人教部編版四年級上冊語文4《繁星》說課課件

《繁星》說課部編版四年級語文上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是部編版四年級上冊《繁星》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學法、說教學過程、板書設(shè)計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

《繁星》選自巴金的散文集《海行雜記》。這是一篇寫景抒情的記敘文，寫了作者在不同時間，不同地點看繁星時的不同感受。字里行間飽含著作者愛星天的真情實感。課文雖然只有400個字左右，卻有極豐富的內(nèi)容，是培養(yǎng)學生觀察、想象能力和朗讀能力的好材料。二、說學情

本文是一篇優(yōu)美的散文，因此，可以通過教學讓學生感受文章語言清新明快、形象生動的特點。尤其是比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，讓讀者仿佛進入一個夢幻境界的寫作特色，讓學生在分析揣摩中對海上夜的寧靜和柔美產(chǎn)生鮮明深刻的感受。三、說教學目標1、能自主學習本課生字詞語，積累描寫繁星的詞句。2、能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內(nèi)容。3、學習用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學習擬人、排比等修辭手法，4、引導學生細心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。四、說教學重難點重點由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。難點運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情。

五、說教學法教法1、指導觀察法遵照學生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學生的興趣，也自然地加深了對課文的學習。2、多媒體輔助教學法針對小學生的年齡特點，采用多媒體輔助教學，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，調(diào)動學生學習興趣，誘發(fā)學生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中。3、鼓勵欣賞法教師及時的點評，甚至學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示自己的才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強朗讀的信心。學法1、合作學習法在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。2、美讀訓練法以“看、聽、說、讀、悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學目標，讓學生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。3、探究學習法課堂教學中，我還設(shè)計了探究學習的內(nèi)容。目的想刺激學生對課文信息重組的興趣，引發(fā)他們豐富的聯(lián)想。課文結(jié)束時設(shè)計了一個長作業(yè)，想讓學生有更廣闊的空間來搜集整理資料，培養(yǎng)學生與大自然的感情，以達到熏陶感染的審美效果。六、說教學過程（一）補充媒體資料，有效激發(fā)情感。語文課中“文”的理解往往與“情”交織在一起，所謂“披文入情”，抑或“披情入文”皆言于此。媒體、作者和背景資料的補充，能幫助學生較好理解文本及作者所要表達的情感。上課伊始，充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補了學生的知識空白，使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象，為學習提供情感上的鋪墊，進而為深入理解文本的奠定基礎(chǔ)。（二）面向全體，以學生為主體。把學習主動權(quán)應(yīng)交給學生，以學生為主體，讓學生主動自讀，有利于培養(yǎng)學生的獨立讀書能力和閱讀能力。因此，一進入課的內(nèi)容，就讓學生自讀課文獨立完成表格。這一環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了一個讓學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學生都能得到“充分的發(fā)展”的理念。（三）積累運用，進行仿寫，教給學生寫作方法。結(jié)合課文在本文的教學中我還設(shè)計了多樣的讀寫練習：1.拓展情景說話練習：本文中作者望著繁星，浮想聯(lián)翩，我們也展開合理想象說一段話。如“好像它們就是我的朋友，它們常常和我談話”――星會對作者說些什么？2.加強學生的讀寫實踐，教給學生寫作方法：如果夏天的夜晚面對滿天的繁星，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想象？模仿課文中的寫法，描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景，寫出感受。在交流評議后，教師總結(jié)出蘊藏在其中的獨到的寫作方法，以此借鑒、運用。七、說板書設(shè)計

良好的板書是一門教學藝術(shù)，為了使教學內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學生，強化知識，促進思維。因此我的板書設(shè)計如下：繁星從前家鄉(xiāng)密密麻麻仿佛……愛星星三年前南京星群密布好象……如今海上半明半昧仿佛……仿佛……八、說教學反思

成功之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：學生讀第三段，揣摩所表達的情感，歸納總結(jié)：課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，壯寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然，向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。由實到虛，虛實結(jié)合，是本文寫作上顯著的特點。在描寫時，作者先描寫觀察情景，后寫自己的感受。觀察細致，抒情真切。如“這時候，我忘記了一切”。因為星天是那么溫馨親切，才會給人如此的感受。文章語言質(zhì)樸，理想和想象透著一種稚氣，一顆童心，將全文浸潤在作者的童心中，繁星、星空把作者凈化成一個純真的孩童，又是作者把我們帶入一個童話般的天地。通過總結(jié)讓學生明白，要想寫出美文，就要在生活中，留心觀察、學會觀察，在觀察中學會思考，寫下自己對生活的獨特感悟。

不足之處

在整個教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生的理解能力有限，回答問題考慮不全面，不具體，需要在平時教學中多指導學生多讀，多看，多思考。

多寫片段練習，提升學生的感悟能力。留給學生思考的余地，對文本有更好的理解。課前指導學生做好預習，提出預習的要求，提高課堂的聽課效率。課堂上多提問，多鼓勵，讓同學能大膽地說話，表達自己獨到的見解。敢于在眾人面前表現(xiàn)自我，對自己充滿信心。

改進措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先充分地利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學生帶進一個新奇的世界。接著借助多媒體展示了作者巴金及作品等，在了解了作者的生平及本課的創(chuàng)作背景知識后，要求學生分組朗讀，思考：本課圍繞繁星描寫了幾個生活片段，作者幾次看繁星？然后精讀課文，合作探究。讓學生跳讀課文，畫出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子，在語境中結(jié)合作