小學(xué)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練的特點(diǎn)

小學(xué)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練的特點(diǎn)

我們所說的小學(xué)五級(jí)基本法律培訓(xùn)是指普通話培訓(xùn)、口語培訓(xùn)、通用漢字培訓(xùn)、三筆書法練習(xí)、簡單繪畫練習(xí)等五個(gè)要素。普通話訓(xùn)練,要求掌握《漢語拼音方案》和漢語拼音教材,準(zhǔn)確流利地說普通話,用普通話教學(xué)和交談等;口才訓(xùn)練,要求講話準(zhǔn)確、清楚、流利、生動(dòng),具有良好的口頭表達(dá)能力,正確朗讀不同體裁的文章,會(huì)講故事,能即席演講等;常用字訓(xùn)練,要求掌握3500常用字,熟練地使用字典、詞典等;三筆字訓(xùn)練,要求掌握鋼筆、粉筆、毛筆的正確執(zhí)筆方法和運(yùn)筆要領(lǐng),寫出清晰、工整、勻稱、美觀大方的三筆字等;簡筆畫訓(xùn)練,要求了解繪畫基礎(chǔ)知識(shí),熟練畫出與小學(xué)教學(xué)有關(guān)的人物、動(dòng)物、植物、靜物和風(fēng)景教學(xué)使用的簡筆畫。這五項(xiàng)基本功是小學(xué)教師從事教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)具備的最基本的技能,也是當(dāng)前急需訓(xùn)練、提高的技能。練好過硬的這五項(xiàng)基本功,就給教師素質(zhì)的提高和以后教育教學(xué)基本功的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校永遠(yuǎn)不變的工作重點(diǎn)。教師的基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能?，F(xiàn)在90%以上的小學(xué)教師達(dá)到了國家規(guī)定的學(xué)歷教育,文化知識(shí)基本合格了,但是崗位能力,教學(xué)的基本技能,還不適應(yīng)教育發(fā)展和教育教學(xué)改革的需要,這些不適應(yīng)必然障礙著教學(xué)質(zhì)量的提高。我們必須把教學(xué)基本功的訓(xùn)練作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要工作來抓。開展教學(xué)基本功訓(xùn)練是繼續(xù)教育的重要內(nèi)容。1989年以來,我市小學(xué)教師的師訓(xùn)工作重點(diǎn)由學(xué)歷教育逐步向繼續(xù)教育轉(zhuǎn)移?，F(xiàn)階段小學(xué)教師的繼續(xù)教育,是指以提高政治思想素質(zhì)和教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)的培訓(xùn)?；竟τ?xùn)練無疑是提高教師教育教學(xué)能力中應(yīng)包括的內(nèi)容。前段時(shí)間我們?cè)诶^續(xù)教育上做了許多工作,如教材教法培訓(xùn),骨干教師培訓(xùn),應(yīng)急專題培訓(xùn),現(xiàn)在正進(jìn)行的職務(wù)培訓(xùn)等。在過去各種形式的繼續(xù)教育中,雖然也有教學(xué)基本功的培訓(xùn)內(nèi)容,但那是零散的,不系統(tǒng)的,現(xiàn)在把基本功訓(xùn)練作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程提出來,納入教師的繼續(xù)教育內(nèi)容,有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn),進(jìn)行自學(xué)自練,也是符合實(shí)際的,是完全必要的,是有戰(zhàn)略意義的。開展教學(xué)基本功訓(xùn)練是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師的基本功如何,與教育教學(xué)質(zhì)量有直接關(guān)系,可以說二者緊密相聯(lián),不可分開,特別是打基礎(chǔ)的小學(xué)階段更是如此,這一點(diǎn)已為眾多教師的實(shí)踐所證實(shí)。我們抓教師基本功訓(xùn)練,實(shí)質(zhì)上就是從根本上抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高工作。小學(xué)教師五項(xiàng)基本功訓(xùn)練,有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)。全員性。就是說,練五項(xiàng)教學(xué)基本功的對(duì)象是非常廣泛的,是面向全體教師的。你是教師,就要進(jìn)行教學(xué),教學(xué)就要有教學(xué)的基本功,這個(gè)基本功是練出來的,不是先天就有的。