幼兒教師資格考試試題及答案

幼兒教師資格考試試題及答案一﹑填空題1﹑幼稚園教育是[基礎(chǔ)教育]主要組成部分,是中國(guó)學(xué)校教育和終生教育奠基階段。2﹑幼稚園教育內(nèi)容是全方面﹑啟蒙性,能夠相對(duì)劃分為健康﹑[語(yǔ)言]﹑社會(huì)﹑科學(xué)﹑[藝術(shù)]等五個(gè)領(lǐng)域,也可作其它不一樣劃分。各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透,從不一樣角度促進(jìn)幼兒情感﹑[態(tài)度]﹑能力﹑知識(shí)﹑技能等方面發(fā)展。3﹑幼稚園教育應(yīng)尊重幼兒[人格]和權(quán)利,尊重幼兒[身心發(fā)展]規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以[游戲]為基本活動(dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性發(fā)展。4﹑健康領(lǐng)域活動(dòng)要充分尊重幼兒[生長(zhǎng)發(fā)育]規(guī)律,禁止以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康比賽﹑演出或訓(xùn)練等。5﹑管理人員﹑[教師]﹑幼兒及其[家長(zhǎng)]均是幼稚園教育評(píng)價(jià)工作參和者。評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參和﹑相互支持和作用過(guò)程。6﹑【幼稚園教育指導(dǎo)綱要[試行]】指出教育評(píng)價(jià)過(guò)程,是教師利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)審閱[教育實(shí)踐],發(fā)覺(jué)﹑[分析]﹑研究﹑處理問(wèn)題過(guò)程,也是其自我成長(zhǎng)主要路徑。7﹑環(huán)境是主要教育資源,應(yīng)經(jīng)過(guò)環(huán)境[創(chuàng)設(shè)]和[利用],有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。8﹑教育活動(dòng)[組織]和[實(shí)施]過(guò)程,是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作過(guò)程。9﹑幼稚園語(yǔ)言教育要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)[自由]﹑[寬松]語(yǔ)言交往環(huán)境,支持﹑激勵(lì)﹑吸引幼兒和[教師]﹑[同伴]或其它人交流,體驗(yàn)[語(yǔ)言交流]樂(lè)趣。10﹑教育活動(dòng)內(nèi)容組織應(yīng)充分考慮幼兒[學(xué)習(xí)方法]和[特點(diǎn)],重視[綜合性]﹑[趣味性],寓教育于[生活]﹑[游戲]之中。11﹑幼稚園社會(huì)教育內(nèi)容目標(biāo):能主動(dòng)地參和各項(xiàng)活動(dòng),有[自信心]；愿意和人交往,學(xué)習(xí)互助﹑合作和分享,有[同情心]；了解并恪守日常生活中基本[社會(huì)行為]規(guī)則；能努力做好力所能及事,不怕困難,有初步[責(zé)任感]；愛(ài)父母長(zhǎng)輩﹑教師和同伴,愛(ài)集體﹑愛(ài)故鄉(xiāng)﹑愛(ài)[祖國(guó)]。12﹑幼稚園要樹(shù)立正確健康觀念,在重視幼兒身體健康同時(shí),要高度重視幼兒[心理健康]。13﹑幼稚園應(yīng)為幼兒提供[健康],[豐富]生活和活動(dòng)環(huán)境,滿(mǎn)足她們多方面發(fā)展需要,使她們?cè)谟淇焱晟钪腥〉糜幸嬗谏硇陌l(fā)展[經(jīng)驗(yàn)]。14﹑【幼稚園教育指導(dǎo)綱要[試行]】指出要科學(xué)﹑合理地安排和組織一日生活:時(shí)間安排應(yīng)有相正確[穩(wěn)定性]和靈活性,現(xiàn)有利于形成秩序,又能滿(mǎn)足幼兒合理需要,照料到個(gè)體差異:教師[直接指導(dǎo)]活動(dòng)和間接指導(dǎo)活動(dòng)相結(jié)合,確保幼兒每日有適當(dāng)[自主選擇]和[自由活動(dòng)]時(shí)間。教師直接指導(dǎo)集體活動(dòng)要能確保幼兒主動(dòng)參和,防止時(shí)間[隱性浪費(fèi)]；盡可能降低無(wú)須要集體行動(dòng)和[過(guò)渡步驟],降低和消除[消極等候]現(xiàn)象；建立良好常規(guī),防止無(wú)須要管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)[自我管理]。15﹑社會(huì)領(lǐng)域教育具備[潛移默化]特點(diǎn)。16﹑引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中[數(shù)]﹑[量]﹑[形]﹑[時(shí)間]和[空間]等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)方法處理[生活]和[游戲]中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。17﹑家庭是幼稚園主要合作搭檔。應(yīng)本著尊重﹑[平等]﹑[合作]標(biāo)準(zhǔn),爭(zhēng)取家長(zhǎng)了解﹑(支持)和(主動(dòng)參和),并主動(dòng)支持﹑幫助家長(zhǎng)提升教育能力。二﹑簡(jiǎn)答題1﹑簡(jiǎn)述幼稚園教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)考查哪幾方面?參考答案:[一]教育計(jì)劃和教育活動(dòng)目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)實(shí)狀況基礎(chǔ)上。[二]教育內(nèi)容﹑方法﹑方法﹑環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性。[三]教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并符合其發(fā)展需要。[四]教育內(nèi)容﹑要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。[五]教師指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)﹑有效地學(xué)習(xí)。2﹑【幼稚園教育指導(dǎo)綱要[試行]】中指出教育活動(dòng)內(nèi)容選擇應(yīng)遵照本【綱要】第二部分關(guān)于條款進(jìn)行,同時(shí)還要表現(xiàn)哪些標(biāo)準(zhǔn)?參考答案:[一]既適合幼兒現(xiàn)有水平,又要有一定挑戰(zhàn)性。(二)既符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其久遠(yuǎn)發(fā)展。[三]既貼近幼兒生活來(lái)選擇幼兒感興趣事物和問(wèn)題,又有利于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野。3﹑對(duì)幼兒發(fā)展情況評(píng)定,要注意哪幾方面?參考答案:[一]明確評(píng)價(jià)目標(biāo)是了解幼兒發(fā)展需要,方便提供愈加適宜幫助和指導(dǎo)。[二]全方面了解幼兒發(fā)展情況,預(yù)防片面性,尤其要防止只重知識(shí)和技能,忽略情感﹑社會(huì)性和實(shí)際能力傾向。[三]在日?；顒?dòng)和教育教學(xué)過(guò)程中采納自然方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所取得具備經(jīng)典意義幼兒行為表現(xiàn)和所積累各種作品等,是評(píng)價(jià)主要依據(jù)。[四]認(rèn)可和關(guān)注幼兒個(gè)體差異,防止用劃一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不一樣幼兒,在幼兒面前慎用橫向比較。[五]以發(fā)展眼光對(duì)待幼兒,既要了解現(xiàn)有水平,更要關(guān)注其發(fā)展速度﹑特點(diǎn)和傾向等。4﹑簡(jiǎn)述幼稚園教育工作標(biāo)準(zhǔn)。參考答案:體﹑智﹑德﹑美諸方面教育應(yīng)相互滲透,有機(jī)結(jié)合。遵照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,符合幼兒年紀(jì)特點(diǎn),重視個(gè)體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。面向全體幼兒,熱愛(ài)幼兒,堅(jiān)持主動(dòng)激勵(lì)﹑啟發(fā)誘導(dǎo)正面教育。合理地綜合組織各方面教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活各項(xiàng)活動(dòng)中,充分發(fā)揮各種教育伎倆交互作用。創(chuàng)設(shè)和教育相適應(yīng)良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力機(jī)會(huì)和條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。5﹑簡(jiǎn)述幼稚園健康教育內(nèi)容目標(biāo)。參考答案:1﹒身體健康,在集體生活中情緒安定﹑愉快；2﹒生活﹑衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本生活自理能力；3﹒知道必要安全保健常識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己；4﹒喜歡參加體育活動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)﹑靈活。6﹑簡(jiǎn)述幼稚園語(yǔ)言教育內(nèi)容目標(biāo)。參考答案:1﹒愿意和人交談,講話禮貌；2﹒注意傾聽(tīng)對(duì)方講話,能了解日常見(jiàn)語(yǔ)；3﹒能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)事；4﹒喜歡聽(tīng)故事﹑看圖書(shū)；5﹒能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。7﹑簡(jiǎn)述幼稚園科學(xué)教育內(nèi)容目標(biāo)。參考答案:1﹒對(duì)周?chē)挛铹p現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲；2﹒能利用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題；3﹒能用適當(dāng)方法表示﹑交流探索過(guò)程和結(jié)果；4﹒能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)主要和有趣；5﹒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周?chē)h(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步環(huán)境保護(hù)意識(shí)。8﹑簡(jiǎn)述幼稚園藝術(shù)教育內(nèi)容目標(biāo)。參考答案:1﹒能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境﹑生活和藝術(shù)中美；2﹒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)；3﹒能用自己喜歡方法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。A﹒全園教育目標(biāo)B﹒中期目標(biāo)C﹒近期目標(biāo)D﹒行為目標(biāo)2﹒()是中國(guó)一貫教育方針。A﹒重點(diǎn)發(fā)展B﹒全方面發(fā)展C﹒局部發(fā)展D﹒智力發(fā)展3﹒()是教育目標(biāo)在學(xué)齡前兒童階段詳細(xì)化。A﹒學(xué)前教育目標(biāo)B﹒學(xué)前教育伎倆C﹒學(xué)前教育啟蒙D﹒學(xué)前教育內(nèi)容4.[]是中國(guó)學(xué)前教育所特有一條標(biāo)準(zhǔn)。A.獨(dú)立自主性標(biāo)準(zhǔn)B.發(fā)展適宜性標(biāo)準(zhǔn)C.保教結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)D.綜合性標(biāo)準(zhǔn)5.學(xué)前教育實(shí)質(zhì)就是[]。A.綜合教育B.啟蒙教育C.獨(dú)立性教育D.適宜性教育6.幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事﹑音樂(lè)課上只能唱歌﹑體育課上只做游戲做法,違反了[]教育標(biāo)準(zhǔn)。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動(dòng)性D.綜合性7﹒中國(guó)幼稚園通常不要求在學(xué)前階段教兒童寫(xiě)字,這符合()。A﹒獨(dú)立自主性標(biāo)準(zhǔn)B﹒發(fā)展適宜性標(biāo)準(zhǔn)C﹒保教結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)D﹒綜合性標(biāo)準(zhǔn)8﹒活動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)源自于()”做中學(xué)”。A﹒皮亞杰B﹒夸美紐斯C﹒福祿倍爾D﹒杜威9﹒發(fā)展適宜性標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)今幼教界提倡一個(gè)教育理念,提出這一教育標(biāo)準(zhǔn)是()。A﹒中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)B﹒日本幼兒教育協(xié)會(huì)C﹒美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)D﹒英國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)10﹒幼兒教育發(fā)展規(guī)模和速度取決于()。A﹒經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B﹒社會(huì)政治制度C﹒社會(huì)文化水平D﹒環(huán)境原因11﹒活動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主,并以活動(dòng)貫通整個(gè)教育過(guò)程,這里活動(dòng)主要指()。