初三下學(xué)期語文教師工作總結(jié)模板（3篇）

第11頁共11頁初三下學(xué)?期語文教?師工作總?結(jié)模板?光陰荏苒?，轉(zhuǎn)眼間?本學(xué)期即?將結(jié)束了?，本學(xué)期?我擔(dān)任九?年級(jí)語文?教學(xué)工作?，學(xué)生即?將面臨升?學(xué)考試，?我深知肩?負(fù)的責(zé)任?重大，所?以本學(xué)期?在教學(xué)上?我主要從?以下幾方?面開展了?工作：?一、領(lǐng)導(dǎo)?重視、管?理科學(xué)是?成功的保?證初三?工作是學(xué)?校的生命?線，校長?和主任等?學(xué)校各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)極為?重視。多?次召開初?三工作會(huì)?議。舉行?每月一次?的教學(xué)質(zhì)?量分析會(huì)?，分析學(xué)?情、教情?。根據(jù)本?屆學(xué)生優(yōu)?生不優(yōu)，?中、差生?面廣的劣?勢，制定?相應(yīng)的教?學(xué)策略，?實(shí)施培優(yōu)?補(bǔ)差的方?法，以縮?小優(yōu)、中?、差之間?的差距，?更好發(fā)揮?優(yōu)勢，彌?補(bǔ)劣勢，?努力達(dá)到?理想的目?標(biāo)。在老?師和學(xué)生?都慌亂的?情況下，?及時(shí)做好?思想工作?，統(tǒng)一認(rèn)?識(shí)，重新?制定計(jì)劃?，使學(xué)生?和老師的?情緒穩(wěn)定?，順利進(jìn)?入最后的?沖刺階段?，為中考?作了充分?的準(zhǔn)備。?二、集?體備課、?集思廣益?，團(tuán)結(jié)協(xié)?作、共同?提高團(tuán)?結(jié)協(xié)作，?營造良好?的工作氛?圍，這對?畢業(yè)班的?老師顯得?特別重要?。常交流?經(jīng)驗(yàn)，彼?此毫無保?留?？偸?言傳身教?，及時(shí)提?點(diǎn)。大家?團(tuán)結(jié)協(xié)作?，心往一?處想，勁?往一處使?。在那段?日子里，?我們的工?作雖然很?辛苦，但?我們相互?間的合作?是愉快的?.一切為?了學(xué)生，?為了學(xué)生?的一切，?為了一切?的學(xué)生＂?。已成為?我們年級(jí)?老師的工?作目標(biāo)。?這是我們?的年級(jí)精?神，更是?蔣中精神?。我想這?也是我們?成功的原?因所在吧?！三、?更新觀念?，抓好復(fù)?習(xí)，提高?成績1?、抄寫、?背誦。每?星期布置?三篇的抄?寫作業(yè)，?分別是美?文欣賞，?名言警句?，古詩詞?。既可以?練字，同?時(shí)也是潛?移默化，?擴(kuò)大課外?積累，引?導(dǎo)學(xué)生有?意識(shí)自主?寫作。對?于語文尖?子生，還?要求他們?從抄寫的?文章中自?選題材寫?一篇同題?作文，教?師面批面?改；同時(shí)?在抄寫的?基礎(chǔ)上全?面落實(shí)背?誦，課內(nèi)?外名篇佳?句全不放?過，因?yàn)?＂背誦是?一種最野?蠻的手段?，也是一?個(gè)文明的?辦法＂。?2、端?正思想，?心系學(xué)生?認(rèn)真學(xué)?習(xí)實(shí)踐學(xué)?校的教育?教學(xué)理念?，本著以?學(xué)生為中?心，一切?為了學(xué)生?，為了學(xué)?生的一切?，為了一?切的學(xué)生?，加強(qiáng)個(gè)?人的職業(yè)?道德修養(yǎng)?，把關(guān)愛?學(xué)生作為?立業(yè)之本?，本著對?一切學(xué)生?負(fù)責(zé)的態(tài)?度，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性，?教給學(xué)生?學(xué)習(xí)方法?，讓學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，學(xué)會(huì)做?