2021中小學(xué)教師招聘試題及答案

2021中小學(xué)教師招聘試題及答案

試題1

一、單項(xiàng)選擇題

L針對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民存在的“愚、窮、弱、私”四大問題，提出文藝、

生計(jì)、衛(wèi)生、公民四種教育，采取學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育三

大方式的教育家是（）o

A.雷沛鴻

B.晏陽初

C.陶行知

D.梁漱溟

2.（）是學(xué)習(xí)者通過親自接觸和廣泛了解教育現(xiàn)狀，對(duì)取得的

第一手資料進(jìn)行分析和研究，以發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律或傾向性問題的學(xué)習(xí)方

法。

A.自學(xué)法

B.比較研究法

C.調(diào)查研究法

D.系統(tǒng)思考法

3.以下不屬于人本主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的是（）。

A.教學(xué)目標(biāo)中注重情感與認(rèn)知的統(tǒng)一

B.教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位

C.教學(xué)內(nèi)容以知識(shí)為主

D.教育內(nèi)容要針對(duì)學(xué)生的生活需求

4.在教學(xué)時(shí),通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期

教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）0

A.課堂氛圍

B.課堂管理

C.課堂凝聚力

D.課堂控制

5.教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識(shí)與能力的做法屬于

（）。

A.形成性評(píng)價(jià)

B.相對(duì)性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.診斷性評(píng)價(jià)

6.元認(rèn)知策略主要包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和（）o

A.復(fù)述策略

B.調(diào)節(jié)策略

C.精細(xì)加工策略

D.組織策略

7.在西方教育史上，創(chuàng)立“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”的人是（）0

A.福祿貝爾

B.斯賓塞

C.裴斯泰洛齊

D.拉伊和梅伊曼

8.個(gè)體主觀自我對(duì)客觀自我的看法就是（）0

A.自我概念

B.自尊

C.自卑

D.意識(shí)

9.通俗地說，歸因就是尋求結(jié)果的原因，最早研究歸因理論的人

是（）。

A.海德

B.韋納

C.凱利

D.羅特

10.“知識(shí)就是力量”的前提是（）o

A.記住知識(shí)

B.理解知識(shí)

C.內(nèi)化知識(shí)

D.創(chuàng)造知識(shí)

二、填空題

11.”率真、耿直”反映的個(gè)性心理現(xiàn)象是O

12.我國心理學(xué)家主張把學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、和

13.按思維發(fā)展水平的不同，可分為動(dòng)作思維、和

14.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用主要有強(qiáng)化作用、、和

O

15.想象是對(duì)大腦已有的表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過

程，其功能包括預(yù)見功能、和O

16.1632年出版的《大教學(xué)論》的作者是捷克教育家o

17.小麗用記號(hào)筆把試卷上答錯(cuò)的題目標(biāo)識(shí)出來，便于更高效地

復(fù)習(xí)，這主要運(yùn)用了知覺的O

三、簡答題

18.簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。

19.簡述教學(xué)智慧的生成要素。

20.在教學(xué)中應(yīng)如何積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？

21.簡述適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知方式差異的有效組織教學(xué)策略。

四、論述題

22.結(jié)合實(shí)際，論述教育中三種典型的師生關(guān)系模式對(duì)學(xué)生的影

響。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.參考答案：B

參考解析：晏陽初認(rèn)為當(dāng)時(shí)中國的大患是農(nóng)民的貧、愚、弱、私

“四大病”，主張通過辦平民學(xué)校對(duì)民眾首先是農(nóng)民，先教識(shí)字，再

實(shí)施生計(jì)、文藝、衛(wèi)生和公民“四大教育”，推行“四大教育”，必

須采用“三大方式”，即學(xué)校式、家庭式和社會(huì)式。

2.參考答案：C

參考解析：調(diào)查研究法是通過考察客觀情況直接獲取有關(guān)資料,

并對(duì)這些第一手資料進(jìn)行分析和研究的方法。

3.參考答案：C

參考解析：人本主義的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，主

張認(rèn)知與情感相結(jié)合的教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自我評(píng)價(jià)，提倡情感