A﹒教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)活動(dòng)B﹒兒童主動(dòng)主動(dòng)活動(dòng)C﹒兒童自選活動(dòng)D﹒兒童游戲活動(dòng)12﹒社會(huì)要求和()是制訂幼稚園教育目標(biāo)主要依據(jù)。A﹒幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律B﹒教育機(jī)構(gòu)C﹒政府D﹒父母13﹒()是幼稚園中全方面負(fù)責(zé)幼兒生活和教育人員。A﹒園長(zhǎng)B﹒阿姨C﹒保育員D﹒幼兒教師14﹒保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)和()。A﹒合作精神B﹒愛(ài)心C﹒專(zhuān)業(yè)素質(zhì)D﹒豐富知識(shí)15﹒在幼稚園實(shí)踐中一些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐﹑睡眠﹑茶點(diǎn)等是保育,只有上課才是傳授知識(shí),發(fā)展智力唯一路徑,不注意利用各步驟教育價(jià)值,這種做法違反了()。A﹒發(fā)揮一日生活整體功效標(biāo)準(zhǔn)B﹒重視年紀(jì)特點(diǎn)和個(gè)體差異標(biāo)準(zhǔn)C﹒尊重兒童標(biāo)準(zhǔn)D﹒實(shí)踐性標(biāo)準(zhǔn)16﹒幼稚園教育任務(wù)是()。A﹒為兒童未來(lái)職業(yè)做準(zhǔn)備B﹒培養(yǎng)兒童成為教授C﹒培養(yǎng)專(zhuān)長(zhǎng)兒童D﹒培養(yǎng)完整兒童17﹒國(guó)家要求保育員最低學(xué)歷是()。A﹒初中畢業(yè)學(xué)歷B﹒中專(zhuān)學(xué)歷C﹒高中畢業(yè)學(xué)歷D﹒小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷二﹑名詞解釋1﹒教育目標(biāo)2﹒獨(dú)立自主性標(biāo)準(zhǔn)3﹒發(fā)展適宜性4﹒綜合性標(biāo)準(zhǔn)5﹒啟蒙性標(biāo)準(zhǔn)6﹒活動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)7﹒幼稚園教育目標(biāo)8﹒幼稚園一日生活9﹒一日生活整體功效10﹒保育員三﹑判斷題1﹒幼兒教育主要是教師事情,保育員主要安排好幼兒生活就能夠了。2.幼稚園教育目標(biāo)必須覆蓋體育﹑智育﹑德育﹑美育各個(gè)方面,不然影響幼兒全方面發(fā)展。3.某個(gè)幼稚園制訂某個(gè)月計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)屬于幼稚園中期目標(biāo)。4.尊重幼兒正當(dāng)權(quán)利是指教師要依據(jù)幼兒意愿安排教學(xué)活動(dòng)。5.幼稚園必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng),不能讓文化課占據(jù)主要內(nèi)容。四﹑簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述幼兒獨(dú)立自主性教育應(yīng)重視幾個(gè)問(wèn)題。2﹒簡(jiǎn)述保育工作者工作范圍和任務(wù)。3﹒綜合性標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?4﹒應(yīng)怎樣實(shí)施活動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)?5﹒發(fā)展適宜性標(biāo)準(zhǔn)是怎樣提出?6﹒中國(guó)幼稚園性質(zhì)和任務(wù)是什么?7﹒中國(guó)幼稚園教育目標(biāo)是什么?其詳細(xì)內(nèi)容包含哪些方面?8﹒幼稚園保育和教育目標(biāo)制訂依據(jù)是什么?9﹒簡(jiǎn)述現(xiàn)化幼稚園教育目標(biāo)特點(diǎn)。10﹒怎樣了解發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功效標(biāo)準(zhǔn)?五﹑闡述題1﹒為何說(shuō)在幼稚園中教師和保育員良好工作搭檔關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一前提?2﹒概述幼兒教育六個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)。3﹒試述在對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)中,教師輕易忽略問(wèn)題。4﹒教師和保育員應(yīng)怎樣消除誤會(huì),建立良好關(guān)系?5﹒闡述幼稚園教育目標(biāo)層次間相互關(guān)系。6﹒伴隨社會(huì)發(fā)展,幼稚園在實(shí)現(xiàn)雙重?fù)?dān)務(wù)過(guò)程中碰到哪些方面挑戰(zhàn)?六﹑案例分析光明日?qǐng)?bào):幼兒早期教育越來(lái)越引發(fā)人們重視。其中,幼兒學(xué)外語(yǔ)成為人們最為關(guān)注熱點(diǎn),上英語(yǔ)興趣班已成為一些幼兒家長(zhǎng)首選,書(shū)店里幼兒英語(yǔ)教材也越擺越多。有英語(yǔ)教育企業(yè)一套幼兒英語(yǔ)教材要收5000多元,有”雙語(yǔ)”幼稚園六個(gè)月收費(fèi)達(dá)6800元。一些家長(zhǎng)質(zhì)疑:幼兒學(xué)英語(yǔ)作用到底有多大?幼兒英語(yǔ)應(yīng)該怎樣學(xué)?依據(jù)這些現(xiàn)象,談?wù)勗鯓诱_了解幼稚園教育幾大標(biāo)準(zhǔn)。一﹑單項(xiàng)選擇題1﹒C﹒某次教育活動(dòng)是幼稚園課程近期目標(biāo)。2﹒B﹒中國(guó)一貫堅(jiān)持全方面發(fā)展方針。

3﹒A﹒教育目標(biāo)在不一樣年紀(jì)階段詳細(xì)為特定教育目標(biāo)。4﹒C﹒保教結(jié)合是中國(guó)特定時(shí)間保留下來(lái)教育標(biāo)準(zhǔn)。5﹒B﹒學(xué)校教育是一個(gè)為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)啟蒙教育。6﹒D﹒幼稚園課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合性。7﹒B﹒課程設(shè)置需要考慮兒童不一樣年紀(jì)特點(diǎn)需要。8﹒D﹒杜威提出”從做中學(xué)”教育思想。9﹒C﹒美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)依據(jù)幼兒教育小學(xué)化傾向提出發(fā)展適宜性標(biāo)準(zhǔn)。10﹒A﹒經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況制約教育發(fā)展。11﹒B﹒游戲活動(dòng)提倡幼兒自主性。12﹒A﹒教育目標(biāo)需要考慮個(gè)體發(fā)展規(guī)律和社會(huì)需求。13﹒C﹒保育員是幼稚園中照料幼兒生活,同時(shí)也是從生活角度教育幼兒人員c14﹒C﹒當(dāng)代社會(huì)對(duì)保育員提出了更高要求。15﹒A﹒幼稚園將教育內(nèi)容融人幼兒各種活動(dòng)中。16﹒D﹒幼稚園教育任務(wù)是培養(yǎng)全方面發(fā)展兒童。二﹑名詞解釋1﹒教育目標(biāo):指經(jīng)過(guò)教育過(guò)程把受教育者培養(yǎng)成為何樣質(zhì)量和規(guī)格人。中國(guó)教育目標(biāo)是由國(guó)家管理教育最高決議層要求,是對(duì)全國(guó)各級(jí)各類(lèi)教育提出﹑統(tǒng)一﹑人才培養(yǎng)規(guī)格和要求。中國(guó)幼稚園教育目標(biāo)是”對(duì)幼兒實(shí)施體﹑智﹑德﹑美等方面全方面發(fā)展教育,促進(jìn)其身心友好發(fā)展”。幼稚園教育目標(biāo)是完成幼稚園教育任務(wù)﹑提升幼稚園教育質(zhì)量主要指導(dǎo)思想,國(guó)家經(jīng)過(guò)這一目標(biāo)對(duì)全國(guó)幼稚園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。2﹒獨(dú)立自主性標(biāo)準(zhǔn):培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng)；讓兒童了解和認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主性。3﹒發(fā)展適宜性:指幼兒教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究結(jié)果基礎(chǔ)上,為每名兒童提供適合其年紀(jì)特點(diǎn)﹑適合其個(gè)別差異性課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它包含兩個(gè)層面含義:一是年紀(jì)適宜性；二是個(gè)體適宜性。4﹒綜合性標(biāo)準(zhǔn):指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí),必須以?xún)和硇木獍l(fā)展為最高目標(biāo),圍繞某一主題或方面,以?xún)和苯咏?jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ),配合其能力﹑興趣和需要,盡可能在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次﹑多角度﹑多學(xué)科發(fā)展。5﹒啟蒙性標(biāo)準(zhǔn):是指幼兒教育要對(duì)兒童進(jìn)行最基本﹑人門(mén)式教育,為其以后學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步基礎(chǔ)。幼兒教育實(shí)質(zhì)是啟蒙教育。6﹒活動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn):要求幼兒教育以活動(dòng)為主導(dǎo),以活動(dòng)貫通整個(gè)教育過(guò)程,以活動(dòng)促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展,以活動(dòng)作為幼兒教育主要內(nèi)容和形式。7﹒幼稚園教育目標(biāo):實(shí)施保育和教育相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn),對(duì)幼兒實(shí)施體﹑智﹑德﹑美諸方面全方面發(fā)展教育,促進(jìn)其身心友好發(fā)展。8﹒幼稚園一日生活:是指幼稚園每日進(jìn)行全部教育活動(dòng),包含日常生活活動(dòng)和其它活動(dòng)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活各個(gè)步驟教育價(jià)值,經(jīng)過(guò)合理組織﹑科學(xué)安排,使其成為一個(gè)有機(jī)整體,在自然生活中,讓幼兒身心健康發(fā)展。教師考試網(wǎng)9﹒一日生活整體功效:指保教結(jié)合﹑日常活動(dòng)和教育活動(dòng)相結(jié)合,處處滲透教育,在各個(gè)步驟注意幼兒身體養(yǎng)護(hù),使之成為一個(gè)有機(jī)整體。10﹒保育員:是在幼稚園中主要負(fù)責(zé)幼兒衛(wèi)生保健﹑生活管理人員。國(guó)家要求保育員應(yīng)該具備初中畢業(yè)以上學(xué)歷,受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn),能夠推行幼兒保育員職責(zé)。三﹑判斷題1﹒錯(cuò)誤。教師和保育員關(guān)系應(yīng)該是相互合作,共同推進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。2﹒正確。3﹒錯(cuò)誤。幼稚園某個(gè)月教學(xué)計(jì)劃屬于近期目標(biāo)。4﹒錯(cuò)誤。教師尊重幼兒正當(dāng)權(quán)利是指尊重幼兒意見(jiàn)和需求。5﹒正確。四﹑簡(jiǎn)答題1﹒幼兒獨(dú)立自主性教育中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:(1)教育在兒童獨(dú)立自主性形成過(guò)程中起著至關(guān)主要作用。幼兒教育活動(dòng)給幼兒提供了獨(dú)立選擇機(jī)會(huì),使她們意識(shí)到自己力量,感受到獨(dú)立自主活動(dòng)樂(lè)趣。(2)給兒童提供多個(gè)機(jī)會(huì),讓她們把在幼稚園學(xué)來(lái)知識(shí)利用到日常生活中去。在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)候,教師和家長(zhǎng)配合至關(guān)主要。只有家長(zhǎng)主動(dòng)地配合和參和,兒童才有更多機(jī)會(huì)在生活中體會(huì)到獨(dú)立自主性主要。我們更應(yīng)該給她們提供各種各樣機(jī)會(huì),讓她們進(jìn)行自我教育。(3)教師要有一顆寬容心。在兒童表現(xiàn)出獨(dú)立性時(shí),教師要保持冷靜態(tài)度,持寬容心態(tài),面對(duì)兒童一言一行。不要因?yàn)閮和憩F(xiàn)出和教師要求不一致,而對(duì)其進(jìn)行批評(píng)和嘲諷,更不能違反獨(dú)立自主性教育標(biāo)準(zhǔn)?？傊?教師在培養(yǎng)兒童生活學(xué)習(xí)獨(dú)立自主性同時(shí),更要重視培養(yǎng)兒童成為一個(gè)具備獨(dú)立自主人格人。2﹒保育工作者工作范圍和任務(wù):(1)保育工作者工作范圍。保育工作者要有健康身體,更要擁有良好心理素質(zhì)。保育工作者要對(duì)保教工作充滿(mǎn)熱情,關(guān)心兒童﹑熱愛(ài)工作；要充分了解兒童生理﹑心剪發(fā)展特點(diǎn),掌握幼兒教育基本知識(shí)和保教技能；在日常工作中,要時(shí)刻注意落實(shí)”保中有教﹑教中有保﹑保教一體化”標(biāo)準(zhǔn),在對(duì)幼兒實(shí)施保育過(guò)程中穿插教育活動(dòng)和要求,在日常生活中落實(shí)相關(guān)教育標(biāo)準(zhǔn)和要求。在各類(lèi)教育活動(dòng)中,教師也應(yīng)注意配合保育工作者開(kāi)展對(duì)應(yīng)保育活動(dòng)。只有做到了這幾點(diǎn),才可完成”保教合一”任務(wù)。(2)保育工作者任務(wù)。保育工作者應(yīng)該做到創(chuàng)造性地﹑健康地促進(jìn)兒童發(fā)育成長(zhǎng)；促進(jìn)兒童開(kāi)放心靈和生長(zhǎng)自由,注意培養(yǎng)兒童內(nèi)在活力和興趣,發(fā)揮兒童能力和潛能,給兒童以健康﹑完善心智成長(zhǎng)。