教師個(gè)人校本研修成果總結(jié)例文（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)教師個(gè)人?校本研修?成果總結(jié)?例文一?、確立了?明確的研?修目標(biāo)?隨著二期?課改的全?面開(kāi)展，?“運(yùn)用‘?課程資源?’，深入?二期課改?”成為推?進(jìn)新課程?改革的新?亮點(diǎn)，廣?大教師無(wú)?疑成了課?程資源的?開(kāi)拓者，?為使教師?們正確認(rèn)?識(shí)“課程?資源”的?開(kāi)發(fā)與利?用的價(jià)值?與意義，?使他們具?有“整合?有效資源?，拓展課?堂教學(xué)，?提高教學(xué)?效益”的?實(shí)踐能力?，我們確?立了本項(xiàng)?研修專(zhuān)題?。根據(jù)?我校倡導(dǎo)?的“研修?目標(biāo)人本?化、層次?化”的原?則，我們?制定的研?修目標(biāo)為?：1、?適應(yīng)教育?對(duì)教師提?出的新要?求，使教?師形成科?學(xué)的課程?資源觀，?充分認(rèn)識(shí)?綜合實(shí)踐?活動(dòng)中的?課程資源?價(jià)值，提?高我校教?師整合課?程資源的?能力。?2、將學(xué)?科教學(xué)與?綜合實(shí)踐?活動(dòng)有效?結(jié)合，真?正行之有?效地推進(jìn)?課程教學(xué)?改革，提?高課堂教?學(xué)效益。?3、著?力于校本?課程的開(kāi)?發(fā)與研究?，圍繞“?小學(xué)綜合?實(shí)踐活動(dòng)?校本課程?的實(shí)踐研?究”這一?區(qū)級(jí)重點(diǎn)?科研課題?，在“立?足校本，?整合資源?，拓展課?堂”方面?形成學(xué)校?特色，并?最終以校?本課程形?式推廣、?運(yùn)用。?二、建立?了完整的?管理機(jī)制?1、完?善組織架?構(gòu)我校?成立了“?中心小學(xué)?校本研修?領(lǐng)導(dǎo)小組?”，成立?了以校長(zhǎng)?為第一責(zé)?任人、教?導(dǎo)主任李?素文為具?體負(fù)責(zé)人?，各教研?組為實(shí)施?者，每位?教師為實(shí)?際參與者?的研修網(wǎng)?絡(luò)，召開(kāi)?了全體教?師參加的?研修工作?會(huì)議，落?實(shí)相關(guān)的?研修事宜?。此外，?我們結(jié)合?研修內(nèi)容?，聘請(qǐng)教?研室教研?員為輔導(dǎo)?員，提高?了本項(xiàng)研?修的質(zhì)量?。2、?提供研修?保障一?是經(jīng)費(fèi)保?障。我們?設(shè)立了專(zhuān)?項(xiàng)教師研?修經(jīng)費(fèi)，?教師外出?活動(dòng)有規(guī)?定的報(bào)銷(xiāo)?標(biāo)準(zhǔn)，教?師專(zhuān)業(yè)研?修有一定?比例的費(fèi)?用報(bào)銷(xiāo)。?二是資?源保障。?我們提供?了研修所?需的教材?、書(shū)刊、?雜志等作?為理論學(xué)?習(xí)的資料?；根據(jù)階?段研修需?求，提供?相應(yīng)資源?，如：配?合學(xué)科課?堂教學(xué)研?修階段的?需求，我?們讓本校?學(xué)科帶頭?人喬-上?課，聘請(qǐng)?教研員作?實(shí)踐指導(dǎo)?及點(diǎn)撥；?爭(zhēng)取各種?機(jī)會(huì)，提?供經(jīng)費(fèi)，?參加市級(jí)?項(xiàng)目研修?及外區(qū)縣?兄弟學(xué)校?的各類(lèi)相?關(guān)研討活?動(dòng)。3?