷害。因此，在強(qiáng)化體育訓(xùn)練效果的前提下，學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的安全問題仍然至關(guān)重要。否則，體育訓(xùn)練得不到學(xué)生的回應(yīng)，體育訓(xùn)練也就失去了生存的土壤與空間。在新課程改革中，創(chuàng)新力的培養(yǎng)已經(jīng)被視為重要的教育目標(biāo)，如今各個(gè)學(xué)科都努力在各方面采取各類革新舉措，以期能夠更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)。生物學(xué)科是一門與學(xué)生有天然親緣關(guān)系的學(xué)科，學(xué)生的衣食住行，周圍環(huán)境中的枝繁葉茂、鳥語花香，等等，人們各種每天接觸的東西都與生物學(xué)科有關(guān)，生物學(xué)科的這些特點(diǎn)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)都具有顯著優(yōu)勢(shì)，其中包括創(chuàng)新力。抓住優(yōu)勢(shì)，將創(chuàng)新力的培養(yǎng)有機(jī)滲入生物教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于生物教師來說在這個(gè)改革創(chuàng)新的大潮中異常關(guān)鍵。一、以興趣為觸發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新力創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力必須建立在高度自覺性的心理基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)過程中，高度自覺性的動(dòng)力來自哪里呢？當(dāng)然就是興趣。只有在興趣參與下，才能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理呈現(xiàn)出主動(dòng)態(tài)勢(shì)，在興趣的觸發(fā)之下再來談創(chuàng)新，所以教師要努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣。教師可以將一些看似抽象的生物知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，如，在講到滲透作用時(shí)，可以讓學(xué)生回憶一下家里腌咸菜時(shí)的情景：將白菜放在鹽水中一會(huì)兒就變軟，并且會(huì)有水滲出的情景，而再將白菜放入清水里，過一會(huì)兒又會(huì)重新變硬；在講到“免疫”的知識(shí)時(shí)，可以將它與學(xué)生小時(shí)候進(jìn)行的疫苗注射聯(lián)系起來。另外，可以將生物知識(shí)同一些社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系起來，跟學(xué)生聊一聊克隆人的問題、日本的核泄漏問題等，將話題引出課本以外，引向更廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這些都是創(chuàng)新力形成的有利溫床。二、以情境創(chuàng)設(shè)為途徑培養(yǎng)創(chuàng)新力生物課本上的知識(shí)都是經(jīng)過提煉概括得來的，在上課時(shí)，如果教師直接照本宣讀，則不僅會(huì)讓上課內(nèi)容顯得干巴巴的毫無生氣，而且少了情景依托的知識(shí)，學(xué)生理解起來也會(huì)困難重重。因此，在生物課堂上，積極創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，將知識(shí)置于情境之中，利用學(xué)生對(duì)情境的感受性和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)輔助知識(shí)的理解，這樣會(huì)顯著提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，創(chuàng)新力當(dāng)然也會(huì)在此過程中有長(zhǎng)足進(jìn)步。利用多媒體渲染畫面情景，用各種游戲活動(dòng)營造實(shí)踐情景等都是不錯(cuò)的手段。通過五花八門的情境創(chuàng)設(shè)途徑，可以讓生物知識(shí)還原出本來的原始面貌，讓生物知識(shí)變得更鮮活有趣，在多種多樣的情景實(shí)踐下，學(xué)生的興趣會(huì)得到提高，創(chuàng)新力當(dāng)然也會(huì)得到有效鍛煉。三、以實(shí)驗(yàn)為窗口培養(yǎng)創(chuàng)新力作為一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，在培養(yǎng)創(chuàng)新力的眾多舉措中，當(dāng)然少不了實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以通過以下措施培養(yǎng)創(chuàng)新力：第一，讓學(xué)生切實(shí)參與到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中。在以往開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作基本上都是由教師單獨(dú)完成的，但事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作也是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的一部分。在準(zhǔn)備工作中，教師可以對(duì)學(xué)生分組，以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，例如，在檢測(cè)糖、脂肪、蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，可以讓學(xué)生分組準(zhǔn)備斐林試劑、雙縮脲試劑、蘋果汁、豆?jié){、顯微鏡等[1]實(shí)驗(yàn)中需要用到的實(shí)驗(yàn)試劑和器材，這樣一方面能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，另一方面能讓學(xué)生在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過程有更深刻的認(rèn)識(shí)，為接下來實(shí)驗(yàn)過程中的創(chuàng)新創(chuàng)造條件；第二，積極改進(jìn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在高中階段，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)是通過進(jìn)行重復(fù)性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終達(dá)到鞏固知識(shí)基礎(chǔ)和提高操作技能的目的。而驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，它自身的特點(diǎn)就制約了學(xué)生思維，不利于創(chuàng)新力的培養(yǎng)。因此，在面對(duì)這類實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要注意對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，努力給學(xué)生留有一些思維空間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中一些關(guān)鍵問題進(jìn)行思考和探究，探討是否有其他實(shí)驗(yàn)方法。