2023年丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.我會認(rèn)14個(gè)生字，我會寫12個(gè)生字；

2.整體把握課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括故事情節(jié)；

3.理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，英勇面對生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的志向的精神，《28.丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。

教學(xué)重點(diǎn)：

在小組合作中，學(xué)會用簡潔的語言概括故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照，從而激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，英勇面對生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的志向的精神。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：老師要帶大家去奇妙的安徒生童話樂園，相識童話故事中的一位摯友。這位摯友啊，剛出世時(shí)又大又丑，后來卻變成了美麗的天鵝，你們知道他是誰嗎？真聰慧！今日我們要相識的摯友就是丑小鴨，舉起你的小手，和老師一起寫課題。（板書課題，指導(dǎo)書寫）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫？“鴨”的左邊是個(gè)“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個(gè)左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。

學(xué)生書空課題。

一起讀。

二、識字

1、自由讀

我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請大家打開課本，認(rèn)仔細(xì)真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段落的序號。

2、學(xué)習(xí)生字新詞

丑小鴨看到大家讀得這么仔細(xì)，它很興奮，還帶來了一群生字寶寶跟你們做摯友呢。趕快叫叫它們的名字吧。

（1）第一組：欺壓籬笆美麗鏡子似的（指名讀，提示留意輕聲）

這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，后面的那個(gè)字讀輕聲。來，跟著老師讀。

（2）其次組：追逐孤寂艷羨厭煩（學(xué)生認(rèn)讀，提示留意前鼻音）

這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是前鼻音，你們可要認(rèn)準(zhǔn)了。

（3）第三組：裂開蘆葦譏笑暖烘烘

這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特殊，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來猜讀字音呢！

三、分段閱讀

（一）概括課文

1.請同學(xué)們自由朗讀一遍課文，并用一句話說說這篇童話講了什么？

2.概括課文內(nèi)容指導(dǎo)一：請同學(xué)們看看這兩幅圖，現(xiàn)在你能用一句話來說說這個(gè)故事了嗎？

3.概括課文內(nèi)容指導(dǎo)二：原來，這個(gè)故事是這樣的——

課文主要講了一只_______經(jīng)驗(yàn)種種______最終變成了一只_______的白天鵝的故事。

（二）學(xué)習(xí)其次節(jié)

1.那能告知老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？請?jiān)谖闹杏脵M線畫下來。

2.“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的?！弊x著讀著，你有沒有發(fā)覺句子中的詞語很有意思？（都是“什么怎么樣的”）

（1）那么你們看，其他小鴨子呢？

毛___________嘴巴___________身子___________

（2）像這樣的短語你還能說出幾個(gè)嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長長的）

（3）看，我來給他們變一變，你又發(fā)覺什么啦？

出示：灰灰的毛

大大的嘴巴

瘦瘦的身子

依次變了，意思還是沒有變，我們的文字多奇異呀，教學(xué)反思《《28.丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，的確長得不一樣，可以用哪些詞語來形容？（別出心裁、非同一般、特殊、另類）

4．指導(dǎo)第3節(jié)

這只又大又丑的鴨子，大家會怎么對待他呢？指名讀

你體會到了什么？（板：家里孤寂）

你是從哪些詞中體會到的？（欺壓咬啄厭煩）

都有誰欺壓他呢？

咬自己一下，什么感覺？（疼）

啄自己一下。為什么不能？

師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢?？矗迷~多精確啊，誰再來讀讀？

師：多么孤寂的丑小鴨啊，沒有伙伴，沒有暖和，你能讀出來嗎？

哥哥姐姐是丑小鴨的親人，公雞們是他的伙伴，養(yǎng)鴨的小女孩是他的主子，可他們都厭煩他。沒有親人的疼愛，丑小鴨心里是什么味道？沒有主子的呵護(hù)和伙伴的友愛，丑小鴨是什么感受？

多么難受、多么孤寂的丑小鴨呀，萬般無奈之下，他離開了家。離開家的丑小鴨給媽媽寫了一封信，你想想他會寫些什么？

敬愛的媽媽:

今日,我不得不離開您,離開家,因?yàn)?雖然我長得丑,可是,我多么希望.再見了,我敬愛的媽媽.

