2023江西省教師招聘考試《教育心理學》考前沖刺訓練

2023江西省教師招聘考試《教育心理學》考前沖刺訓練學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.操作技能形成的具體途徑（）

A.模仿B.練習C.想象D.學習

2.要求學生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓練學生的（）。

A.擴散思維B.推測與假設C.好奇心D.獨立性

3.有的中學生為家長的獎勵而努力學習，這種動機屬于（）

A.直接近景性動機B.間接近景性動機C.遠景性動機D.自我提高內驅力

4.提出“經(jīng)驗+反思=成長”的教師成長公式的心理學家是（）

A.波斯納B.科頓C.皮亞杰D.布盧姆

5.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。

A.感受與體驗B.前人經(jīng)驗C.記憶的內容D.信息及其組織

6.某學生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因具有的特性是（）。

A.內部、穩(wěn)定、可控的B.內部、不穩(wěn)定、不可控的C.外部、穩(wěn)定、可控的D.外部、不穩(wěn)定、不可控的

7.對于認知和技能領域的學業(yè)，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和（）。

A.教師隨堂評價B.教師自編測驗C.隨?？荚嘍.課堂提問測驗

8.迀移的形式訓練說的心理學基礎是（）

A.官能心理學B.人本主義C.行為主義D.認知心理學

9.根據(jù)加涅的學習水平分類，下列辨別學習的復雜程度高的是（）。

A.言語聯(lián)結B.信號C.連鎖D.概念

10.在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為()。

A.變化B.改變C.變式D.突出

11.在學校教育過程中直接觀察被試者某種心理活動的客觀表現(xiàn)，從而對他進行了解的方法是（）

A.觀察法B.調查法C.臨床個案法D.自然實驗法

12.在學過正方體、長方體、攔河壩等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積計算公式（V=Sh)屬于（）。

A.上位學習B.下位學習C.概念學習D.并列學習

13.有目的地嚴格控制或創(chuàng)設一定條件，人為地引起或者改變心理現(xiàn)象并加以記錄的心理研宄方法，叫做（）

A.調查法B.觀察法C.實驗法D.教育經(jīng)驗總結法

14.認為關于人的發(fā)展理論，是以精神分析的原理為基礎的心理學家是（）

A.艾里克森B.皮亞杰C.柯爾柏格D.馬斯洛

15.已有研究指出：書面語言學習的關鍵是（）

A.4--5歲B.6歲C.7歲D.8歲

16.看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）

A.強化B.懲罰C.消退D.逃避條件作用

17.在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的，完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱為（）。

A.教學策略B.教學方法C.教學目標D.學習方法

18.從課堂中學和教的角度，教學應包括“三重四面”，這是下列哪位人物的觀點？（）

A.珍妮特·沃斯B.布魯納C.泰勒D.布魯姆

19.到工廠進行參觀訪問屬于（）。

A.模象直觀B.形象直觀C.感知直觀D.實物直觀

20.“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于（）。

A.內部的可控因素B.內部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素

二、多選題(5題)21.打籃球屬于（）

A.徒手性操作技能B.開放性操作技能C.心智技能D.器械型操作技能E.粗放型操作技能

22.下列屬于正式群體的有（）

A.班級B.小組C.少先隊D.小集團E.團員

23.心理輔導的目標有（）

A.行為矯正B.克服障礙C.學會調適D.尋求發(fā)展E.學會生存

24.布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為（）

A.認知目標B.情感目標C.動作技能目標D.德育目標E.智育目標

25.影響人格發(fā)展的社會因素有（）

A.家庭教育模式B.學校教育C.同輩群體D.隔輩群體

三、填空題(8題)26.{}作為教學過程的軟情境，它通常是指課堂里占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。

27.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是{}。

28.習慣上，人們用{}、心理障礙和心理疾病分別指稱嚴重程度由低到高的幾類心理健康問題。

29.在教學活動中，學生這一因素對學與教的影響主要是通過{}、個體差異來體現(xiàn)的。

30.學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括{}和橫向兩個維度。

31.根據(jù)福勒和布朗的研究，教師的成長可分為{}、關注情境和關注學生三階段。

32.廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括（），也包括各種身心障礙的兒童。

33.組織策略

四、簡答題(7題)34.簡述教學評價的功能。

35.簡述布魯納對發(fā)現(xiàn)學習條件的認識。

36.疲勞

37.簡述班級規(guī)模是從哪些方面影響課堂

38.試論述認知一發(fā)現(xiàn)說的基本觀點。

39.結合實際，說說如何抓住關鍵建設班集體。

40.形成學生不良品德的主觀因素有哪些

參考答案

1.B

2.A擴散思維是指面對問題沿著多方面思考、產(chǎn)生出多種設想或答案的思維方式。它又稱為發(fā)散思維、輻射思維、求異思維或多向思維等。

3.B根據(jù)學習動機的作用與學習活動的關系，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學習內容或學習結果的興趣。遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的。