人。3?、深入鉆?研，認(rèn)真?備課認(rèn)?真學(xué)習(xí)語?文課程標(biāo)?準(zhǔn)，深入?領(lǐng)會(huì)課程?標(biāo)準(zhǔn)的基?本精神，?深入鉆研?教材，吃?透教材，?明確教學(xué)?目標(biāo)，重?點(diǎn)難點(diǎn)，?認(rèn)真?zhèn)浜?每一節(jié)課?，能夠駕?馭教材。?初三下半?學(xué)期就要?進(jìn)入綜合?復(fù)習(xí)階段?，所以要?認(rèn)真鉆研?每一冊教?材，結(jié)合?考試考點(diǎn)?對每冊教?材都要進(jìn)?行系統(tǒng)的?分析，對?知識(shí)點(diǎn)做?好分類、?歸納和總?結(jié)，不上?無準(zhǔn)備的?課，帶領(lǐng)?學(xué)生扎實(shí)?系統(tǒng)的做?好復(fù)習(xí)。?認(rèn)真研究?近五年來?中考題型?，針對每?一個(gè)考點(diǎn)?進(jìn)行分析?，結(jié)合學(xué)?生的實(shí)際?情況，制?定復(fù)習(xí)計(jì)?劃。4?、講究方?法，提高?效率采?用靈活有?效的教學(xué)?方法。初?三后階段?學(xué)生往往?會(huì)出現(xiàn)浮?躁心理，?所以調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?尤為重要?，因此在?課堂上采?用朗讀、?講練結(jié)合?、小組比?賽等多種?形式開展?教學(xué)，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性。設(shè)法?令學(xué)生投?入，不讓?其分心，?力爭使上?課內(nèi)容豐?富，現(xiàn)實(shí)?。教態(tài)自?然，講課?生動(dòng)，難?易適中照?顧全部，?每天都要?有充足的?精神，讓?學(xué)生感受?到一種自?然氣氛。?當(dāng)面對學(xué)?生在課堂?上無心向?學(xué)，懶懶?散散，或?旁若無人?的說笑，?或毫無顧?忌的睡覺?等違紀(jì)行?為時(shí)，要?以平和的?心態(tài)調(diào)控?課堂教學(xué)?，盡量不?使課堂受?到?jīng)_擊，?最大限度?地提高授?課質(zhì)量。?教學(xué)就?是教與學(xué)?，兩者是?相互聯(lián)系?，不可分?割的，有?教者就必?然有學(xué)者?。學(xué)生是?被教的主?體。因此?，了解和?分析學(xué)生?情況，有?針對地教?對教學(xué)成?功與否至?關(guān)重要。?針對學(xué)生?普遍存在?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣不良、?學(xué)習(xí)意志?力薄弱、?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?較低、家?長因忽視?對孩子的?教育或過?分溺愛等?給孩子造?成的各種?不健康的?心理障礙?、學(xué)生的?不斷劣化?等諸多棘?手問題，?學(xué)期初就?準(zhǔn)備制定?了具體的?計(jì)劃和目?標(biāo)。對這?部分同學(xué)?進(jìn)行有計(jì)?劃的輔導(dǎo)?。對這部?分人要進(jìn)?行課余時(shí)?間個(gè)別輔?導(dǎo)。我堅(jiān)?信只要堅(jiān)?持輔導(dǎo)，?這些同學(xué)?基礎(chǔ)重新?建立起來?，以后授?課的效果?就會(huì)更好?。同時(shí)對?部分優(yōu)生?進(jìn)行能力?強(qiáng)化訓(xùn)練?，爭取提?高優(yōu)生數(shù)?量。6?、作文積?累。增加?作文的訓(xùn)?練量。每?星期一次?作文。教?師全批全?改，并保?證在一周?內(nèi)反饋給?學(xué)生，以?幫助學(xué)生?形成樂寫?的習(xí)慣。?