化的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。

4.參考答案:B

參考解析:課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有

效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的過程。

5.參考答案：D

參考解析：形成性評(píng)價(jià)通常在教學(xué)過程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完

成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)。相對(duì)性評(píng)價(jià)是依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成

績?cè)谠摪鄬W(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評(píng)價(jià)和決定他成績

的優(yōu)劣?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)（如一個(gè)單元、章節(jié)、

科目或?qū)W期）結(jié)束后進(jìn)行，是對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行測(cè)定。診斷

性評(píng)價(jià)是指在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)

準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。教師采用摸底考試了解學(xué)

生已有知識(shí)、能力屬于課程開始前的評(píng)價(jià)，是診斷性評(píng)價(jià)：

6.參考答案：B

參考解析：復(fù)述、精細(xì)加工、組織策略屬于認(rèn)知策略。

7.參考答案：D

參考解析：實(shí)驗(yàn)教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在歐美一些國家興

起的用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法研究兒童發(fā)展及其與教育的關(guān)系的理論。其

代表人物是德國的拉伊和梅伊曼。

8.參考答案：A

參考解析：自我認(rèn)識(shí)（自我概念）是主觀自我對(duì)客觀自我的認(rèn)識(shí),

是自己對(duì)自己身心特征的認(rèn)識(shí)。

9.參考答案：A

參考解析：1958年海德在《人際關(guān)系心理學(xué)》中，從通俗心理

學(xué)的角度提出了歸因理論。該理論主要解決的是日常生活中人們?nèi)绾?/p>

找出事件的原因。海德被認(rèn)為是最早研究歸因理論的人。

10.參考答案：C

參考解析：“知識(shí)就是力量”的前提是必須掌握知識(shí)，將外在的

知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的，即知識(shí)的內(nèi)化：

二、填空題

11.性格

12.技能的學(xué)習(xí)、品德的學(xué)習(xí)

13.形象思維、邏輯思維

14.定向作用、調(diào)節(jié)作用、維持作用

15.補(bǔ)充功能、代替功能

16.夸美紐斯

17.選擇性

三、簡答題

18.簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。

參考答案：

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)包括以下幾個(gè)方面：

(1)教學(xué)目的明確：

(2)教學(xué)內(nèi)容正確；

(3)教學(xué)方法得當(dāng)；

(4)教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；

(5)教學(xué)語言藝術(shù)；

(6)板書有序；

(7)教學(xué)態(tài)度從容；

(8)充分發(fā)揮學(xué)生的.主體性。

19.簡述教學(xué)智慧的生成要素。

參考答案：

教學(xué)智慧的生成要素包括教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)思維力和教學(xué)執(zhí)行力三

個(gè)要素。

(1)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)由教學(xué)直接經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)間接經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)方面構(gòu)

成。直接經(jīng)驗(yàn)是指教師從事教育教學(xué)活動(dòng)的所見所聞、經(jīng)歷感受在頭

腦中形成的對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)；間接經(jīng)驗(yàn)是指教師主體在習(xí)得一定的

教育理論的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地建構(gòu)面向教育實(shí)踐、追求科學(xué)化教育理

念和學(xué)科知識(shí)的總和，是指“儲(chǔ)存于教師個(gè)體頭腦中、為教師個(gè)人所

享用的關(guān)于教育認(rèn)識(shí)諸方面的理性認(rèn)識(shí)成果”。教師的教學(xué)直接經(jīng)驗(yàn)

