價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)教學設計-

《價值G創(chuàng)造與實現(xiàn)》教學設計【教學目標】1、知識目標識記：如何創(chuàng)造和實現(xiàn)人G價值。理解：勞動是人G存在方式，在個人與社會G統(tǒng)一中實現(xiàn)人生價值，實現(xiàn)人G價值G主觀條件。運用：列舉生活事例，運用相關原理，分析說明為什么人G價值要在勞動中、在個人與社會G統(tǒng)一中實現(xiàn)，討論分析追求個性發(fā)展和強調(diào)與社會統(tǒng)一之間G關系。2、能力目標通過學習價值G創(chuàng)造與實現(xiàn)，使學生領悟和認識實現(xiàn)人G價值G正確途徑，認識到勞動和奉獻不僅是人G存在方式，也是人G本質(zhì)和價值G實現(xiàn)方式，形成勞動和奉獻G意識，具有自覺創(chuàng)造和實現(xiàn)人生價值G能力。3、情感、態(tài)度和價值觀目標(1)通過學習，樹立起在對社會G責任和貢獻中實現(xiàn)人生價值G正確人生價值觀，增強全心全意為人民服務G精神，樹立勞動是光榮G、美好G觀念。(2)人G價值只能在社會中實現(xiàn)，正確處理好個人與社會之間G關系，是我們成功G起點。(3)砥礪自我是實現(xiàn)人生價值G主觀條件。【教學重點】在創(chuàng)造和奉獻中實現(xiàn)人生價值【教學難點】在個人與社會G統(tǒng)一中實現(xiàn)價值【教學背景分析】本課內(nèi)容思想教育性很強，要聯(lián)系現(xiàn)實生活、強化實踐環(huán)節(jié)進行教學，否則，其思想性就很難實現(xiàn)。本課G內(nèi)容會引起學生G很多想法，可以提出一些引起爭論G問題，讓學生討論交流?！窘虒W方式及手段】教學方式：情境導入、討論交流、啟發(fā)思維教學手段：多媒體【教學過程】

教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動教學方式與目內(nèi)導入新課人人都想實現(xiàn)自己^人生價值，那么我們怎么樣才能創(chuàng)造和實現(xiàn)人生價值，擁有幸福人生呢？帶著這一問題，我們一起來共同學習本課，從中找到答案。課前探究：（多媒體展示）袁隆平被稱為“泥腿子科學家”，他們勞動著并快樂著。教師設疑：他們G價值大不大？說說價值是如何創(chuàng)造G?學生分成小組，交流和探討，每個小組形成自己內(nèi)意見。通過案例，引起學生對人生價值G思考，導入課題。教學過程他們之所以做出這樣G選擇，就是為了生價值。那么，我們怎樣才能實現(xiàn)人生價值一、在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值（根本途徑）（1）人只有在勞動中，在奉獻社會G實踐活動價值。勞動一財富一?貢獻一?價值幸福感、成就/（2）勞動是人內(nèi)存在方式。勞動一*彰顯和發(fā)揮自己^智力、上證體力、意志和情感 。勞動一?創(chuàng)造美好生活，.實工［？U中，感潮才）價（見自己內(nèi)人才能創(chuàng)造3口實現(xiàn)自己IX學生閱讀課本102-103頁，回答和總結(jié)。讓學生知道在勞動和奉獻中實現(xiàn)人生價值。懂得勞動是人G存在方式，勞動創(chuàng)造G財富越多，對社會G貢獻越大。促進人G全面發(fā)展（3）努力奉獻內(nèi)人是幸福內(nèi)。教師小結(jié)：積極投身于為人民服值G必由之路也是擁有幸福人生務^實踐，是實現(xiàn)人生價EG根本途徑。我們要打造自己^幸福人生，是不是只要勞動和奉獻就可以實現(xiàn)自己^人生價值呢？還需不需要其它G條件呢？探究活動二：（多媒體展示）年感動中國人物之一一李靈G例子，為了農(nóng)村孩子，帶上家人，吃苦受累。干一行愛一行，奉獻自己^青春年華。在社會團體及好心人內(nèi)幫助下，希望小學建起來。教師設疑：李靈是成功者，但僅靠她個人G奮斗能成功嗎？為什么？二、在個人與社會G統(tǒng)一中實現(xiàn)價值（客觀條件）i實現(xiàn)人生價值G基礎一一社會提供G客觀條件教師設疑：有人認為：“強調(diào)個人和社會G統(tǒng)一會抹殺人G個性發(fā)展。"你怎么看待這個問題？2正確認識和追求人內(nèi)個性發(fā)展學生結(jié)合課本思考交流讓學生明白要在

