2023江蘇省教師招聘考試《教育心理學(xué)》預(yù)測題

2023江蘇省教師招聘考試《教育心理學(xué)》預(yù)測題學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.下列說法中不能反映學(xué)習(xí)迀移現(xiàn)象的是（）

A.舉一反三B.由表及里C.觸類旁通D.由此及彼

2.強迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作。如果不這樣想、不這樣做，他就會（）。

A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到極端焦慮

3.由先前影響所形成的往往不被意識的一種傾向性或心理準備狀態(tài)叫（）。

A.潛意識B.前意識C.定勢D.潛伏學(xué)習(xí)

4.教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評定由于受學(xué)生某些特征之間的相似而給予同樣評分的傾向是（）

A.寬大誤差B.集中趨勢C.邏輯誤差D.對比誤差

5.品德形成的標志是（）

A.道德信念B.道德評價能力的形成C.價值內(nèi)化D.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

6.給一個班學(xué)生一項100個題目的測驗，其中一位學(xué)生得了70分，他的測驗分數(shù)是一種（）

A.測量B.測驗C.評定D.評估

7.一個人把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的心理現(xiàn)象，叫（）

A.認同B.移植C.投射D.回歸

8.兒童認知發(fā)展到具體運算階段的標志是（）。

A.去自我中心B.出現(xiàn)假設(shè)演繹推理C.思維不具可逆性D.守恒概念

9.關(guān)于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，即對認知的認知，在心理學(xué)上稱為（）

A.認知策略B.認知能力C.基本認知D.元認知

10.認為關(guān)于人的發(fā)展理論，是以精神分析的原理為基礎(chǔ)的心理學(xué)家是（）

A.艾里克森B.皮亞杰C.柯爾柏格D.馬斯洛

11.在布盧姆的教育目標分類學(xué)中，認知領(lǐng)域的最高目標是（）。

A.知識B.應(yīng)用C.綜合D.評價

12.有機體發(fā)展過程中最容易習(xí)得某種行為的時期為該行為的（）。

A.關(guān)鍵期或敏感期B.行為學(xué)習(xí)期C.習(xí)得期D.發(fā)展期

13.下面哪一個是“問題解決”（）

A.回憶一個人的名字B.幻想自己是“灰姑娘”C.用一個詞造句D.蕩秋千

14.問題解決的第一個階段是（）

A.分析問題B.提出假設(shè)C.發(fā)現(xiàn)問題D.檢驗假設(shè)

15.問題解決的第三個階段（）

A.發(fā)現(xiàn)問題B.提出假設(shè)C.理解問題D.檢驗假設(shè)

16.加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能、言語信息等五種類型的依據(jù)是（）。

A.不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B.學(xué)習(xí)層次的高低C.學(xué)習(xí)情境的簡繁D.學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣

17.迀移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）

A.官能心理學(xué)B.人本主義C.行為主義D.認知心理學(xué)

18.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。

A.感覺登記B.注意C.組塊D.復(fù)述

19.奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為（）。

A.知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

20.在實際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和（）。

A.言語直觀B.形象直觀C.感知直觀D.表象直觀

二、多選題(5題)21.下列直觀方式中，屬于模象直觀的有（）

A.圖片B.演示實驗C.圖表D.模型E.教學(xué)電影

22.學(xué)生間的認知方式差異主要表現(xiàn)在（）

A.場獨立與場依存B.自我型和開放型C.深思型與沖動型D.輔合型與發(fā)散型E.安靜與興奮

23.學(xué)與教相互作用是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）

A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境

24.學(xué)習(xí)動機理論的觀點中屬于認知觀點的有（）

A.強化說B.需要層次說C.成敗歸因理論D.自我效能感理論E.成就動機理論

25.布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標分為（）

A.認知目標B.情感目標C.動作技能目標D.德育目標E.智育目標

三、填空題(8題)26.{}指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。

27.任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達到目標；三是存在的{}。

28.操作的模仿即實際再現(xiàn)出特定的{}和{}。

29.根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感最主要的因素是個體自身行為的{}。

30.智力技能形成的最初階段是________，最高階段是________。

31.元認知控制是運用{}機制確保任務(wù)能成功地完成。

32.{}是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。

33.根據(jù)班集體的性質(zhì)，可將其分為_______、_______和_______。

四、簡答題(7題)34.簡述加涅的指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論。

35.簡述冇意義學(xué)習(xí)的條件。

36.如何運用感知規(guī)律提高直觀教學(xué)效果？

37.結(jié)合實際，說說如何抓住關(guān)鍵建設(shè)班集體。

38.教師的教育能力包括哪些內(nèi)容

39.簡述學(xué)習(xí)測量和評定的主要功能。

40.簡述教師角色的心理特征。

參考答案

1.B“由表及里”只能說明學(xué)習(xí)的順序。

2.D強迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，而且如果他不這樣想、不這樣做，他就會感到極端的焦慮和不安。

