2023人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)-【第2課時(shí) 8 7 6加幾（1）】

第2課時(shí)8、7、6加幾(1)?教學(xué)內(nèi)容教科書P91例2，完成教科書P91“做一做”和P93“練習(xí)二十一”第2題。?教學(xué)目標(biāo)1.自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法，體會(huì)算法多樣化；并適時(shí)優(yōu)化“湊十法”，能正確熟練地口算8、7、6加幾的進(jìn)位加法。2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括、動(dòng)手操作的能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。?教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解“湊十法”，正確計(jì)算8、7、6加幾。?教學(xué)難點(diǎn)感受“湊十法”的多樣化。?教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒。?教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)9加幾的口算師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了9加幾的口算，下面我們一起來算一算，看誰算得又對(duì)又快！課件出示口算題。師：說一說你是怎樣算的?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能很輕松地說出用“湊十法”計(jì)算9加幾的思維過程，也可能有學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法。師：同學(xué)們用的方法都很好，這節(jié)課我們就借助這些方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)8、7、6加幾的相關(guān)知識(shí)。［板書課題：8、7、6加幾(1)］【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)9加幾的口算，為后面學(xué)習(xí)8、7、6加幾進(jìn)行必要的知識(shí)鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題課件出示教科書P91例2情境圖。師：看，學(xué)校的操場(chǎng)上有一些同學(xué)在跑步。仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題呢？學(xué)生觀察后討論，匯報(bào)交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上跑步，前面有8人，后面有5人。跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生？預(yù)設(shè)2：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上跑步，男生有8人，女生有5人。跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生？師：怎樣列式解答？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生列式:8+5。教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：8+5=【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步理解加法的含義就是要把兩部分合起來。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生多角度收集數(shù)學(xué)信息、提出問題、解決問題，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。三、探究8、7、6加幾1.自主探究8加幾。(1)借助操作，體會(huì)“湊十法”。師：你能用什么方法來計(jì)算8+5？請(qǐng)你先獨(dú)立思考，再把你的思考過程用小棒擺一擺。學(xué)生獨(dú)立思考并操作?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生也許會(huì)用點(diǎn)數(shù)法或接著數(shù)的方法，重點(diǎn)展示“湊十法”。預(yù)設(shè)1：從5根小棒中拿出2根到8根這邊，8和2湊成10，再用10加剩下的3等于13。預(yù)設(shè)2：從8根小棒中拿出5根到5根這邊，5和5湊成10，再用10加剩下的3等于13。師：你能理解這兩種算法嗎？你能像他們這樣一邊擺小棒一邊說嗎？師生一起擺一擺，算一算。(2)用抽象的計(jì)算過程表示思維過程。師：你能根據(jù)剛才的想法填一填框架圖嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說一說，集體交流。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在表達(dá)時(shí)，教師要重點(diǎn)問問為什么要把5拆成2和3，引導(dǎo)學(xué)生說出8和2湊成十；再問為什么要把8分成3和5，因?yàn)?和5湊成十。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：師：這里同學(xué)們用到了“見8想2，見5想5”的“湊十法”，都能又快又對(duì)地進(jìn)行計(jì)算。【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)時(shí)通過學(xué)生“獨(dú)立思考——?jiǎng)邮植僮鳌嘟涣鳌攸c(diǎn)理解”的學(xué)習(xí)方式，允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算8加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體會(huì)“湊十法”的多樣化。(3)加強(qiáng)比較，感悟“湊十”的規(guī)律。師：你能快速算出8＋4和8＋6這兩道算式的和嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生用“湊十法”口算出結(jié)果，可能有不同的思路。,師：通過剛才的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)9加幾和8加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說出都是用“湊十法”來計(jì)算，見9想1，見8想2。【設(shè)計(jì)意圖】感悟“湊十”的規(guī)律，在比較中為學(xué)生用“湊十法”計(jì)算7加幾、6加幾做準(zhǔn)備。2.自主探究7、6加幾。完成教科書P91“做一做”第1題。師：請(qǐng)你先想一想，再圈一圈、算一算。學(xué)生完成后，教師指名學(xué)生匯報(bào)交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】解決這個(gè)問題，學(xué)生感覺不困難。教師注意引導(dǎo)學(xué)生明確：見7想3，見6想4。再讓學(xué)生說說還可以怎么做，如果學(xué)生說7＋4時(shí)，把7拆成1和6，6和4湊成10，要給予肯定。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的自信心及探究的欲望，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，感知、體驗(yàn)、比較，自然地運(yùn)用“湊十法”來計(jì)算，進(jìn)一步理解“湊十法”的簡(jiǎn)便性和適用性。四、鞏固應(yīng)用1.完成教科書P91“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】指導(dǎo)學(xué)生說清自己的想法，例如計(jì)算7加6時(shí)，看到7就想3，把6拆成3和3，7＋3＝10，10＋3＝13。2．完成教科書P91“做一做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流、訂正?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】充分讓學(xué)生說說用“湊十法”計(jì)算的思維過程。3．完成教科書P93“練習(xí)二十一”第2題。小組內(nèi)進(jìn)行游戲，可以依次出示一個(gè)數(shù)，學(xué)生快速口算?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可以訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)。例如8＋4，想：8和2湊成10，4可以分成2和2，10加2等于12?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用教科書上的習(xí)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象，運(yùn)用知識(shí)的遷移解決問題。五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？和大家分享一下你的收獲！?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思在本課時(shí)教學(xué)過程中，由于學(xué)生已經(jīng)有了計(jì)算9加幾的基礎(chǔ)和對(duì)“湊十法”的感知、體驗(yàn)，會(huì)很自然地想到用“湊十法”來計(jì)算8、7、6加幾。教師適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