是教師萌生教學(xué)智慧不可或缺的土壤和基礎(chǔ).間接經(jīng)驗(yàn)是生成教學(xué)智

慧基石中起支撐作用的成分。

(2)教學(xué)思維力是指教師在教學(xué)活動(dòng)中為達(dá)成便捷有效的教學(xué)，

尋求智慧的執(zhí)教行為的思維活動(dòng)能力。教學(xué)思維力主要由教學(xué)感知

力、教學(xué)邏輯思維和非邏輯思維、教學(xué)創(chuàng)造性思維等方面構(gòu)成。教學(xué)

思維力是教學(xué)智慧的核心生成要素。

(3)教學(xué)執(zhí)行力主要包括教學(xué)具體化能力與教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力兩

個(gè)方面，教學(xué)具體化能力是基礎(chǔ)層次，教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力是建立在基

礎(chǔ)層次上的高水平層次的能力。教學(xué)具體化能力，是指教師為了實(shí)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)，而把教學(xué)目標(biāo)具體分解為各種具體的、可供直接施行的措

施和辦法的能力；教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力，是指教師在教學(xué)目標(biāo)的指引

下.依據(jù)課堂執(zhí)行環(huán)境的特點(diǎn)及在執(zhí)行中出現(xiàn)的情況和問題進(jìn)行靈活

處理的能力，是一種不拘泥于固有的原則靈活變通的能力。

20.在教學(xué)中應(yīng)如何積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？

參考答案：

(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。

②給學(xué)生留有充分選擇的余地。

③改革考試制度與考試內(nèi)容。

(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造

①保護(hù)好奇心。

②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理。

③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。

④重視非邏輯思維能力。

⑤提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略

①發(fā)散思維訓(xùn)練。

②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。

③集體討論。

21.簡述適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知方式差異的有效組織教學(xué)策略。

參考答案：認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，也就是說，不同認(rèn)知方式的

人可以取得同樣好的學(xué)習(xí)效果，所以教師沒有很大必要去改變兒童的

認(rèn)知方式，但要根據(jù)兒童不同的學(xué)習(xí)方式，施以不同的教育。

(1)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。

(2)采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化。

(3)運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。

四、論述題

22.結(jié)合實(shí)際，論述教育中三種典型的師生關(guān)系模式對(duì)學(xué)生的影

響。

參考答案：

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包

括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會(huì)

關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨(dú)特的身份

和地位通過教與學(xué)的直接交流活動(dòng)而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體

系。良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手段，而且是師

生在教育教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值、生命意義的具體體現(xiàn)。

幾種典型的師生關(guān)系模式：

(1)放任型。這一類型的師生關(guān)系模式是以無序、隨意、放縱為

其心態(tài)和行為特征。在教學(xué)中，以這種師生關(guān)系模式為主的教師采取

放任的方式，卻不負(fù)任何實(shí)際責(zé)任，給予學(xué)生充分的自由，要他們學(xué)

習(xí)自己所喜歡的東西。教師不控制學(xué)生的行為，也不指示學(xué)習(xí)的方法,

一切活動(dòng)由學(xué)生自己進(jìn)行。在放任型模式之下，當(dāng)教師不在場(chǎng)時(shí)，學(xué)

生反而更加努力，學(xué)習(xí)成績更好。

(2)專制型。這一類型的師生關(guān)系模式是以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為

其心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)采取專制的作風(fēng).并擔(dān)負(fù)全部的責(zé)

任，計(jì)劃班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排學(xué)習(xí)的情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，控制

自己的行為；學(xué)生沒有自由,只是聽從教師的命令，對(duì)教師往往是敬

而遠(yuǎn)之。在專制型教學(xué)模式之下，學(xué)生是在教師的威懾下努力學(xué)習(xí).把

學(xué)習(xí)的目的當(dāng)作是為了教師而不是為了自己。

(3)民主型。這一類型的師生關(guān)系模式是以開放、平等、互助為

其主要心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)，以民主的方式教學(xué).重視集

體的作用，與學(xué)生共同計(jì)劃，共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)

生朝著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在民主型教學(xué)模式之下，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是

