老虎嘴小班教案5篇

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老虎嘴小班教案篇1

重點(diǎn)領(lǐng)域：藝術(shù)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)參與韻律活動(dòng)，體驗(yàn)邊唱歌邊做動(dòng)作的歡樂(lè)。

2、愿意依據(jù)歌詞做動(dòng)作，并能隨著歌曲形象的表演。

二、活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件、老虎胸飾、錄音機(jī)、磁帶、幼兒已會(huì)唱《兩只老虎》的歌曲。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒戴好胸飾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

2、幼兒與老師一起復(fù)習(xí)歌曲。

師：你們這些小老虎真可愛(ài)，我知道你們還會(huì)唱《兩只老虎》的歌呢，你們情愿唱給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？

師幼一起演唱。

3、引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

師：小老虎你們喜愛(ài)跳舞嗎？那我們今日就來(lái)跳《兩只老虎》的舞好嗎？可是我還不會(huì)跳呢！怎么辦呀？那我們今日就一起為《兩只老虎》的歌編一些好看的動(dòng)作，編好以后我們就能跳舞了。

〔1〕、引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動(dòng)作。

師：想一想“兩只老虎，兩只老虎，”可以做什么動(dòng)作？〔鼓舞幼兒與別人做的不一樣〕

師：我知道小老虎有許多本事，現(xiàn)在請(qǐng)你把跑的本事做給我看看。那“跑得快，跑得快，”我們?cè)趺醋觯砍送芭苓€可以怎么跑？

師：這兩只老虎很古怪的，它們一只沒(méi)有什么？還有一只沒(méi)有什么？那，沒(méi)有眼睛怎么做？沒(méi)有尾巴呢？

師：你們說(shuō)這兩只老虎古怪不古怪？那“真古怪，真古怪，”我們可以用什么動(dòng)作來(lái)做？

4、完整表演

〔1〕、引導(dǎo)幼兒完整表演

師：我們編了這么多動(dòng)作，那我們一起連起來(lái)跳一遍好嗎？

誰(shuí)還會(huì)用不同的動(dòng)作來(lái)跳一遍？我們用他的動(dòng)作也來(lái)跳一遍好不好？

〔2〕創(chuàng)設(shè)情境，用不同的動(dòng)作完整表演兩遍

師：小老虎真能干會(huì)跳舞了，媽媽現(xiàn)在帶你們?nèi)讉€(gè)好玩的地方跳好不好？看！現(xiàn)在我們到了什么地方？〔草地〕請(qǐng)你們用最喜愛(ài)的動(dòng)作來(lái)表演一下！

再涌現(xiàn)樹(shù)林景象，請(qǐng)幼兒找一個(gè)好伙伴跳。

5、創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作

師：這兩只古怪的老虎，一只沒(méi)有眼睛，一只沒(méi)有尾巴，那假如還有兩只古怪的老虎，你猜它們會(huì)沒(méi)有什么？〔幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作〕

老師與幼兒一起邊演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞邊做動(dòng)作。

6、結(jié)束活動(dòng)

師：古怪的老虎可真多，那我們一起到外面去找找還有沒(méi)有更古怪的老虎好嗎？

師幼一起聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。

老虎嘴小班教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂(lè)于參加扮演老虎的律動(dòng)游戲，在活動(dòng)中感到開(kāi)心。

2.模擬老虎的形態(tài)律動(dòng)，初步感知歌曲的節(jié)拍。

3.嘗試為《兩只老虎》特定的音樂(lè)小節(jié)改編歌詞。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)老虎頭像粘貼圖卡、鈴鼓、玩具老虎

閱歷：

聽(tīng)過(guò)《兩只老虎》的音樂(lè)，能隨著歌頌

活動(dòng)重點(diǎn)：

模擬老虎的形態(tài)律動(dòng)，初步感知歌曲的節(jié)拍。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試為特定音樂(lè)小節(jié)改編歌詞。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入主題

老師：“小伙伴都喜愛(ài)什么玩具呢？它長(zhǎng)得什么樣呀？”

1.全體小伙伴扮演自己喜愛(ài)的玩具，說(shuō)說(shuō)自己表現(xiàn)的是什么玩具。

2.老師扮演一個(gè)神奇的玩具〔殘疾小老虎〕，請(qǐng)小伙伴猜猜它是誰(shuí)。分析：活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是特別重要的，它影響了幼兒對(duì)活動(dòng)是否感愛(ài)好的判斷。因此，我們要利用小班幼兒游戲化的認(rèn)知特點(diǎn)，

從孩子們最感愛(ài)好的“玩具”作為切入點(diǎn)，引發(fā)幼兒的共鳴，牢牢的吸引他們，促使其成為主動(dòng)參加者。

二、歌頌活動(dòng)

