統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元《貓》 第一課時(shí) 教案

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.了解作者及其代表作品；理解并積累文中的生字、新詞。2.理清文章思路，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。3.品味文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感。教學(xué)方法：誦讀法、合作交流法教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入貓，是一種溫順、活潑乖巧，而被許多人所喜愛的動(dòng)物。我國(guó)著名作家、學(xué)者鄭振鐸先生，他家曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)三只貓，可最終永不養(yǎng)貓。這是為什么？下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》，去探個(gè)究竟。二、作者簡(jiǎn)介，了解背景。鄭振鐸(1898－1958)，福建長(zhǎng)樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)史家、翻譯家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。這篇文章寫于1925年，當(dāng)時(shí)，作為文化巨人的鄭振鐸是“五四”運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，他深受西方人文主義思想影響，寫出了一系列探求自由、平等的問(wèn)題的作品，《貓》就是其中的一篇。三、字詞積累，掃清障礙1.朗讀課文，給下面加點(diǎn)的生字詞注音。相稱(chèn)郁悶(yù)一縷(lǚ)污澀(sè)慫恿(sǒngyǒng)婢女(bì)蜷伏(quán)懲戒(chéng)悵然(chàng)2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。蜷伏：彎曲著身體臥著。悲楚：悲哀痛苦。懲戒：懲罰以示警戒。妄下斷語(yǔ)：亂說(shuō)斷定的話。一塵不染：形容東西的潔凈和行為的清白。眼花繚亂：看著復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。秩序井然：指有條不紊,做事有序,不雜亂。井然，有條理的樣子。四、朗讀課文，整體感知。1.默讀課文，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣，思考：（1）請(qǐng)用一句話概括文章主要內(nèi)容。（2）請(qǐng)同學(xué)們按作者的養(yǎng)貓經(jīng)歷試著劃分課文結(jié)構(gòu)。（3）三只貓，作者著重寫了哪一只貓？另外兩只貓可不可以刪除？為什么？（4）作者筆下的三只貓，特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異。直接摘錄或者自己概括相關(guān)內(nèi)容，填寫下表。第一只貓第二只貓第三只貓來(lái)歷外形性情在家中的地位結(jié)局2.小組討論交流，代表展示，教師點(diǎn)撥。明確：（1）寫“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。（2）課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。第一部分（=1\*GB3①~=2\*GB3②）：寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)歷。第一部分（=3\*GB3③~?）：寫?zhàn)B第二只貓的經(jīng)歷。第一部分（?~eq\o\ac(○,34)）：寫?zhàn)B第三只貓的經(jīng)歷。（3）著重寫了第三只貓。不能刪除，因?yàn)榍皟芍回垶榈谌回堊髁藢?duì)比和鋪墊。（4）第一只貓第二只貓第三只貓來(lái)歷隔壁要來(lái)的舅舅家抱來(lái)的張媽撿來(lái)的外形花白的毛，如帶著泥土的白雪球渾身黃色毛色花白，并不好看，又很瘦；毛被燒脫了幾塊，更覺難看；后來(lái)吃胖了性情活潑較第一只更活潑，更有趣，會(huì)捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰在家中的地位寵物寵物若有若無(wú)，不大喜歡結(jié)局病死丟失死亡五、再讀課文，賞析語(yǔ)言，體會(huì)情感。1.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，畫出你喜歡的句子，賞析并體會(huì)作者的情感。2.小組討論交流，代表展示，教師點(diǎn)撥。明確：(1)花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的。（運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫出了小貓外貌的可愛，體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的喜愛之情。）(2)在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。（“滾來(lái)滾去”這一動(dòng)詞很有表現(xiàn)力，形象地寫出了小貓的活潑可愛，可見小貓帶給我的快樂。）(3)它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶。（作者運(yùn)用動(dòng)作描寫來(lái)突出小貓的活潑可愛，同時(shí)給自己帶來(lái)歡樂。）(4)它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。（運(yùn)用了動(dòng)作描寫，形象地寫出了小貓的輕捷、活潑、可愛，也可看出“我”對(duì)小貓的擔(dān)心，為下文小貓的丟失埋下伏筆。）（5）想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針?。ㄟ\(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了“我”的極度愧疚之情。）六、課堂總結(jié)我們了解了作者養(yǎng)“貓”的三次經(jīng)歷，感受到小貓帶給“我”的不同感受，有與貓同樂的悠閑快樂，有丟貓后的辛酸與悵恨，還有無(wú)法原諒自己的愧疚之情。七、作業(yè)布置1.朗讀課文中自己喜歡的語(yǔ)句，并試著背誦。2.把自己