其次課時(shí)

（三）學(xué)習(xí)第４～６自然段。

引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看邊想，體會丑小鴨苦痛的心情。

探討：

1.丑小鴨來到樹林里，遇到哪些不順心的事？（小鳥譏笑他，獵狗追逐他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。）板書：小鳥譏笑獵狗追逐

2.丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩镬o靜地過日子？（怕別人發(fā)覺）

3.“傍晚”指的是什么時(shí)候？丑小鴨望著雪白漂亮的天鵝為什么會“又驚異又艷羨”？誰能用“雪白”說一句話？

4.天氣越來越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書:農(nóng)夫（ｆｕ）救

5.“幸虧”是什么意思？（幸好）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第４～６自然段。

6.學(xué)習(xí)第７自然段。丑小鴨歷盡苦難，最終盼來了春天。指導(dǎo)學(xué)生視察第3幅圖，然后自由讀最終一個(gè)自然段。探討：

①丑小鴨是怎樣發(fā)覺自己是一只漂亮的天鵝的？

②當(dāng)丑小鴨發(fā)覺自己是一只美麗的天鵝時(shí)，會產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激烈）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語調(diào)朗讀這段話。

四、拓展練習(xí)，課外延長。

A：讀到這里同學(xué)們肯定有很多感慨，你想對故事中的角色說些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組相互溝通一下。

1、我想對丑小鴨的哥哥和姐姐說：——————————————。

2、我想對丑小鴨的小伙伴說：————————————————。3、我想對鴨媽媽說：————————————————————。

4、我想對野鴨子說：————————————————————。

5、我想對樹林里的小鳥和獵狗說：——————————————。

6、我想對好心的農(nóng)夫說：——————————————————。

7、我想對丑小鴨說：————————————————————。

B：是啊，同學(xué)們對故事中的角色說了那么多，老師也有話想跟同學(xué)們說：每個(gè)人都有自己的特長，當(dāng)你遇到困難或不幸的時(shí)候，千萬別灰心，只要你有信念，肯定能發(fā)覺自己能夠超越別人。

C：安徒生的童話不僅《丑小鴨》，還有《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《青蛙王子》等，你們肯定要讀一讀。

丑小鴨

丑——苦——盼——美

白天鵝（不要灰心，不要放棄）

《丑小鴨》是一篇耳熟能詳?shù)耐捵髌罚绾卧谡n堂上將其呈現(xiàn)地好玩、生動，是我設(shè)計(jì)之初的目標(biāo)。這在嬉戲識字環(huán)節(jié)做得比較好，學(xué)生很喜愛這個(gè)嬉戲。

1、本節(jié)課，我們主要通過（1）學(xué)習(xí)兩句描寫丑小鴨和天鵝外表的句子。（2）完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”中的詞語搭配。（3）抓住“咬、啄、厭煩、譏笑、追逐”等這些描寫精確的動詞的學(xué)習(xí)等這幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反復(fù)地感受丑小鴨的不幸，同時(shí)完成積累好詞佳句這一教學(xué)目標(biāo)。

2、圖文結(jié)合，在細(xì)讀中理解課文，懂得寓言的深刻寓意。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，相互敬重，同時(shí)要正確相識自己。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得要善待他人，相互敬重，同時(shí)要正確相識自己。

教學(xué)打算：多媒體課件

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們喜愛聽童話故事嗎？今日，老師給大家請來了一位童話摯友。（課件出示丑小鴨）快看看他是誰呀？《丑小鴨》就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文，請伸出你的小手跟著老師寫課題，指導(dǎo)寫“鴨”，齊讀課題。

2、《丑小鴨》是丹麥童話作家安徒生爺爺寫的。（課件出示作者簡介）《丑小鴨》是一個(gè)特別感人的故事，你們想聽嗎？我們趕快去讀課文吧！

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞。

（一）出示自學(xué)要求。

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、標(biāo)出自然段序號。

3、想想這篇課文寫了一個(gè)什么故事？

（二）、檢查自學(xué)狀況。

1、認(rèn)讀詞語。

2、識字嬉戲。

三、研讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、溝通：這篇課文講了一個(gè)什么故事？學(xué)生回答后板書：丑小鴨——白天鵝這是一只怎樣的小鴨子？為什么都叫它“丑小鴨”？

