教師資格證-（初中）音樂-章節(jié)練習題-第二章-教學設計-第三節(jié)-音樂教學原則與過程

教師資格證-（初中）音樂-章節(jié)練習題-第二章教學設計-第三節(jié)音樂教學原則與過程[單選題]1.蘇霍姆林斯基認為：“（江南博哥）教學的起點，首先在于激發(fā)學生學習的興趣和愿望。”這句話屬于導課原則中的()A.趣味性B.新穎性C.針對性D.啟發(fā)性參考答案：A參考解析：課堂導入要注意趣味性，蘇霍姆林斯基這句話指的是充滿趣味性的導課不但可以調節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏，更重要的是可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，使師生在歡笑中實現(xiàn)默契交流。[單選題]2.上課了，教師以演唱的形式給學生表演了《阿里郎》這首朝鮮歌曲，學生欣賞之后，教師順勢將主題引入到今天要學的朝鮮童謠《小白船》，從而導入新課。案例中的教師所采用的是哪種導入方式呢?()A.創(chuàng)境導入B.表演導入C.游戲導入D.設疑導入?yún)⒖即鸢福築參考解析：題干中的教師以演唱的形式給學生表演朝鮮歌曲《阿里郎》順勢引入今天所學的朝鮮童謠《小白船》吸引了學生的興趣，屬于表演導入。[單選題]3.“老師在講解《c小調第五(命運)交響曲》之前，先給同學們演奏了其中最著名的一段?！边@一課堂教學活動強調的是()A.競爭B.探索C.講解D.示范參考答案：D參考解析：教師的示范包括范唱、范奏、律動以及演唱、演奏等技術動作的分解等，所以題中的教學活動強調的是示范。[單選題]4.在一堂京劇欣賞課的教學過程中，老師帶領學生反復聆聽《海島冰輪初轉騰》《智斗》等唱段。該老師的行為符合《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中所規(guī)定的課程內容中的()A.感受與欣賞B.表現(xiàn)C.創(chuàng)造D.音樂與相關文化參考答案：A參考解析：題干中的老師讓學生通過反復聆聽，從而促進對京劇作品的感受與欣賞。[單選題]5.在音樂課堂教學進行至歌曲演唱形式處理環(huán)節(jié)時，有益于培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造能力的做法是()A.為了避免學生出現(xiàn)錯誤，教師自行設計歌曲的演唱形式B.鼓勵學生進行創(chuàng)造，對于好的創(chuàng)意進行表揚，出現(xiàn)錯誤不必糾正C.嚴格按照教材上的設計進行演唱，一點也不能改D.學生根據(jù)歌曲風格和對作品的理解，自主選擇適當?shù)难莩问絽⒖即鸢福篋參考解析：學生音樂創(chuàng)造能力的發(fā)揮與表現(xiàn)的依據(jù)是學生自身對歌曲風格及內容的理解，學生可根據(jù)自己的理解自行選擇演唱形式，教師只是起到點撥的作用。[單選題]6.新型的課堂評價強調創(chuàng)造適合并促進學生發(fā)展的教學環(huán)境，這不僅包括知識的掌握和技能的訓練，更重要的是通過課堂教學發(fā)展學生的(??)A.創(chuàng)造性、主體性B.審美性、體驗性C.創(chuàng)造性、審美性D.主體性、體驗性參考答案：A參考解析：音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術。中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動內容、形式和情境，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。義務教育階段的音樂課應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。[單選題]7.以下為一位教師引導學生賞析《蝶戀花·答李淑一》的教學設計?！兜麘倩āご鹄钍缫弧愤@節(jié)課的具體環(huán)節(jié)是：一、導入：對比北方鼓詞和南方彈詞的特點，《蝶戀花·答李淑一》。二、聽賞：1>.介紹音樂背景、思考。2>.音樂特點——《蝶戀花·答李淑一》是現(xiàn)代優(yōu)秀彈詞作品之一。唱腔優(yōu)美抒情、細膩委婉，既保留了蘇州彈詞音樂的特點，又賦予了新時代的氣息。3>.情感體現(xiàn)——音樂抒發(fā)了作者對烈士崇敬緬懷之情，揭示了革命者的博大胸懷，最后一句“淚飛頓作傾盆雨”鏗鏘有力，表現(xiàn)出難以抑制的革命激情。三、音樂知識(以小組為單位自學京韻大鼓、彈詞)該教師在教學過程中突出展現(xiàn)了音樂教學原則中的哪一條?