教師個(gè)人校本培訓(xùn)總結(jié)參考范本（3篇）

第9頁共9頁教師個(gè)人?校本培訓(xùn)?總結(jié)參考?范本本?學(xué)期，學(xué)?校從教師?規(guī)劃、班?主任工作?、新課程?理念以及?教育科研?潛力培養(yǎng)?等諸多方?應(yīng)對(duì)全校?教師進(jìn)行?了培訓(xùn)，?尤其是班?主任培訓(xùn)?資料對(duì)我?感觸也頗?深，使我?更清楚地?理解到新?時(shí)期要當(dāng)?好一個(gè)合?格的班主?任努力方?向，現(xiàn)將?我的參訓(xùn)?工作總結(jié)?如下：?一、提高?自身素質(zhì)?班主任?的一言一?行，對(duì)學(xué)?生都會(huì)產(chǎn)?生巨大的?影響，所?以，新時(shí)?期的班主?任應(yīng)對(duì)教?育對(duì)象實(shí)?施影響的?同時(shí)，不?斷地完善?自我。務(wù)?必不斷地?學(xué)習(xí)有關(guān)?知識(shí)，在?實(shí)踐中總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?提高自身?素質(zhì)，才?能嚴(yán)于律?己，以身?作則，在?學(xué)生中樹?立一個(gè)實(shí)?實(shí)在在的?榜樣。?二、班主?任要走進(jìn)?學(xué)生的心?靈作為?班主任是?班級(jí)的組?織者、教?育者，所?而做為一?個(gè)班主任?要善待每?一個(gè)學(xué)生?，做好與?每一個(gè)學(xué)?生的接觸?，縮短師?生間的心?理距離，?與學(xué)生“?打成一片?”。注意?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?身上的優(yōu)?點(diǎn)進(jìn)行因?材施教。?對(duì)學(xué)生要?注意語言?分寸，多?鼓勵(lì)學(xué)生?，樹立學(xué)?生的自信?心做到你?尊重他，?他才會(huì)尊?重你。這?樣才能搞?好師生關(guān)?系。三?、優(yōu)化班?級(jí)系統(tǒng)?在班級(jí)里?，班主任?完會(huì)能夠?從以下幾?方面入手?建立班級(jí)?“小氣候?”，優(yōu)化?班級(jí)系統(tǒng)?。1、?拓展大視?野，確立?大目標(biāo)。?班主任應(yīng)?教育學(xué)生?開擴(kuò)視野?，經(jīng)常結(jié)?合一些社?會(huì)知識(shí)，?讓學(xué)生有?了中華意?識(shí)到全球?意識(shí)上定?位人生目?標(biāo)。使每?一個(gè)學(xué)生?對(duì)自我未?來都有大?目標(biāo)，并?從小都能?向自我的?目標(biāo)去奮?斗。2?、養(yǎng)成大?氣度。班?主任經(jīng)常?讓學(xué)生舉?辦“對(duì)此?刻，對(duì)未?來的設(shè)想?”主題班?會(huì)讓學(xué)生?能從小養(yǎng)?成一個(gè)胸?懷家庭、?胸懷社會(huì)?的心理，?有一種外?向性、獨(dú)?立性、變?化性、適?應(yīng)性的社?會(huì)態(tài)度。?3、大?文化，提?升新人格?。經(jīng)常鼓?勵(lì)學(xué)生閱?讀一些有?關(guān)的課外?書刊。勇?于開拓，?著眼于大?文化、大?問題，多?讓學(xué)生學(xué)?習(xí)一些研?究性學(xué)習(xí)?的論文，?這樣學(xué)生?的思維洞?開，目光?也高遠(yuǎn)，?使命感、?職責(zé)感也?強(qiáng)化了。?四、做?一名成功?的班主任?每一位?班主任都?期望成功?，但是職?責(zé)心獲得?成功才是?成功班主?任的前提?有了職責(zé)?田，班主?任就會(huì)全?身心地投?入到工作?中，用自?我的光和?熱去照亮?和溫暖著?每一個(gè)學(xué)?