2、學(xué)習(xí)其次自然段，理解丑小鴨名字的由來。從哪些詞句你能讀出小鴨子的丑呢？（又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的），視察圖畫比較其他小鴨子的樣子，填空：他們的毛（黃黃的），嘴巴（扁扁的）身子（胖胖的），你認(rèn)為這是一只怎樣的小鴨子？你能讀讀這只丑丑的鴨子嗎？同學(xué)們，咱們一起來讀讀。

過渡：這只別出心裁的小鴨子來到世界上，他的命運(yùn)如何呢？

3、自由朗讀第三自然段，讀后探討，溝通：丑小鴨過得怎樣??？你是從哪些語句中看出來的？假如你就是文中的丑小鴨，你會有什么感受？“厭煩”是什么意思?除了鴨媽媽，誰都欺壓他，從這段你們感受到了什么?(丑小鴨特別孤寂、可憐)

多可憐的丑小鴨啊，看到別人都欺壓丑小鴨，你們是一種怎樣的心情?(難過、難受)，請你帶著這種心情來讀出丑小鴨的可憐。丑小鴨得不到暖和，他感到特別孤寂，所以鉆出籬笆，離開了家，他離開家對嗎？

4、默讀第4、5、6自然段。感受丑小鴨在外遭受的不幸。丑小鴨離開家以后在外面找到了華蜜和歡樂嗎？用筆劃出相關(guān)的句子。

譏笑是什么意思？小鳥怎么譏笑丑小鴨的？

獵狗假如追逐到丑小鴨會是什么后果？丑小鴨膽怯 極了，誰能把膽怯 的丑小鴨通過朗讀表現(xiàn)出來？

真是一只可憐的小鴨子，秋天來了，樹葉黃了，丑小鴨無處可去，只能來到湖邊的蘆葦里，靜靜地過日子。他為什么要“靜靜地過日子”？

丑小鴨成天在孤寂和恐驚中度過，天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨此時(shí)在哪兒呢？理解“凍僵”“幸虧”，從這些詞語中你體會到了什么?(丑小鴨無處藏身，境況凄慘，差點(diǎn)兒就被凍死了)你覺得農(nóng)夫是個(gè)怎樣的人？同學(xué)們，別林斯基告知我們：美都是從靈魂深處發(fā)出的。（課件出示）我們看到了農(nóng)夫美妙的心靈，希望我們同學(xué)們也要做一個(gè)心靈美的人。

讀到這里，你認(rèn)為丑小鴨離開家對嗎？丑小鴨在外面的生活更加凄慘，但盡管如此，他還是堅(jiān)韌地活著，而且沒有遺忘對漂亮的深情憧憬，一天傍晚，丑小鴨望見一群天鵝從空中飛過，丑小鴨心里在想些什么？（又驚異又艷羨）他驚異的是什么？艷羨的又是什么？艷羨是什么意思？練習(xí)用艷羨說一句話。

這不僅是一只孤寂可憐的丑小鴨，還是一只怎樣的丑小鴨？再讀3---6自然段。男女生讀，師生合作讀，讀出丑小鴨的孤寂可憐和英勇堅(jiān)韌。

7、丑小鴨懷著美妙的愿望，度過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，最終迎來了萬物復(fù)蘇的春天，，他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？指名朗讀第7自然段，劃出描寫天鵝樣子的句子。天鵝真是太美了，誰來美美地讀一讀？齊讀天鵝的美。

丑小鴨歷盡艱辛漸漸長大了，原來竟是一只漂亮的天鵝，他還有點(diǎn)不信任湖面上美麗的影子就是他自己，誰能把丑小鴨的懷疑讀出來？丑小鴨的愿望實(shí)現(xiàn)了，他這時(shí)又是怎樣的心情？請你帶著興奮、激烈的心情讀最終一句話。此時(shí)我們和丑小鴨一樣的激烈，一樣的快樂，來！讓我們和丑小鴨一同歡樂，齊讀最終一句。丑小鴨這時(shí)候會想些什么呢？