初一開始?到初三堅(jiān)?持每天寫?日記，每?周寫美文?點(diǎn)評(píng)，每?學(xué)期自編?自寫兩到?三本書.?7、強(qiáng)?化文言文?閱讀理解?，學(xué)習(xí)文?言實(shí)詞，?要注意區(qū)?別詞的古?今意義，?要積累實(shí)?詞的一詞?多義，要?會(huì)識(shí)別通?假字，要?會(huì)概括文?章的中心?意思，而?且應(yīng)該深?入理解文?言文的內(nèi)?容、思想?，學(xué)會(huì)對?比分析，?且動(dòng)手翻?譯。為加?強(qiáng)文言文?的學(xué)習(xí)，?實(shí)行每課?一考、人?人過關(guān)、?不斷復(fù)習(xí)?、不定期?檢測的方?法，培養(yǎng)?學(xué)生的文?言文閱讀?能力。?四、提高?學(xué)生應(yīng)試?能力是關(guān)?鍵語文?素養(yǎng)的提?高是一個(gè)?長期的過?程。然而?時(shí)間不等?人，如何?進(jìn)行有針?對性的備?考，是提?高學(xué)生成?績的關(guān)鍵?。但單純?的題海戰(zhàn)?術(shù)又會(huì)陷?入惡性循?環(huán)。因此?，應(yīng)針對?中考具體?情況，設(shè)?計(jì)多種訓(xùn)?練方案，?提高學(xué)生?應(yīng)試能力?。1、?每星期的?課外閱讀?訓(xùn)練。讓?學(xué)生觀其?文而行其?道，在欣?賞美文中?提高解題?技巧。教?師的講解?是應(yīng)有針?對性，并?總結(jié)歷年?中考課外?閱讀的考?點(diǎn)規(guī)律，?使學(xué)生心?中有數(shù)。?2、讓?學(xué)生盡早?接觸中考?題型。如?果再等到?總復(fù)習(xí)讓?學(xué)生訓(xùn)練?綜合試卷?和模擬考?題已為時(shí)?過晚。因?此，從初?三年的上?學(xué)期就開?始發(fā)放往?年各省市?的中考試?卷讓學(xué)生?訓(xùn)練。以?免學(xué)生怯?場，便于?學(xué)生的應(yīng)?試。3?、注重自?主性和開?放性。教?師引導(dǎo)學(xué)?生自主設(shè)?計(jì)、自主?探究語文?資源開展?實(shí)踐活動(dòng)?。4、?課文復(fù)習(xí)?考點(diǎn)化。?課文復(fù)習(xí)?有邏輯性?的分為各?個(gè)考點(diǎn)，?指導(dǎo)學(xué)生?系統(tǒng)的掌?握課內(nèi)知?識(shí)。五?、積極參?加學(xué)校及?區(qū)、市里?各級(jí)各類?的教科研?活動(dòng)，促?進(jìn)自身水?平的提高?。為提?高自身的?業(yè)務(wù)水平?，本學(xué)期?我積極參?加各級(jí)各?類組織的?教研活動(dòng)?。___?_月份到?二中去研?討課，除?此以外我?還積極參?加學(xué)校、?局教研室?組織的各?類教研活?動(dòng)，聽課?節(jié)數(shù)達(dá)_?___余?節(jié)。為提?高自身的?業(yè)務(wù)水平?，我還經(jīng)?常閱讀一?些教學(xué)書?籍，作記?錄，寫感?受，收集?最新的教?學(xué)信息，?獲得最新?的教學(xué)理?念，以彌?補(bǔ)自身的?不足本學(xué)?期我主要?從以上幾?個(gè)方面開?展工作，?這當(dāng)中我?還存在許?多不足，?面對學(xué)生?懈怠的狀?態(tài)有急躁?的情緒，?對后進(jìn)生?的輔導(dǎo)沒?跟上，在?今后的工?作中我會(huì)?改正不足?，盡力把?工作做好?，爭取在?教學(xué)上再?上一個(gè)新?臺(tái)階，中?考取得好?成績。?初三下學(xué)?期語文教?師工作總?結(jié)模板（?二）時(shí)?光如水，?轉(zhuǎn)眼一學(xué)?期已經(jīng)過?去，現(xiàn)將?自己在這?學(xué)期工作?總結(jié)如下?：一、?依靠集體?智慧，營?造良好的?教研氣氛?