3.C定勢是心理操作活動的積累而形成的問題解決的刻板和準備狀態(tài)，是人們在過去經(jīng)驗影響下，解決問題的傾向性。

4.C

5.D道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是品德形成的標志。

6.A

7.C見“投射”定義。

8.D

9.D

10.A艾里克森關(guān)于人的發(fā)展理論，是以精神分析的原理為基礎(chǔ)。他強調(diào)心理社會性的發(fā)展階段。

11.D布盧姆將認知領(lǐng)域的教育目標分為知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次，故認知的最高目標是評價。

12.A正確答案為A。關(guān)鍵期或敏感期是指有機體發(fā)展過程中最容易習(xí)得某種行為的時期。

13.C問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認知性和序列性的特點。因此，題中只有C項符合要求。

14.C

15.B

16.A加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為言語信息的學(xué)習(xí)、智慧技能的學(xué)習(xí)、認知策略的學(xué)習(xí)、態(tài)度的學(xué)習(xí)和運動技能的學(xué)習(xí)五種類型。

17.A迀移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。

18.C組塊是指在信息編碼過程中，利用儲存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位，這樣就能大大提高短時記憶的容量。

19.D奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。

20.A在實際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有言語直觀、實物直觀和模象直觀。

21.ACDE

22.ACD

23.ABCDE

24.CDE

25.ABC

26.組合律

27.限制或障礙

28.動作方式,行為模式

29.成敗經(jīng)驗

30.活動的定向,階段內(nèi)部言語階段

31.自我監(jiān)視

32.知識學(xué)習(xí)

33.團結(jié)的班集體、散聚的班集體、離散的班集體

34.（1)教學(xué)就是要教大量冇組織的系統(tǒng)化的知識。（2)認為教思維方法，指導(dǎo)學(xué)生“如何想”，并不能養(yǎng)成能力，必須通過大量冇組織的知識學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)能力。（3)教學(xué)必須給學(xué)生充分的指導(dǎo)，沿著規(guī)定的稈序進行。

35.①學(xué)習(xí)材料必須具備邏輯意義。②學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具備適當(dāng)?shù)闹R基礎(chǔ)。③學(xué)習(xí)者必須具冇冇意義學(xué)習(xí)的心向。冇意義學(xué)習(xí)的心向，是指積極主動地把符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中原冇的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，它類似于學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)積極性這類東西。

36.要提高直觀教學(xué)的效果，必須掌握和運用以下感知的規(guī)律:(1)目的任務(wù)越明確，感知越清晰。(2)對象從背景中越突出，則對象越容易被感知。在直觀教學(xué)中要使對象從背景中突出，必須具備三個規(guī)律:第一，差異律;第二，活動律;第三，組合律。(3)直觀形象與語言指導(dǎo)相結(jié)合，則感知更精確、全面。(4)知識經(jīng)驗越豐富，感知就越完善、迅速。(5)對感知對象的態(tài)度越積極，則感知越深刻。(6)多種分析器的協(xié)同活動，也可以提高感知的效果。

37.在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標和規(guī)范。(1)集體目標的形成。集體目標制約著群體的心理，它的確立對于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。集體目標的形成概括起來有兩個方法：①直接以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標的方法；②間接過波的方法。(2)規(guī)范和輿論。①規(guī)范：群體規(guī)范是群體中每個成員必須遵守的已經(jīng)確立的思想、行為和評價標準。它有三個重要的心理功能：群體支柱的功能；評價標準的功能；行為導(dǎo)向的功能。②遵從：個人遵從有三種方式，為服從、認同和內(nèi)化。③建立積極規(guī)范的方法：組織全班學(xué)生討論；班干部以身作則；要避免形成消極的非正式規(guī)范。群體規(guī)范強大的動力功能主要通過輿論發(fā)揮出來。小學(xué)生中的輿論主要受教師的導(dǎo)向。(3)內(nèi)聚力。群體內(nèi)聚力的大小主要取決于群體成員對群體的信奉程度，但細述還有以下幾方面：①成員對群體目標的認同；②群體的領(lǐng)導(dǎo)方式；③群體內(nèi)部的目標結(jié)構(gòu)和獎勵方式；④外部影響。(4)心理氣氛和士氣。氣氛指群體中占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合表現(xiàn)。士氣指在完成任務(wù)時的工作精神。影響士氣的因素有：①對群體目標的贊同；②對活動的滿意感；③群體領(lǐng)導(dǎo)方式；④和諧