老師：“我的玩具老虎雖然生病了，但是它一點(diǎn)兒也不可怕，還很勇猛的把它唱出來(lái)了，我們一起歡迎小老虎唱給我們聽(tīng)聽(tīng)。”

1.全體散坐，傾聽(tīng)《兩只老虎》的歌曲并隨音樂(lè)歌頌。〔老師可以鼓舞小伙伴做簡(jiǎn)約的歌詞律動(dòng)〕

2.老師提問(wèn)：“誰(shuí)聽(tīng)到小老虎唱了什么？”〔老師鼓舞幼兒大膽的表達(dá)，假如幼兒想不起來(lái)，老師可以用歌詞的律動(dòng)動(dòng)作作為提示〕

3.老師把小伙伴說(shuō)出來(lái)的曲詞串成句子和幼兒共同歌頌并進(jìn)行簡(jiǎn)約的律動(dòng)表演。

分析：律動(dòng)可以援助幼兒記憶歌詞，也可以使幼兒更好的感受音樂(lè)的拍子。兩只老虎基本上每個(gè)幼兒都比較熟識(shí)，在歌頌環(huán)節(jié)中老師特意安排讓幼兒邊傾聽(tīng)邊做律動(dòng)動(dòng)作的方式援助幼兒熟識(shí)、回顧了歌曲。接下來(lái)老師又請(qǐng)幼兒援助回憶歌詞，這使小班的幼兒都可以牽引之前的歌頌閱歷，促使他們熱忱大膽的進(jìn)行歌詞的表達(dá)，最末老師利用簡(jiǎn)約的律動(dòng)把幼兒表達(dá)的歌詞加入樂(lè)曲拍子帶領(lǐng)他們進(jìn)行輕唱，使幼兒更好的感受到歌曲的拍子。

三、律動(dòng)游戲

1.邊觀(guān)看老虎活動(dòng)的短片邊仿照老虎活動(dòng)的形態(tài)。

2.邊歌頌邊仿照老虎走路的形態(tài)?！沧叱鲆魳?lè)的拍子〕

老師：“老虎生病了，所以它走得會(huì)漸漸的，我們一起來(lái)試試”。

3.遮擋游戲：每人一條小紗巾，律動(dòng)中唱到?jīng)]有哪里，就用紗巾把那個(gè)肢體部位蓋住。

分析：本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒通過(guò)律動(dòng)游戲感應(yīng)《兩只老虎》歌曲的節(jié)拍，對(duì)于小班幼兒而言?xún)H僅是一個(gè)環(huán)節(jié)的感應(yīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此律動(dòng)游戲這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是讓幼兒在律動(dòng)游戲的介入下使幼兒充分的感應(yīng)本曲的節(jié)拍。仿照是小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，光老師提出讓幼兒學(xué)習(xí)老虎走路，相信每個(gè)幼兒都會(huì)仿照老師的樣子而做的千篇一律，這樣的教育形式已經(jīng)被時(shí)代所淘汰，因此我們要充分利用媒介的資源，讓(轉(zhuǎn)載于::兩只老虎音樂(lè)教案小班)幼兒邊看邊仿照，隨著自己的觀(guān)測(cè)視角來(lái)做律動(dòng)。最末的遮擋游戲那么起到承上啟下的作用，即鞏固了幼兒對(duì)曲拍的感應(yīng)，又對(duì)下一環(huán)節(jié)改編特定小節(jié)歌詞做好預(yù)備，這是老師環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的奇妙之處。

四、改編特定音樂(lè)小節(jié)的曲詞：老虎五官粘貼游戲

1.老師兩張老虎的頭卡，請(qǐng)小伙伴觀(guān)測(cè)老虎的臉上都有什么器官。

2.請(qǐng)兩個(gè)小伙伴到老虎頭卡上任意藏起老虎的一個(gè)部位。

3.大家一起嘗試把改編后的詞唱出來(lái)。

分析：這個(gè)環(huán)節(jié)老師設(shè)計(jì)的特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)他們很簡(jiǎn)單忘掉自己剛才看到的和說(shuō)出來(lái)的話(huà)，而且老師也不簡(jiǎn)單用簡(jiǎn)約的語(yǔ)句向小班的幼兒說(shuō)明要改編的特定音樂(lè)小節(jié)。在這里老師用粘貼隱蔽的游戲形式很好解決了全部的問(wèn)題，幼兒玩的快樂(lè)的'同時(shí)勝利的完成了本環(huán)節(jié)的活動(dòng)難點(diǎn)。