4.A

5.D“知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。”

6.D運氣是不穩(wěn)定的情境因素，所以這個學生把英語高分歸因于運氣。這種歸因具有外部、不穩(wěn)定、不可控的特征。

7.B標準化成就測驗是一種經(jīng)過標準化過程的，目的在于了解學生的知識、技能達到何種程度的測驗。教師自編測驗是在教學過程中，擔任教學工作的教師根據(jù)教學需要而編制的測驗，其針對性比較強。因此，在對學生的認知和技能領域的學業(yè)進行評價時，最常用的教學評價手段就是標準化成就測驗和教師自編測驗。

8.A迀移的形式訓練說的心理學基礎是官能心理學。

9.D

10.C所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質屬性。

11.A

12.A當認知結構中已經(jīng)形成了某些概括程度較低的觀念時，在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學習。

13.C見“實驗法”定義。

14.A艾里克森關于人的發(fā)展理論，是以精神分析的原理為基礎。他強調心理社會性的發(fā)展階段。

15.A

16.D

17.B教學方法是指在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的，完成一定的教學任務而采取的教與學的相互作用的活動方式。

18.A

19.D到工廠進行參觀訪問是通過直接的感知活動對要學習的事物進行的直觀方式，屬于實物直觀。

20.D根據(jù)維納的歸因理論，將考試失敗歸因于運氣不好，屬于典型的外部不可控因素歸因。

21.BDE

22.ABCE

23.CD

24.ABC

25.ABC

26.課堂氣氛

27.維果斯基

28.心理困擾

29.群體差異

30.縱向

31.關注生存

32.智力超常兒童

33.在學習中整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構。

34.(1)為師生調整和改進教學提供充足的反饋信息；(2)是學校鑒別學生學業(yè)成績、家長了解學生學習情況的主要方式；(3)是教學過程的一個重要組成部分；(4)作為教育評價和決策的依據(jù)。

35.(1)要求學生有相當知識和經(jīng)驗的儲備。(2)要求教師具有較高的知識和教學指導水平。(3)必須把原發(fā)現(xiàn)過程改變成適合學生在課堂上再發(fā)現(xiàn)的過程。

36.疲勞：是人們連續(xù)學習或工作以后效率下降的一種現(xiàn)象，可以分為生理的疲勞與心理的疲勞。

37.班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。（1）班級的大小會影響成員間的情感聯(lián)系；（2）班級的大小也會影響交往模式；（3）班級越大，內部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影響課堂教學目標的實現(xiàn)。

38.認知一發(fā)現(xiàn)說的基本觀點主要有：(1)學習的實質不在于被動地形成刺激一反應的聯(lián)結，而在于主動地形成認知結構。(2)學習由一系列過程組成，要研究學生的學習行為。學習一門學科，包括三個差不教師多同時發(fā)生的過程：即新知識的獲得、知識的轉化和評價。(3)學習應注重各門學科的基本結構。學科的基本結構包括兩方面的含義：其一，該學科的基本的知識結構；其二，學習的態(tài)度和方法。(4)提倡發(fā)現(xiàn)學習，即讓學生獨立思考、改組材料、自行發(fā)現(xiàn)知識、掌握原理原則。

39.在班集體建設中最關鍵的因素是目標和規(guī)范。(1)集體目標的形成。集體目標制約著群體的心理，它的確立對于集體的形成和鞏固起著關鍵的作用。集體目標的形成概括起來有兩個方法：①直接以完成學習任務為目標的方法；②間接過波的方法。(2)規(guī)范和輿論。①規(guī)范：群體規(guī)范是群體中每個成員必須遵守的已經(jīng)確立的思想、行為和評價標準。它有三個重要的心理功能：群體支柱的功能；評價標準的功能；行為導向的功能。②遵從：個人遵從有三種方式，為服從、認同和內化。③建立積極規(guī)范的方法：組織全班學生討論；班干部以身作則；要避免形成消極的非正式規(guī)范。群體規(guī)范強大的動力功能主要通過輿論發(fā)揮出來。小學生中的輿論主要受教師的導向。(3)內聚力。群體內聚力的大小主要取決于群體成員對群體的信奉程度，但細述還有以下幾方面：