2023年度海南省教師招聘考試《教育心理學》模擬卷

2023年度海南省教師招聘考試《教育心理學》模擬卷學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.使人們更好地記住正在學習的東西而做的充實意義的添加、構(gòu)建或者生成的學習策略是（)。

A.精細加工策略B.復(fù)述策略C.組織策略D.計劃策略

2.研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果（）。

A.有影響B(tài).沒有影響C.幾乎沒有影響D.有實質(zhì)性影響

3.通常在一門課程或教學活動結(jié)束后進行，對一完整的教學過程進行的測定稱為（）。

A.配置性評價B.總結(jié)性評價C.診斷性評價D.形成性評價

4.在教育心理學的研宄中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）

A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.臨床個案法

5.學習質(zhì)量與熱量、熱與體積等概念之間的關(guān)系。這屬于（）

A.上位學習B.下位學習C.概念學習D.并列結(jié)合學習

6.馬斯洛將認知、審美的需要列入下列哪一種需要中？（）

A.生理的需要B.自我實現(xiàn)的需要C.歸屬于愛的需要D.安全的需要

7.給一個班學生一項100個題目的測驗，其中一位學生得了70分，他的測驗分數(shù)是一種（）

A.測量B.測驗C.評定D.評估

8.過度焦慮、非常敏感、肌體緊張、行為古板、孤獨、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征？（）

A.稟賦優(yōu)異兒童B.智能不足兒童C.學習困難兒童D.情緒困擾兒童

9.有的學生平時易受暗示、屈從于權(quán)威、按照他人的意見辦事、不善于適應(yīng)緊急情況，這類學生的性格類型屬于（）。

A.場依存型占優(yōu)勢B.場獨立型占優(yōu)勢C.情感型D.內(nèi)傾型

10.給定信息和要求達到目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。

A.原型B.定勢C.變式D.問題

11.通過對狗等動物的訓練，研究提出條件反射學說的著名學者是（）。

A.桑代克B.斯金納C.華生D.巴甫洛夫

12.根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和（）。

A.公式學習B.命題學習C.原理學習D.推理學習

13.迀移的形式訓練說的心理學基礎(chǔ)是（）

A.官能心理學B.人本主義C.行為主義D.認知心理學

14.下面哪一個是“問題解決”（）

A.回憶一個人的名字B.幻想自己是“灰姑娘”C.用一個詞造句D.蕩秋千

15.集體是群體發(fā)展的（）。

A.最終結(jié)果B.中間環(huán)節(jié)C.目標D.最高階段

16.教師善于快速準確地抓住學生的重要特征，準確判斷學生情緒和愿望，這是說教師的觀察力具有()。

A.敏銳性B.判斷性C.辨別性D.選擇性

17.已有研究指出：書面語言學習的關(guān)鍵是（）

A.4--5歲B.6歲C.7歲D.8歲

18.在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的，完成一定的教學任務(wù)而采取的教與學相互作用的活動方式稱為（）。

A.教學策略B.教學方法C.教學目標D.學習方法

19.什么情況下，動機對學習具有最大程度的促進作用（）

A.動機強度較高B.動機強度較低C.動機強度適中D.動機最強

20.有機體發(fā)展過程中最容易習得某種行為的時期為該行為的（）。

A.關(guān)鍵期或敏感期B.行為學習期C.習得期D.發(fā)展期

二、多選題(5題)21.影響人格發(fā)展的社會因素有（）

A.家庭教育模式B.學校教育C.同輩群體D.隔輩群體

22.下列屬于正式群體的有（）

A.班級B.小組C.少先隊D.小集團E.團員

23.根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在哪方面存在差異（）

A.課前計劃B.課堂教學過程C.課后評價D.課后檢查E.課后總結(jié)

24.高創(chuàng)造者的個性特征（）

A.喜歡幻想B.具體獨立性C.有強烈的好奇心D.有幽默感E.有抱負

25.早期的學習遷移理論（）

A.形式訓練說B.共同要素說C.經(jīng)驗類化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論E.聯(lián)結(jié)說