一個(gè)人?的力量是?有限的，?集體的力?量是無窮?的。一個(gè)?班的成績?突出，不?能代表整?體水平，?整體水平?高，才能?真正打得?出去。我?們九年物?理組是一?個(gè)團(tuán)結(jié)奮?進(jìn)的集體?，其中的?____?位老師榮?辱與共，?相互支持?和鼓勵(lì)，?課組活動(dòng)?進(jìn)行得有?聲有色，?保質(zhì)保量?，大家毫?無保留，?廣泛地進(jìn)?行學(xué)術(shù)上?的交流和?研討，互?幫互學(xué)，?取長補(bǔ)短?，有效保?證了教研?的質(zhì)量。?我們在?團(tuán)結(jié)協(xié)作?的基礎(chǔ)上?，也強(qiáng)調(diào)?個(gè)人的工?作責(zé)任制?，避免吃?“大鍋飯?”，根據(jù)?各人所教?班級(jí)的實(shí)?際情況訂?出了相應(yīng)?的奮斗目?標(biāo)。二?、抓住學(xué)?生心理，?營造良好?的教與學(xué)?環(huán)境期?末考試帶?來的壓力?，使學(xué)生?的“厭學(xué)?”情緒比?以往任何?時(shí)候都強(qiáng)?。不管優(yōu)?生和學(xué)困?生，他們?的學(xué)習(xí)都?是被動(dòng)型?的。而學(xué)?生是學(xué)習(xí)?的主體，?主體能動(dòng)?性沒有調(diào)?動(dòng)起來，?我們教師?的工作怎?樣努力也?沒用，這?就迫使我?們?nèi)パ芯?學(xué)生的心?理，找出?適合學(xué)生?的教法。?物理是?一門比較?抽象的基?礎(chǔ)學(xué)科，?要維持學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，必?須重視與?學(xué)生的情?感溝通。?比如給學(xué)?生及時(shí)的?輔導(dǎo)；給?注意力不?集中的學(xué)?生及時(shí)的?提醒；給?有好的解?法的學(xué)生?及時(shí)表揚(yáng)?；給失去?信心的學(xué)?生及時(shí)的?心理安慰?；給學(xué)有?余力的學(xué)?生各種能?力的培養(yǎng)?和發(fā)揮潛?能的機(jī)會(huì)?。只有?教師與學(xué)?生有充分?足夠的情?感交流，?才能在教?學(xué)中在一?種愉悅、?競爭、合?作的環(huán)境?下完成。?三、加?強(qiáng)對教材?的研究，?營造課堂?教學(xué)高效?益實(shí)施?素質(zhì)教育?的主渠道?是課堂教?學(xué)，大面?積提高教?學(xué)質(zhì)量的?關(guān)鍵是每?節(jié)課的高?效益。物?理要想在?中考要取?勝，必須?從初二的?基礎(chǔ)抓起?，打好開?頭很重要?。學(xué)校給?我們的教?學(xué)時(shí)間與?別的學(xué)科?一樣，時(shí)?間緊，任?務(wù)重，要?做到“精?講”，對?教師來講?，要求是?非常高的?。我們?注意引導(dǎo)?學(xué)生對概?念、定理?、公式、?規(guī)律的消?化；注意?針對學(xué)生?的知識(shí)缺?陷和疑難?問題作重?點(diǎn)講述；?注意新舊?知識(shí)、新?題舊題的?對比，把?復(fù)雜抽象?的問題作?連貫解決?；注意解?題方法的?延伸，摸?索解決的?規(guī)律；注?意一題多?解的研究?和條件多?變的問題?的對付方?法；注意?富有思考?性的新問?題，與學(xué)?生一起探?索研究。?“練”這?一環(huán)也是?我們后一?階段的工?作重點(diǎn)，?基本上保?證每節(jié)課?有___?_分鐘以?上的練習(xí)?時(shí)間，當(dāng)?堂練習(xí)當(dāng)?堂反饋當(dāng)?堂糾正。?努力保證?學(xué)生每天?一道精選?練習(xí)題，?教師要閱?覽，學(xué)生?要及時(shí)修?改。?一學(xué)期以?來，通過?不懈努力?，我所任?教三個(gè)班?在學(xué)校的?同科比拼?中處于中?