在保育工作中,保育工作者必須做到了解每一個(gè)兒童體內(nèi)動(dòng)機(jī)﹑需要,然后才能解釋兒童行為和發(fā)展,而不只是消極地了解兒童,應(yīng)在工作中做出示范,使兒童從每一個(gè)保育者身上得到經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)自我,以發(fā)展其潛在本性。在進(jìn)行保育工作時(shí),保育工作者要注意每一個(gè)兒童個(gè)別差異；對(duì)待兒童應(yīng)該以通常健康﹑正常人各種行為和生活主要問(wèn)題為主,諸如感情﹑友愛(ài)﹑道德﹑責(zé)任等。只有處理好這些問(wèn)題,才能深入地促進(jìn)兒童精神生活發(fā)展。3﹒綜合性標(biāo)準(zhǔn)所應(yīng)注意事項(xiàng):(1)教師素質(zhì)很主要。教師素質(zhì)高低會(huì)直接影響綜合性標(biāo)準(zhǔn)在幼稚園實(shí)施效果。尤其是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異,心理學(xué)﹑教育學(xué)知識(shí)不停豐富和更新,教育內(nèi)容和教學(xué)方法也在不停地更新,所以,教師也要不停提升自己素質(zhì),使內(nèi)在涵養(yǎng)不停提升,使教育內(nèi)容愈加豐富多彩。(2)因地制宜地使用綜合性標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)版圖遼闊,城鎮(zhèn)差異很大,內(nèi)陸和沿海地域差異更是突出,所以,在幼稚園里實(shí)施綜合教育時(shí)候,我們也就要依據(jù)當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)進(jìn)行教學(xué),因地制宜。(3)不可為綜合而綜合。當(dāng)前,許多幼稚園還不具備進(jìn)行綜合性教育物質(zhì)條件和師資水平,這時(shí)強(qiáng)行進(jìn)行綜合教育做法是不可取。這種為綜合而綜合做法,最終不但沒(méi)有做到綜合性教育教學(xué),甚至連原本分科教學(xué)也丟了,最終不利于兒童學(xué)習(xí),使兒童失去本該有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合性標(biāo)準(zhǔn)在幼稚園實(shí)施和發(fā)展,是近年中國(guó)幼稚園教育改革主要表現(xiàn)。綜合性教育標(biāo)準(zhǔn)在幼稚園實(shí)施和普及,也給廣大幼師提出了更高要求。所以,教師在工作中要不停地充實(shí)自己,讓自己得到更完善發(fā)展。這就是我們常說(shuō):”要給兒童一杯水,自己要有一桶水?！?﹒實(shí)施活動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)方法:(1)提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境。教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充分活動(dòng)時(shí)間,以及和同伴﹑教師交往機(jī)會(huì)。相信兒童﹑放手讓兒童進(jìn)行操作活動(dòng)﹑交往活動(dòng),并給予必要指導(dǎo),兒童身心一定會(huì)取得自由發(fā)展。(2)激勵(lì)兒童活動(dòng)主動(dòng)性﹑主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要激勵(lì)兒童在活動(dòng)中主動(dòng)性﹑主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使活動(dòng)真正成為兒童發(fā)展伎倆。教師要做到就是以一個(gè)健康心態(tài)對(duì)待周?chē)l(fā)生事,以身作則﹑身體力行地參加到活動(dòng)中去。只有這么,才能夠做到激勵(lì)兒童主動(dòng)參加活動(dòng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久培養(yǎng),兒童才會(huì)主動(dòng)參和各種各樣活動(dòng)。要正視兒童在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)個(gè)人努力發(fā)覺(jué)總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造,不要嘲笑兒童探索,因?yàn)槊恳粋€(gè)新發(fā)覺(jué)和創(chuàng)造都是建立在前人成功經(jīng)驗(yàn)之上。(3)活動(dòng)是多樣。兒童發(fā)展需要是多樣,兒童興趣是活和多改變,因而需要多樣活動(dòng)滿(mǎn)足其發(fā)展。活動(dòng)以適合兒童興趣和能力﹑有益兒童身心健康為最好。(4)活動(dòng)不是裝飾品。在幼稚園里,許多教師在組織一日生活活動(dòng)中,往往出現(xiàn)以活動(dòng)做點(diǎn)綴物現(xiàn)象,這首先說(shuō)明教師對(duì)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)不了解；另首先也說(shuō)明教師工作態(tài)度不夠認(rèn)真。5﹒發(fā)展適宜性標(biāo)準(zhǔn)是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)幼兒教育”小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)。幼稚園在很早就對(duì)幼兒進(jìn)行正規(guī)學(xué)術(shù)培養(yǎng)錯(cuò)誤做法,引發(fā)了美國(guó)兒童心理學(xué)家和幼兒教育教授廣泛關(guān)注和反思。幼兒期更為有效學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是詳細(xì)形象﹑以游戲?yàn)橹髯园l(fā)性學(xué)習(xí),而不是這種”小學(xué)化”教學(xué)。學(xué)前教育方案最應(yīng)考慮就是兒童需要,并因兒童需要來(lái)裁剪課程,而不是像現(xiàn)在這么相反地來(lái)”裁剪”兒童以讓其適應(yīng)學(xué)前教育課程。6﹒社會(huì)制度性質(zhì)決定了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育機(jī)構(gòu)性質(zhì)。中國(guó)幼稚園性質(zhì)是幼兒實(shí)施體﹑智﹑德﹑美全方面發(fā)展教育,促進(jìn)其身心友好發(fā)展,同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)安心參加工作提供便利。(1)幼稚園擔(dān)負(fù)著不可推卸社會(huì)責(zé)任,要服務(wù)社會(huì),為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。每一個(gè)幼兒都連接著一個(gè)或幾個(gè)家庭,所以幼稚園牽動(dòng)了全社會(huì)。中國(guó)在推行獨(dú)生兒女政策以來(lái),幼稚園擔(dān)負(fù)著愈加主要職責(zé),要為”優(yōu)生﹑優(yōu)育﹑優(yōu)教”起到保障作用,家長(zhǎng)主動(dòng)投身工作,安心事業(yè)。為家長(zhǎng)服務(wù)是幼稚園另外一大任務(wù),幼稚園擔(dān)負(fù)著滿(mǎn)足家長(zhǎng)需求和指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育責(zé)任,指導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念,正確進(jìn)行家庭教育,和幼稚園協(xié)調(diào)配合共同教育好幼兒。幼稚園擔(dān)負(fù)和小區(qū)﹑家庭交流和合作重?fù)?dān),以促進(jìn)各種教育形式相互溝通,形成教育協(xié)力,推進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。(2)幼稚園擔(dān)負(fù)教育幼兒責(zé)任。①促進(jìn)幼兒體﹑智﹑德﹑美全方面發(fā)展。幼兒教育任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。幼兒教育基礎(chǔ)性就表現(xiàn)在為幼兒未來(lái)發(fā)展提供全方面準(zhǔn)備,開(kāi)拓盡可能寬廣空間。②盡早發(fā)覺(jué)幼兒身心障礙,進(jìn)行早期治療。對(duì)于個(gè)體生理殘疾和障礙,如能及時(shí)發(fā)覺(jué)和治療,就能得到一定程度補(bǔ)救。所以,對(duì)于3～6歲這個(gè)特殊教育群體,幼稚園擔(dān)負(fù)著早期發(fā)覺(jué)幼兒身心障礙主要職責(zé)。③對(duì)處境不利幼兒進(jìn)行賠償性教育,使廣大幼兒接收平等教育。二十一世紀(jì)推崇”教育人人平等”理念,作為基礎(chǔ)教育基礎(chǔ),幼稚園更應(yīng)該堅(jiān)持這一思想,保障每個(gè)幼兒受教育權(quán)。7﹒中國(guó)幼稚園教育目標(biāo)是:實(shí)施保育和教育相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn),對(duì)幼兒實(shí)施體﹑智﹑德﹑美諸方面全方面發(fā)展教育,促進(jìn)其身心友好發(fā)展。詳細(xì)內(nèi)容以下:促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好生活習(xí)慣﹑衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)興趣。發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)正確利用感官和進(jìn)行語(yǔ)言交往基本能力,促進(jìn)對(duì)環(huán)境認(rèn)識(shí),培養(yǎng)有益興趣和求知欲望,培養(yǎng)初步動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛(ài)故鄉(xiāng)﹑愛(ài)祖國(guó)﹑愛(ài)集體﹑愛(ài)勞動(dòng)﹑愛(ài)科學(xué)情感,培養(yǎng)老實(shí)﹑自信﹑好問(wèn)﹑友愛(ài)﹑勇敢﹑愛(ài)護(hù)公物﹑克服困難﹑講禮貌﹑守紀(jì)律等良好品德行為﹑習(xí)慣以及活潑﹑開(kāi)朗性格。培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美情趣和能力。8﹒制訂幼兒保教目標(biāo)依據(jù)是:(1)幼稚園教育目標(biāo)要符合中國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)情需求。中國(guó)現(xiàn)有政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平是制訂幼稚園教育目標(biāo)主要現(xiàn)實(shí)依據(jù)。首先中國(guó)生產(chǎn)力飛速發(fā)展,人們生活水平大幅度地提升；另首先,人們對(duì)于學(xué)齡前兒童培養(yǎng)目標(biāo)依然存在著認(rèn)識(shí)上偏差和一些錯(cuò)誤做法。這就要求幼稚園教育目標(biāo)要適合中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和國(guó)情,而且成為指導(dǎo)人們正確培養(yǎng)兒童綱領(lǐng)和標(biāo)準(zhǔn)。(2)幼稚園教育目標(biāo)也要預(yù)見(jiàn)社會(huì)新要求,具備前瞻性。世界正在進(jìn)行一場(chǎng)新技術(shù)革命,中國(guó)也毫不例外地處于這個(gè)時(shí)尚之中。這就要討教育不但要面向本國(guó)社會(huì)需求,還要面向世界,面向未來(lái),以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展﹑幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。教育目標(biāo)表現(xiàn)了教育者和社會(huì)對(duì)于教育對(duì)象期望,這種期望是以幼兒身心發(fā)展水平和規(guī)律為基礎(chǔ),這是制訂幼稚園教育目標(biāo)主要依據(jù)。9﹒當(dāng)代幼稚園教育目標(biāo)特點(diǎn):(1)重視幼兒身體健康。因?yàn)橛變弘A段身體發(fā)育和機(jī)能健全發(fā)展是其它一切發(fā)展基礎(chǔ),所以,幼稚園教育把幼兒身體健康發(fā)展放在首位。(2)幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力﹑學(xué)習(xí)興趣和求知欲,決不但僅是知識(shí)傳授。(3)幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從情感教育人手,重視幼兒良好性格和習(xí)慣培養(yǎng)。(4)幼兒美育,把培養(yǎng)幼兒感受美美趣放在第一位,適合幼兒年紀(jì)特點(diǎn)。10﹒幼稚園一日活動(dòng)是指幼稚園每日進(jìn)行全部保育﹑教育活動(dòng)。它包含由教師組織活動(dòng)(如幼兒生活活動(dòng)﹑勞動(dòng)活動(dòng)﹑教學(xué)活動(dòng)等)和幼兒自主自由活動(dòng)(如自由游戲﹑區(qū)角自由活動(dòng)等)。幼稚園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)教育價(jià)值,經(jīng)過(guò)合理組織﹑科學(xué)安排,讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致﹑連貫﹑整體教育功效,寓教育于一日活動(dòng)之中。(1)一日活動(dòng)中各種活動(dòng)不可偏廢。不論幼兒生活活動(dòng),還是作業(yè)課﹑參觀訪問(wèn)等教學(xué)活動(dòng)；不論有組織活動(dòng),還是幼兒自主自由活動(dòng),各具主要教育作用,對(duì)幼兒發(fā)展都是不可缺乏。所以,不能顧此失彼,隨意減弱或取消任何一個(gè)活動(dòng)。在幼兒教育實(shí)踐中,較多地存在重教學(xué)活動(dòng)而輕生活活動(dòng)﹑重有組織活動(dòng)而輕幼兒自由活動(dòng)傾向,所以,有必要強(qiáng)調(diào)生活活動(dòng)和幼兒自由活動(dòng)主要性。(2)各種活動(dòng)必須有機(jī)地統(tǒng)一為一個(gè)整體。每種活動(dòng)不是分離地﹑孤立地對(duì)幼兒發(fā)揮影響力。一日活動(dòng)必須統(tǒng)一在共同教育目標(biāo)下,形成協(xié)力,才能發(fā)揮整體教育功效。