四、拓展延長，感悟人生。

1、這節(jié)課我們和丑小鴨一同難受，一同歡樂，這只在孤寂、孤獨(dú)中長大的鴨子，歷盡了千辛萬苦最終迎來了自己的春天，丑小鴨的生活將會越來越美妙，讓我們帶著對丑小鴨的憐憫，激勵(lì)和祝愿朗讀全文。

2、同學(xué)們，讀完了丑小鴨的故事，你有什么感受？（我們要正確相識自己，學(xué)會善待他人，敬重他人。）

3、師生共勉：同學(xué)都說得不錯(cuò)，老師送同學(xué)們兩句話和大家共勉：（課件出示：是金子總會發(fā)光。我們應(yīng)當(dāng)有恒心，尤其要有自信念。）我們信任，只要我們英勇地面對困難，面對人生，幻想肯定會實(shí)現(xiàn)的。

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[教學(xué)目標(biāo)]

學(xué)問與技能：學(xué)會相識14

個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；初步理解課文內(nèi)容。

情感、看法與價(jià)值觀：教化學(xué)生遇到不幸，不要灰心，別人遇到不幸，不要訕笑。體會世界上的事物都是在發(fā)展改變的，只要堅(jiān)持追求美妙的志向，逆境是會變更的。

[教材分析]

《丑小鴨》是北師大版三年級上冊第８單元《成長的經(jīng)驗(yàn)中》的第三篇課文。這篇課文是依據(jù)聞名童話作家安徒生的《丑小鴨》而改編，寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍舊一心一意追求美妙志向的形象。說明白要信任自己，當(dāng)別人訕笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理。故事寫得非常感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學(xué)中要賜予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和汲取內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的愛好，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，培育學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)建力。

[學(xué)生分析]

我班共有學(xué)生45人，絕大多數(shù)來自農(nóng)村。面對小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的動畫比較感愛好，而生動活潑、形式新奇、色調(diào)艷麗的刺激物最簡單成為他們留意的對象。好動愛玩、富于想象、擅長仿照、表現(xiàn)欲強(qiáng)是學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。他們雖然聰慧活潑，但缺乏仔細(xì)細(xì)致，讀起書來往往流于形式。在教學(xué)中要充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的情感得到升華。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1．同學(xué)們，你們相識它嗎？

2．對，這就是一只漂亮的白天鵝。看到它你想說些什么？

3．其實(shí)在它小的時(shí)候并不歡樂。不信，你們看！（播放動畫）

4．動畫看完了，那它小的時(shí)候?yàn)槭裁床粴g樂呢？（相機(jī)板書：丑小鴨）

[評：教者利用多媒體課件導(dǎo)入來滿意學(xué)生的視覺期盼，使學(xué)生探究新知的熱忱高漲，達(dá)到“一發(fā)而不能收”的境地。]

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情

1．匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況。

2．小組合作，檢查識字狀況。（老師巡察，了解學(xué)情）

3．生字挑戰(zhàn)嬉戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨意問他關(guān)于生字的狀況，如：字音、組詞、小魔術(shù)、造句子……

4．檢查課文讀得是否通順。（老師了解學(xué)生的讀文狀況）

[評：識字在傳統(tǒng)的教法中是比較味同嚼蠟的。而課改后的識字，教者把它做為嬉戲的主要內(nèi)容，用別開生面的形式與學(xué)生見面，讓學(xué)生感到其樂融融。三年級學(xué)生有肯定的預(yù)習(xí)實(shí)力，教者把讀文識字向課前開放，一是節(jié)約了課上的有限時(shí)間，二是培育了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，達(dá)到了事半功倍的效果。]

三、細(xì)讀課文，體驗(yàn)情感

1．讀一讀課文，看自己是不是讀正確、讀流利了。讀完后和同桌說說你都知道了什么？（老師檢查）

2．快速閱讀課文，從課文中你又體會到了什么？和大家說一說。（有的說：“我知道別的小動物都訕笑它，叫它丑小鴨，于是它難過地離開了家”；有的說：“大家都不喜愛，我覺得丑小鴨很可憐”有的說：“我知道丑小鴨仰視著雪白漂亮的天鵝從天上飛過時(shí)又驚異又艷羨?！保?/p>