生的心靈?。有了職?責(zé)心班主?任、在工?作過程中?就會(huì)想方?設(shè)法克服?困難最終?使自我的?事業(yè)成功?。作為班?主任應(yīng)做?到上對(duì)學(xué)?校負(fù)責(zé)，?下對(duì)學(xué)生?負(fù)責(zé)兩方?面。因而?要做到全?面執(zhí)行學(xué)?校布置的?各項(xiàng)工作?，并能用?心帶領(lǐng)全?班學(xué)生。?透過各種?教育形式?。組織各?種活動(dòng)，?使學(xué)校學(xué)?生雙滿意?。這樣才?能當(dāng)好一?名成功的?班主任。?“問渠?哪得清如?許，為有?源頭活水?來”。學(xué)?習(xí)是教師?的終身必?修課，在?信息化時(shí)?代，只有?堅(jiān)持不斷?的學(xué)習(xí)，?才能適應(yīng)?時(shí)代發(fā)展?的需要而?不致于落?伍，教師?尤其就應(yīng)?如此。校?本培訓(xùn)與?時(shí)俱進(jìn)，?從這些方?面入手，?重在指導(dǎo)?教師學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，提?高教師的?實(shí)際動(dòng)手?潛力，使?教師受益?匪淺。?總之，透?過校本培?訓(xùn)的學(xué)習(xí)?收獲很大?，期望學(xué)?校能夠多?舉辦一些?比如像名?人講座或?老一輩工?作者的治?學(xué)、治校?的經(jīng)驗(yàn)、?方法，使?我們的教?師能夠盡?快提高自?身潛力，?投入到教?育教學(xué)當(dāng)?中，為學(xué)?校的發(fā)展?貢獻(xiàn)一份?力量。?教師個(gè)人?校本培訓(xùn)?總結(jié)參考?范本（二?）班主?任的工作?是培養(yǎng)人?、教育人?、塑造人?的工作。?班主任的?工作要跟?上時(shí)代，?是德育工?作者的生?命活力所?在，它應(yīng)?該是一個(gè)?不斷進(jìn)取?的過程。?一直以來?，我們把?班主任稱?為德育工?作者，它?確實(shí)反映?了班主任?的主要工?作內(nèi)容是?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行道德教?育、思想?政治教育?、紀(jì)律教?育等?，F(xiàn)?代家庭經(jīng)?濟(jì)相對(duì)寬?裕，孩子?在家庭中?的地位獨(dú)?一無二，?若教育不?得當(dāng)容易?出現(xiàn)一些?思想偏差?。因此，?重視學(xué)生?品德教育?，提高學(xué)?生的心理?素質(zhì)，是?我們刻不?容緩的任?務(wù)。然而?，要做好?這項(xiàng)工作?僅憑傳統(tǒng)?和經(jīng)驗(yàn)是?不夠的，?還要遵循?教育工作?的客觀規(guī)?律。為了?切實(shí)提升?班主任的?整體素質(zhì)?和管理能?力，我們?一直堅(jiān)持?對(duì)班主任?工作進(jìn)行?定期總結(jié)?匯報(bào)，及?時(shí)組織班?主任進(jìn)行?相關(guān)的學(xué)?習(xí)和交流?，為更好?的做好班?級(jí)管理工?作而努力?。下面就?我校對(duì)班?主任培訓(xùn)?工作情況?作總結(jié)如?下：一?、領(lǐng)導(dǎo)重?視，認(rèn)真?組織1?、我校一?直堅(jiān)持讓?班主任老?師除了學(xué)?校組織的?統(tǒng)一學(xué)習(xí)?外，還要?求自己加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?加強(qiáng)反思?，加強(qiáng)合?作，加強(qiáng)?交流，讓?一個(gè)人的?經(jīng)驗(yàn)變成?多人的財(cái)?富。我們?各班的學(xué)?期初工作?打算，問?題交流以?及學(xué)期末?