所以,怎樣把教育目標(biāo)滲透到各種活動(dòng)中,或說(shuō),每個(gè)活動(dòng)怎樣圍繞目標(biāo)來(lái)展開(kāi),就成為實(shí)踐中應(yīng)該尤其關(guān)注問(wèn)題。五﹑闡述題1﹒我們極少認(rèn)識(shí)到幼稚園中教師和保育員良好工作搭檔關(guān)系主要性,長(zhǎng)久以來(lái),幼師和保育員往往對(duì)本身價(jià)值認(rèn)識(shí)有所不一樣,保育員地位顯著低于帶班教師。這里當(dāng)然有社會(huì)原因及對(duì)保育工作范圍認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤等原因,但更多卻是長(zhǎng)久工作壓力使得一些教師和保育員出現(xiàn)不正常心理原因所造成。許多教師和保育員在社會(huì)壓力下,往往貶低了自己價(jià)值,所以,也就造成了許多心理方面問(wèn)題。有些保育員認(rèn)為自己比不上教師,于是對(duì)于教育兒童任務(wù)總是采取回避態(tài)度,只要有教師在,保育員不在教育方面和兒童有任何接觸。有些教師認(rèn)為自己是教師,比保育員地位高,所以,對(duì)保育員工作也是采取不聞不問(wèn)態(tài)度。有時(shí)保育員因一些事需要教師幫忙,有些教師甚至采納一些非常錯(cuò)誤方法方法進(jìn)行回避。還有一些保育員認(rèn)為,自己同教師一樣受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,能力也不比教師差,為何不能做教師呢?正是因?yàn)檫@種不健康心理,使得她們?cè)谌粘９ぷ髦?不但不能盡自己能力做好本職員作,甚至還在各個(gè)方面和帶班教師針?shù)h相對(duì),以致影響了班上正常工作。有些教師也是因?yàn)樽约翰黄胶庑膽B(tài),對(duì)保育員工作處處挑剔,甚至出于個(gè)人原因而妨礙保育員工作。我們從表面上看,這只是教師和保育員之間”個(gè)人問(wèn)題”,但從久遠(yuǎn)來(lái)看,不但影響了保教工作和本身形象,更影響了兒童社會(huì)性正常發(fā)展。因?yàn)閮和瘡慕處熒砩蠜](méi)有學(xué)習(xí)到正確為人處事之道,造成在日常生活中不能正確處理自己和社會(huì)﹑和周?chē)岁P(guān)系。所以,作為一名教師或是一名保育員都要正確地認(rèn)識(shí)自己工作和本身價(jià)值,在工作中盡可能地展現(xiàn)給兒童一個(gè)正確社會(huì)關(guān)系,讓兒童社會(huì)性得到正常發(fā)展及情感陶冶。2﹒幼兒教育六項(xiàng)基本標(biāo)準(zhǔn)是:(1)獨(dú)立自主性標(biāo)準(zhǔn),即培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng),讓兒童了解和認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主性。獨(dú)立自主性標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容有以下幾方面:生活方面指經(jīng)過(guò)生活技能培養(yǎng)樹(shù)立兒童正確生活態(tài)度；動(dòng)作方面指讓兒童學(xué)習(xí)控制自己動(dòng)作,從而使兒童了解本身和社會(huì)關(guān)系,關(guān)注環(huán)境；待人接物方面指培養(yǎng)兒童和人相處社會(huì)行為；學(xué)習(xí)自主性指除了讓兒童掌握基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)外,另一個(gè)主要目標(biāo)就是為了培養(yǎng)兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(2)發(fā)展適宜性標(biāo)準(zhǔn),指學(xué)前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究結(jié)果基礎(chǔ)上,為每名兒童提供適合其年紀(jì)特點(diǎn)和個(gè)別差異性課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它包含兩層含義:一是年紀(jì)適宜性；二是個(gè)體適宜性。發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合,是建立在教師充分觀察和了解兒童基礎(chǔ)上,同時(shí)又是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是詳細(xì)﹑真實(shí)﹑和兒童日常生活相關(guān)聯(lián)。另外,發(fā)展適宜性教師和兒童應(yīng)相互作用。(3)保教結(jié)合標(biāo)準(zhǔn),首先保育工作者要有健康身體﹑良好心理素質(zhì)﹑對(duì)工作充滿(mǎn)熱情﹑關(guān)心兒童；充分了解兒童生活﹑心剪發(fā)展特點(diǎn),學(xué)習(xí)掌握學(xué)前教育基本知識(shí)和保教技能；在日常生活中要落實(shí)”保中有教﹑教中有保﹑保教一體化”標(biāo)準(zhǔn),在對(duì)幼兒實(shí)施保育過(guò)程中,穿插教育活動(dòng)和要求；在日常生活中,落實(shí)相關(guān)教育標(biāo)準(zhǔn)要求。只有做到以上要求,才能完成”保教合一”任務(wù)。另外,良好工作搭檔和師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一前提,要建立良好師生關(guān)系。(4)綜合性標(biāo)準(zhǔn),主要指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí),必須以?xún)和苯咏?jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ),配合其能力﹑興趣和需要。盡可能在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次﹑多角度﹑多學(xué)科發(fā)展。它包含兩方面內(nèi)容:教育目標(biāo)和教育內(nèi)容綜合性；教育年紀(jì)綜合性等。(5)啟蒙性標(biāo)準(zhǔn),指學(xué)前教育要對(duì)兒童進(jìn)行最基本入門(mén)式教育,為其以后學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步基礎(chǔ),其主要指德﹑智﹑體﹑美等方面啟蒙教育。(6)活動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn),指兒童教育過(guò)程融于一系列活動(dòng)﹑游戲之中。活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常主要一環(huán),怎樣來(lái)實(shí)施它呢?首先要提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境,然后必須激勵(lì)兒童活動(dòng)主動(dòng)性﹑主動(dòng)性和創(chuàng)造性,同時(shí)活動(dòng)是多樣,它不是裝飾品。3﹒教師對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)中往往忽略了從本身做起。首先,教師要做到身體力行。在幼稚園中,教師對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)時(shí),往往要求兒童這么做﹑那樣做,但對(duì)本身要求卻十分放松,這對(duì)培養(yǎng)兒童獨(dú)立性非常不利。所以,教師要從自己做起,給兒童做出一個(gè)好榜樣。其次,教師要讓兒童真正認(rèn)識(shí)到獨(dú)立自主性主要性。也就是說(shuō),教師在進(jìn)行各種活動(dòng)中,一定要時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì),讓兒童了解獨(dú)立自主性主要性。兒童在了解獨(dú)立自主主要性后,也會(huì)愈加好地配合教師進(jìn)行活動(dòng)。在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)候,教師一定要注意方法和方法,不要一味地以說(shuō)教方法來(lái)進(jìn)行教育,而要采取多個(gè)多樣游戲﹑情境角色飾演﹑戶(hù)外活動(dòng)﹑參觀等形式來(lái)進(jìn)行。從他人感受和自己情感中,讓兒童體會(huì)到”獨(dú)立”主要性。4﹒教師和保育員一旦發(fā)覺(jué)合作不順暢時(shí),不妨和同事好好地溝通一下,這是一個(gè)非常可行方法。另外,當(dāng)教師和保育員發(fā)覺(jué)兩個(gè)人合作不愉快而造成情緒方面困擾時(shí),不妨找一個(gè)正確發(fā)泄方法,把心中不快發(fā)泄出來(lái)。總之,在工作時(shí)候,有一個(gè)良好情緒,對(duì)人對(duì)己都是有好處。教師和保育員在進(jìn)行某一活動(dòng)之前,相互之間要做好溝通工作。在某一活動(dòng)步驟要保育員幫忙,應(yīng)在前一天和保育員商議,方便讓保育員把自己工作時(shí)間表和教師活動(dòng)相配合。保育員如有需要教師幫忙事,也應(yīng)該提前和教師打招呼,而不是暫時(shí)通知。在事后,教師和保育員要相互致謝,以表示對(duì)對(duì)方尊重。在日常教育活動(dòng)中,教師和保育員往往因?yàn)楸旧韮和^和教育觀不一樣而會(huì)有一些沖突。面對(duì)這一問(wèn)題,教師和保育員要保持冷靜態(tài)度,不應(yīng)該在幼兒面前出現(xiàn)相互指責(zé)現(xiàn)象,而是要在休息時(shí)間,相互就某一問(wèn)題進(jìn)行探討。假如雙方都堅(jiān)持自己觀點(diǎn),可一同去請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)教師,或是一同找關(guān)于書(shū)籍進(jìn)行研討。我們果斷反對(duì)那種當(dāng)面不講而背后亂說(shuō)做法。5﹒幼稚園教育目標(biāo)層次間相互關(guān)系表現(xiàn)以下:(1)幼稚園教育目標(biāo)。是指導(dǎo)幼稚園開(kāi)展教育工作綱領(lǐng)性目標(biāo),具備普遍指導(dǎo)意義。(2)中期目標(biāo)。即幼稚園小﹑中﹑大等各年紀(jì)班教育目標(biāo)。也就是說(shuō),在幼稚園教育總目標(biāo)指導(dǎo)下,對(duì)不一樣年紀(jì)班幼兒提出了不一樣要求。

(3)近期目標(biāo)。也稱(chēng)短期目標(biāo),指在某一階段內(nèi)要達(dá)成教育目標(biāo),近期目標(biāo)制訂是為完成最終目標(biāo)服務(wù)。短期目標(biāo)通常是教師在日常生活教育活動(dòng)中制訂,往往在月計(jì)劃和周計(jì)劃中表現(xiàn)出來(lái)。(4)活動(dòng)目標(biāo)。即某次教育活動(dòng)需要達(dá)成目標(biāo)。在一節(jié)課或一次活動(dòng)中,教師可能會(huì)提出這些目標(biāo),這個(gè)層次目標(biāo)通常經(jīng)過(guò)教師活動(dòng)計(jì)劃或教案來(lái)表現(xiàn)。在幼稚園教育中,教育總目標(biāo)要經(jīng)過(guò)上述層次目標(biāo)才能落實(shí)到幼兒身上。目標(biāo)越小﹑越詳細(xì),目標(biāo)實(shí)現(xiàn)也就越輕易。上述四個(gè)層次目標(biāo)由抽象到詳細(xì)組成了幼稚園教育總目標(biāo),經(jīng)過(guò)上述層次轉(zhuǎn)化,使宏觀教育目標(biāo)真正成為可操作活動(dòng)目標(biāo),從而促進(jìn)幼兒個(gè)體發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。6﹒伴隨社會(huì)發(fā)展,幼稚園在實(shí)現(xiàn)雙重?fù)?dān)務(wù)過(guò)程中碰到了新挑戰(zhàn)。(1)對(duì)幼兒身心素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高要求。當(dāng)代科技飛躍發(fā)展,使社會(huì)進(jìn)入了以知識(shí)﹑信息為主要生產(chǎn)動(dòng)力時(shí)代。幼兒教育擔(dān)負(fù)著為培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才奠基光榮而艱巨任務(wù),顯然,必須從素質(zhì)教育人手,對(duì)教育思想﹑內(nèi)容﹑形式﹑方法等全方面地進(jìn)行改革。不然,幼稚園難以跟上時(shí)代步伐,培養(yǎng)幼兒成長(zhǎng)為社會(huì)所需要一代新人。(2)為家長(zhǎng)服務(wù)范圍不停擴(kuò)大。伴隨中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革日益深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步建立,人們生活方法﹑生活意識(shí)﹑價(jià)值觀念等空前多樣化,生活節(jié)奏加緊,時(shí)間意識(shí)增強(qiáng),人員流動(dòng)量增大。在這種形勢(shì)下,幼兒教育機(jī)構(gòu)類(lèi)型單一﹑服務(wù)范圍狹窄﹑機(jī)制不靈活現(xiàn)實(shí)狀況就不可防止地和社會(huì)需求不相適應(yīng)。家長(zhǎng)要求辦園形式愈加多樣化,除了全日制之外,還應(yīng)有半日制﹑計(jì)時(shí)制﹑機(jī)動(dòng)寄宿制等；要求增加節(jié)假日服務(wù)﹑晚間服務(wù)﹑護(hù)理病孩服務(wù)等?？傊?在辦園形式﹑管理制度﹑收托時(shí)間﹑保育范圍﹑運(yùn)作機(jī)制等方面,要求各種幼兒教育機(jī)構(gòu)更靈活﹑更方便﹑更能適合家長(zhǎng)工作﹑學(xué)習(xí)﹑生活方面特點(diǎn)和需要。(3)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不停提升,要求幼稚園具備更高教育質(zhì)量。當(dāng)前,家長(zhǎng)送兒童入園有了選擇余地,可是,”入好園難”呼聲日趨強(qiáng)烈?，F(xiàn)在,幼兒家長(zhǎng)大多數(shù)具備中等以上文化水平,經(jīng)過(guò)耳聞目睹,對(duì)幼兒教育在人一生發(fā)展中主要意義認(rèn)識(shí)不停提升。所以,她們不但希望兒童在幼稚園吃得好﹑長(zhǎng)得好,更希望兒童能接收好教育,幼稚園質(zhì)量高低成為家長(zhǎng)最關(guān)心問(wèn)題。所以,提升保育和教育質(zhì)量成了幼稚園生存和發(fā)展關(guān)鍵。幼稚園只有教育質(zhì)量高,才會(huì)生源充分,家長(zhǎng)滿(mǎn)意,取得良好社會(huì)效益?？