強調(diào)在與社會G統(tǒng)一中實現(xiàn)個人G價值，并不否認追求人G個性發(fā)展。學生總結(jié)回答個人和社會o統(tǒng)一中實現(xiàn)人生價值。人o個性表現(xiàn)于對他人、對社會內(nèi)獨特^貢獻方式，學生分組討論交流而不應表現(xiàn)為人0D怪異和陋習。教師小結(jié)：人是社會中o人，人生價值只能在個人和社會o統(tǒng)一中實現(xiàn)。有人說：“實現(xiàn)人生價值是有條件o。董存瑞能實現(xiàn)教其人生價值，趕上了解放戰(zhàn)爭；歐陽海能實現(xiàn)其人生價值，是因為驚馬跑上火車道；孔繁森能實現(xiàn)其人生價值，是因為組織上把他派到了西藏最艱苦o阿里地區(qū)。這些條件我都不具備，所以無法實現(xiàn)我o人生價值?！鄙鐣峁﹐客觀條件是我們?nèi)松鷥r值實現(xiàn)o基礎，但它是唯一o條件嗎？人生價值o實現(xiàn)還需要什么主觀條件？學探究活動三：（多媒體展示）殘疾人于海波，高位癱瘓，在她努力下成立“心語熱小組1分析她成功o第一讓學生自己感悟線”幫助了許多需要幫助o人……個主觀條件如何砥礪自我，三、在砥礪自我中走向成功（主觀條件）實現(xiàn)人生價值。過1實現(xiàn)人生價值需要充分發(fā)揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息o精神。小組2分析她成功o第二個主觀條件程2實現(xiàn)人生價值，需要努力發(fā)展自己O才能，全面提高個人素質(zhì)。小組3分析她成功o第三3實現(xiàn)人生價值，需要有堅定O理想信念，需要有正確價值觀o指引。教師小結(jié)：人生價值不僅需要社會提供o客觀條件，更需要我們發(fā)揮我們個人o主觀能動性，實現(xiàn)人生價值。個主觀條件課堂分享：結(jié)合學生自己學習情況，說說要不要在砥礪自我中走向成功有o同學學習目標不明確，態(tài)度不認真，破罐子破摔，混一天是一大；學習上知難而退，不思進取，冬天怕冷，夏天怕熱；抄作業(yè)，傳答案，改成績，等等。學生感悟分享激勵學生在砥礪自我中走向成功課堂小結(jié)通過本節(jié)課o學習，讓學生明白人生價值o實現(xiàn)必須通過勞動和奉獻，在個人與社會o統(tǒng)一中，在磨礪自我中去實現(xiàn)人生價值?！度嗣袢請蟆穲蟮?，礦界“神探”鄧吉牛，將一座瀕臨枯竭o錫鐵山礦開發(fā)為國內(nèi)領先o^，相當于再造了座錫鐵山！鄧吉牛說：“是西部礦業(yè)給了我發(fā)展o平臺，給了我鞏釋放能量o空間，讓我o價值得到了體現(xiàn)。”這表明：

固練習實現(xiàn)人生價值需要一定內(nèi)客觀條件客觀條件是決定人生價值大小G唯一條件社會提供G條件越好，人生價值就越大實現(xiàn)人生價值需要有一定內(nèi)科學文化素質(zhì)《人民日報》載文指出，大學生就業(yè)難，主要不是說我國G專業(yè)人才多了，而是人才G現(xiàn)實有效需求不足。這種不足來自整個社會G創(chuàng)業(yè)能力不強和創(chuàng)業(yè)機會還不夠多，也就是說，創(chuàng)業(yè)環(huán)境還有待完善。這表明：“自我實現(xiàn)”大學生就業(yè)難主要是自身素質(zhì)不高人們G工作條件需要由社會來提供實了社會提供內(nèi)客觀條件，人們就可以順利就業(yè)大學生就業(yè)應該完全依靠“個人奮斗”和據(jù)《人民日報》報道在唐古拉山上有一支被交通部命名為“天下第一道班”G公路養(yǎng)護班。他們常年工作、生活在海拔米G高寒、缺氧、風雪不斷G公路上，平均每年幫助、接待過往司機和旅客上千人次，保障了養(yǎng)護公路G安全暢通。這些養(yǎng)護工人內(nèi)行為表明：人是在勞動中、在奉獻社會G實踐中實現(xiàn)人生價值G越是艱苦O地方人生價值就越大要維護集體利益必須犧牲個人利益要實現(xiàn)人生價值就不能擁有幸福人生面對人生旅途中遇到G挫折和失敗，正確G態(tài)度是充分發(fā)揮主觀能動性，頑強拼搏，戰(zhàn)勝困難和挫折盡量回避和繞開困難和挫折 怨天尤人，悲觀失望努力尋求造成挫折和失敗^客觀原因【教學反思】新課程理念呼喚改變學生G學習方式，建立旨在調(diào)動和發(fā)揮學生主體作用內(nèi)自主、合作、探究內(nèi)學習方式。鼓勵學生結(jié)合實際大膽對一些問題進行探究，在活動中體驗和領悟，從而構(gòu)建新G知識。通過探究、思辨、實踐等方式，引導學生生成核心哲學觀點，展示學生生活智慧，培養(yǎng)科學思維習慣，提升學生思維