的經(jīng)驗(yàn)交?流給班主?任老師很?大的幫助?，他們可?以在做中?學(xué)，也可?以在學(xué)中?做，使得?各班的管?理水平與?日提高，?具有創(chuàng)新?活力。?2、班主?任的工作?是瑣碎而?又班主任?工作很繁?瑣，特別?對(duì)于有住?校生的學(xué)?校班主任?更是如此?，學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)在嚴(yán)格?要求班主?任老師的?同時(shí)，對(duì)?班主任待?遇也給予?了適當(dāng)?shù)?調(diào)整，按?每個(gè)月平?均___?_元的標(biāo)?準(zhǔn)撥發(fā)(?從績效工?資)，結(jié)?果按量化?成績按一?定的等次?進(jìn)行發(fā)放?，雖然錢?數(shù)不多，?但是足以?說明領(lǐng)導(dǎo)?對(duì)班主任?工作的重?視，足以?說明班主?任工作的?重要性。?這樣也能?夠有效的?調(diào)動(dòng)班主?任學(xué)習(xí)工?作的積極?性，為更?好的作好?班級(jí)工作?打下一個(gè)?良好的基?礎(chǔ)。二?、制定方?案，及時(shí)?培訓(xùn)為?了切實(shí)作?好這項(xiàng)工?作，政教?處特意組?織了一期?班主任培?訓(xùn)，制定?了培訓(xùn)方?案，選擇?并確定了?培訓(xùn)內(nèi)容?或主題，?對(duì)于確定?的主題除?了規(guī)定的?這些以外?，根據(jù)教?學(xué)的實(shí)際?及時(shí)機(jī)，?我們還會(huì)?隨機(jī)向班?主任老師?推薦相關(guān)?的班主任?管理方面?的文章或?者經(jīng)驗(yàn)，?讓老師們?學(xué)有所依?，做有所?靠，在學(xué)?習(xí)的基礎(chǔ)?上進(jìn)行再?創(chuàng)新，從?而提高自?己的管理?水平和能?力。三?、精選內(nèi)?容，講求?實(shí)效我?們選取的?培訓(xùn)和學(xué)?習(xí)內(nèi)容有?以下幾個(gè)?方面1?、關(guān)于班?主任常規(guī)?工作及基?本要求，?探究班主?任工作的?一般規(guī)律?的'有關(guān)?內(nèi)容。?2、優(yōu)秀?班主任的?經(jīng)驗(yàn)和方?法。邀請(qǐng)?者文劍老?師、賴桂?鳳老師、?吳燕霞老?師開展了?一堂班會(huì)?示范課。?3、關(guān)?于調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)積?極性，加?強(qiáng)班主任?與任課教?師密切配?合，主動(dòng)?與家長聯(lián)?系，爭取?家長的支?持與配合?。4、?提高班主?任工作中?的案例，?分析和經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)能?力。特邀?我校法制?副校長進(jìn)?行安全法?制培訓(xùn)。?四、培?訓(xùn)方式，?靈活多變?采用德?育理論學(xué)?習(xí)與德育?實(shí)踐相結(jié)?合，集中?學(xué)習(xí)與分?散實(shí)踐活?動(dòng)相結(jié)合?的形式。?由于我?校很注重?老師們學(xué)?習(xí)和總結(jié)?交流，所?以我校的?班級(jí)管理?水平一直?在穩(wěn)步提?升，很多?年輕班主?任有自己?的思想，?他們對(duì)班?級(jí)管理甚?至可以與?老班主任?不相上下?。我們不?封閉自己?的思想和?做法，在?交流中也?使得我們?的班主任?有了學(xué)習(xí)?的目標(biāo)和?榜樣，從?而形成了?一個(gè)良性?循環(huán)，班?級(jí)工作也?會(huì)越做越?好，學(xué)校?管理也會(huì)?越來越規(guī)?范，爭做?自己的特?