五、活動(dòng)延伸

1.老師將老虎五官游戲卡粘貼在音樂(lè)區(qū)，小伙伴可以自主游戲歌頌。

2.也可將游戲卡多做幾張放在幼兒常常游戲的過(guò)渡環(huán)節(jié)區(qū)〔幼兒自由活動(dòng)區(qū)域，比如走廊〕，豐富幼兒的活動(dòng)。

老虎嘴小班教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿在老師的示范和鼓舞下大膽地用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲。

2、嘗試創(chuàng)編歌曲。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感愛(ài)好，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)《母鴨帶小鴨》，兩只老虎圖片〔一只沒(méi)有耳朵，一只沒(méi)有尾巴〕，各部位可靈動(dòng)的大象兩只，小貓、小兔、小狗圖片各兩張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)《母鴨帶小鴨》

二、復(fù)習(xí)歌曲《兩只老虎》

1.出示圖片

師：“小伙伴們，瞧，這兒有兩只老虎，《兩只老虎》的歌都會(huì)唱吧？快,唱給大家聽(tīng)聽(tīng)!”

師生共同練習(xí)第一遍

師：“剛才小伙伴唱得真好，我發(fā)覺(jué)有的小伙伴還做出了好看的動(dòng)作呢，讓我們一起加上好看的動(dòng)作來(lái)唱一唱，跳一跳吧。你們可以和老師做不一樣的動(dòng)作哦！”

三、創(chuàng)編歌曲

1.老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編大象

師：“剛才兩只老虎哪里古怪？”

幼：“沒(méi)有耳朵和尾巴?！?/p>

師：“對(duì)了，真棒，我們這兒還來(lái)了兩只大象呢！跟大象打個(gè)招呼。”

幼：“大象你好?！?/p>

師：“假如要把它們變成古怪的大象，可以把什么地方變沒(méi)了？”

幼：“〔1〕、〔2〕”

師：“現(xiàn)在，它們變成了兩只古怪的大象。一只沒(méi)有〔幼：〕一只沒(méi)有〔幼：〕真古怪，真古怪！”

師：“真棒，唐老師忍不住想把它唱出來(lái)呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！?/p>

師唱

師幼一起唱。

師：“還可以把大象的什么地方變沒(méi)了，讓它們變成古怪的大象呢？”

幼：“〔3〕〔4〕”

師：“一只沒(méi)有〔幼：〕，一只沒(méi)有〔幼：〕，真古怪，真古怪?！?/p>

師：“小伙伴你們也來(lái)唱唱吧？看誰(shuí)最能干！”

幼兒大聲唱，老師可小聲引導(dǎo)幼兒唱。

師：“真棒！小伙伴們真聰慧。瞧，我們班還來(lái)了一些小動(dòng)物呢?？纯炊际钦l(shuí)?。?/p>

老師一一出示小動(dòng)物給幼兒觀(guān)看，幼兒分別認(rèn)識(shí)并說(shuō)出小動(dòng)物名稱(chēng)。

師：這些小動(dòng)物也想請(qǐng)小伙伴幫幫忙，想想看它們假如沒(méi)有了什么，就會(huì)變古怪了，然后再與好伙伴試試，怎么把它唱出來(lái)。”

幼兒操作，談一談、說(shuō)一說(shuō)