()A.音樂性原則B.形象性原則C.實踐性原則D.情感性原則參考答案：D參考解析：情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則，不時點燃學生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動中進入審美的圣境。題干中教師帶領學生通過聆聽音樂，感受音樂特點，得到情感體現(xiàn)，突出展現(xiàn)了音樂教學中的情感性原則。[單選題]8.現(xiàn)代音樂教育技術的應用原則不包括()。A.可操作性原則B.輔助性原則C.簡約性原則D.科學性原則參考答案：A參考解析：現(xiàn)代教育技術可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，為課程增添新的魅力，但這是建立在合理使用的基礎上的。因此其在使用中應遵循輔助性原則、簡約性原則、科學性原則。[單選題]9.在欣賞《伏爾加船夫曲》時，黃老師首先帶領學生反復欣賞歌曲，并提問學生歌曲的情緒、速度等基本要素。進而讓學生模仿船夫拉纖的動作以體會歌曲的律動感。黃老師引導學生模仿纖夫動作的教學行為體現(xiàn)了()教學原則。A.愉悅性B.實踐性C.創(chuàng)造性D.情感性參考答案：B參考解析：在音樂教學中，實踐活動是完成音樂教育任務的重要環(huán)節(jié)。一切情感體驗都必須在學生的參與、感受過程中獲得直接的經(jīng)驗。黃老師讓學生模仿船夫拉纖的動作以體會歌曲的律動感，這種親身參與以獲得審美體驗的方式，體現(xiàn)了音樂教學中的實踐性原則。[單選題]10.王老師在教授《沂蒙山小調》時，用了30分鐘和學生討論沂蒙山風光，10分鐘介紹小調知識點，學生都很感興趣，最后5分鐘學習歌曲。該教師的授課方式主要違背了義務教育課程標準的哪一基本理念?()A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B.強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造C.突出音樂特點，關注學科綜合D.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性參考答案：C參考解析：音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂，培養(yǎng)學生的音樂聽覺能力是音樂學習的首要任務，也是學習音樂技能的基礎。學生在這堂課中接觸的課外知識過多，將大部分時間都用于觀看視頻資料和聆聽講解，用于演唱實踐的時間過短。這種教學行為違背了“突出音樂特點，關注學科綜合”的基本理念。[單選題]11.楊老師帶領學生欣賞《阿里山的姑娘》，然后為學生深入分析了臺灣的風土人情以及臺灣歌曲的特點，并展示了樂譜讓學生模仿、演唱。在課堂的最后又讓學生聆聽了西北民歌，感受了中國歌曲的多樣性，激發(fā)了學生對中國民歌的濃厚興趣。楊老師的教學行為體現(xiàn)了()的基本理念。A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B.面向全體學生，注重個性發(fā)展C.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性D.突出音樂特點，關注學科綜合參考答案：C參考解析：音樂課程學習讓學生能夠接觸不同國家、不同民族、不同地域的音樂，使學生能夠直接體驗音樂文化的多樣性。該教師向學生展示中國民歌多樣性的教學行為體現(xiàn)了“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”的基本理念。[單選題]12.“一切從兒童出發(fā)；通過親身實踐，主動學習音樂；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。”這三大原則出自什么教學法?()A.奧爾夫教學法B.達爾克羅茲教學法C.柯達伊教學法D.柯爾文教學法參考答案：A參考解析：奧爾夫音樂教學法由德國著名音樂家卡爾·奧爾夫所創(chuàng)建。這是一個獨創(chuàng)的音樂教育體系。它賦予音樂教育以全新的、反傳統(tǒng)的觀念和方法，已經(jīng)對許多國家和地區(qū)的音樂教育產(chǎn)生深刻的影響，題干為其三大原則。[單選題]13.在初中二年級的一節(jié)欣賞課上，學生圍繞歌曲《西風的話》所表達的情感展開了討論，教師參與其中，并不偏向任何一方，而是請學生分小組交流討論，并仔細聆聽、感受。