色。這?些都是點(diǎn)?滴工作情?況的匯報(bào)?，對(duì)于班?主任工作?還是任重?而道遠(yuǎn)，?我們將在?以后工作?中繼續(xù)努?力，爭取?使班主任?工作做的?更好，使?我們班主?任水平越?來越高。?有不當(dāng)?shù)?方，請(qǐng)領(lǐng)?導(dǎo)給予批?評(píng)和指正?。教師?個(gè)人校本?培訓(xùn)總結(jié)?參考范本?（三）?今天下午?在實(shí)驗(yàn)中?學(xué)的禮堂?里，我有?幸聆聽了?周局長近?四個(gè)小時(shí)?的報(bào)告《?改善心智?模式，做?最有價(jià)值?的教師》?，當(dāng)我剛?剛看到這?個(gè)題目的?時(shí)候我在?想：什么?是心智模?式心智模?式和做有?價(jià)值的教?師有什么?關(guān)系經(jīng)過?仔細(xì)聆聽?，我感覺?有了很大?收獲。?所謂心智?模式也就?是個(gè)體的?思維方式?，它決定?我們?nèi)绾?看世界、?認(rèn)識(shí)世界?和了解世?界，并且?影響我們?如何采取?行動(dòng)。每?個(gè)人的心?智模式與?成長環(huán)境?、性格、?智商、情?商有關(guān)，?具有明顯?的個(gè)性特?征。改善?心智模式?，是學(xué)習(xí)?、自我超?越的前提?條件。沒?有心智模?式的改變?，任何新?的改變和?發(fā)展都不?可能。只?有不斷改?善心智模?式，才能?不斷地自?覺實(shí)現(xiàn)自?我超越，?不斷發(fā)揮?創(chuàng)造性。?長期以來?，我們教?師由于過?于依賴傳?統(tǒng)的教學(xué)?方式，習(xí)?慣了熟悉?的教學(xué)理?念、教學(xué)?環(huán)境、教?學(xué)內(nèi)容和?教學(xué)管理?等，已經(jīng)?形成了習(xí)?慣性思維?定勢(shì)和行?為取向。?這也就是?周局長提?到的心智?模式的陷?阱。那?么如何改?變我們的?心智模式?，從而是?我們擁有?美好的未?來呢經(jīng)過?聽報(bào)告，?我有以下?反思：?一、抓住?機(jī)遇，給?自己搭建?成長的平?臺(tái)。任?何事情都?有其起決?定作用的?因素。對(duì)?我們教師?來說，在?教學(xué)上關(guān)?鍵是要抓?好課堂，?在素質(zhì)提?高上關(guān)鍵?是要充分?發(fā)揮自己?的特長，?在能力發(fā)?展上關(guān)鍵?是要多讀?書，積極?參與教科?研。要善?于捕捉發(fā)?展機(jī)會(huì)，?抓住某一?個(gè)教育教?學(xué)活動(dòng)或?是某一個(gè)?科研課題?，做好做?精，自我?加壓，促?使自我專?業(yè)素質(zhì)與?能力的快?速成長。?看看我們?周圍許多?名師的成?長經(jīng)歷，?都有關(guān)鍵?的時(shí)段，?關(guān)鍵的人?物，關(guān)鍵?的事件。?關(guān)鍵的地?方，一般?也是產(chǎn)生?機(jī)遇，獲?得成功的?地方。努?力抓住關(guān)?鍵的一點(diǎn)?、一次、?一項(xiàng)或一?個(gè)方面，?很可能就?抓住了一?個(gè)向更高?層次發(fā)展?的機(jī)會(huì)。?因此我們?要牢記：?只有抓住?每次機(jī)遇?，才能尋?求突破。?二、在?原有經(jīng)驗(yàn)?的基礎(chǔ)上?進(jìn)行研究?、創(chuàng)新。?豐富的?經(jīng)驗(yàn)，是?一個(gè)人成?長的財(cái)富?。但是，?如果只固?守過去的?經(jīng)驗(yàn)，不?研究新的?環(huán)境、新?的問題、?新的規(guī)律?，思想就?會(huì)僵化、?麻木，被?時(shí)代淘汰?出局。經(jīng)?驗(yàn)是過去?的知識(shí)積?累，經(jīng)驗(yàn)?意味著被?動(dòng)地接受?、模仿和?繼承;研?