自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)成績較為穩(wěn)定。

大量事實(shí)表明，在民主型師生關(guān)系模式下，師生關(guān)系民主、平等、

融洽，而在專制型師生關(guān)系模式下，師生關(guān)系對(duì)立。新課程的推進(jìn)要

致力于建立一種充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)

系，跟上時(shí)代的步伐，尊重學(xué)生的人身基本權(quán)利，給學(xué)生更多的人文

關(guān)懷。應(yīng)該說，建立民主型的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的

內(nèi)容和任務(wù)。也是深化改革、與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)。

試題2

中小學(xué)教師資格證面試預(yù)測(cè)試題及答案

【結(jié)構(gòu)化試題】

1.有人說，集中教學(xué)沒有游戲教學(xué)重要。對(duì)此你怎么看？（幼兒）

【解析】

幼兒階段，認(rèn)知發(fā)展還不完備，還不具備系統(tǒng)接受學(xué)科知識(shí)的能

力。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，選擇適合幼兒的教育方式很重要，根據(jù)幼

兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，游戲教學(xué)的方式更易于他們感知和理解。在《幼

兒園工作規(guī)程》中也明確指出：''游戲是幼兒園的基本活動(dòng)?！彼?

“集中教學(xué)沒有游戲教學(xué)重要”這句話是非常有道理的。集中教學(xué)作

為學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用最廣泛、最基本的一種教學(xué)形式，有其積極的意義,

但也存在一定的不足，比如孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性受到一定程

度的限制，不利于培養(yǎng)孩子們的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力。

而游戲教學(xué)的作用則體現(xiàn)在：其一，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子們

學(xué)習(xí)的興趣。孩子們的思維比較活躍，游戲教學(xué)可以集中大家的注意

力，使孩子們?cè)谂d趣盎然、自然松馳的狀態(tài)中感受、理解、練習(xí)、掌

握新知。其二，游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣。在游戲比賽項(xiàng)

目中，孩子們通過進(jìn)行不同角色的.扮演，在遵循一定的游戲規(guī)則下

培養(yǎng)了自身良好的競爭意識(shí)和集體主義精神，且通過組內(nèi)合作學(xué)會(huì)團(tuán)

結(jié)互助，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣；同時(shí)，在游戲互動(dòng)中，孩子們能以他

人為參照，取長補(bǔ)短，完善個(gè)性。

正如德國教育家福祿培爾所說：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過

游戲，使得兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn),

從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。”為了讓

孩子們充分地感受到游戲教學(xué)的樂趣，一方面，老師在設(shè)計(jì)游戲時(shí),

不能脫離教學(xué)，不能讓游戲教學(xué)法流于形式，應(yīng)該讓游戲與教學(xué)內(nèi)容

緊密相連;另一方面，在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)，老師要注意全體性原則，

如果游戲過難，或者涉及面過窄，就會(huì)大大降低孩子們參與的積極性。

因此，老師可以根據(jù)孩子們的具體情況，適當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)他們?cè)谟螒蛑械?/p>

分工，或者在設(shè)計(jì)角色時(shí)，有難有易，從而充分地激發(fā)孩子們的天性。

2.試題：新學(xué)期，作為一名班主任，怎樣與學(xué)生建立關(guān)系？

參考答案解析：

第一，自我介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)你，分享聯(lián)系方式。

第二，組織班會(huì)，進(jìn)行介紹與自我介紹。增進(jìn)學(xué)生之間和老師與

學(xué)生之間的了解。

第三，組織班級(jí)活動(dòng)，如班干部選舉加深了解、寫個(gè)班主任的一

點(diǎn)小建議等。

第四，與學(xué)生談心交流，把握好每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。做好學(xué)生情

況記錄。

3.真題：如果一個(gè)學(xué)生當(dāng)面問你非常尷尬的問題你會(huì)怎么辦？

參考答案解析:

學(xué)生正處于身心發(fā)育期，充滿好奇心，問一些尷尬的問題也非常

正常。我會(huì)正確的看待此類問題。

如果是在公眾場(chǎng)合或課堂上，我會(huì)巧妙機(jī)制地處理，轉(zhuǎn)移話題,

保證教學(xué)。并肯定這位學(xué)生勤于思考的品質(zhì)，并聲明：這類問題不適

宜在公眾場(chǎng)合或課堂上討論，私下里再交談。

私下里，我也會(huì)表揚(yáng)學(xué)生勇于發(fā)問，善于思考的精神，并告訴他,

一些令人他人尷尬、探聽他人隱私的問題是不適宜發(fā)問的，別人會(huì)受

到傷害。

4.真題:老師把差生貧困生、調(diào)皮的學(xué)生都放在后排，你怎么看？

參考答案解析：

先表明態(tài)度，說明原因，最后總結(jié)。

首先，這種做法不合理的，學(xué)生不應(yīng)該分等級(jí)對(duì)待，更不應(yīng)該都

安排在后面；

如果這樣處理學(xué)生,會(huì)使學(xué)生造成心理傷害，感覺自己受到歧視;

并且不利于學(xué)習(xí)的提高，嚴(yán)重者影響班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍；

如果班級(jí)有這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該更給予幫助，平時(shí)多在學(xué)習(xí)上

進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)皮的學(xué)生要進(jìn)行溝通，并且?guī)椭M(jìn)行改正；

最后，分?jǐn)?shù)知識(shí)一個(gè)客觀因素，我們不能以分?jǐn)?shù)來衡量一個(gè)人的

知識(shí)水平，我們尊重學(xué)生，平等對(duì)待。

5.教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題：老師認(rèn)為學(xué)生天生是差生，朽木

不可雕也，你怎么看？

參考答案解析：

我不認(rèn)同此老師的看法。學(xué)生的成長與后天的教育存在著直接的

關(guān)系。

第一：作為一名老師，我們要知道學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)是具有階

段性、個(gè)體差異性等特點(diǎn)的。我們要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。

幫助每一位學(xué)生得到屬于他們自身的發(fā)展是老師的義務(wù)和責(zé)任。

第二，差生的原因也可能與家庭教育有關(guān)。作為一名老師要多與

家長溝通，做到家校聯(lián)合，為學(xué)生的成長創(chuàng)造有利條件。

在老師眼里，不應(yīng)存在天生的差生，我們要針對(duì)原因找出解決辦

法，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。

6.問題：你認(rèn)為，作為教師哪些事情是一定要做的？請(qǐng)舉例，并

說明理由。

【參考答案】

教師可以做的事情很多，但是，一定要做的事情就是必須遵守的

教師職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)準(zhǔn)則。即：

第一，愛國守法。它是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國各族人民道

德品質(zhì)的重要特征，也是教師職業(yè)神圣性、示范性的基本要求。

第二，愛崗敬業(yè)。它是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。只有熱愛自己的職

業(yè)，才能為之無私無悔、積極主動(dòng)的奉獻(xiàn)；才能在工作中，勤勤懇懇,

兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。

第三，關(guān)愛學(xué)生。它是教師職業(yè)道德的靈魂。只有關(guān)心愛護(hù)全體

學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，才能培養(yǎng)出具

備良好品德、健全人格，具有創(chuàng)新精神、全面、主動(dòng)、健康發(fā)展的學(xué)

生。

第四，教書育人。它是教師的天職。教師應(yīng)更多采用啟發(fā)式的教

學(xué)方式方法、教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式方法，真正開發(fā)學(xué)生的多元智

力；并且重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生們潛移默化中懂得人

生的'真諦。

第五，為人師表。它是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師應(yīng)以高尚的人

格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)

識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。

第六，終身學(xué)習(xí)。它是教師職業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力?！皩W(xué)無止境,

教無定法”，在如今“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，僅僅“學(xué)高為師”已難以

滿足時(shí)代對(duì)教師的要求，教師唯有不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn),

自覺更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