教學(xué)基本功是每位教師都要練的,都要具備的,所以,在練教學(xué)基本功的這個(gè)問題上,只有好壞的區(qū)別,程度的差異,沒有特殊教師,沒有例外的成員。針對(duì)性。教學(xué)基本功包括的內(nèi)容是比較多的,省要求小學(xué)教師當(dāng)前首先練好普通話、口才、常用字、三筆字、簡筆畫這五項(xiàng)基本功,這是針對(duì)全省小學(xué)教師的實(shí)際情況提出來的,是有的放矢的,不是隨意性的。首先訓(xùn)練這五項(xiàng)基本功,也是符合我市小學(xué)教師實(shí)際的,因此我們要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、廣泛宣傳,精心組織,最大程度地調(diào)動(dòng)起教師的積極性,使教師練出過硬的五項(xiàng)基本功。實(shí)用性。練教學(xué)基本功是為了提高教師的崗位能力,是為了用于教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,是為用而練,不是為好聽、好看、好玩、好奇,擺花架子。所以練五項(xiàng)教學(xué)基本功,一定要和教學(xué)緊密結(jié)合起來,講究實(shí)效,切忌脫離教學(xué)的練功,時(shí)刻防止只練不用的傾向產(chǎn)生。艱苦性。練出過硬的功夫,非舉手之勞,不是輕而易舉的事。俗話說,“冬練三九,夏練三伏”、“只要功夫深,鐵杵磨成針,”練教學(xué)基本功也是如此,毫無例外。要表彰刻苦練教學(xué)基本功的教師。經(jīng)常性?！芭_(tái)上幾分鐘,臺(tái)下十年功。”教學(xué)基本功訓(xùn)練,領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持經(jīng)常抓,納入學(xué)校每學(xué)期的工作計(jì)劃,進(jìn)行檢查、考核、組織評(píng)比、競賽、長流水不斷線,形成制度,形成風(fēng)氣。教師個(gè)人要結(jié)合日常教育教學(xué)工作,課堂上練,課下練,工作時(shí)間練,業(yè)余時(shí)間練;在學(xué)校練,在家里練,“曲不離口,功不離手”,形成習(xí)慣。教學(xué)基本功訓(xùn)練,不能一曝十寒,切忌一陣風(fēng)。開展教學(xué)基本功訓(xùn)練,有些認(rèn)識(shí)問題必須明確,有些關(guān)系問題必須處理好。五項(xiàng)教學(xué)基本功與教學(xué)基本功。教學(xué)基本功包括的內(nèi)容比較多,如掌握教學(xué)大綱的基本功,使用教材的基本功,備課和寫教案的基本功,課堂講授基本功,實(shí)際操作基本功,教育科研基本功,電化教育基本功等。五項(xiàng)教學(xué)基本功只是教學(xué)基本功中的一部分,而不是它的全部,是單項(xiàng)的,不是全面的,是低層次,不是高層次的,是教學(xué)基本功中最基本的,是每位教師起碼應(yīng)具備的。二者是部分和整體的關(guān)系,是一斑和全貌的關(guān)系,我們不能以偏概全,把五項(xiàng)基本功看成是教師的全部基本功。五項(xiàng)基本功和突出的特長功。在教師教學(xué)基本功的過程中,我們要求要五項(xiàng)基本功全面練,同時(shí)我們也要求教師有突出點(diǎn),有特長,鼓勵(lì)教師有強(qiáng)項(xiàng),有冒尖項(xiàng)。全面練是共性,特長項(xiàng)是個(gè)性,我們希望教師在練五項(xiàng)基本功的基礎(chǔ)上,練出自己的“絕招”功、“拳頭”功。要把二者有機(jī)地結(jié)合起來,千萬不要孤立地看問題和處理問題。近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)規(guī)劃?；竟τ?xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,是長期性工作;五項(xiàng)基本功訓(xùn)練是近期目標(biāo)、是階段性工作。隨著教育事業(yè)的發(fā)展,教育改革的深入和教師素質(zhì)的提高,以后還將不斷提出基本功的訓(xùn)練。各學(xué)校抓教師的基本功訓(xùn)練,既要有長期規(guī)則,又要有近期安排,長抓不懈,使教師的職業(yè)技能不斷提高,適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。領(lǐng)導(dǎo)練和教師練。練教學(xué)基本功,領(lǐng)導(dǎo)是組織者,是帶頭人,要起示范作用,表率作用,以領(lǐng)導(dǎo)的練功,促進(jìn)教師練功。在練功活動(dòng)中,領(lǐng)導(dǎo)不能“天橋的把式,只說不練”,要做到,要求教師大練教學(xué)基本功,領(lǐng)導(dǎo)首先要帶頭練,要求教師基本功過硬,領(lǐng)導(dǎo)首先要有過硬的基本功,要求教師全員參加,領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)是教師中最普通的一員。思想政治工作和基本功訓(xùn)練。思想政治工作是練教學(xué)基本功的生命線,練基本功必須做好思想政治工作。教師在練