例如，在細(xì)胞吸水和失水的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，教師可以提出這樣幾個(gè)問題供學(xué)生思考：除了洋蔥表皮細(xì)胞，還有哪些材料可以用來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？如果實(shí)驗(yàn)用的溶液濃度發(fā)生了改變，細(xì)胞的失水現(xiàn)象會(huì)不會(huì)也發(fā)生改變？類似這樣的實(shí)驗(yàn)核心問題，教師將他們拿出來供學(xué)生思考，就可以促使學(xué)生思考其他更多的可能性，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的可能；第三，適當(dāng)增加探究性實(shí)驗(yàn)的比例。探究性實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)新力的培養(yǎng)上具有很多優(yōu)勢(shì)，這是因?yàn)椋@類實(shí)驗(yàn)更能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)者的設(shè)計(jì)能力、分析問題和解決問題的能力，而這些都是創(chuàng)新力形成的基礎(chǔ)。增加探究實(shí)驗(yàn)比例，以增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，這是提高創(chuàng)新力的有效方式。四、以課外活動(dòng)為支撐培養(yǎng)創(chuàng)新力與課堂環(huán)境相比，課外環(huán)境更開闊，在課外，學(xué)生能夠接觸到更多現(xiàn)象，獲取更多信息，這樣一來，思維也會(huì)變得更活躍，而創(chuàng)新也會(huì)在活躍的思考中更容易迸發(fā)出來。因此，教師可以積極組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生更多地深入現(xiàn)實(shí)，接觸更多活生生的生活現(xiàn)象，這些都是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望的強(qiáng)大動(dòng)力。生物學(xué)科是一門與生活十分貼近的學(xué)科，這就為生物課堂搬到課外提供了有利條件。例如，根的背地性、根莖的向地性等，這些實(shí)驗(yàn)條件要求不高，實(shí)驗(yàn)材料簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)都可以作為學(xué)生課外探究的主題。在課外活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的干預(yù)會(huì)更少，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的獨(dú)立性會(huì)更強(qiáng)，這些都更有利于創(chuàng)新力的提高。創(chuàng)新力是一種核心綜合能力，創(chuàng)新力的提升背后是多種能力共同提高的結(jié)果，反過來看，創(chuàng)新力的提升也意味著學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，教師必須重視創(chuàng)新力的培養(yǎng)，尤其是面對(duì)生物這樣一門在創(chuàng)新力培養(yǎng)上有諸多優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，教師更要花心思進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新力的提升。新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒(蘇教版).ppt實(shí)用新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒(1認(rèn)識(shí)時(shí)、分認(rèn)2猜一猜:兄弟三人齊上路,有快有慢不停步。走了三百六十日,謎底沒有走出玻璃鋪。猜一猜:3認(rèn)識(shí)時(shí)、分認(rèn)4調(diào)在鐘面上你看到了什么分針102細(xì)長(zhǎng)一點(diǎn)鐘面34時(shí)針短粗一點(diǎn)鐘面上的短針是時(shí)針,長(zhǎng)針是分針調(diào)在鐘面上你看到了什么5分針102分針指著12,時(shí)針指著8,鐘一面38時(shí)寫作8:004時(shí)針分針6分針102分針指著12,時(shí)針指著10,面310時(shí)寫作10:004時(shí)針分針7102分針指著12,時(shí)針指著3,33時(shí)寫作3:004108分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。分針指著12,時(shí)9先說一說鐘面上各是幾時(shí)。再寫一寫111010鐘面31:006:0010面面9:0011:00先說一說鐘面上各是幾時(shí)。再寫一寫10觀察:鐘面上有幾個(gè)大格?2、每個(gè)大格里有幾個(gè)小格?3、一共有多少個(gè)小格?觀察:11新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒（蘇教版）課件12新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒（蘇教版）課件13新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒（蘇教版）課件14新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒（蘇教版）課件15新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒（蘇教版）課件16新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒（蘇教版）課件17新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒（蘇教版）課件18新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒（蘇教版）課件19新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒（蘇教版）課件20新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒（蘇教版）課件21新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒（蘇教版）課件22新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒（蘇教版）課件23新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒（蘇教版）課件24新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒（蘇教版）課件25新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒（蘇教版）課件26新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒（蘇教版）課件27新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒（蘇教版）課件28新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒（蘇教版）課件29新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒（蘇教版）課件30新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒（蘇教版）課件31新蘇教版認(rèn)識(shí)時(shí)分秒（蘇教版）課件32新蘇