究是面對(duì)?新的問題?，意味著?主動(dòng)地探?索、創(chuàng)新?和發(fā)展。?新課程強(qiáng)?調(diào)“教師?與學(xué)生一?起成長”?，特別注?重教師的?教育科研?能力。為?符合新時(shí)?代對(duì)人才?的要求，?我們應(yīng)具?備研究的?基本素質(zhì)?，如研究?學(xué)生，研?究教材，?研究教法?，逐步實(shí)?現(xiàn)由“經(jīng)?驗(yàn)型”向?“研究型?”的轉(zhuǎn)變?。一個(gè)沒?有研究能?力的教師?永遠(yuǎn)是一?個(gè)“教書?匠”，素?質(zhì)和能力?不可能真?正得到發(fā)?展和提高?。因此我?感謝教育?局提供的?這次暑期?培訓(xùn)，它?讓我更進(jìn)?一步認(rèn)清?了自己與?他人的差?距，特別?是聽了今?天下午的?報(bào)告，更?堅(jiān)定了我?下一步努?力工作、?學(xué)習(xí)的信?念。三?、多反思?才會(huì)有進(jìn)?步?！?經(jīng)驗(yàn)+反?思=成長?”，是學(xué)?者波斯納?提出的一?個(gè)教師成?長的公式?，它清楚?地揭示了?反思在教?師專業(yè)成?長中的重?要意義。?其實(shí)，反?思就是對(duì)?自己的所?作所為進(jìn)?行梳理，?進(jìn)行思考?分析，從?中總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)，?以便更好?地成長和?完善。我?們承認(rèn)經(jīng)?驗(yàn)是成長?的財(cái)富，?但是成才?決不是經(jīng)?驗(yàn)的簡單?相加。平?時(shí)的工作?中我一直?以為只有?苦干就能?成功，雖?然苦干的?精神令人?感動(dòng)，但?苦干經(jīng)常?會(huì)帶有盲?目性。通?過兩天的?學(xué)習(xí)培訓(xùn)?，我發(fā)現(xiàn)?扎實(shí)苦干?的精神和?態(tài)度是基?礎(chǔ)，而學(xué)?會(huì)不斷地?自我反思?則是必由?之路。善?于反思是?成功者一?種優(yōu)良的?品質(zhì)，是?借鑒別人?，思考自?己，留下?精華，揚(yáng)?長避短，?豐富自我?。反思的?過程，是?對(duì)自我的?錘煉過程?，更是一?個(gè)提升的?過程。其?實(shí)，當(dāng)我?們靜心反?思的時(shí)候?，我們已?經(jīng)超越自?我，站在?了“我”?外或比“?我”高的?境界了。?現(xiàn)在許多?教師喪失?激情的重?要原因，?也正是忘?記了思考?，他們只?會(huì)被動(dòng)地?應(yīng)付，機(jī)?械地重復(fù)?，一點(diǎn)也?品嘗不到?教育者思?考的樂趣?。這兩天?的培訓(xùn)很?辛苦，但?是晚上回?來我們還?要對(duì)當(dāng)天?的學(xué)習(xí)進(jìn)?行反思，?雖然時(shí)間?緊張，但?我發(fā)現(xiàn)我?的大腦卻?在一直不?停地運(yùn)轉(zhuǎn)?，有反思?才有提升?。四、?善待周圍?的每一個(gè)?人，并感?恩周圍的?每一個(gè)人?。數(shù)學(xué)?《新課程?標(biāo)準(zhǔn)》非?常明確地?把“合作?交流”作?為營造新?課堂氛圍?和培養(yǎng)學(xué)?生的重要?目標(biāo)。作?為教師更?要懂得合?作的重要?意義。沒?有老教師?的引領(lǐng)，?我們會(huì)失?去方向;?沒有同伴?的幫助，?我們往往?會(huì)多費(fèi)很?多時(shí)間和?氣力，要?知道一個(gè)?人的力量?永遠(yuǎn)小于?團(tuán)體的群?力。一個(gè)?和諧合作?的優(yōu)良環(huán)?境，促成?了一個(gè)合?作共贏的?優(yōu)秀團(tuán)體?，在團(tuán)體?力量的推?動(dòng)和影響?下，我們?才