師：“好，小伙伴們有沒(méi)有想好？”〔幼：〕那哪組的小伙伴想先來(lái)唱給我們聽(tīng)聽(tīng)的？〔幼唱，一起唱〕

師：“你們是把什么地方變沒(méi)有的？”〔幼：〕

師：“那我們來(lái)唱唱看?！薄策叧呑鰟?dòng)作，一起進(jìn)行表演〕

師：“我們?cè)賮?lái)看看，你們是把什么地方變沒(méi)有的？”〔猜謎形式，該幼兒做動(dòng)作，讓其他小伙伴先猜〕

師：“我們來(lái)唱唱吧?！?/p>

四、結(jié)束

今日，小伙伴們把這么多的小動(dòng)物變古怪了，真棒。外面還有好多小動(dòng)物呢，我們?nèi)デ魄?，也把他們變古怪吧?/p>

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的積極性較高也比較投入，能夠真正融入到我為他們創(chuàng)設(shè)的氛圍之中。活動(dòng)開(kāi)始以復(fù)習(xí)《兩只老虎》歌曲中，兩只老虎哪里古怪的方式，自然而然的引出話(huà)題，激起幼兒愛(ài)好。到了之后有小動(dòng)物出來(lái)和我們認(rèn)識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒非常快樂(lè)，與小動(dòng)物的互動(dòng)較好，接著就自然而然引出了其它小動(dòng)物，從唱歌曲，到幼兒分組進(jìn)行仿編歌曲，都圍繞情境開(kāi)展活動(dòng)。幼兒園的孩子特別好動(dòng)，假如整個(gè)活動(dòng)讓孩子們坐著他們確定坐不住，所以我采納這種情境的設(shè)計(jì)，讓幼兒在走走、唱唱、跳跳中學(xué)習(xí)很適合幼兒也便于進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，讓幼兒在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然的學(xué)習(xí)。活動(dòng)中的分組創(chuàng)編，培育幼兒的小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，效果也不錯(cuò)?？偟膩?lái)說(shuō)，幼兒對(duì)該活動(dòng)還是比較感愛(ài)好的，假如在活動(dòng)中能夠運(yùn)用ppt教學(xué)，制造出森林的背景，小動(dòng)物制作成動(dòng)畫(huà)，小伙伴肯定會(huì)更感愛(ài)好，效果肯定會(huì)更好的。但也由于缺乏教學(xué)閱歷，整個(gè)活動(dòng)中，沒(méi)有太大心情的起伏改變，在之后的各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒的心情也沒(méi)有很好的調(diào)整。例如：小兔的聲音，應(yīng)當(dāng)用比較歡快的、跳跳的聲音來(lái)演示；在幼兒創(chuàng)編后表演歌曲這一環(huán)節(jié)中，與幼兒互動(dòng)也不好，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

老虎嘴小班教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)參與韻律活動(dòng)，體驗(yàn)邊唱歌邊做動(dòng)作的歡樂(lè)。

2、愿意依據(jù)歌詞做動(dòng)作，并能隨著歌曲形象的表演。

3、熟識(shí)樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

4、引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的閱歷，理解歌詞，用精美的聲音演唱歌曲。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件、老虎胸飾、錄音機(jī)、磁帶、幼兒已會(huì)唱《兩只老虎》的歌曲。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒戴好胸飾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

2、幼兒與老師一起復(fù)習(xí)歌曲。

師：你們這些小老虎真可愛(ài)，我知道你們還會(huì)唱《兩只老虎》的歌呢，你們情愿唱給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？

師幼一起演唱。

3、引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

師：小老虎你們喜愛(ài)跳舞嗎？那我們今日就來(lái)跳《兩只老虎》的舞好嗎？可是我還不會(huì)跳呢！怎么辦呀？那我們今日就一起為《兩只老虎》的歌編一些好看的動(dòng)作，編好以后我們就能跳舞了。

〔1〕引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動(dòng)作。

師：想一想“兩只老虎，兩只老虎，”可以做什么動(dòng)作？〔鼓舞幼兒與別人做的不一樣〕

師：我知道小老虎有許多本事，現(xiàn)在請(qǐng)你把跑的本事做給我看看。那“跑得快，跑得快，”我們?cè)趺醋?？除了往前跑還可以怎么跑？

師：這兩只老虎很古怪的，它們一只沒(méi)有什么？還有一只沒(méi)有什么？那，沒(méi)有眼睛怎么做？沒(méi)有尾巴呢？

師：你們說(shuō)這兩只老虎古怪不古怪？那“真古怪，真古怪，”我們可以用什么動(dòng)作來(lái)做？

4、完整表演

〔1〕引導(dǎo)幼兒完整表演

師：我們編了這么多動(dòng)作，那我們一起連起來(lái)跳一遍好嗎？

誰(shuí)還會(huì)用不同的動(dòng)作來(lái)跳一遍？我們用他的動(dòng)作也來(lái)跳一遍好不好？

〔2〕創(chuàng)設(shè)情境，用不同的動(dòng)作完整表演兩遍

師：小老虎真能干會(huì)跳舞了，媽媽現(xiàn)在帶你們?nèi)讉€(gè)好玩的地方跳好不好？看！現(xiàn)在我們到了什么地方？〔草地〕請(qǐng)你們用最喜愛(ài)的動(dòng)作來(lái)表演一下！

再涌現(xiàn)樹(shù)林景象，請(qǐng)幼兒找一個(gè)好伙伴跳。

5、創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作

師：這兩只古怪的老虎，一只沒(méi)有眼睛，一只沒(méi)有尾巴，那假如還有兩只古怪的老虎，你猜它們會(huì)沒(méi)有什么？〔幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作〕

老師與幼兒一起邊演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞邊做動(dòng)作。

6、結(jié)束活動(dòng)

師：古怪的老虎可真多，那我們一起到外面去找找還有沒(méi)有更古怪的老虎好嗎？

師幼一起聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。

教學(xué)反思：

幼兒的愛(ài)好特別濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒爭(zhēng)論的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

老虎嘴小班教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在熟識(shí)兒歌的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編部