學生在感受、交流中豁然開朗，深化了作品的情感和思想內涵，最后在和諧的氣氛中結束了本堂課。下列對該教師的做法評價正確的是()。A.以學生為主體B.教師本位C.實踐性D.強調音樂實踐參考答案：A參考解析：學生討論時，教師參與其中，未偏向任何一方，而是請學生分小組交流討論，并隨著音樂仔細地聆聽、感受，學生在感受交流中豁然開朗，這體現(xiàn)了學生的主體性，教師作為引導者帶領學生自主思考，解決問題。[單選題]14.下列對義務教育課程音樂課堂教學設計的基本理念表述不恰當?shù)氖?)。A.關注師生、生生之間的互動合作B.以形成性評價為主導，評價學生的有效學習和未來的可持續(xù)發(fā)展服務C.注重情感、態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標的有機整合D.以學生為主體，整個教學過程要以學生為主參考答案：D參考解析：在教學過程中要以學生的學為本，以學生的發(fā)展為本，但不只是要體現(xiàn)學生的學·要將教師的教和學生的學有機地結合起來。[單選題]15.為了使學生更好地學習《大雨小雨》，張老師給學生帶來了不同的打擊樂器，并讓學生自由選擇樂器，對自然界中的風聲、雷電聲、下雨聲進行模仿。張老師這樣的教學活動體現(xiàn)了音樂教學原則中的()。A.音樂性原則B.愉悅性原則C.情感性原則D.創(chuàng)造性原則參考答案：D參考解析：音樂教育教學最能培養(yǎng)人的創(chuàng)造性。音樂中的一切實踐活動，從創(chuàng)作、表演到欣賞，離不開創(chuàng)造性思維活動。音樂創(chuàng)作是創(chuàng)造，音樂表演是創(chuàng)造，音樂欣賞也是創(chuàng)造。張老師讓學生根據(jù)自然界的聲響選擇打擊樂器進行模仿，充分發(fā)掘了學生對音響的探索力，屬于音樂教學原則中的創(chuàng)造性原則。[單選題]16.下列對于初中音樂演唱教學活動的說法不正確的是()。A.歌唱時精神飽滿，思想集中，不能松松垮垮，要處在“松而不懈、緊而不僵”的最佳狀態(tài)B.聲音情感表現(xiàn)力是歌唱的生命、藝術的靈魂C.聲樂中的技巧表現(xiàn)力體現(xiàn)在處理歌曲時要合理地、靈活地運用對比、變化的規(guī)律，常常涉及三個方面：速度、力度和音色D.在演唱活動中，教師要有意識地引導學生對自己或他人的演唱進行評價，尤其要關注對演唱歌曲技能技巧的掌握參考答案：D參考解析：在演唱活動中，教師不僅要關注學生對技巧技能的掌握，更要引導學生關注歌曲的情感表現(xiàn)，在演唱中如何用聲音表達歌曲的情感以及音樂風格等。[單選題]17.教育社會學家托爾斯頓·胡森曾告誡人們：“不要把學?？闯墒且粋€教學工具，機器也代替不了教師。在有理由用機器代替教師的少數(shù)情況下，也必須把那種教學看成是反常的?！睆乃@段話中可以體會出教育過程的“核心問題”是(??)。A.教師與學校之間的相互作用B.教師與學生之間的相互作用C.學生與學校之間的相互作用D.教學與學習之間的相互作用參考答案：B參考解析：托爾斯頓·胡森的這句話意在指出教師與學生之間的作用是不能用教育技術來代替的。因此，在多媒體教學中應該強調教師起到的主導作用，學生處于主體地位，多媒體不能代替教師的教學活動。[單選題]18.在欣賞《金蛇狂舞》時，教師在深入賞析環(huán)節(jié)讓學生聆聽樂曲，以小組討論的方式得出樂曲分成幾個部分，并找到含有螺螄結頂?shù)亩温?，邀請學生用圖畫、動作等方式形象地描述這一段的特點。該老師的這種教學設計方式體現(xiàn)了音樂教學原則中的哪一條?()A.音樂性原則B.愉悅性原則C.形象性原則D.情感性原則參考答案：C參考解析：形象性是音樂藝術的主要特點之一。由旋律、節(jié)奏、和聲等音樂語言所創(chuàng)造的音樂形象，具有聲態(tài)、情態(tài)、形態(tài)、動態(tài)等一系列形象化特征。音樂審美教育正是借助這些具體可感的形象來誘發(fā)和感染受教者。教師讓學生用圖畫、動作等方式描述螺螄結頂段落的特點，體現(xiàn)了音樂教學的形象性原則。[單選題]19.劉老師在教授《長江之歌》的過程中，為了使學生更好地理解長江奔騰而過的情境，花了35分鐘的時間播放紀錄片，并講解圖片資料。學生非常感興趣，課堂氛圍異?；钴S。最后花了5分鐘的時間進行演唱。請問劉老師在講課的過程當中違反了以下哪種基本理念?()A.關注學科綜合B.面向全體學生C.突出音樂特點D.弘揚民族音樂參考答案：C參考解析：音樂是聽覺藝術，其一切實踐活動必須依賴于聽覺，培養(yǎng)學生的音樂聽覺能力是音樂學習的首要任務，也是學習音樂技能的基礎。劉老師在播放紀錄片上用時過長，留給歌曲演唱的時間太短