三、填空題(8題)26.桑代克提出的學習三大基木規(guī)律是________、________和________。

27.布魯納認為，學習所包含的三個過稈是_________、_________和_________。

28.根據(jù)練習時間分配的不同有{}與分散練習。

29.在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、{}和對抗的三種類型。

30.在直觀教學中，要使對象從背景中突出，必須遵循三個規(guī)律，即________、________和________。

31.根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為________和________。

32.發(fā)現(xiàn)教學要進行得順利，關(guān)鍵在于{}要符合學生實際水平。

33.任何學習策略的使用都依賴于學生{}和{}的充分發(fā)揮。

四、簡答題(7題)34.影響個性形成與發(fā)展的因素有哪些

35.教師的教育能力包括哪些內(nèi)容

36.教師學習學校教育心理學冇何意義？

37.創(chuàng)造性思維

38.簡述學習測量和評定的主要功能。

39.如何運用感知規(guī)律提高直觀教學效果？

40.簡述教師角色的心理特征。

參考答案

1.A記憶的精細加工策略是使人們更好地記住正在學習的東西而做的充實意義的添加、構(gòu)建或者生成。具體來說就是在保持知識時運用一定的方法對記憶材料進行分類加工而形成不同的記憶方法，這些記憶方法又稱記憶術(shù)。

2.A有研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果有影響，不同的座位對于不同要求的學生學習的影響不同。

3.B診斷性評價是在教學活動開始之前或教學活動進行之中對學生學習準備情況或特殊困難進行的評價，是對教學活動的診斷；形成性評價是在教育過程中為調(diào)節(jié)和完善教學活動，引導(dǎo)教育過程正確、高效地前進而對學生學習結(jié)果和教師教育效果所采取的評價；總結(jié)性評價是在某一相對完整的教育階段結(jié)束后對整個目標實現(xiàn)程度做出的評價。

4.C在教育心理學得研究中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者得心理活動的方法是調(diào)查法。因此，本題選擇C選項。

5.D

6.B

7.A

8.D

9.A場依存型認知風格是指對事物的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。場依存型的人，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。

10.D給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境被稱為問題。

11.D巴甫洛夫最早用精確的實驗對條件反射做了研究。在研究狗的消化腺的分泌變化時，他發(fā)現(xiàn)，消化腺分泌的多少與外在刺激的性質(zhì)和出現(xiàn)的時間有密切關(guān)系，并且當鈴聲和喂食反復(fù)多次配對呈現(xiàn)后，只給狗聽鈴聲，不呈現(xiàn)食物，狗也會分泌唾液。

12.B根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學習可以從低分到高分為符號學習、概念學習和命題學習。

13.A迀移的形式訓練說的心理學基礎(chǔ)是官能心理學。

14.C問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認知性和序列性的特點。因此，題中只有C項符合要求。

15.D集體是群體發(fā)展的最高階段，但不是最終階段。

16.A這是對教師觀察力敏銳性的準確表述。

17.A

18.B教學方法是指在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的，完成一定的教學任務(wù)而采取的教與學的相互作用的活動方式。

19.C動機與學習之間不是一種單向性的關(guān)系，而是一種典型的相輔相成的辯證關(guān)系。動機的強弱對學習有很大的影響，但并非動機越強越好。研究表明，動機通過影響記憶和再認的可利用性閾限而影響再現(xiàn)，而適中的學習動機對回憶和再認效果最好。動機強度適中可以引起適度的緊張，維持思維的積極性，故學習效率最高。

20.A正確答案為A。關(guān)鍵期或敏感期是指有機體發(fā)展過程中最容易習得某種行為的時期。

21.ABC

22.ABCE

23.ABC

24.ABCDE

25.ABCD

26.準備律、練習律、效果律

27.知識的獲得,知識的轉(zhuǎn)換,檢査知識是否恰當和充實

28.集中練習

29.消極的

30.差異律,活動律,組合律

31.順向遷移、逆向遷移

32.給學生創(chuàng)設(shè)問題情境

33.主動性,能動性

34.（1)生物因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）；(2)環(huán)境因素（決定作用）；(3)實踐活動；（4)自我教育。

35.（1)組織教學能力；（2)言語表達能力；（3)了解學生的能力；(4)獨立創(chuàng)造能力；（5)實際操作能力；（6)適應(yīng)新情境。

36.概括而論，教育心理學的理論和方法，冇助于我們把學校教育教學工作建立在科學的基礎(chǔ)之上。具體來說，學習教育心理學的意義如下：（1)增加對學校教育過稈和學生學習過稈的理解。(2)學校教育心理學知識是所冇教師的專業(yè)基礎(chǔ)。（3)冇助于科學地總結(jié)教育教學經(jīng)驗。（4)提供了學校教育、教學改革和研宄的理論和方法基礎(chǔ)。

37.創(chuàng)造性思維：是應(yīng)用新的方案或程序，并創(chuàng)造了新的思維產(chǎn)品的思維活動。

38.（1)診斷功能。(2)反饋與鞭策功能。(3)管理功能。(4)教育心理功能。

39.要提高直觀教學的效果，必須掌握和運用以下感知的規(guī)律:(1)目的任務(wù)越明確，感知越清晰。(2)對象從背景中越突出，則對象越容易被感知。在直觀教學中要使對象從背景中突出，必須具備