傊?幼稚園要愈加好地完成雙重?fù)?dān)務(wù),使家長(zhǎng)滿(mǎn)意﹑社會(huì)滿(mǎn)意,必須關(guān)心﹑順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和改變,不停調(diào)整本身運(yùn)行機(jī)制,深入地進(jìn)行改革,把幼稚園教育質(zhì)量不停提升到新水平。六﹑案例分析在【幼稚園工作規(guī)程】教育工作標(biāo)準(zhǔn)中提出:”遵照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,重視個(gè)體差異因材施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展?！钡谑l指出:”幼稚園必須切實(shí)做好幼兒心理和生理衛(wèi)生保健工作?！贬槍?duì)心理不健康兒童,幼教工作者要在工作中利用游戲創(chuàng)設(shè)良好心理疏導(dǎo)環(huán)境。幼稚園教育需要遵照標(biāo)準(zhǔn)主要有:(1)促進(jìn)幼兒體﹑智﹑德﹑美全方面友好發(fā)展。幼稚園教育基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒體﹑智﹑德﹑美全方面發(fā)展,不應(yīng)片面追求幼兒專(zhuān)長(zhǎng)和技能。作為幼兒教師應(yīng)該明確,辦特色園﹑特色班或興趣小組必須以提升幼教質(zhì)量﹑促進(jìn)幼兒發(fā)展為落腳點(diǎn)。幼兒教育任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)發(fā)展服務(wù),不能盲目追新求異。顯然,幼兒盲目地學(xué)習(xí)外語(yǔ)是違反全方面發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。(2)尊重兒童,建立平等師生關(guān)系。①兒童期是人生一個(gè)特殊階段,有其特有價(jià)值。②強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)自動(dòng)化和自律。③在人生早期階段,兒童是經(jīng)過(guò)操作來(lái)學(xué)習(xí)。④兒童會(huì)做是教育出發(fā)點(diǎn)。⑤全部?jī)和寄茉谶m宜條件下發(fā)展?jié)摿?；幼兒在教師眼中不?yīng)該有智愚之分,而只有發(fā)展階段和速度快慢之別。教師責(zé)任就是要了解幼兒個(gè)體差異,提供和幼兒心智能力相匹配教育目標(biāo)﹑內(nèi)容﹑形式和材料等。⑥在教育過(guò)程中成人和同伴是最主要教育原因。⑦幼稚園教育不不過(guò)兒童和知識(shí)﹑材料之間建立聯(lián)絡(luò),而且也是兒童和環(huán)境﹑和人之間接觸。師生關(guān)系是指教師和幼兒之間關(guān)系。伴隨當(dāng)代兒童觀建立,人們逐步認(rèn)識(shí)到,師生關(guān)系本質(zhì)上是一個(gè)平等關(guān)系,即兒童在人格上和教師或成人是平等,需要得到尊重和認(rèn)可。幼師在處理和幼兒之間關(guān)系時(shí)應(yīng)該注意:①態(tài)度誠(chéng)懇,和善可親,對(duì)兒童表現(xiàn)出信任和忍耐。②要尊重兒童,重視兒童感受。③促進(jìn)師生之間溝通。教師要熟記每個(gè)兒童名字,說(shuō)話語(yǔ)氣和速度恰當(dāng),利用恰當(dāng)語(yǔ)言,說(shuō)話態(tài)度要友善,注意和兒童目光接觸,善于傾聽(tīng)。(3)重視年紀(jì)特點(diǎn)和個(gè)體差異。在教育過(guò)程中,教師一定要重視了解兒童年紀(jì)特點(diǎn),了解該年紀(jì)段兒童發(fā)展特點(diǎn),從而有針對(duì)性地進(jìn)行教育。同時(shí),教師應(yīng)該舍棄以往那種面向中間﹑舍棄兩端做法,面向每一個(gè)兒童,使她們潛力得到充分發(fā)揮。許多幼兒對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)并沒(méi)有足夠興趣,而且學(xué)習(xí)外語(yǔ)并未被證實(shí)越早越好,所以,其效果可能適得其反。(4)發(fā)揮一日生活整體功效。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活各個(gè)步驟教育價(jià)值,經(jīng)過(guò)合理組織﹑科學(xué)安排,使其成為一個(gè)有機(jī)整體,讓幼兒在自然生活中身心健康地發(fā)展。一日生活整體功效指保教結(jié)合,日常生活活動(dòng)和教育活動(dòng)相結(jié)合,處處滲透教育,在各個(gè)步驟注意幼兒身體養(yǎng)護(hù),使之成為一個(gè)有機(jī)整體。在幼稚園實(shí)踐當(dāng)中,一些保育員教師對(duì)一日活動(dòng)各步驟作用認(rèn)識(shí)單一﹑片面,把保育和教育二者界限劃分得過(guò)清,認(rèn)為保育就是管好兒童吃﹑喝﹑拉﹑撒﹑睡,確保兒童衛(wèi)生和安全；教育就是傳授給幼兒知識(shí),掌握技能,結(jié)果割斷二者之間有機(jī)聯(lián)絡(luò)。(5)創(chuàng)設(shè)和教育相適應(yīng)環(huán)境。幼兒是在和環(huán)境相互作用過(guò)程中取得成長(zhǎng)。理論研究認(rèn)為,幼兒學(xué)習(xí)乃至整個(gè)發(fā)展都是在和環(huán)境交互作用中完成,幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包含以下兩方面:①物質(zhì)條件。幼稚園應(yīng)該有足夠室內(nèi)和戶(hù)外活動(dòng)空間,應(yīng)該有豐富游戲材料和適合幼兒身心發(fā)展環(huán)境。同時(shí),優(yōu)美﹑整齊物質(zhì)環(huán)境也是十分必要。②精神環(huán)境。幼稚園精神環(huán)境是由人原因組成,是幼稚園環(huán)境質(zhì)量關(guān)鍵。在幼稚園教育中,園長(zhǎng)觀念﹑管理水平和教師觀念﹑專(zhuān)業(yè)素質(zhì)﹑人格品質(zhì)等,對(duì)幼兒成長(zhǎng)影響既是潛移默化又是最具影響力原因。在某種程度上,它能夠填補(bǔ)幼稚園物質(zhì)條件不足。(6)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲是兒童權(quán)利,是學(xué)齡前兒童全方面發(fā)展主要伎倆。在這個(gè)新世紀(jì)里,我們更要強(qiáng)調(diào)游戲教育作用,把它看作是幼稚園教育當(dāng)中基本活動(dòng)。(7)充分利用兒童﹑家庭和社會(huì)教育資源。這是教育社會(huì)化﹑社會(huì)教育化發(fā)展趨勢(shì)。教育僅僅局限于幼稚園內(nèi)部是不夠,充分利用來(lái)自各種不一樣環(huán)境,有著不一樣經(jīng)驗(yàn)兒童﹑家庭和社會(huì)教育資源,發(fā)揮各類(lèi)環(huán)境﹑各種力量協(xié)力作用,將使教育更開(kāi)放﹑更經(jīng)濟(jì)﹑更生動(dòng)活潑﹑更有意義。一﹑單項(xiàng)選擇題1﹒世界上第一所幼稚園創(chuàng)建者是()。A﹒夸美紐斯B﹒洛克C﹒福祿倍爾D﹒盧梭2﹒中國(guó)當(dāng)代著名教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童()。A﹒主動(dòng)性B﹒活動(dòng)C﹒興趣D﹒創(chuàng)造力3﹒()是第一個(gè)明確要使兒童各種能力得到友好發(fā)展教育家。A﹒夸美紐斯B﹒裴斯泰洛齊C﹒洛克D﹒福祿倍爾4﹒貫通杜威教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面基本標(biāo)準(zhǔn)是()。A﹒社會(huì)即學(xué)校B﹒生活即教育C﹒從做中學(xué)D﹒教﹑學(xué)﹑做合一5.【愛(ài)彌爾】這部著作明確闡述了自然主義教育觀,其作者是[]。A.裴斯泰洛奇B.洛克C.盧梭D.福祿貝爾6.在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教教師教學(xué)任務(wù)有三個(gè),分別為[]。A.觀察指導(dǎo)﹑示范﹑準(zhǔn)備B.觀察指導(dǎo)﹑準(zhǔn)備教具創(chuàng)設(shè)環(huán)境C.制訂教育目標(biāo)﹑準(zhǔn)備教具﹑示范D.制訂教育目標(biāo)﹑創(chuàng)設(shè)環(huán)境﹑示范7﹒中國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園創(chuàng)辦人是()。A﹒陶行知B﹒蔡元培C﹒黃炎培D﹒梁漱溟8﹒教育家()在勃蘭根堡創(chuàng)設(shè)了收托1～7歲兒童教育機(jī)構(gòu)。A﹒杜威B﹒皮亞杰C﹒夸美紐斯D﹒福祿倍爾9﹒幼稚園一詞是()誕生。A﹒1837年B﹒1840年C﹒1842年D﹒1910﹒19中國(guó)第一個(gè)幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)在()創(chuàng)建。A﹒武昌B﹒北京C﹒上海D﹒廣州11﹒中國(guó)幼稚園是對(duì)()周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育機(jī)構(gòu)。A﹒6B﹒2C﹒3D﹒412﹒()是人類(lèi)特有社會(huì)性活動(dòng)。A﹒教育B﹒文字C﹒交流D﹒生存13﹒幼兒教師從教師系列中分化出來(lái),源自何時(shí)()。A﹒福祿倍爾創(chuàng)設(shè)幼稚園后B﹒當(dāng)代家庭教育興起C﹒英美幼兒教育興起D﹒中國(guó)蒙養(yǎng)院建立之時(shí)14﹒中國(guó)幼兒教師資格制度從何時(shí)開(kāi)始實(shí)施()。A﹒1995年1月1日B﹒1996年7月1日C﹒1994年1月1日D﹒1993年7月1日15﹒”我生活中最主要東西是什么?我毫不猶豫地回答:對(duì)兒童愛(ài)?！边@話出自()。A﹒蘇霍姆林斯基B﹒杜威C﹒陶行知D﹒蒙臺(tái)梭利16﹒1928年在山東鄒平縣開(kāi)展”鄉(xiāng)村建設(shè)”試驗(yàn),創(chuàng)辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校是()。A﹒陶行矢B﹒晏陽(yáng)初C﹒葉圣陶D﹒梁漱溟17﹒()國(guó)家教委頒布【幼稚園工作規(guī)程】中要求:“幼稚園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育機(jī)構(gòu)?！盇﹒1995年B﹒1996年C﹒1997年D﹒1998年18﹒皮亞杰把兒童智力發(fā)展劃分為四個(gè)階段,它們依次是()。A﹒前運(yùn)算階段﹑感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段﹑詳細(xì)運(yùn)算階段﹑形式運(yùn)算階段B﹒感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段﹑前運(yùn)算階段﹑詳細(xì)運(yùn)算階段﹑形式運(yùn)算階段C﹒感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段﹑前運(yùn)算階段﹑形式運(yùn)算階段﹑詳細(xì)運(yùn)算階段D﹒前運(yùn)算階段﹑感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段﹑形式運(yùn)算階段﹑詳細(xì)運(yùn)算階段19﹒20世紀(jì)30年代,中國(guó)幼教界有”南陳北張”之稱(chēng),即指南京有陳鶴琴,北京有()。A﹒張漢良B﹒張之洞C﹒張宗麟D﹒張雪門(mén)二﹑名詞解釋1﹒杜威2﹒蒙臺(tái)梭利自由標(biāo)準(zhǔn)3﹒幼稚園4﹒整個(gè)教學(xué)法5﹒白板說(shuō)6﹒恩物三﹑判斷題1﹒幼兒教育是指對(duì)0-6歲學(xué)齡前兒童實(shí)施教育。2﹒中國(guó)【幼稚園教育規(guī)程】是在1996年正式實(shí)施。3﹒陳鶴琴先生提出生活教育,提倡教﹑學(xué)﹑做合一教育方法。4﹒教育就是指學(xué)校教育和家庭教育。5﹒中國(guó)最早創(chuàng)辦第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是19湖北武昌湖北幼稚園。四﹑簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述福祿倍爾教育思想。2.簡(jiǎn)述福祿倍爾”教學(xué)即生活”。3.簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利”兒童生命”。4.要成為蒙臺(tái)梭利學(xué)校教師必須具備哪些條件?5.蒙臺(tái)梭利對(duì)兒童進(jìn)行日常生活訓(xùn)練作用及內(nèi)容。6.陶行知認(rèn)為要解放兒童創(chuàng)造力,她主張”六解放”包含哪些內(nèi)容?7.簡(jiǎn)述陶行知”教﹑學(xué)﹑做合一”。8.簡(jiǎn)述張雪門(mén)基本教育思想。9﹒簡(jiǎn)述幼兒教育意義。10﹒簡(jiǎn)述皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育啟示。五﹑闡述題1﹒試述蒙臺(tái)梭利教育思想﹑教育標(biāo)準(zhǔn)及其教育方法。2﹒試述中國(guó)三位當(dāng)代著名學(xué)前教育家陶行知﹑張雪門(mén)﹑陳鶴琴教育思想及其特點(diǎn)。3﹒試述陳鶴琴教育思想中教師應(yīng)具備哪些條件。4﹒試述張雪門(mén)自由教學(xué)法。5﹒試述陳鶴琴教學(xué)方法及標(biāo)準(zhǔn)。六﹑案例分析某報(bào)報(bào)道:湖南湘潭市一位幼兒家長(zhǎng)寫(xiě)信說(shuō),她孫子在幼稚園被保育員體罰,臉上和身上都有顯著傷痕,而且弄得大小便失禁。她們向幼稚園投訴,對(duì)方即使道了歉,但態(tài)度很不誠(chéng)懇。李先生孫子今年3歲,名叫小浩(化名),3月4日進(jìn)入湘潭某幼稚園,這是當(dāng)?shù)匾患沂钟忻褶k幼稚園,收費(fèi)比通常幼稚園高,被人們稱(chēng)為”貴族幼稚園”。陳先生在信中寫(xiě)道:“小浩入園頭兩周,雖有些不適應(yīng),還未感覺(jué)有太大改變。第三周起,我們逐步發(fā)覺(jué)兒童回家后時(shí)而埋頭不語(yǔ)﹑時(shí)而大喊大叫,一提幼稚園就恐懼萬(wàn)分,對(duì)任何人都不理不睬,而且大小便失禁。4月9日,我們?nèi)ビ字蓤@看兒童,發(fā)覺(jué)兒童兩邊臉頰各紫了一大塊……4月12日,我們到幼稚園接兒童,小浩臉上傷痕依舊。恰此時(shí)兒童要小便,我?guī)退撓卵澴?