教師專業(yè)發(fā)展考核辦法

教師專業(yè)發(fā)展考核辦法教師是學校內涵發(fā)展的核心要素，是學校的第一資源。教師專業(yè)均衡化發(fā)展是在科學發(fā)展觀指導下的教師專業(yè)發(fā)展的理念，它的出發(fā)點和落腳點都在于教師的專業(yè)發(fā)展，強調以人為本，全面、協調和可持續(xù)的發(fā)展。均衡發(fā)展絕不是簡單意義上的平均發(fā)展，而是通過校本研修使教師專業(yè)發(fā)展強的更強，弱的也比較強，使教師團隊的整體水平提高到一個新的階段，通過教師的專業(yè)發(fā)展實現教師個體發(fā)展和學校發(fā)展的和諧統一。結合學校實際情況研究特制訂本辦法。一、 考核對象：學校全體在職的教師二、 考核形式：該項考核每學期來進行一次，相對獨立，只對教師專業(yè)發(fā)展支持平臺上的內容和結果進行考核。采用個人自評、教研組評價，學校評審組評價相結合的考核辦法，但其考核的結果也直接影響到教師學期和學年度的考核。三、 考核原則（一） 發(fā)展性原則，用發(fā)展的眼光看待教師，把每位教師都看作有潛能的人，努力把潛能變?yōu)楝F實。（二） 主體性原則，以人為本以教師為主體，把教師本身的自主實踐活動看作教師專業(yè)發(fā)展的根本動力。（三） 分層個性化發(fā)展的原則四、 考核內容：考核的內容主要分兩部分，第一是對教師合理分層，并提出不同的要求與目標，第二是對照教師專業(yè)發(fā)展支持平臺的主要欄目量化打分。（一）教師分層：根據教師專業(yè)發(fā)展的階段理論與學校的實際，把學校的教師分為新手型、骨干型、成熟型和小學高級教師四個層次。1、 新手型教師：特指入伍未滿5年的教師，專業(yè)發(fā)展的重點規(guī)范教學常規(guī)，提高課堂教學技能，目標是早日成為合格型教師。2、 骨干型教師：特指參加或正在參加市、縣各類骨干班培訓的教師，專業(yè)發(fā)展的重點在提升教科研能力和課堂教學藝術，目標是成為區(qū)級名教師。3、 成熟型教師：特指入伍已滿5年（未參加各類骨干班培訓），也未取得小高職稱的教師，專業(yè)發(fā)展的重點是不斷提高自我反思的能力，形成自己的教學風格，目標早日評職，成為專家型教師。4、 高級型教師：指已取得小高職稱的教師，專業(yè)發(fā)展的重點在克服職業(yè)倦怠，目標成為專家型教師和學科帶頭人。（二）內容：教師專業(yè)支持平臺的主要內容有：基本資料（含專業(yè)發(fā)展計劃、自我總評）、讀書活動、精品教案、課堂教學、論文、觀點報告、案例反思、教研組建設。上傳材料要切合教學實際和教師本人實際情況，有質量有真情實感，抄襲、假、大、空等質量較差的上傳材料酌情給分。五、考核結果與使用 根據考核細則，采用量化打分，確定60-70分為合格，70-80分為良好，80-100分為優(yōu)秀，60分以下為不合格。1、考核結果優(yōu)秀者，給予一定的精神與物質獎勵，優(yōu)先推薦參加市、縣級骨干或研修班培訓。2、分層考核，其結果將按一定的比例分配學校學年度的優(yōu)職名額。本年度高級型、骨干型、成熟型