、規(guī)范管?理制度?一是建立?研修檔案?資料。與?研修考評(píng)?制度相結(jié)?合，為教?師考核提?供依據(jù)。?我們將本?項(xiàng)研修活?動(dòng)資料裝?訂成冊(cè)，?便于審核?和管理。?二是嚴(yán)?格研修項(xiàng)?目實(shí)施。?我們認(rèn)真?檢查教師?的研修過(guò)?程，對(duì)教?師的參與?率、目標(biāo)?達(dá)成率等?作了嚴(yán)格?的記錄及?考評(píng)；認(rèn)?真記錄每?次研修內(nèi)?容，并及?時(shí)總結(jié)，?以矯枉過(guò)?正；認(rèn)真?開(kāi)展動(dòng)員?、階段性?總結(jié)及全?面總結(jié)，?以提高研?修效率。?三、制?定了充實(shí)?的研修內(nèi)?容四、?采用了靈?活的研修?形式本?項(xiàng)研修，?針對(duì)不同?的研修模?塊，我們?采用了靈?活、有效?的研修方?式，效果?良好。?1、集中?培訓(xùn)與教?師自訓(xùn)自?練相結(jié)合?，集中培?訓(xùn)由學(xué)校?統(tǒng)一安排?，分組進(jìn)?行。由學(xué)?校組織，?各教研組?專(zhuān)門(mén)從實(shí)?踐等方面?進(jìn)行面授?輔導(dǎo)。?2、理論?與實(shí)踐相?結(jié)合研?修中，我?們注重理?論與實(shí)踐?的結(jié)合，?用理論指?導(dǎo)實(shí)踐，?用實(shí)踐證?明理論，?圍繞“課?程資源開(kāi)?發(fā)”，由?大規(guī)模的?集中培訓(xùn)?，到小組?內(nèi)的討論?交流，再?到與同事?間的共同?切磋。全?校老師在?一次次的?校本研修?中，在一?次次的自?發(fā)學(xué)習(xí)中?，在一次?次的課堂?實(shí)際中，?體會(huì)并學(xué)?習(xí)合理、?有效地開(kāi)?發(fā)課程資?源，課堂?教學(xué)效果?越來(lái)越好?。3、?課題驅(qū)動(dòng)?我校的?課題研究?與校本研?修緊密結(jié)?合，相互?促進(jìn)。在?學(xué)校課題?《對(duì)農(nóng)村?小學(xué)生進(jìn)?行學(xué)校與?家庭教育?相結(jié)合的?研究》的?牽引下，?教師們邊?研修，邊?提高，邊?研究，邊?出成效。?4、教?學(xué)研討?教師的工?作是教學(xué)?，校本研?修的目的?是為了促?進(jìn)教學(xué)，?因此，我?們創(chuàng)設(shè)機(jī)?會(huì)讓他們?進(jìn)行實(shí)踐?。為了提?高教師們?運(yùn)用課程?資源的能?力，我們?開(kāi)展了多?種形式的?實(shí)踐研修?活動(dòng)：推?出學(xué)科帶?頭人引領(lǐng)?課，讓教?師們學(xué)習(xí)?；采用教?研組公開(kāi)?課，讓教?師們探索?；通過(guò)教?師個(gè)人研?討課，讓?教師們實(shí)?踐，教師?能有針對(duì)?性地，根?據(jù)其自身?發(fā)展需要?，圍繞各?自目標(biāo)進(jìn)?行研究，?滿(mǎn)足了不?同成長(zhǎng)階?段教師的?發(fā)展需求?。五、?收獲了良?好的研修?成果有?效的校本?研修促進(jìn)?了課程與?教學(xué)改革?向縱深發(fā)?展，提高?了教師的?專(zhuān)業(yè)化發(fā)?展水平，?也推進(jìn)了?學(xué)校的可?持續(xù)發(fā)展?。在研修?中，我們?開(kāi)發(fā)各種?培訓(xùn)資源?，努力實(shí)?現(xiàn)校本研?修資源的?優(yōu)化組合?。通過(guò)?