競(jìng)發(fā)覺(jué)大腿兩邊各有青﹑紫幾塊,更令人觸目驚心是,其中有一處深深﹑尤其顯眼指甲印……校長(zhǎng)張某還告訴我們說(shuō),前兩天查夜時(shí),晚上10點(diǎn)半發(fā)覺(jué)小浩一個(gè)人坐在床邊痰盂上,很可憐樣子。原來(lái)是保育員怕她午夜解手解在床上,所以讓她坐痰盂直到解出來(lái)為止,是她給兒童穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時(shí)間是8點(diǎn),可10點(diǎn)多還讓兒童坐痰盂,不知道這些‘園丁’良心何在?”請(qǐng)您結(jié)合著名幼兒教育家教育思想,談?wù)動(dòng)字蓤@應(yīng)該采取什么樣形式實(shí)施教育?怎樣對(duì)待教師體罰行為?答案和解析一﹑單項(xiàng)選擇題1﹒C﹒福祿倍爾建立了第一所真正意義上幼兒教育機(jī)構(gòu),并命名為幼稚園。2﹒D﹒陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)﹑解放幼兒創(chuàng)造力。3﹒B﹒裴斯泰洛齊第一個(gè)提出友好教育,教育要適應(yīng)自然標(biāo)準(zhǔn)。4﹒C﹒杜威提出從做中學(xué)教育思想。5﹒C﹒盧梭所著【愛(ài)彌爾】。6﹒A﹒這三個(gè)任務(wù)是教師必須掌握教學(xué)任務(wù)。7﹒A﹒陶行知主張鄉(xiāng)村教育﹑平民化教育。8﹒D﹒福祿倍爾建立第一所真正意義幼兒教育機(jī)構(gòu)b9﹒B﹒1840年由福祿倍爾提出。10﹒A﹒武昌湖北幼稚園。11﹒C﹒幼稚園是對(duì)3～6歲幼兒進(jìn)行教育。12﹒A﹒教育是對(duì)人進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)。13﹒A﹒幼兒教師逐步從教師中分離出來(lái)。14﹒C﹒1994年開(kāi)始實(shí)施教師資格制度。15﹒A﹒蘇霍姆林斯基提出一個(gè)觀點(diǎn)。16﹒D﹒梁漱溟創(chuàng)辦了鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校。17﹒B﹒1996年【幼稚園工作規(guī)程】正式實(shí)施。18﹒B﹒”感﹑前﹑具﹑形”四個(gè)階段。19﹒D﹒張雪門(mén)在中國(guó)北方和臺(tái)灣幼教界有重大影響。二﹑名詞解釋1﹒杜威:1859年生于美國(guó)柏林頓,自幼受到良好教育,1884年在霍普金斯大學(xué)取得博士學(xué)位,并于1896年創(chuàng)建了第一所試驗(yàn)學(xué)校,開(kāi)始在學(xué)校中實(shí)施其教育思想。她是20世紀(jì)最偉大教育思想家之一。2﹒蒙臺(tái)梭利自由標(biāo)準(zhǔn):蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,建立合乎科學(xué)兒童教育,就是讓兒童取得自由,讓兒童天性得以自然表現(xiàn)。這就是自由標(biāo)準(zhǔn)。3﹒幼稚園:是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育機(jī)構(gòu)。4﹒整個(gè)教學(xué)法:是指陳鶴琴先生提出幼稚園課程觀點(diǎn)。她批評(píng)當(dāng)初小學(xué)和幼稚園分科教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗(yàn)﹑身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要作為選擇教材標(biāo)準(zhǔn)；反對(duì)實(shí)施分科教學(xué),提倡綜合單元教學(xué),以社會(huì)自然為中心﹑主張游戲式綜合性教學(xué)方法。5﹒白板說(shuō):是指主張認(rèn)識(shí)起源于經(jīng)驗(yàn)一個(gè)哲學(xué)思想。西方哲學(xué)家用它來(lái)比喻人類(lèi)心靈原來(lái)狀態(tài)像白紙一樣沒(méi)有任何印跡。17世紀(jì)英國(guó)唯物主義哲學(xué)家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德蠟塊說(shuō),認(rèn)為人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣,人一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下痕跡,最終都源于經(jīng)驗(yàn)。6﹒恩物:是福祿倍爾為兒童設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)玩具材料。依據(jù)自然界法則﹑性質(zhì)﹑形狀等,恩物用簡(jiǎn)易明白物體制成,作為人類(lèi)了解自然﹑認(rèn)識(shí)自然初步訓(xùn)練。三﹑判斷題1﹒錯(cuò)誤。幼兒教育是指對(duì)3～6歲年紀(jì)段兒童實(shí)施教育。2﹒正確。3﹒錯(cuò)誤。生活教育是陶行知先生教育主張。4﹒錯(cuò)誤。教育不但指學(xué)校教育﹑家庭教育,還包含社會(huì)教育。5﹒正確。四﹑簡(jiǎn)答題1﹒福祿倍爾教育思想主要是:(1)教育目標(biāo)在于喚醒人內(nèi)在精神本性。她認(rèn)為,人同自然界中萬(wàn)物是一樣,在發(fā)展中表現(xiàn)出其內(nèi)在精神本性。(2)人發(fā)展應(yīng)該是循序漸進(jìn)。福祿倍爾認(rèn)為,人發(fā)展應(yīng)該是循序漸進(jìn)。在發(fā)展過(guò)程中,每一個(gè)階段都是前一個(gè)階段延續(xù),前一個(gè)階段并不妨礙后一個(gè)階段,而是后一個(gè)階段發(fā)展基礎(chǔ)。(3)兒童發(fā)展三段論。兒童發(fā)展則是由”自然兒童”出發(fā),經(jīng)由”人類(lèi)兒童”,最終成為”神兒童”。(4)兒童四種本能。福祿倍爾認(rèn)為,兒童共有四種本能:第一為活動(dòng)本能；第二為認(rèn)識(shí)本能；第三為藝術(shù)本能；第四為宗教本能。(5)教學(xué)即生活。對(duì)待家庭和教學(xué)科目時(shí),福祿倍爾認(rèn)為”教學(xué)即生活”,強(qiáng)調(diào)只有當(dāng)家庭和學(xué)校生活一致時(shí)才能達(dá)成教育目標(biāo)。(6)福祿倍爾教育方法。在游戲中取得發(fā)展。她認(rèn)為,兒童游戲,其意義和價(jià)值就在游戲本身,只是為游戲而游戲,游戲活動(dòng)過(guò)程即是目標(biāo),同時(shí)也是動(dòng)機(jī)。經(jīng)過(guò)恩物(一個(gè)玩具)教學(xué)訓(xùn)練兒童感覺(jué),讓兒童形成整體和統(tǒng)一觀念。2﹒福祿倍爾在對(duì)待家庭和教學(xué)科目時(shí),認(rèn)為”教學(xué)即生活”,強(qiáng)調(diào)只有當(dāng)家庭和學(xué)校生活一致時(shí)才能達(dá)成教育目標(biāo)。在課程和教育目標(biāo)問(wèn)題上,福祿倍爾有一段話至今仍發(fā)人深思,她認(rèn)為,幼兒時(shí)期生活方向未完全確定,如幼兒繪畫(huà)并不是為未來(lái)成為畫(huà)家做準(zhǔn)備,教幼兒音樂(lè)并非以未來(lái)成為音樂(lè)家為目標(biāo),這些活動(dòng)依然為發(fā)展幼兒時(shí)期多方面人性所需,如個(gè)體需食物來(lái)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)通常。3﹒蒙臺(tái)梭利教育原理以”兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn),是關(guān)于”生命原理”。她認(rèn)為,教育目標(biāo)在于發(fā)覺(jué)兒童”生命法則”,幫助兒童發(fā)展其生命。她對(duì)于兒童有新認(rèn)識(shí)。她不把兒童看作是未長(zhǎng)成”小大人”,而是把她們看成是和成人互為相反兩極:”兒童是成人之父,而且是當(dāng)代人教師。作為教育工作者所能做,只是為兒童預(yù)備一個(gè)適當(dāng)工作環(huán)境﹑活動(dòng)場(chǎng)所?！?﹒要成為蒙臺(tái)梭利學(xué)校教師有四個(gè)必不可少條件:第一,教師自己專(zhuān)業(yè)涵養(yǎng)要高,教學(xué)技術(shù)要精；第二,教師要細(xì)心地照管每一個(gè)兒童；第三,教師準(zhǔn)備教具教材要多,讓兒童自由玩弄﹑自由試驗(yàn)；第四,教師要盡職盡責(zé),熱愛(ài)兒童。5﹒蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,自己學(xué)校是一個(gè)家庭式學(xué)校,所以一切家務(wù)和自我服務(wù)都應(yīng)該讓兒童自己進(jìn)行料理。蒙臺(tái)梭利這些活動(dòng)不但使兒童掌握日常生活技能和技巧,而且還能夠培養(yǎng)兒童意志力﹑合作精神和獨(dú)立性。日常生活訓(xùn)練包含穿脫衣服﹑清洗室內(nèi)用具﹑喂養(yǎng)小動(dòng)物﹑兒童自己動(dòng)手分食物給其它兒童等活動(dòng)。6﹒陶行知認(rèn)為,應(yīng)在了解兒童身心特點(diǎn)基礎(chǔ)上,解放兒童創(chuàng)造力,并提出”六解放”:(1)解放兒童頭腦,使之能思。讓兒童頭腦從迷信﹑成見(jiàn)﹑曲解幻想中解放出來(lái)。(2)解放兒童雙手,使之能干。讓兒童在動(dòng)手過(guò)程中發(fā)揮自己創(chuàng)造力。(3)解放兒童眼睛,使之能看。(4)解放兒童嘴,使之能談。允許兒童發(fā)問(wèn),讓兒童在自由發(fā)問(wèn)中發(fā)展自己創(chuàng)造力。(5)解放兒童時(shí)間,不強(qiáng)迫她們?nèi)ペs考。幼稚園要給兒童自己學(xué)習(xí)﹑活動(dòng)時(shí)間,不要把兒童全部時(shí)間占去,讓兒童有學(xué)習(xí)人生機(jī)會(huì)。(6)解放兒童空間,使之能接觸大自然和大社會(huì)。讓兒童去接觸大自然花草﹑樹(shù)木﹑青山﹑綠水﹑日月以及社會(huì)士﹑農(nóng)﹑工﹑商。要解放她們活動(dòng)空間,從而擴(kuò)大兒童眼界,以發(fā)揮兒童創(chuàng)造力。7﹒陶行知反對(duì)教師”教死書(shū),死讀書(shū)”教學(xué)形式,更反對(duì)學(xué)生”讀死書(shū),死讀書(shū)”學(xué)習(xí)方法。她認(rèn)為,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),要利用”教﹑學(xué)﹑做合一”教學(xué)方法,才能使學(xué)生取得真正知識(shí),從而培養(yǎng)兒童多方面能力。所謂”教﹑學(xué)﹑做合一”,包含三個(gè)方面:一是怎樣做就要怎樣學(xué),怎樣學(xué)就要怎樣教,怎樣教就要怎樣訓(xùn)練教師。也就是說(shuō),教方法要依據(jù)學(xué)方法,學(xué)方法要依據(jù)做方法。二是我們要在做中教,做中學(xué)。三是教育本質(zhì),就是教人做事,“做”是”學(xué)”中心,也是教中心。可見(jiàn),“教﹑學(xué)﹑做合一”也就是我們現(xiàn)在所說(shuō)理論和實(shí)際相結(jié)合,學(xué)以致用。8﹒張雪門(mén)基本教育思想:兒童身心發(fā)展和社會(huì)環(huán)境相統(tǒng)一。張雪門(mén)先生認(rèn)為,兒童身心發(fā)展和環(huán)境有著密不可分關(guān)系,兒童身心并不能自己?jiǎn)为?dú)發(fā)展,全靠對(duì)周?chē)h(huán)境反應(yīng)。這里所說(shuō)環(huán)境并不單指自然環(huán)境,除自然環(huán)境外,還包含人群社會(huì)環(huán)境。她認(rèn)為,“有了母子關(guān)系,就有了同情發(fā)展；有了社會(huì)關(guān)系,就有了思索﹑道德發(fā)展；有了生產(chǎn)和消費(fèi)者相依賴(lài)關(guān)系,就有了發(fā)展謀生欲望?！彼?在窮兵黷武社會(huì)里,畏懼情緒自然要受壓抑；在冷酷殘忍社會(huì)里,憐憫情緒自然不輕易發(fā)生；生活在復(fù)雜社會(huì),感受反應(yīng)力當(dāng)然是極靈敏。以這類(lèi)推,個(gè)人固有性質(zhì)怎樣發(fā)展,經(jīng)常受社會(huì)無(wú)形中暗示。9﹒幼兒教育意義不但表現(xiàn)在對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展上,也表現(xiàn)在對(duì)整個(gè)社會(huì)價(jià)值方面。(1)促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,提升身體素質(zhì)。幼兒教育依據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn),著眼幼兒身體素質(zhì)提升,有計(jì)劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓其身心愉快環(huán)境,在培育幼兒良好性格同時(shí),合理地安排營(yíng)養(yǎng)保健和一日生活,科學(xué)地組織體育鍛煉,培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣,增強(qiáng)其對(duì)疾病抵抗能力和對(duì)環(huán)境改變適應(yīng)能力,幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì),健康成長(zhǎng),為未來(lái)成為體魄健壯社會(huì)組員打下基礎(chǔ)。(2)開(kāi)發(fā)大腦潛力,促進(jìn)智力發(fā)展。幼兒期是智力發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒階段開(kāi)發(fā)大腦潛力,充分發(fā)展智力,具備尤其主要意義。不少研究證實(shí),幼兒期是語(yǔ)言﹑形狀知覺(jué)﹑,音感等發(fā)展敏感期,在這一時(shí)期施以適宜教育,將收到事半功倍效果,假如推遲教育話,效果將大打折扣。(3)發(fā)展個(gè)性,促進(jìn)人格健康發(fā)展。人個(gè)性﹑性格﹑思想道德和行為習(xí)慣都是在一定教育影響下逐步形成和發(fā)展起來(lái)。在幼兒期假如受到良好教育,就能形成許多好習(xí)慣,如愛(ài)清潔﹑懂禮貌﹑熱愛(ài)學(xué)習(xí)﹑熱愛(ài)勞動(dòng)等,形成良好性格﹑個(gè)性和符合社會(huì)要求行為規(guī)范。(4)培育美感,促進(jìn)想像力﹑創(chuàng)造性發(fā)展。幼兒天性愛(ài)美。因?yàn)橛變核季S﹑情感特點(diǎn),她們喜歡用形象﹑聲音﹑色彩﹑身體動(dòng)作等來(lái)思索和表示。幼兒教育以美熏陶﹑感染幼兒,滿(mǎn)足其愛(ài)美天性,萌發(fā)其美感和審美情趣,激發(fā)她們表現(xiàn)美﹑創(chuàng)造美欲望,發(fā)展她們藝術(shù)想像力﹑創(chuàng)造力,促進(jìn)健全人格形成?？