2023學(xué)年完整公開課版zcszhchshr教學(xué)設(shè)計(jì)

（語文）學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校：株洲六O一中英文小學(xué)班級：一年級284班人數(shù)：40人課題：拼音zcszhchshr課時(shí)：4課時(shí)執(zhí)教：郭瓊琴日期：2011/9/教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)zcszhchshr六個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)zcszhchshr與單韻母相拼音節(jié)。

3、繼續(xù)鞏固三拼連讀拼音方法。

4、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。6、能夠準(zhǔn)確地讀整體認(rèn)讀音節(jié)zicisizhichishiri。

二、設(shè)計(jì)依據(jù)：1、教材分析Zcs課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。第二部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音以及三拼音。第三部分是z、c、s的書寫格式。第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，z、c、s的發(fā)音是難點(diǎn)。zh、ch、sh、r課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第三部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆順。第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。第五部分是一首兒歌。zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。zh、ch、sh、r的發(fā)音是難點(diǎn)。2、學(xué)情分析經(jīng)過一段時(shí)間的小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步適應(yīng)了小學(xué)課堂教學(xué)，課堂常規(guī)有所好轉(zhuǎn)，但是由于學(xué)生年齡小，注意力難以持久，單靠口頭講述不能引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而且本班很多孩子已經(jīng)在幼兒園或家里就學(xué)過漢語拼音，如果不能為課堂注入一劑新鮮，孩子們會(huì)感到枯燥乏味，特別是要在短時(shí)間內(nèi)記憶那些形似易混的字母，困難就更大。所以我們在教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體，將拼音教學(xué)寓于活動(dòng)和游戲中，讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)拼音，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、提升點(diǎn)：1、能順利進(jìn)行音節(jié)的拼讀，尤其是三拼音節(jié)的拼讀。2、能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zicisizhichishiri。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1．學(xué)習(xí)zcs的發(fā)音。2．認(rèn)識zcs的形。3．認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)zcs的正確寫法。時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖5分鐘激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“zcs”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“zcs”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。生自由發(fā)言復(fù)習(xí)導(dǎo)入，在學(xué)習(xí)之前幫助學(xué)生形成一個(gè)初步的整體印象，有利于知識結(jié)構(gòu)的建立。20分鐘借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。

（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。瞶zz。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

（3）教師范讀“c”。

（4）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字sss。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。生觀察。生讀音。學(xué)生借助反復(fù)練習(xí)發(fā)音。恰當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)，通過已經(jīng)會(huì)讀的學(xué)生當(dāng)小老師、編兒歌的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。3分鐘表演課中操師教：在一起小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起。刨刨土，捉捉蟲，青草地上做游戲。生學(xué)做動(dòng)作。根據(jù)學(xué)情合理安排學(xué)習(xí)和課中休息時(shí)間。10分鐘電腦博士指導(dǎo)書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。生觀察思考。學(xué)生在書本上練寫。通過多媒體畫面的書寫展示，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)習(xí)拼音字母的書寫。2分鐘家庭作業(yè)1．認(rèn)讀3個(gè)聲母。2．預(yù)習(xí)zcs的拼讀。生抄寫作業(yè)內(nèi)容。鞏固所學(xué)知識。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1．復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容。2．鞏固三拼連讀的拼音方法，練習(xí)拼讀。3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖5分鐘復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。學(xué)生開火車讀。檢查并鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識。22分鐘學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

比如：zz同學(xué)在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”

1、師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“cisi”。

3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)“cisi”的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

訓(xùn)練讀與聽。比賽激趣。角色扮演可適當(dāng)進(jìn)行一些詞句訓(xùn)練。通過自讀、糾錯(cuò)幫助孩子提升拼音的能力。拼音學(xué)習(xí)在于多聽多練，在聽練的過程中熟練鞏固。2分鐘課中休息聽故事靜靜聽適當(dāng)休息8分鐘學(xué)說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。學(xué)生練習(xí)讀在朗讀中正音。2分鐘小結(jié)今天我們又認(rèn)識了３個(gè)聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！學(xué)生自我鼓勵(lì)一下。適時(shí)表揚(yáng)有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。1分鐘作業(yè)設(shè)計(jì)跟磁帶練讀。生抄寫作業(yè)內(nèi)容。鞏固。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、會(huì)四個(gè)聲母zhchshr，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫2、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，感受學(xué)習(xí)的快樂。時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖5分鐘復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、順序背誦學(xué)過的17個(gè)聲母。

2、讀6個(gè)單韻母。

3、帶調(diào)的單韻母。個(gè)別讀背、齊聲讀背復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。20分鐘借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zhchshr”的音形1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zhchshr”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。

4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zhchshr”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。

5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。

6、出示“zzh；cch；ssh”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。生觀察。學(xué)生試著讀一讀。生跟讀，模仿。鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的觀察記住形。語言的學(xué)習(xí)最重要的是模仿與多練。湖南口音中平翹舌音最難區(qū)分，利用對比的方式幫助孩子準(zhǔn)確地認(rèn)識平翹舌音。3分鐘課間休息兒歌：“過橋”計(jì)算題，三四道，一排等號像小橋。算對了，走過橋，做錯(cuò)了，過不了。想一想，算一算，快快樂樂過了橋。學(xué)生跟著老師邊念邊做動(dòng)作。根據(jù)學(xué)情合理安排學(xué)習(xí)和課中休息時(shí)間。10分鐘正確書寫“zhchshr”四個(gè)聲母1、讓學(xué)生自己觀察“zhchshr”的占格位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zhchsh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開

3、教師范寫“zhchsh”，學(xué)生觀察并書空。

4、學(xué)生練習(xí)書寫“zhchsh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。

5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。生觀察思考。生書空。學(xué)生在書本上練寫通過“觀察圖畫-師范寫-說口訣-書空”的方法，讓學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)拼音字形和書寫的方法。2分鐘家庭作業(yè)聽磁帶讀課文。生抄寫作業(yè)內(nèi)容。鞏固所學(xué)知識。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1．復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)聲母的讀音和字形。2、通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。3、學(xué)習(xí)新的整體認(rèn)讀音節(jié)。時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3分鐘復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)音節(jié)讀一讀兒歌：“計(jì)算題，三四道，一排等號像小橋。算對了，走過橋，做錯(cuò)了，過不了。想一想，算一算，快快樂樂過了橋?！睂W(xué)生讀兒歌。通過兒歌的朗讀檢查并鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識。12分鐘8分鐘看圖拼讀音節(jié)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

2、出示圖下的音節(jié)

zhú；chá；shūzhuó

3、學(xué)生自己試讀。

4、同桌互相讀，相互糾正。

5、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。