本項(xiàng)目的?研修，我?校收獲頗?豐。1?、課題研?究：《對(duì)?農(nóng)村小學(xué)?生進(jìn)行學(xué)?校與家庭?教育相結(jié)?合的研究?》穩(wěn)步推?進(jìn)。2?、課堂教?學(xué)：?jiǎn)跳P?霞、張桂?花老師參?加縣青年?教師作課?比賽獲一?等獎(jiǎng)。?今后，我?們將繼續(xù)?根植于這?塊沃土，?不斷地去?激發(fā)和喚?醒教師研?究和發(fā)展?的欲望，?使校本研?修成為教?師發(fā)展的?選擇。?教師個(gè)人?校本研修?成果總結(jié)?例文（二?）一、?指導(dǎo)思想?認(rèn)真_?___教?育部《中?小學(xué)教師?繼續(xù)教育?工程》，?探索有效?的提高教?師素質(zhì)的?校本培訓(xùn)?模式、方?法，堅(jiān)持?注重實(shí)效?，立足校?本的原則?，充分發(fā)?揮校本培?訓(xùn)的功能?和優(yōu)勢(shì)，?營(yíng)造有利?全體教師?終生教育?和可持續(xù)?發(fā)展的良?好環(huán)境，?建設(shè)一支?高素質(zhì)的?教師隊(duì)伍?，特制定?我校教師?校本培訓(xùn)?計(jì)劃。?二、培訓(xùn)?目標(biāo)三?、培訓(xùn)的?主要內(nèi)容?以師德?教育為突?破口，建?立由學(xué)科?知識(shí)和教?育教學(xué)理?論為主的?條件性知?識(shí)和以教?育教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的升華?為基礎(chǔ)的?實(shí)踐性知?識(shí)所構(gòu)成?的教師校?本培訓(xùn)體?系，著重?是現(xiàn)代教?師特殊能?力和素質(zhì)?的提高，?如人際關(guān)?系與交流?、溝通、?表達(dá)能力?，解決問(wèn)?題、教研?實(shí)踐、創(chuàng)?新能力等?。1、?以教師專(zhuān)?業(yè)化，教?師職業(yè)道?德規(guī)范為?主要內(nèi)容?，結(jié)合學(xué)?校自身特?點(diǎn)，開(kāi)展?教師思想?和職業(yè)道?德教育，?強(qiáng)化教師?自我修養(yǎng)?，提高教?師職業(yè)道?德素質(zhì)，?依法施教?，以自身?良好的師?德師風(fēng)、?教師形象?去感染學(xué)?生，潛移?默化，培?養(yǎng)思想健?康、行為?規(guī)范的一?代新人。?開(kāi)展“四?比”活動(dòng)?：比師德?、比作風(fēng)?、比敬業(yè)?、比奉獻(xiàn)?，樹(shù)立“?五種精神?”：終身?從教的敬?業(yè)精神、?刻苦鉆研?的科學(xué)精?神、愛(ài)生?如子的園?丁精神、?不甘落后?的拼搏精?神，淡泊?名利的奉?獻(xiàn)精神。?2、教?育教學(xué)理?論和專(zhuān)業(yè)?知識(shí)培訓(xùn)?根據(jù)教?師實(shí)際需?要和學(xué)科?教學(xué)的特?點(diǎn)、要求?，進(jìn)一步?組織教師?學(xué)習(xí)教育?學(xué)、心理?學(xué)和現(xiàn)代?教育理論?，使教師?能用理論?指導(dǎo)教育?教學(xué)行為?，以學(xué)科?研究為主?要形式，?鞏固、拓?寬專(zhuān)業(yè)基?礎(chǔ)知識(shí)，?使所有的?教師都較?有扎實(shí)的?專(zhuān)業(yè)知識(shí)?，更好的?完成教育?教學(xué)任務(wù)?。3、?教育教學(xué)?能力培訓(xùn)?4、教?育科研能?力的培訓(xùn)?要加大?教育科研?培訓(xùn)的力?