3．老師相機(jī)點(diǎn)撥：丑小鴨驚異時(shí)會是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的……）

4．默讀課文，畫出描寫丑小鴨和白天鵝的詞語，邊讀邊體會。（學(xué)生反饋）

5．學(xué)生質(zhì)疑：當(dāng)丑小鴨望見白天鵝時(shí)會想什么呢？（眾生：天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好?。∫俏乙灿心敲炊嗪脫从言摱嗪冒　?/p>

6．正因?yàn)樘禊Z有的而丑小鴨沒有，但他又希望自己有，這就叫“艷羨”。想一想，你們在什么狀況下會艷羨別人呢？（指導(dǎo)朗讀）

7．丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來怎樣了呢？你能不能把丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情讀出來。（師生評價(jià)）

8．回來整體，體會情感。

［評：教者在此起彼伏的問題情境中，引發(fā)學(xué)生思索，放飛學(xué)生思維想象的情愫。在不斷的生成中去相識事物，在多元的評價(jià)中找到思維的融合點(diǎn)張揚(yáng)了特性，培育了學(xué)生評論批判意識。]

四、拓展延長，升華情感

同學(xué)們，因?yàn)槌笮▲嗛L得丑，大家都厭煩它，他難過地離開了家，期間又遇到了種種不幸，后來他知道自己是一只漂亮的白天鵝，特別興奮，歡樂。學(xué)了這篇課文我想你肯定有許多話要說，老師給你一個(gè)機(jī)會！

對小鴨子說————

對鴨媽媽說————

對獵狗和小鳥說——

對同學(xué)說——

對老師說——————

同學(xué)們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)驗(yàn)這么多苦難，最終變成白天鵝，你最想做些什么？（我要去幫助那些被人看不起的動物，和他們一起玩，讓它們感到歡樂；丑陋不等于心靈不美，我們不能訕笑、欺壓那些長得丑的動物；愛美之心人人都有，我要讓全部人知道我的漂亮；我最想做的，就是找那些欺壓過我的人算帳，把它們身上全部的缺點(diǎn)說出來，讓它們在眾人面前尷尬，能打過的要讓它們嘗嘗我的厲害！）

同學(xué)們，你覺得這只白天鵝會選擇你們的哪些做法，為什么？（采納不同方式有的表演、有的談體會……）

其實(shí)，我們每個(gè)人都有自己的特長，只要你有信念，肯定會發(fā)覺自己超越別人的地方。

［評：此時(shí)的老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表達(dá)思想感情的空間，任學(xué)生的思維在課堂中馳騁，迸射出刺眼的光線，使之與作者、文本、老師、同伴產(chǎn)生了劇烈的共鳴。而學(xué)生的回答源自不同的生活閱歷，折射出了不同的特性色調(diào)，有的切合文本意義構(gòu)想和教學(xué)活動的價(jià)值取向，可謂標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)上的“特性化”，可與以支持；有的同學(xué)見解雖有特性，但明顯偏離價(jià)值取向。老師沒有放任自流，而是啟發(fā)學(xué)生探討、表演、思索體會到白天鵝有名貴的外表更有和善的美妙心靈，不會做出不道德的報(bào)仇行為，也不會炫耀自己的外表。在特性化空間的表達(dá)、溝通過程中，學(xué)生們對所謂真正美的相識更深刻，真正避開了評價(jià)在潛層面上徘徊。]

［教學(xué)反思］

心理學(xué)探討認(rèn)為：人的發(fā)展不是一個(gè)完全外塑的結(jié)果，而是一個(gè)在相識、實(shí)踐中主動建構(gòu)的過程。因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我把學(xué)生已有的學(xué)問、閱歷作為生長點(diǎn)，讓學(xué)生去參加學(xué)問的構(gòu)建。仔細(xì)傾聽孩子們的回答，敏銳地