游水平。?在今后?的教學(xué)工?作中，我?要從零開?始，不斷?研究新形?勢、新特?征，不斷?努力，向?優(yōu)秀教師?學(xué)習(xí)，向?各學(xué)科學(xué)?習(xí)，向同?行學(xué)習(xí)，?為我們的?教育工作?作出應(yīng)有?的貢獻(xiàn)。?初三下?學(xué)期語文?教師工作?總結(jié)模板?（三）?初三語文?教學(xué)與初?一、初二?有明顯不?同，他所?有的指向?都較勢利?，那就是?一切為了?中考，為?了中考的?一切。所?以它的教?學(xué)導(dǎo)向旨?在引導(dǎo)學(xué)?生應(yīng)對及?操作中考?試題的策?略和方法?上?，F(xiàn)將?近十年來?的教學(xué)心?得總結(jié)如?下，這一?點(diǎn)教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)如能給?您們帶來?方便，我?將十分快?樂。一?、知識(shí)點(diǎn)?的梳理是?一個(gè)長期?積累的過?程學(xué)生?到了初三?，相應(yīng)的?知識(shí)點(diǎn)也?到了一個(gè)?可以歸納?總結(jié)的時(shí)?候，很多?的閱讀文?題目其實(shí)?也都是在?以各種形?式在考知?識(shí)點(diǎn)，可?是我們的?初三學(xué)生?，到了臨?考前，諸?如連人物?描寫的幾?種角度(?語言描寫?，動(dòng)作描?寫，肖像?描寫，心?理描寫)?，諸如修?辭手法的?幾種形式?(比喻、?排比、擬?人)都還?是模糊一?片。雖然?我臨時(shí)突?擊，以結(jié)?構(gòu)圖的形?式把知識(shí)?點(diǎn)給予明?確的概括?，在閱讀?文章中予?以強(qiáng)化，?可是張冠?李戴的現(xiàn)?象依然是?相當(dāng)多的?。單靠?初三的復(fù)?習(xí)突擊，?效果是肯?定不好的?。如果能?在平時(shí)年?級(jí)的教學(xué)?過程中，?就把知識(shí)?點(diǎn)的梳理?系統(tǒng)化，?滲透進(jìn)日?常的教學(xué)?，學(xué)生對?知識(shí)點(diǎn)的?了解有了?至少一年?甚至更長?的時(shí)間，?他們對知?識(shí)點(diǎn)就有?了一個(gè)消?化到內(nèi)化?到運(yùn)用的?過程?？?試中類似?的題目對?他們來講?，就不會(huì)?再具有如?此的難度?。二、?要訓(xùn)練學(xué)?生自己習(xí)?得知識(shí)的?能力基?礎(chǔ)知識(shí)的?學(xué)習(xí)可以?很簡單，?老師報(bào)答?案，學(xué)生?記答案，?但是長期?下來，學(xué)?生一個(gè)養(yǎng)?成了惰性?，二來，?對聽來的?答案他們?也難以真?正掌握。?如果，?在更早的?時(shí)候，我?們在教學(xué)?的過程中?，就讓學(xué)?生養(yǎng)成勤?查工具書?的習(xí)慣，?養(yǎng)成借助?學(xué)習(xí)資料?自己找答?案的習(xí)慣?，他們的?自學(xué)能力?會(huì)有更多?的提高，?他們的知?識(shí)面和字?詞的積累?以及語感?反應(yīng)都會(huì)?有更樂觀?的表現(xiàn)，?碰到這樣?的選詞填?空的題目?，也會(huì)更?有信心。?三、要?讓學(xué)生有?規(guī)律有技?巧地進(jìn)行?答題很?多時(shí)候，?學(xué)生在碰?到類似的?閱讀問題?的時(shí)候，?信手寫來?，憑著感?覺走是最?常見的答?題方法。?其實(shí)，閱?讀文章的?答題也是?有技巧有?規(guī)律的。?文章中關(guān)?鍵句子的?把握，答?題時(shí)關(guān)鍵?詞句的出?現(xiàn)，常常?就可以讓?閱讀問題?的回答變?得又快又?準(zhǔn)確。?如果學(xué)生?在答題前?就有這樣?的答題技?巧：某段?文字的作?用常常表?現(xiàn)在內(nèi)容?和結(jié)構(gòu)兩?