傊?幼兒教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒體﹑智﹑德﹑美全方面發(fā)展重?fù)?dān),對(duì)幼兒個(gè)人﹑社會(huì)﹑國(guó)家民族友好發(fā)展都有主要意義。10﹒皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育啟示主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①?gòu)?qiáng)調(diào)活動(dòng)主要性；②強(qiáng)調(diào)興趣和需要主要性；③發(fā)覺(jué)式教學(xué)方法；④強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一個(gè)主動(dòng)﹑主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程；⑤教育要符合兒童心剪發(fā)展階段,符合兒童心剪發(fā)展水平,防止兒童教育成人化傾向；⑥發(fā)展兒童主動(dòng)性；⑦強(qiáng)調(diào)兒童實(shí)際活動(dòng)；⑧重視兒童社會(huì)交往。五﹑闡述題1﹒蒙臺(tái)梭利教育思想﹑教育標(biāo)準(zhǔn)及教育方法主要內(nèi)容以下:(1)基本教育思想。蒙臺(tái)梭利以她廣博醫(yī)學(xué)﹑生物學(xué)﹑哲學(xué)﹑心理學(xué)﹑教育學(xué)﹑人類(lèi)學(xué)和精神病學(xué)等知識(shí)為基礎(chǔ),在教育實(shí)踐中逐步地形成了自己教育理論。①發(fā)覺(jué)兒童。蒙臺(tái)梭利教育原理以”兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn),是關(guān)于”生命原理”。她認(rèn)為,教育目標(biāo)在于發(fā)覺(jué)兒童”生命法則”,幫助兒童發(fā)展其生命。②吸收心智。蒙臺(tái)梭利提出了兒童感覺(jué)尤其敏感期理念,也就是處于不一樣年紀(jì)階段幼兒對(duì)于不一樣事物有著不一樣敏感度。她歸納出以下幾個(gè)敏感期:a﹒秩序敏感期。幼兒對(duì)秩序敏感從出生第一年就出現(xiàn)并連續(xù)到第二年,甚至在她出生后第一個(gè)月里就能夠感以為到。這是幼兒一個(gè)內(nèi)部感覺(jué),以區(qū)分各種物體之間關(guān)系,而不是物體本身。b﹒細(xì)節(jié)敏感期。幼兒在1～2歲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出對(duì)細(xì)節(jié)敏感。她注意力往往集中在最細(xì)小細(xì)節(jié)上,如鞋子放到了鞋架旁邊,而沒(méi)有放在鞋架上等。c﹒行走敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最輕易觀察到一個(gè)敏感期。d﹒手敏感期。幼兒會(huì)朝外界伸出小手,這個(gè)動(dòng)作最初推進(jìn)力代表幼兒自我要進(jìn)入外部世界之中。e﹒語(yǔ)言敏感期。1歲左右幼兒開(kāi)始學(xué)說(shuō)話,她們所取得語(yǔ)言是她們從周?chē)h(huán)境中聽(tīng)到。③自由標(biāo)準(zhǔn)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,要建立一個(gè)合乎科學(xué)教育,其基本標(biāo)準(zhǔn)是使兒童取得自由,使兒童天性得以自然表現(xiàn)。(2)教育基本內(nèi)容。包含肌肉練習(xí)﹑日常生活訓(xùn)練﹑初步知識(shí)教育以及文化歷史教育。(3)教育方法。①提供有準(zhǔn)備環(huán)境。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中,每一個(gè)教師要依據(jù)兒童不一樣階段身心發(fā)展不一樣需要,設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠幫助兒童發(fā)展”生命﹑活動(dòng)﹑真實(shí)環(huán)境”。所以,為幼兒提供一個(gè)適當(dāng)教育﹑生活環(huán)境是非常主要。②教師。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教教師被稱(chēng)為指導(dǎo)員。她們教學(xué)任務(wù)有別于其它學(xué)校。因?yàn)樵谶@里,教師只要做到三點(diǎn)就夠了,即:觀察指導(dǎo)﹑示范﹑準(zhǔn)備。③教具——活動(dòng)材料。兒童活動(dòng)主要是經(jīng)過(guò)教具進(jìn)行。教具是依據(jù)兒童身心特點(diǎn)及所需要環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)?？倎?lái)說(shuō),蒙臺(tái)梭利教育理論和方法,就是經(jīng)過(guò)教育引發(fā)兒童興趣和自由活動(dòng),在活動(dòng)中,使兒童形成一個(gè)生活集體,從這個(gè)集體中培養(yǎng)出真正兒童,培養(yǎng)她們責(zé)任感。2﹒陶行知﹑張雪門(mén)﹑陳鶴琴教育思想及特點(diǎn)是:(1)陶行知學(xué)前教育思想。陶行知(1891—1946),著名人民教育家,她幼兒教育理論和實(shí)踐是中國(guó)幼兒教育史上一份寶貴遺產(chǎn)。①”幼稚教育尤為根本之根本”。陶行知認(rèn)為,在人一生中最主要就是幼兒教育,這是她經(jīng)過(guò)對(duì)中國(guó)古代幼兒教育思想和西方先進(jìn)教育思想進(jìn)行深入研究結(jié)果。”人格教育,端賴(lài)六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度﹑習(xí)慣﹑傾向,皆可在幼稚時(shí)代立一適當(dāng)基礎(chǔ)?！雹谟變航逃龖?yīng)面向大眾。她認(rèn)為,建設(shè)中國(guó)式幼稚園,應(yīng)使幼稚園適應(yīng)中國(guó)國(guó)情,城區(qū)需要幼稚園,農(nóng)村需要幼稚園。③幼兒教育應(yīng)解放兒童創(chuàng)造力。陶行知認(rèn)為,兒童有很強(qiáng)創(chuàng)造力,這種創(chuàng)造力是我們祖先在長(zhǎng)久和環(huán)境斗爭(zhēng)中取得并遺傳下來(lái)人才能精華,發(fā)揮﹑加強(qiáng)﹑培養(yǎng)這種創(chuàng)造力是教育任務(wù)之一。④教育內(nèi)容。親近自然﹑虛心好學(xué)﹑孝順父母,養(yǎng)成好習(xí)慣﹑勤讀﹑善于學(xué)習(xí)等。⑤幼兒教育教學(xué)方法:“教﹑學(xué)﹑做合一”,強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)際相結(jié)合﹑學(xué)以致用。⑥創(chuàng)辦師資培訓(xùn)。使幼稚園教師具備:貢獻(xiàn)精神；追求真理科學(xué)精神；以身作則,白化化人精神；不停開(kāi)拓,勇于創(chuàng)造精神。(2)張雪門(mén)學(xué)前教育思想。①基本教育思想:兒童身心發(fā)展和社會(huì)環(huán)境相統(tǒng)一。張雪門(mén)先生認(rèn)為,兒童身心發(fā)展和環(huán)境有著密不可分關(guān)系,兒童身心并不能自己?jiǎn)为?dú)發(fā)展,全靠對(duì)周?chē)h(huán)境反應(yīng)。②幼稚園課程。張雪門(mén)先生指出,課程范圍是很大,包含技能﹑知識(shí)﹑興趣﹑道德﹑體力﹑風(fēng)俗﹑禮節(jié)及種種經(jīng)驗(yàn)。③幼稚園教材教育方法。幼稚園教材應(yīng)取材于兒童生活,而且要適應(yīng)社會(huì)生活,能充實(shí)兒童生活,培養(yǎng)兒童在腦力上勞心,手腦并用,熱愛(ài)勞動(dòng),有相互合作及有自理能力。④幼稚園教學(xué)法。張雪門(mén)對(duì)于怎樣進(jìn)行幼稚園教學(xué),主要有三點(diǎn)意見(jiàn):一是教﹑學(xué)﹑做合一；二是教材和教法融為一體；三是自由自動(dòng)教學(xué)。(3)陳鶴琴學(xué)前教育思想。①陳鶴琴教育思想。她認(rèn)為幼稚教育是一切教育基礎(chǔ),并重復(fù)強(qiáng)調(diào)幼稚教育不不過(guò)一個(gè)正式教育,而且是人生一個(gè)最基礎(chǔ)教育。②陳鶴琴教育方法。陳鶴琴在長(zhǎng)久工作實(shí)踐中總結(jié)出兒童幾個(gè)特點(diǎn),那就是兒童有”好動(dòng)心”﹑“模仿心”﹑“好奇心”﹑“游戲心”,“兒童是易暗示”。所以,她要討教師要以”做”為主,在”做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。③教育內(nèi)容。陳鶴琴認(rèn)為,要依據(jù)兒童心理﹑生剪發(fā)展特點(diǎn),對(duì)兒童進(jìn)行德﹑智﹑體﹑美全方面教育。陳鶴琴制訂了幼稚園教育內(nèi)容:兒童健康活動(dòng)；兒童社會(huì)活動(dòng)；兒童科學(xué)活動(dòng)；兒童藝術(shù)活動(dòng)；兒童文學(xué)活動(dòng)。3﹒陳鶴琴教育思想中教師應(yīng)具備條件有:(1)政治思想方面。要認(rèn)識(shí)新中國(guó)文化教育建設(shè)方針,樹(shù)立為人民服務(wù)思想,學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想,要培養(yǎng)兒童”五愛(ài)”精神,為國(guó)家建設(shè)而努力。(2)業(yè)務(wù)涵養(yǎng)方面。要深切認(rèn)識(shí)幼兒教育工作偉大意義,增強(qiáng)幼教工作自覺(jué)性﹑主動(dòng)性；要了解和精通幼教業(yè)務(wù),如音樂(lè)﹑自然﹑故事﹑游戲﹑舞蹈﹑手工﹑圖畫(huà)等教學(xué)技能和方法；同時(shí),要具備優(yōu)良品質(zhì),處處以身作則；要尤其注意保護(hù)兒童健康,注意兒童智力發(fā)展和道德品質(zhì)培養(yǎng)。(3)教學(xué)技術(shù)方面。幼兒教師要掌握教學(xué)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；能充分利用大自然﹑大社會(huì)活教材進(jìn)行教學(xué)；能利用多個(gè)方法,如不但能利用語(yǔ)言﹑文字講故事,而且能以圖畫(huà)﹑唱歌等形式使教學(xué)愈加生動(dòng)。詳細(xì)地說(shuō),一個(gè)幼師,應(yīng)該掌握教學(xué)技術(shù)包含:能講生動(dòng)故事,能編歌謠﹑謎語(yǔ),能畫(huà)圖﹑做手工,能唱歌﹑演奏一個(gè)樂(lè)器,能種花種菜,能玩簡(jiǎn)單科學(xué)游戲,能布置教室,能做點(diǎn)心和燒菜,能做初步搶救工作。(4)優(yōu)良品質(zhì)方面。一個(gè)幼兒教師,對(duì)人,應(yīng)該和善可親,不發(fā)脾氣,幫助他人,樂(lè)于合作；對(duì)己,能掌握自我批評(píng)武器,不自私,注意健康；對(duì)兒童,要熱愛(ài),要公平對(duì)待；對(duì)工作,有高度熱情,富有創(chuàng)造性,決不氣餒。4﹒張雪門(mén)自由教學(xué)法以下:張雪門(mén)認(rèn)為,蒙臺(tái)梭利自由自動(dòng)教學(xué)法,在中國(guó)能夠應(yīng)用。實(shí)施自由教學(xué)法五個(gè)步驟以下。步驟一:引發(fā)動(dòng)機(jī)。利用自然改變﹑設(shè)備改變來(lái)引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣?？捎山處煱才?但也能夠是兒童自發(fā)。步驟二:課前準(zhǔn)備。做好一切材料準(zhǔn)備工作。其中包含熟悉教材內(nèi)容﹑了解教具使用以及教學(xué)心理準(zhǔn)備等。步驟三:決定目標(biāo)。是教師幫助兒童確定活動(dòng)目標(biāo),從而使教師在指導(dǎo)兒童時(shí)就有了一定標(biāo)準(zhǔn)。步驟四:制訂計(jì)劃。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),教學(xué)活動(dòng)就要有周密計(jì)劃。這些計(jì)劃要有教學(xué)進(jìn)度內(nèi)容﹑地點(diǎn)及過(guò)程。﹑步驟五:評(píng)論。在每一個(gè)教學(xué)單元完成后,教師就要對(duì)自己以及兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)工作。在評(píng)論中,了解自己在教學(xué)中得和失和兒童在各方面表現(xiàn)是否達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),為以后教學(xué)做參考。5﹒陳鶴琴教育方法及標(biāo)準(zhǔn)以下:陳鶴琴教育方法是在長(zhǎng)久工作實(shí)踐中總結(jié)出兒童幾個(gè)特點(diǎn),那就是兒童有”好動(dòng)心”﹑“模仿心”﹑“好奇心”﹑“游戲心”,“兒童是易暗示”。所以,她要討教師要以”做”為主,在”做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。為此,她提出了以下教學(xué)標(biāo)準(zhǔn):凡兒童自己能夠做,應(yīng)該讓她們自己做；凡兒童自己能夠想,應(yīng)該讓她們自己想；您要兒童怎樣做,就應(yīng)該教兒童怎樣做；激勵(lì)兒童去發(fā)覺(jué)她們自己世界；主動(dòng)激勵(lì)勝于消極制裁；大自然是我們活教材；比較教學(xué)法；用比較方法來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率；主動(dòng)暗示勝于消極制裁；代替教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；注意環(huán)境,利用環(huán)境；分組學(xué)習(xí)共同研究；教學(xué)要游戲化；教學(xué)故事化；教師教教師；兒童教兒童:要精密地觀察。六﹑案例分析著名幼兒教育家在她們教育思想中都表現(xiàn)出尊重幼兒﹑平等對(duì)待幼兒﹑要讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)到知識(shí),切忌以教師觀點(diǎn)去控制幼兒發(fā)展。比如:陳鶴琴先生提到過(guò),對(duì)待幼兒過(guò)失,假如用訓(xùn)斥﹑譏諷或變相處罰甚至體罰來(lái)對(duì)待,就可能使幼兒為逃避災(zāi)難而說(shuō)謊,這勢(shì)必影響到幼兒身心正常發(fā)展。幼稚園事故中有一項(xiàng)是指因?yàn)轶w罰和變相體罰幼兒造成后果。體罰是指教師行為造成幼兒人體損害一個(gè)行為。廣義體罰還包含變相體罰,如罰蹲下起立﹑罰站﹑罰跪等。