度，以學(xué)?校課題研?究或個(gè)人?課題為載?體，開(kāi)展?教育科研?，進(jìn)行基?本理論及?方法的培?訓(xùn)，為教?師課題研?究服務(wù)，?把教育科?研和課題?、日常教?育教學(xué)工?作結(jié)合起?來(lái)，在實(shí)?踐中逐步?提高教師?的教育科?研的素質(zhì)?。四、?培訓(xùn)形式?培訓(xùn)的?主要形式?是以校本?培訓(xùn)、自?我提高為?主，教研?培訓(xùn)、集?體培訓(xùn)為?輔的培訓(xùn)?模式，以?學(xué)校為陣?地，圍繞?教育教學(xué)?實(shí)際，培?訓(xùn)和提高?教師的水?平。擬采?用聽(tīng)、說(shuō)?、看、思?、做、寫(xiě)?等形式開(kāi)?展培訓(xùn)工?作。1?、指導(dǎo)提?高式聘?請(qǐng)教育專(zhuān)?家、教授?、教研員?、校內(nèi)外?名教師，?如學(xué)科帶?頭人、骨?干教師等?，圍繞教?育、教學(xué)?、教改、?教研等問(wèn)?題進(jìn)行專(zhuān)?題講座或?報(bào)告，推?動(dòng)學(xué)校的?教育教學(xué)?和教研工?作。安排?計(jì)算機(jī)專(zhuān)?任教師對(duì)?教師進(jìn)行?信息技術(shù)?運(yùn)用等進(jìn)?行系統(tǒng)的?培訓(xùn)。?2、師徒?互進(jìn)式?3、專(zhuān)題?討論、研?究式圍?繞教育教?學(xué)中出現(xiàn)?的一些帶?有共性的?、有研究?價(jià)值的問(wèn)?題，學(xué)校?開(kāi)展集中?理論輔導(dǎo)?，圍繞某?些專(zhuān)題，?組織研究?，老師們?在參與、?體驗(yàn)、反?思中總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，提?高認(rèn)識(shí)，?使教師個(gè)?體和教師?群體水平?都得到提?高。4?、“骨干?”輻射式?學(xué)校要?為骨干教?師提供發(fā)?展的平臺(tái)?，使一大?批師德好?、能力強(qiáng)?、業(yè)務(wù)精?的優(yōu)秀教?師脫穎而?出。學(xué)校?要對(duì)骨干?教師給任?務(wù)、壓擔(dān)?子、搭臺(tái)?子，要對(duì)?骨干教師?實(shí)行“優(yōu)?培、重用?、厚待”?的政策。?要求他們?帶好一個(gè)?徒弟，振?興所在學(xué)?科，影響?整個(gè)學(xué)校?。5、?開(kāi)展“三?課”式?各科組要?開(kāi)展過(guò)關(guān)?課、研究?課、示范?課等活動(dòng)?，使各個(gè)?層次的教?師在說(shuō)課?、上課、?評(píng)課的活?動(dòng)中得到?提高。要?求新教師?上好過(guò)關(guān)?課，有研?究課題的?教師上好?研究課，?骨干教師?上好示范?課。6?、以“寫(xiě)?”促進(jìn)式?五、培?訓(xùn)的實(shí)施?堅(jiān)持以?校本為原?則，即從?學(xué)校的實(shí)?際出發(fā)，?以學(xué)校發(fā)?展為本，?立足自己?的人和物?，實(shí)現(xiàn)培?訓(xùn)后能提?高全體教?師的素質(zhì)?，解決教?育教學(xué)實(shí)?際問(wèn)題。?堅(jiān)持以人?為本的原?則，從教?師的實(shí)際?出發(fā)，幫?助各層次?的教師確?定自己的?發(fā)展目標(biāo)?，使他們?都得到發(fā)?展和提高?。使青年?教師“一?年入好門(mén)?，站穩(wěn)講?臺(tái);三年?成型，成?為骨干;?五年成才?，能挑大?梁”。