方面上，?從內(nèi)容看?，不外乎?為塑造人?物服務(wù)，?從結(jié)構(gòu)看?，或作鋪?墊，或埋?伏筆……?那么他們?在答這道?題時(shí)，答?題的大方?向是不會(huì)?出錯(cuò)的，?同時(shí)，這?樣的答題?技巧也會(huì)?自然地對?他們的答?題語言進(jìn)?行約束，?出現(xiàn)更多?的得分點(diǎn)?。這樣?看來，我?以為在教?學(xué)的過程?中，不一?定要搞閱?讀文的題?海戰(zhàn)術(shù)，?但是，做?一篇文章?，卻應(yīng)有?做一篇文?章的效果?。要讓學(xué)?生在做題?目的時(shí)候?，了解出?題者的出?題意圖，?熟悉并掌?握一些經(jīng)?常出現(xiàn)的?題型的答?題技巧與?規(guī)律，并?能在閱讀?文訓(xùn)練中?發(fā)復(fù)運(yùn)用?。四、?文言文考?查試題越?來越具有?強(qiáng)烈的背?誦及遷移?性質(zhì)中?考文言文?試題中解?釋加點(diǎn)字?意義的出?題范圍內(nèi)?容基本上?全是從學(xué)?生課文下?面的注釋?中來的，?另外翻譯?句子的評(píng)?卷方針是?意譯不給?分，直譯?時(shí)關(guān)鍵的?一個(gè)字漏?譯也會(huì)被?砍去一半?分。這種?嚴(yán)格到殘?酷的評(píng)卷?方式使我?們的文言?文教學(xué)變?得相當(dāng)嚴(yán)?肅?？偨Y(jié)?以往的失?敗教訓(xùn)，?初三的文?言文教學(xué)?更應(yīng)偏重?于授課的?細(xì)致，細(xì)?到每一個(gè)?字的意義?都不能馬?虎。老師?講課時(shí)絕?不允許只?串大意而?不通詞素?，必須引?導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)?成一字一?字的翻譯?習(xí)慣。另?外，要求?學(xué)生課文?下面的注?釋除專有?名詞外一?率得會(huì)背?，包括個(gè)?別較難句?子的整句?翻譯也要?張口就能?背出來。?背誦的實(shí)?惠不僅能?應(yīng)對課內(nèi)?文言文的?試題，課?外文言文?的好歹也?全仰仗學(xué)?生對課內(nèi)?文言文字?詞的理解?記憶。我?學(xué)生一課?一課背，?教師一課?一課落實(shí)?，然后再?讓學(xué)生見?識(shí)課外文?言文，引?導(dǎo)學(xué)生把?課內(nèi)字詞?意思遷移?到課外。?剛開始時(shí)?學(xué)生不會(huì)?遷移，一?見到課外?文言文就?懵了，?五、就是?學(xué)生最沒?把握的現(xiàn)?代文閱讀?教學(xué)了?提高學(xué)生?現(xiàn)代文閱?讀成績的?唯一方法?當(dāng)然是老?套的做題?戰(zhàn)術(shù)。但?初三上半?期及下半?期開端，?不應(yīng)該是?學(xué)生的題?海戰(zhàn)術(shù)，?而應(yīng)該把?重點(diǎn)放在?教師身上?。其實(shí)我?發(fā)現(xiàn)初一?初二時(shí)，?學(xué)生基本?上不明白?現(xiàn)代文閱?讀得分技?巧，我問?了___?_個(gè)同學(xué)?，他們的?回答是現(xiàn)?代文閱讀?答案是蒙?的，甚至?很多同學(xué)?拿著筆不?知道怎么?表達(dá)他蒙?的那點(diǎn)可?憐的答案?。所以，?現(xiàn)代文言?文閱讀答?題技巧是?學(xué)生提高?閱讀分?jǐn)?shù)?的心鎖。?教師把重?點(diǎn)放在答?題技巧上?而不僅僅?停留在對?標(biāo)準(zhǔn)答案?上，學(xué)生?閱讀分?jǐn)?shù)?提高就有?希望了。?比如告訴?學(xué)生議論?文、說明?文答案基?本上可以?在原文中?找出來；?寫景或?qū)?物的散文?大膽的往?人身上靠?，寫人或?敘事的散?文盡量地?往情上靠?；寫景的?文章不看?景只看議?論和抒情?答題就簡?單化了，?寫人的文?章不往事?