教師體罰幼稚園幼兒,不論從良心﹑道德還是法律上來(lái)講,都是不允許。教師因有意行為造成幼兒傷害,法律也有對(duì)應(yīng)責(zé)任要求?！疚闯赡耆吮Ｗo(hù)法】明確要求:“學(xué)校﹑幼稚園﹑托兒所教職員對(duì)未成年幼兒和兒童實(shí)施體罰或變相體罰,情節(jié)嚴(yán)重,由其所在單位或上級(jí)行政機(jī)關(guān)給予行政處罰。”【中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則】第42條深入指出:“對(duì)體罰幼兒情節(jié)嚴(yán)重,違反【中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例】,由公安機(jī)關(guān)給予行政處罰,組成犯罪,依法追究刑事責(zé)任?！碧幜P事件不但對(duì)兒童身體有傷害,同時(shí)更傷害了她們心理,兒童家長(zhǎng)有經(jīng)過(guò)法律討回公道權(quán)利。從理論上說(shuō),學(xué)校假如辦得完美,自然就用不到處罰；因?yàn)閷W(xué)校不輕易辦得完美,處罰也就不能廢除了。處罰應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn):教兒童明了規(guī)則意義；使兒童了解規(guī)則是公共應(yīng)恪守紀(jì)律；處罰不得妨害兒童身體；處罰不得欺侮兒童人格；處罰不得妨害兒童學(xué)習(xí)；在可能范圍內(nèi)須盡力顧全聲譽(yù)；須激勵(lì)兒童勇于改過(guò),引發(fā)她們自愛(ài)；推行步驟:友情式勸導(dǎo)——命令式警告——提醒姓名——分座。幼兒教師資格證考試幼兒教育學(xué)模擬試題二一﹑單項(xiàng)選擇題(每小題2分,共30分)1﹒在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)?！眱和摇?創(chuàng)建以感官為基礎(chǔ)幼兒教育教學(xué)體系教育家是()。A﹒福祿倍爾B﹒蒙臺(tái)梭利C﹒德可樂(lè)利D﹒凱米2﹒建立中國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心,并親自主持幼稚園研究工作,提出”活教育”思想是()。A﹒陶行知B﹒陳鶴琴C﹒張宗麟D﹒張雪門(mén)3﹒1989年11月聯(lián)合國(guó)大會(huì)經(jīng)過(guò)保障兒童權(quán)利國(guó)際性法律文書(shū)是()。A﹒【義務(wù)教育法】B﹒【未成年人保護(hù)法】C﹒【兒童權(quán)利條約】D﹒【幼稚園工作規(guī)程】4﹒美國(guó)華盛頓兒童博物館格言”我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了,我看見(jiàn)就記住了,我做了就了解了”,主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)()。7﹒蒙臺(tái)梭利教育原理是以()為出發(fā)點(diǎn)。A﹒兒童中心B﹒兒童生命C﹒適應(yīng)自然D﹒反對(duì)成人化8﹒直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量好壞是()。A﹒幼教領(lǐng)導(dǎo)B﹒幼兒教師C﹒幼教設(shè)施D﹒幼兒家長(zhǎng)9﹒在幼稚園月計(jì)劃﹑周計(jì)劃中,教師制訂目標(biāo)是()。A﹒全園教育目標(biāo)B﹒中期目標(biāo)C﹒近期目標(biāo)D﹒行為目標(biāo)10﹒從狹義上了解,幼稚園環(huán)境是指()。A﹒幼稚園生活環(huán)境B﹒幼稚園心理環(huán)境C﹒幼稚園教育一切外部條件D﹒幼稚園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展原因11﹒成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計(jì)藍(lán)圖去要求﹑塑造兒童,使兒童天性得不到發(fā)展,這是因?yàn)樵谥朴唽W(xué)前教育目標(biāo)時(shí)未考慮到()。A﹒社會(huì)發(fā)展需要B﹒教育方針C﹒教育政策D﹒學(xué)前兒童需求12﹒在【幼稚園工作規(guī)程】所提出教育目標(biāo)中,“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗性格”屬于()目標(biāo)范圍。A﹒智育B﹒體育C﹒德育D﹒美育13﹒對(duì)幼稚園幼兒活動(dòng)正確了解是()。A﹒讓兒童盡情地隨意玩耍B﹒在安全前提下按課程要求活動(dòng)C﹒為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)D﹒教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程,促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展14﹒中國(guó)【幼稚園工作規(guī)程】要求:幼稚園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于()小時(shí)。A﹒1～2B﹒2～3C﹒3～4D﹒4～515﹒美國(guó)心理學(xué)家布魯姆研究發(fā)覺(jué),兒童人學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于()。A﹒兒童遺傳素質(zhì)B﹒家長(zhǎng)文化素養(yǎng)C﹒兒童早期經(jīng)驗(yàn)D﹒學(xué)校教育方法二﹑名詞解釋(每小題3分,共15分)1﹒兒童觀2﹒幼稚園物質(zhì)環(huán)境3﹒間接教學(xué)4﹒幼稚園課程5﹒幼小銜接三﹑判斷題(每小題1分,共9分)1﹒教育是指學(xué)校教育。2﹒幼兒美育不但僅是指我們傳統(tǒng)觀念中藝術(shù)教育。3﹒教育和幼兒溝通效果怎樣關(guān)鍵在于教師。四﹑簡(jiǎn)答題(每小題5分,共20分)1﹒簡(jiǎn)述當(dāng)代社會(huì)兒童觀。2﹒幼兒教師必須具備哪些方面能力?3﹒簡(jiǎn)述幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。4﹒為何說(shuō)幼兒教育離不開(kāi)家庭?五﹑闡述題(每小題8分,共1﹒6分)1﹒教師應(yīng)怎樣提升和幼兒言語(yǔ)溝通質(zhì)量?2﹒怎樣認(rèn)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長(zhǎng)久﹑整體性工作?六﹑案例分析題(共10分)當(dāng)前,中國(guó)因?yàn)樯髮W(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)性矛盾,學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育模式中,而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段,如社會(huì)上風(fēng)靡”零歲方案”﹑”神童方案”。一些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視教育做法,表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)﹑重智力培養(yǎng)輕人格原因培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼稚園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng),辦起了各式各樣興趣班﹑專(zhuān)長(zhǎng)班。請(qǐng)您從怎樣正確了解中國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。一﹑單項(xiàng)選擇題1﹒B﹒19,蒙臺(tái)梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了”兒童之家”,從事教育試驗(yàn)。2﹒B﹒1923年,陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了中國(guó)最早幼兒教育試驗(yàn)中心,創(chuàng)建了”活教育”理論。3﹒C﹒1989年,聯(lián)合國(guó)大會(huì)經(jīng)過(guò)【兒童權(quán)利條約】,使用方法律保護(hù)兒童權(quán)利。4﹒D﹒兒童經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作才能有更深刻認(rèn)識(shí)。5﹒B﹒環(huán)境,尤其是教育對(duì)人成長(zhǎng)和發(fā)展有主要意義。6﹒C﹒在幼兒獨(dú)立性﹑自主性比較欠缺情況下,教師主導(dǎo)性起著決定性作用。7﹒C﹒蒙臺(tái)梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響,認(rèn)為教育要遵照自然規(guī)律。8﹒B﹒幼兒教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)﹑教學(xué)思想﹑教學(xué)組織形式等直接決定幼稚園教育質(zhì)量。9﹒C﹒幼稚園月﹑周計(jì)劃屬于近期計(jì)劃。10﹒D﹒狹義幼兒環(huán)境指幼稚園內(nèi)全部物質(zhì)和精神環(huán)境。11﹒D﹒成人往往不能從幼兒角度出發(fā)思索幼兒教育,無(wú)視幼兒特定年紀(jì)階段需求。12﹒C﹒培養(yǎng)活潑開(kāi)朗性格﹑發(fā)展個(gè)性是幼兒德育主要內(nèi)容。13﹒D﹒在幼稚園中,教育活動(dòng)和游戲等活動(dòng)是融為一體。 14﹒B﹒幼兒需要有一定量戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。15﹒D﹒兒童學(xué)業(yè)成敗和很多原因都關(guān)于系,其中學(xué)校教育方法占有主要地位。二﹑名詞解釋1﹒兒童觀:指人們對(duì)于兒童根本看法和態(tài)度。主要包括兒童地位和權(quán)利﹑兒童期意義﹑兒童特點(diǎn)和能力﹑兒童生長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)和原因等問(wèn)題。教育觀是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用根本看法。2﹒幼稚園物質(zhì)環(huán)境:分為廣義和狹義兩個(gè)方面。廣義是指對(duì)幼稚園教育產(chǎn)生影響一切天然環(huán)境和人工環(huán)境中物要素總和,包含自然風(fēng)光﹑城市建筑﹑小區(qū)綠化﹑家庭物質(zhì)條件﹑居室空間安排﹑室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。狹義是指幼稚園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用各種物質(zhì)要素總和,包含園舍建筑﹑園內(nèi)裝飾﹑場(chǎng)所布置﹑設(shè)備條件﹑物理空間設(shè)計(jì)和利用及各種材料選擇和搭配等。3﹒間接教學(xué):指教師對(duì)幼兒教學(xué)指導(dǎo)一個(gè)形式。教師不是把教育要求直接講給幼兒聽(tīng),而是經(jīng)過(guò)環(huán)境中適當(dāng)中介,比如,利用環(huán)境中玩具﹑榜樣﹑幼兒關(guān)心現(xiàn)象或事件作用等,迂回地達(dá)成教育目標(biāo)。這種方法中教師從講授者變成幼兒活動(dòng)觀察者﹑合作者﹑游戲搭檔﹑活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)者﹑材料提供者,教育影響力不直接由教師而是經(jīng)過(guò)中介間接地作用于幼兒。4﹒幼稚園課程:是指實(shí)現(xiàn)幼稚園教育目標(biāo)伎倆,幫助幼兒取得有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)其身心全方面友好發(fā)展各種活動(dòng)總和,包含幼稚園進(jìn)行一切活動(dòng)。5﹒幼小銜接:指幼稚園和小學(xué)直接過(guò)渡特定階段。學(xué)前階段和小學(xué)階段存在不一樣教學(xué)特點(diǎn),主導(dǎo)活動(dòng)﹑作息制度﹑師生關(guān)系﹑環(huán)境布置﹑社會(huì)期望等都存在差異,造成兒童生理﹑心理和社會(huì)性方面都出現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)。幼小銜接是個(gè)長(zhǎng)久﹑整體性工作,需要各個(gè)步驟親密配合。三﹑判斷題1﹒錯(cuò)誤。教育有廣義和狹義之分,狹義教育才是指學(xué)校教育。2﹒正確。3﹒正確。4﹒錯(cuò)誤。幼稚園以活動(dòng)為主要內(nèi)容,只包括簡(jiǎn)單讀﹑寫(xiě)﹑算,大量文化知識(shí)學(xué)習(xí)不適合幼兒身心發(fā)展階段需要。5﹒正確。6﹒錯(cuò)誤。幼稚園環(huán)境有廣義和狹義之分,狹義才是指幼稚園校舍等。7﹒錯(cuò)誤。對(duì)游戲指導(dǎo)應(yīng)有啟發(fā)性,不能盲目地干涉。8﹒錯(cuò)誤。教師和幼兒溝通除了言語(yǔ)溝通外,還有非言語(yǔ)形式,如身體接觸等。9﹒錯(cuò)誤。幼兒游戲以間接指導(dǎo)為主,可是效果好壞不是以直接和間接為區(qū)分。四﹑簡(jiǎn)答題1﹒當(dāng)代社會(huì)兒童觀。(1)兒童是一個(gè)社會(huì)人,她應(yīng)該擁有基本人權(quán)。(2)兒童是一個(gè)正在發(fā)展人,故而不能把她們等同于成人,或把成人一套強(qiáng)加于她們,或放任兒童自然﹑自由發(fā)展。(3)兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備,它具備本身存在價(jià)值,兒童應(yīng)該享受愉快童年。(4)兒童是具備主體性人,是在和各種豐富活動(dòng)之中不停建構(gòu)精神世界。(5)每個(gè)健康兒童都擁有巨大發(fā)展?jié)摿Α?6)幼兒才能發(fā)展存在遞減法則,開(kāi)發(fā)得越早就開(kāi)發(fā)得越多。(7)兒童本質(zhì)是主動(dòng),她們本能地喜歡和需要探索學(xué)習(xí),她們認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)寶庫(kù)是其本身和客觀環(huán)境交互作用過(guò)程中自我建構(gòu)。,(8)實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展和充分發(fā)展,是每個(gè)兒童權(quán)利,其先天生理遺傳充分賦予了實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展條件,只有全方面發(fā)展才能充分發(fā)展。(