骨?干教師的?培訓(xùn)是學(xué)?校工作的?重點(diǎn)和核?心，要本?著選好對(duì)?象、培訓(xùn)?骨干、講?究實(shí)效的?原則，采?用集中培?訓(xùn)、外出?交流、訪?問(wèn)，師徒?結(jié)對(duì)等多?種形式培?訓(xùn)骨干教?師，提高?其全面素?質(zhì)，使更?多的骨干?教師早日?成“家”?。六、?組織與保?障我校?教師校本?培訓(xùn)的工?作由“校?長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)?，教務(wù)處?專(zhuān)管，各?科組、備?課組實(shí)施?”的管理?體系。完?善制度，?加強(qiáng)檢查?。保證培?訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的?投入，為?教師校本?培訓(xùn)提供?必要的物?質(zhì)條件，?如圖書(shū)、?音像資料?、設(shè)備設(shè)?施等。每?學(xué)期召開(kāi)?教師校本?培訓(xùn)工作?會(huì)議，研?究工作中?所出現(xiàn)的?問(wèn)題或總?結(jié)和推廣?好的經(jīng)驗(yàn)?和做法，?保證該工?作的順利?開(kāi)展并卓?有成效。?教師個(gè)?人校本研?修成果總?結(jié)例文（?三）一?、個(gè)人培?訓(xùn)目標(biāo)與?要求：?1、在教?學(xué)中不斷?進(jìn)行教學(xué)?研究和嘗?試，努力?探索研究?適合學(xué)生?特點(diǎn)、能?促進(jìn)學(xué)生?計(jì)算機(jī)操?作水平，?并提高學(xué)?生的設(shè)計(jì)?和創(chuàng)新能?力，提高?學(xué)生積極?性和參與?性。保證?教學(xué)質(zhì)量?。2、?積極開(kāi)展?學(xué)業(yè)水平?研究工作?，充分發(fā)?揮自己的?作用，提?高自身的?專(zhuān)業(yè)水平?、業(yè)務(wù)素?質(zhì)和教學(xué)?研究水平?。把新的?技術(shù)應(yīng)用?于信息技?術(shù)課中，?開(kāi)闊學(xué)生?眼界。?3、以新?的教育理?念為指導(dǎo)?，以課程?改革實(shí)驗(yàn)?研究為重?點(diǎn)，以促?進(jìn)師生共?同發(fā)展為?目的，以?改革課堂?教學(xué)為突?破口。把?立足點(diǎn)放?在解決教?學(xué)改革和?實(shí)驗(yàn)中所?遇到的實(shí)?際問(wèn)題上?；著眼點(diǎn)?放在理論?與實(shí)踐的?結(jié)合上；?切入點(diǎn)放?在教師教?學(xué)方式和?學(xué)生學(xué)習(xí)?方式的轉(zhuǎn)?變上。?1、注重?日常教學(xué)?常規(guī)的扎?實(shí)與提升?。認(rèn)真完?成教學(xué)任?務(wù)，做好?每一次聽(tīng)?課后記錄?。學(xué)會(huì)思?考教育問(wèn)?題，積極?把先進(jìn)的?教育理念?轉(zhuǎn)化為自?身教學(xué)的?行為，從?反思中提?升教學(xué)研?究水平。?每節(jié)公開(kāi)?課后，把?自己在教?學(xué)實(shí)踐中?發(fā)現(xiàn)的問(wèn)?題和有價(jià)?值的東西?趕快記下?來(lái)，享受?成功，彌?補(bǔ)不足。?在總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)中完善?自我。找?到不同階?段學(xué)生的?優(yōu)點(diǎn)和興?趣點(diǎn)，挖?掘